把句子写具体
他什么地盯着课本把句子写具体
他什么地盯着课本把句子写具体
1、他目不转睛地盯着书看，同学喊他也不答应，他已经完全沉入书的世界里了。
2、他的双眼一动不动的盯着书本，自己把花椒当零食送到嘴里也毫不知情。
3、他聚精会神地捧着书，眼睛死死地盯着书本，像一头饿狼盯着小羊一样。
旁边的同学叫他，他浑然不知。
十分钟，三十分钟，一小时他完全沉醉在知识的海洋里了。
4、下课了，同学们聊天的聊天，玩耍的玩耍，只有尹皓把头埋在桌兜里一动不动。
我好奇地凑过去，原来他把头贴着桌子，两手放在抽屉里，压着一本书在读呢！那书本半掩半藏，只露出半个脸。
这姿势真挺特别的！只见他一脸严肃，死死咬着下嘴唇，眼睛直勾勾地盯着书本，显然已经入迷了。
当看到伤心的情节时，他竟然眼眶湿润；当看到紧张的章节时，他又眉头紧蹙；看到搞笑的片段时，他会毫无形象地哈哈大笑任凭你怎么呼唤他，他都不会理你，好像世界上只有书与他为伍。
把句子写具体
1.妈妈做的菜很好吃。
2.她很漂亮！3.今天很冷。
1.风，刮了一夜。
风，（呼呼）地刮了(整整)一夜。
2.朝阳抚摸着大地。
(深秋的早晨)，(在辽阔的北方平原上)，(薄薄的雾气正慢慢散去)，朝阳（柔和地）抚摸着(一望无际)的大地。
3.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
4．我把事情的经过告诉了妈妈。
我把事情的经过---------的告诉了妈妈。
(怎样的)我把------------事情的经过告诉了妈妈。
(什么事)我把事情的经过告诉了------------妈妈。
(正在做什么的)5.熊猫在吃竹子。
-----------熊猫在吃竹子。
(什么样) 熊猫在----------吃竹子。
(什么地方) 熊猫在----------吃竹子。
(怎样吃) 熊猫在吃---------竹子。
(什么样的) 6.----------------------的太阳，-------------------的小草，---------------的花，--------------的大树，还有---------------------的小鸟，--------------------------的风。
嘘，嘘，别吵，别吵，（为什么呢？）一只胖乎乎的小熊-------------------（它在干什么呢？）,7．一轮红红的太阳已经挂到树梢上啦，一片绿油油的小草和数不清的粉红色的花儿轻轻摇摆，像在做早操一样。
唧唧喳喳的小鸟在枝叶茂密的大树上蹦蹦跳跳。
一股小风轻轻吹来，拍拍大树，拍拍小鸟，提醒它们：“嘘，嘘，别吵，别吵，没看见那只胖乎乎的小熊在睡懒觉吗？”8.----------------的小孩，-------------------冰激凌，他想，要是----------------------多好啊。
下雪啦，----------------------------山，-----------------------------树，-----------------------------小屋，-----------------------------汽车，--------------------------。
细雨洒落把句子写得具体形象
细雨洒落把句子写得具体形象
1.细雨洒落在心灵的花园里，像是繁花绽放时轻轻洒在花瓣上的露珠。
2.细雨扑打在窗户上，像是无数只小精灵在敲击着透明的琴键。
3.细雨洒在街道上，如同银丝般纤细而柔软，轻盈地飘落在人们的头顶。
4.细雨如绵密的绒毛一样，轻柔地覆盖在大地的每一个角落。
5.细雨像是万千银针，在江面上跳跃飞舞，带着淡淡的清香弥漫四周。
6.细雨从空中飘洒而下，宛如无数头发丝摇曳飞舞，落在湖面上激起
一圈圈涟漪。
7.细雨迷蒙了整个世界，好似一层轻纱在人们的视线间舞动盈盈。
8.细雨从天空中飘飘洒洒，像是天使的轻柔羽翼拂过人们的肌肤。
9.细雨洒落在花枝上，将花瓣洗涤得更加鲜嫩，仿佛羞涩的女子拭去
脸上的泪珠。
10.细雨淅沥沥地打在石板路上，回荡出如同琴音般的美妙旋律。
小河流淌把句子写具体
小河流淌把句子写具体
1. 小河流淌吧，轻柔的水声如诗般荡漾在耳边。
2. 清澈的小河流淌吧，宛如一条镶嵌在大地上的明珠。
3. 凉爽的小河流淌吧，为大自然带来一抹清新和活力。
4. 小河流淌吧，它承载着岁月的痕迹，见证着时间的流转。
5. 沿着小河流淌吧，探寻着它与周围环境的和谐共生。
6. 小河流淌吧，给那些口渴的生物带去滋润和生命的希望。
7. 晨光洒在小河上，映照出闪烁的光芒，美不胜收。
8. 河水奔腾而下，回荡着欢快的笑声，仿佛在讲述着自己的故事。
9. 枝头倒映在小河中，绘就出一幅幅如画的景色。
10. 感受小河流淌的节奏，仿佛能听到大自然的心跳声。
11. 小河流淌吧，静静地穿过田野，滋润着农作物的生长。
12. 沿着小河散步，心情也随之舒缓宁静，烦恼一扫而空。
13. 小河流淌吧，在阳光下闪烁，宛如一条流动的银带。
14. 伴着小河的歌声，让我们忘却尘世的喧嚣与压力。
15. 小河流淌吧，在夜晚里映照出星空的倒影，美得令人陶醉。
16. 沿着小河的弯曲流程，探索着自然的奥秘和无限的可能性。
17. 小河流淌吧，为湿地生态提供了宝贵的水源和栖息地。
18. 小河细数岁月的洗礼，将一切不堪抛诸身后，焕发勃勃生机。
19. 在小河边安静坐下，看着水草轻摇，内心得到了平静和安宁。
20. 小河流淌吧，不管风雨还是晴天，它始终坚守着自己的使命，永不止息。
小学句子训练如何把句子写具体生动
小学句子训练如何把句子写具体生动
写句子时，可以遵循以下几个步骤，使句子更具体和生动：
1.使用形象词语：使用形容词和副词来描述人物、地点或物体，使句
子更加具像化。
例如，不仅仅说"小狗走了"，而是说"小黑狗轻快地跳过
篱笆"。
2.添加细节描述：通过添加更多细节来增强句子的生动感。
例如，不
仅仅说"妈妈正在做饭"，而是说"妈妈穿着花园围裙，在厨房里忙着做一
道香喷喷的炒饭"。
3.使用具体的名词：使用特定的名词来代替泛泛的词语，使句子更具体。
例如，不仅仅说"我看到一只鸟"，而是说"我看到一只红头鸭在湖边
溅起水花"。
4.利用比喻和拟人：通过使用比喻和拟人来增强句子的生动感。
例如，不仅仅说"太阳升起了"，而是说"太阳像一个巨大的火球慢慢爬上山顶，
照亮了整个世界"。
5.使用感官词语：通过使用感官词语来让读者更加身临其境。
例如，
不仅仅说"花园里有花"，而是说"花园里弥漫着鲜花的芬芳气息，五颜六
色的花朵在微风中轻轻摇曳"。
通过以上的方法，我们可以给句子增加更多形象、细节和感觉，使其
更具体生动。
井井有条用具体的情景表现出来写句子
井井有条用具体的情景表现出来写句子1. 看他的房间，那真是井井有条，衣服整整齐齐地挂在衣柜里，就像士兵列队一样，书也一本本按顺序摆在书架上，难道这还不算厉害？例子：我去朋友家玩，一进他房间就被惊到了，我忍不住说：“哇，你这也太整齐了吧！”2. 她的办公桌总是井井有条，各种文件分类明确，仿佛是一幅精心绘制的地图，找什么都轻而易举，这得多有条理呀！例子：同事们都很佩服她，有人问：“你是怎么做到这么整齐的呀？”3. 厨房里的一切都被摆放得井井有条，锅碗瓢盆各就各位，好似在等待一场盛大的演出，这是多么完美的场景啊！例子：妈妈在厨房忙碌，爸爸走进来笑着说：“咱家厨房被你收拾得真像样！”4. 他的书包里文具书本都井井有条，笔一支支插在笔袋里，像一群听话的孩子，笔记本也叠得整整齐齐，这整理能力也太强了吧！例子：他的同桌看到后惊叹：“哇，你的书包好整齐呀！”5. 她的花园打理得井井有条，花朵排列有序，宛如一群优雅的舞者，绿草也修剪得恰到好处，这是怎样的精致呀！例子：邻居路过时夸赞道：“你家花园真漂亮！”6. 仓库里的货物被堆放得井井有条，一层一层整齐排列，仿佛是一座坚固的城堡，想要什么都能快速找到，真厉害啊！例子：管理员自豪地对别人说：“看我们这仓库，多整齐！”7. 他的车库里工具摆放井井有条，大大小小的工具挂在墙上，好像在展示它们的本领，这是多好的秩序呀！例子：他朋友来玩，看到车库说：“你这也太牛了吧！”8. 她的衣帽间收拾得井井有条，衣服按颜色款式挂着，就像是一场时尚的盛宴，鞋子也摆放得规规矩矩，这也太让人羡慕了吧！例子：她闺蜜来参观，直说：“我要向你学习！”9. 图书馆的书架总是井井有条，每一本书都有它的位置，仿佛在等待读者的青睐，这是多么宁静而有序的画面呀！例子：读者在里面安静地找书，轻声感叹：“这里真整齐。
”10. 他的收藏室布置得井井有条，各种宝贝陈列有序，好似一个神秘的宝库，每一件都散发着独特的魅力，这得花多少心思呀！例子：他向朋友们介绍自己的收藏，朋友们都赞不绝口。
如何把句子写得具体、生动
如何把句子写得具体、生动把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上XXX 当当地跳着。
原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了人人的欢送。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈喝彩起来。
的人群热烈喝彩起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句能够加以下一些词语：昨天"--说明表演的时间1在XXX"--说明表演的地点精彩"--说明什么样的表演今天在XXX出色"的表演--说分明明了表演的时间、地址和程度。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。
最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意义更详细。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了义务。
怎样把句子写得具体生动
怎样把句子写得具体生动语句是组成语段的基本单位，能将语句写得具体生动，其组成的语段乃至文章自然也就会具体生动。
因此掌握语句的写作方法，有着十分重要的作用。
把语句写具体生动的方法主要有以下四种。
一、添加因素法这种方法是指在语句的中心词前面或后面添加修饰成分或限制成分，从而使语句表达的内容更加丰富，也更加具体。
如：例1、鸟飞——傍晚，一只银白色的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
例2、春雨——春天的小雨从空中飘洒下来，野外的万物都被包围在茫茫的雨幕之中。
这春雨淅淅沥沥，密密斜织着，滋润着世间的万物。
例3、小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆蓝，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一座坟前，放下了篮子。
——鲁迅《药》简析：例1在“鸟”前加上“一只银白色”作修饰成分，明确了小鸟的数量与颜色，具体形象。
在“飞翔”前用“蔚蓝的天空中自由自在”等词语修饰，则明确了鸟儿飞翔的具体环境和状态。
这样整个句子就具体充实了。
例2在春雨后面增加了描写春雨状态词语和声音的词句，如“飘洒”、“斜织”、“淅淅沥沥”等，春雨就有声有色、形象可感了。
例3是鲁迅先生《药》中对夏四奶奶上坟的描写，语段中的“半白”“褴褛”“三步一歇”“惨白”“羞愧”等修饰词语，不仅写出了夏四奶奶的穷困、衰老的外在形态，也暗示了夏瑜的死给她带来的物质与精神方面的沉重打击。
二、采用联想法即围绕要扩展句子的内容，通过联想这一手段，由一个事物想到另一个事物，以达到充实句子内容的目的。
如：例1、黑漆漆的夜，独自走在路上，一点的星光、月光都没有，我们心里真有些怕。
夏天的暴雨之前，天都乌黑了，无论孩子大人，心里也总多少有些凛凛然的，好象天空要有什么异样的变动。
山寺的幽斋中，接连落了几天的雨，天空是那样的灰暗，谁都要感到些凄楚之意。
——郑振铎《向光明走去》例2、别走开，让我们一起来奉献爱心——也许只是一根小小的木桩，就可以救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毛毯，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失意者的希望，增强生活的信心。
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【把句子写具体】解题方法点拨
小学生语文练习中，经常有这样的题目
照样子，把句子写具体
这样的题目可不是纯粹为了考试而出，是为了提高孩子的表达能力，使孩子的语句表达更生动更具体，最终目的是为了提高表达能力——把内容写具体、写生动。
如何把句子写具体呢？
1确定描写“对象”
所谓“把句子写具体”，就是有中心句的，那么就要把中心句写具体。
至于“对象”就要学生去找准“关键词”，这个关键词才是要描写具体的“对象”。
关键词一般就是句子中的核心内容，
比如：公园里的花真美啊。
这句话中的关键词就是“美”，那么围绕“美”展开，把内容写具体。
又如：教室里真安静啊。
这句话中的关键词就是“安静”，写具体的内容就是围绕“安静”展开。
如果“对象”不明确，句子再长，也是“老太婆的裹脚布——又臭又长。
”
如：
这棵树真高啊。
粗壮的树干要好几个人合抱，枝繁叶茂，远远望去，就像一个大伞盖。
这句句子，后面的内容，虽然内容丰富、字数也很多，可是都不是围绕“中心句”来写，中心句中的核心词是“高”，那么把这句句子
写具体，就是要把“高”的特点写具体、写生动。
2多角度发散思维
如果角度单一，内容也就单一，所以要引导孩子多角度发散思维来写。
比如，要把一个人“开心”的状态写具体，有的同学只会：小红开心得跳起来了。
小红开心得一蹦三尺高。
小红开心得跳来跳去。
这样的孩子只会把“开心”和“跳”联系起来。
除了“跳”不能其它动作了吗？除了“动作”不能有“神态”、“心理”、“语言”等描写了吗？
同样的，如果对某件事物特点写具体，有的孩子也只局限于某个方面。
如：
花园里的花真美啊！有红的，有绿的，还有黄的……
除了“颜色”，就不能有“形状”、“香味”、“姿态”、“手感”等角度的描写了吗？
划重点：对于不同的句子，引导孩子从不同角度思考。
写人物的，可从“动作”、“神态”、“心理”、“语言”等角度。
写事物特点的，可从“外形”、“姿态”、“滋味”、“气味”、“颜色”等角度展开。
如果时说明某个事物特点，还可以从不同的说明方法来写。
如：举例子、列数字、作比较等。
举例：
第一场冬雪后，村民们可开心啦。
孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人。
老人们眉开眼笑，不约而同地说：“好雪！好雪！”
公园里的花真美啊！黄色的狼毒花、红色的点地梅、紫色的灯盏菊、白色的银莲花以及蓝色的龙胆等（颜色）。
有的昂首怒放、有的倒挂枝头、有的羞羞答答，还有的含苞待放。
（姿态）一阵风吹来，芬芳扑鼻。
（气味）
上海的金茂大厦可真高哇！相当于120多层高的摩天大厦。
（列数字、作比较）它像一个顶天立地的巨人，屹立在大地的怀抱，又像在支
撑着天地。
登上厦顶，上海市尽收眼底，万物是那么渺小。
（不同角度）
2巧用句式来描写
拿到题目，很多学生隐约知道要写什么内容，但写出来的读来不通顺或者缺乏句子美感。
为什么？没有掌握特殊句式去“套用”。
罗列一些特殊句式：
有……，有……，还有……
有的……，有的……，还有的……
像……，像……，还像……
（静）得……，（静）得，（静）得……（括号里的词根据核心词改变）
4修辞手法来装点
修辞手法的一大用处，就是使描写对象变得形象生动，所以，修辞手法要好好利用。
常见的有“比喻”、“拟人”、“排比”。
“比喻”可以使事物特点一下子清晰形象
“拟人”可以使事物“动”起来
“排比”可以使句式整齐、连贯且生动
比如：
公园里的花真美啊！有洁白如玉的百合，有娇艳欲滴的玫瑰，还有亭亭玉立的荷花。
（排比）公园里的花真美啊！洁白如玉的百合在微风中轻轻摇曳，娇艳欲滴的玫瑰向人们绽开了妩媚的笑脸，亭亭玉立的荷花迎风起舞。
（拟人+排比）
常见练习参考
1、超市里的水果品种真丰富。
有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、鲜红的草莓；有玛瑙般（水晶般）的葡萄、灯笼般的柿子、月亮般的香蕉；还有又大又圆的西瓜、维生素c含量丰富的猕猴桃。
2、操场上真热闹。
同学们有的在跳绳、有的在跑步、有的在打篮球（有的在打排球、有的在踢毽子、有的在跳集体舞、有的在练习跳远、有的在跳双飞），还有的在玩“丢手帕”的游戏。
3、屋子里真干净啊！地面上一尘不染（一张纸屑也没有或地面被拖得亮堂堂的，能照出人的影子来）；墙面上雪白雪白的，没有脏东西（墙角里看不见蜘蛛网或墙面没有乱涂乱画）；
用手摸一摸，桌面（家具、写字台、衣橱）上没有丝毫灰尘。
4、花坛里的花开得多美啊！有红艳艳的月季花、有酷似蝴蝶的蝴蝶兰、有“报春使者”之称的迎春花、有粉红的芍药花，有昂首怒放的牡丹花，有含苞的梨花，有香味扑鼻的百合花，有妩媚动人的海棠花，有怒放的桃花，有含苞待放的山茶花，还有淡雅清新的白玉兰。
指秋天的花：黄色的狼毒花、红色的点地梅、紫色的灯盏菊、白色的银莲花、蓝色的龙胆。
）从花的姿态来写：有的昂首怒放、有的倒挂枝头、有的羞羞答答，还有的含苞待放。
）
5、教室里静悄悄的。
静得让我听到了老师轻轻的脚步声；静得让我听到了铅笔掉落的声音；静得让我听到了同桌的呼吸声。
6、小溪里的水清得很。
水面宛如一块透明的玻璃，又似一面银镜，还像一条宽幅缎带。
瞧，水底漂亮的螺壳上那精致的花纹依稀可见，游鱼身上的鳞片银光闪闪，碧绿的水草曼妙轻盈。
奇妙的水底世界一览无余。
小溪里的水清得很。
如一块透明的玻璃。
我蹲下身子静静地看着：一条条游鱼在凝神望着什么，嘴里还不停地吹着泡泡；瞧，这只螃蟹挥舞着两只大钳子，像是在习武练功呢。
小溪里的水清得很。
明净的水面犹如一个人工放映机，正在放映溪边美妙的风光片呢。
7、上海的金茂大厦可真高哇！看，它正与云儿牵手；瞧，它正在抚摸太阳。
它像一个顶天立地的巨人，屹立在大地的怀抱，又像在支撑着天地。
登上厦顶，上海市尽收眼底，万物是那么渺小。
上海的金茂大厦可真高哇！它像根顶天柱直插云霄，站在大厦顶上，仿佛可以和云儿握手呢！在地面的人如蚂蚁一样渺小，真有“会当凌绝顶，一览众人小“的感觉。
上海的金茂大厦可真高哇！直插云霄，犹如一个顶天立地的巨人，它跟云儿玩耍嬉戏，和太阳亲密握手。
金茂大厦真不愧是建筑界的“珠穆朗玛峰”。
8、早晨的雾可真大呀！白茫茫的一片，遮住了天。
走在街上，仿佛置身于牛奶浴场，又好像走进了梦幻般的白色森林。