幼儿园大班科学教案详案反思评析：光和影
幼儿园光和影子评课稿
幼儿园光和影子评课稿幼儿园光和影子评课稿篇一：光和影评课稿光和影评课稿听了毕老师执教的《光和影》，下面就毕教师的课谈谈自己的感受。
本节课有两个实验操作内容，容量比较大，毕老师能抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动和实验操作使本节课的教学取得了较好的效果。
我认为这节课的成功在于以下几方面一、学生课前准备充分。
根据本课学习内容，大多数学生通过课前预习明确这一堂课应该掌握哪些内容，学优生还把本课的重点和难点勾画出来，哪些已经掌握；哪些还不太牢固，预习时重点画出来，为课堂学习提供向导。
二、真实的师生互动，促进了学生科学思维的发展。
这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
在分组实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心的原则，改变教师讲解为主，以应试为目的的旧的教学模式，深钻教材，教法灵活，注重学法指导，使学生学得主动，学的生动、活泼又有成效。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
四、课堂中的最后一个问题留到课后回家完成。
让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。
大班科学详案教案及教学反思《光和影》
大班科学详案教案及教学反思《光和影》一、教学背景我是XXXX幼儿园大班的科学老师，本次课程是大班科学《光和影》的详案教案及教学反思。
根据国家《学前教育课程标准》和《幼儿园教育指南》的要求，科学教育是幼儿园认知教育中必不可少的一部分。
本次课程的教学目标是通过探究和观察，让学生了解光和影的基本原理，并激发他们的探究兴趣和创造性思维。
二、教学内容1. 教学目标•能理解“光”和“影”的概念，初步了解光和影的关系及特点。
•能用简单的语言描述“光”和“影”所带来的变化，并初步认识两者的产生原理。
•能通过探究和观察，开拓想象力，发挥创造性思维。
2. 教学重点和难点教学重点：让学生初步了解光与影的关系和特点，并让他们在观察和探究中获得对此的初步认识。
教学难点：如何让学生通过观察和探究感受到光和影的特性，并激发学生的创造性思维。
3. 教学过程第一部分：导入1.制造神秘的氛围，让孩子们大胆猜测“黑暗之中有什么”。
2.展示不同的光源（手电筒、灯泡等），让孩子们观察，并讲解光的特性。
第二部分：探究光和影1.让孩子们跟着老师的指示，用身体制造影子，并观察影子的形状。
2.用手电筒等发射光线，让孩子们观察光的传播路径，并在纸上绘制光的轮廓。
3.让孩子们玩“猜谁是谁”的游戏，从中探究光和影的关系。
4.让孩子们试着用手遮挡光源，发现遮住光源后形成的影子。
5.制造“魔法暗影”游戏，让孩子们互相猜测出对方的暗影。
第三部分：教学归纳1.通过观察和实验，总结光与影的基本特征，并让孩子们试着用简单的语言描述这一特征。
2.演示用手电筒照射物体产生的影子，让孩子们发现影子的不同形状。
3.讲解光和影的产生原理，并引导孩子们用自己的语言描述这一过程。
第四部分：延伸拓展1.制作照相机，让孩子们通过实践了解相机的基本原理，感受光通过透镜成像的过程。
2.引导孩子们寻找生活中的光和影，并结合具体事例让他们进一步理解和感受光和影的特性。
三、教学反思本节课从“光”和“影”的概念入手，通过生动有趣的活动，引导孩子们产生兴趣、激发他们对探究的热情，进一步理解“光”和“影”的特性。
幼儿园大班科学活动教案光和影子及教学反思5篇范文
幼儿园大班科学活动教案光和影子及教学反思5篇范文——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园大班科学活动教案《光和影子》及教学反思《大班科学活动教案《光和影子》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《光和影子》含反思！设计意图：大班幼儿喜欢探索，喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻觅问题的答案。
依据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。
活动目标：1、依据观看，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。
(光线向前直照过去，被东西拦住使光透不过去，就会浮现——影子。
)3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观看和分析问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。
活动过程：一、提出问题，回答问题。
依据生活实践，什么东西带给我们光亮?1、白天很亮，什么东西都看得清。
是谁发出了光?(太阳)2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电)3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火)小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
二、观看：认识影子的形成。
1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。
你跑它也跑，你站它也站，有时它长，有时它短，没有光它就不浮现。
——影子2、小实验：影子的形成。
老师用手电筒向前方发出一束光，照耀在一面空墙上，然后伸出一只手浮现在光前，这时，墙面上会浮现一个手的影子。
(.来源快思老师教案网)同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会浮现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候浮现?为什么影子都是黑色的?结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它浮现在光的前面拦住光线前进，光射不过去，就会浮现影子。
《光和影》教学反思(8篇)
《光和影》教学反思(8篇)《光和影》教学反思1教材分析《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入讨论影子的几个特点。
同时让同学认识投影在生活中的应用。
本课的主要教学内容有以下四个部分：第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。
第二部分：联系实际说明什么叫光源。
第三部分：通过三个试验，探究影子的位置、大小及外形改变的特点。
第四部分：简约介绍投影的运用。
学情分析依据本课教材的特点及五班级同学喜欢游戏及动手试验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的试验，并将观测结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。
再依据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的改变规律。
培育同学在试验观测中严谨、细致、实事求是的科学立场。
教学目标科学概念1、光：使人能看物体的那种物质。
2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。
且遮挡物要在光源和屏之间。
3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。
4、影子的特点：①位置②大小③外形5、投影：光源从不同侧面照耀得到物体的影子。
如我们教室里的实物投影仪。
过程与方法1、认识光、光源及影子形成的条件。
2、分组进行光和影的'三个试验。
3、分析、推理影子的特点。
4、投影在生活中的应用。
以上过程要用直观的演示及试验的教学方法。
情感、立场、价值观仔细细致、实事求是、擅长合作沟通。
教学重点和难点探究影子的特点是本课的重难点。
教具预备实物投影仪一台、电筒、大号电池〔作遮挡物〕各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。
教学过程一、导入1、谈话2、板书课题3、通过闭眼活动引出下一个环节二、认识光源及影子形成的条件1、打开实物投影仪。
2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。
3、让同学认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。
三、进行影子特点的三个试验1、把同学分成八个小组，分发试验器材。
2、说明三个试验的方法与步骤，放下窗帘、预备工作。
大班科学教育活动《光与影》教案反思
大班科学教育活动《光与影》教案反思
《光与影》是一项适合大班的科学教育活动，在这个活动中，孩子们可以通过观察和实验，了解光线的传播规律，探究光与影之间的关系。
本文将对这个教案进行反思，从教学目标、教学内容、教学效果等方面进行总结和分析。
首先，教学目标方面，本次教学旨在让孩子们：
1. 了解光的传播规律。
2. 探究光与影之间的关系。
3. 培养孩子们的观察能力和探究精神。
针对以上目标，我们设计了相关的教学内容和活动。
其次，教学内容方面，本次教学主要包括以下几个方面：
1. 光的传播规律：介绍光的传播方式和路径，引导孩子们理解光是如何传播的。
2. 影子：通过实验展示光线和物体之间的关系，让孩子们感受到“影子”现象，并引导孩子们探究影子出现的条件和原因。
3. 调整光线：通过实验调整光线的强度和角度，让孩子们亲身体验到光线对影子的影响，理解光线和影子之间的关系。
最后，教学效果方面，通过本次教学活动，孩子们得到了以下方面的提高：
1. 理解光的传播规律：孩子们从实验中感受到了光的传播方式和路径，对于光的传播规律有了更深入的理解。
2. 探究光与影之间的关系：孩子们通过实验探究光与影之间的
关系，对于这种现象有了更加直观和深刻的认识。
3. 培养观察能力和探究精神：在活动中，孩子们需要仔细观察和思考，培养了他们的观察能力和探究精神。
总体而言，这个教案设计合理、内容丰富，能够有效地引导孩子们学习科学知识，培养探究精神和观察能力。
幼儿园光和影教案反思推荐8篇
幼儿园光和影教案反思推荐8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园光和影教案反思推荐8篇教案不仅仅是为教师准备的工具，还可以作为学生的学习指南，帮助他们更好地理解课程内容，教案可以用来评估教学的质量和效果，下面是本店铺为您分享的幼儿园光和影教案反思推荐8篇，感谢您的参阅。
光与影教案反思推荐7篇
光与影教案反思推荐7篇教案编写能够帮助教师更好地与教学目标进行对齐，提高教学的针对性，其实，一份好的教案应当能够激发学生的学习兴趣，作者今天就为您带来了光与影教案反思推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。
光与影教案反思篇1活动目标1、尝试比较和表现人物面部不同的特点，并学习有顺序地作画，不遗漏。
2、乐于介绍自己的家人，体会每一个家庭成员都是我们的亲人。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
活动准备1、每人一张印有小手的画面、记号笔。
2、人物图片若干。
活动过程一、玩一玩：猜猜我家几个人的游戏。
我们都有一个家，你家有几个人？规则：不能说出数字，必须用不同的方式（例如；拍手、发出各种叫声等）请朋友猜一猜自己家中有几口人）总结：我们都有自己的家人，真幸福！二、欣赏讨论。
1、今天还来了一位好朋友东东，（出示小手材料）东东把家里的屋子画在哪里，他家的屋子和我们住的房子有什么不一样。
东东的小家真特别，小手就像一个家。
2、猜猜东东家里有几人？家里有谁？（逐一出现爸爸、妈妈、东东）引导孩子仔细观察人物特点。
比较人物之间的不同。
（说到出示图片：爸爸、妈妈、宝宝、爷爷、奶奶）3、爸爸该画在哪个手指上，中指和食指，妈妈喜欢哪一个，东东画在哪里合适。
4、教师介绍画在手指上的方法。
重点：把整个手指当脸蛋，头大大的，说说爸爸脸上有些什么，从上往下摸，一起说说。
三、操作表现。
1、按各自对家庭成员的认识选择手指。
2、把整个手指当脸蛋，按步骤地依次表现。
3、在手心里画画自己的家，联系自己的印象，画出家的特点。
四、听着音乐，唱唱跳跳，享受家的温暖。
教学反思：孩子们学习积极性高。
但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。
分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。
富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
幼儿园大班科学活动教案：光和影教案(附教学反思)
幼儿园大班科学活动教案：光和影教案(附教学反思)
幼儿园大班科学活动教案：光和影教案
教学目标：
1. 培养小朋友感知光的能力，理解光的运动特性，认知光与影之间的关系。
2. 使用简单的物品，让孩子在游戏中自行体验光和影的有趣变化。
教学准备：
1. 放置一台投影仪，一张白纸，多个独立的小玩具，多组投影仪/白纸夹组合，被褥，水果以及游戏奖励。
2. 请两名老师配合，一人准备小玩具，一人分发水果和游戏奖励。
课程安排：
1. 问答互动：老师询问小朋友今天要学习什么？引出光和影的话题，让小朋友感受光的方位，并询问关于光的问题。
2. 玩具互动：老师释放小玩具，让小朋友体验光与影之间的关系，引导小朋友发现光的运动特性。
3. 投影仪互动：老师将投影仪放置在小组之间，让小朋友体验光在白纸上的轨迹
4. 结课游戏：老师结合今天的课程设计一个游戏，让小朋友在游戏中体验光和影的变化。
教学反思：
本堂课我采用了问答、玩具、投影仪三种活动方式，让小朋友
在游戏中体验光和影的变化，并引导他们感知光的运动特性，了解光与影之间的关系。
通过该课程，孩子们感受到了光的神奇，对于光的探究更加深入，乐于探究的心也得到了激发。
不足之处在于有时候小朋友的注意力难于集中，老师也将尝试在更多的课程中采用唤醒注意力的游戏来帮助小朋友更好地集中注意力，以便更好地发掘小朋友的思维潜力。
幼儿园大班科学教案《光和影》及教学反思[优秀范文5篇][修改版]
第一篇：幼儿园大班科学教案《光和影》及教学反思大班科学教案《光和影》含反思合用于大班的科学主题教学活动之中，让幼儿准确地记录人、太阳、影子之问的关系，感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系，使幼儿对探索自然现象感兴趣，快来看看幼儿园大班科学《光和影》含反思教案吧。
活动意图：在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。
让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。
活动目标：1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
活动重点难点：1、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
2、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程：1、激发幼儿探索的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。
请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会浮现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。
上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一位幼儿把他的影子画下来。
引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特殊是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会浮现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思量，然后进行验证。
大班光与影教案反思优质5篇
大班光与影教案反思优质5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学教案详案反思评析：光和影
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活动由来及设计思路：
户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。
我刚要提
醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来
他在玩影子。
我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。
做完操，
我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。
孩子们发现了许多有
关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。
让孩子
们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反
射面之间的关系。
下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了
解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录
上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、
人与影子之间的关系。
活动目标：
1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
活动准备：
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在
物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了
解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
重点、难点：重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程：
1、激发幼儿探究的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。
请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现
在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录
时间和自己的名字。
上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。
引
导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
4、11点影子在哪儿。
同样方法猜测、验证。
然后通过三次影子
的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之
相反。
感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
5、12点的影子在哪儿。
做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测
12点的影子会在哪儿。
(人的正背后)。
6、猜测下午的影子在哪儿。
记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。
7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。
记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大;太阳越高，影子越小;太阳与人重叠时，影子最小。
而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。
”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。
轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏.
活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。
正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。
12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。
中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。
起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。
记录
全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。
中午12点，影子落在人正背后，
影子最小。
下午1点后影子逐渐变大。
也就是说，随着太阳(光源)位
置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。
孩
子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
个人反思：
1、活动中的优点：
教师的观察很重要，只有教师敏锐的观察，才能捕捉到有价值的
东西。
做操时，教师观察到了一名幼儿玩手影，从而生成了主题活动;
玩踩影子游戏时，观察到了每个幼儿发现的秘密，从而生成了多个探
究点(大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等);从画
影子中，观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识，从而引发了下
一个活动——太阳、人、影子及日晷，使幼儿清楚地了解了三者之间
的关系;而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣，从而又引发了在实验室
探究影子变大变小的活动。
总之，整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
2、活动中的不足：
教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时，每小节活动之
后及活动的最后教师没有进行总结性的提升。
主要内容：
1、“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的
兴趣点，并通过踩影子活动把个人的兴趣点激发成全班幼儿的兴趣点。
在借鉴他人经验的基础上，创新了一系列活动，如日晷、彩色影子等。
2、通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次
活动的发展方向。
活动的开始主要以幼儿的表现为依据，收集幼儿的
信息如踩影子时，幼儿发现了重叠的影子、弯曲的影子等)，然后逐一
设计活动，进行更深一步的探索。
3、每次活动幼儿都能发现问题、解决问题。
但活动的最后，教师
没有帮助幼儿提升认知水平，不能使幼儿从经验水平上升为概念水平。
综合评析：
在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位
置会有什么变化?画自己的“日晷”成为加深幼儿对此问题认识的一个
很好的载体。
当老师第一次让幼儿猜“一个人面向太阳站立，他的影
子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，而且幼儿都认为自己正确;通过一次又一次的猜想与验证，幼儿逐渐地发现了太阳位置与影子
大小、位置的关系。
从幼儿的表现来看，一整天谈论的话题就是影子;总是提醒教师快
到时间了，该上楼顶画影子了;中午午饭后，迫不及待地上楼画影子;
午睡时，为了等待画影子，也兴奋地睡不着;轮到每人记录时，都非常
小心，怕把影子画坏;周岐因中午没有叫他上楼画影子，伤心地哭，看
来幼儿确实喜欢这一活动。
在呈现个人反思与小组合作反思中，有一个问题没有很好的解决：“光和影”是一个系列活动(主题活动)，反思是呈现对其中一个活动
有效性的反思，还是对系列活动之间关系逻辑性的反思?由于，经常在
两者之间摇摆不定，因此无论是个人反思还是小组合作反思都显得有些杂乱。
建议：对于这样的系列活动，可以沿着活动的有效性与活动问的逻辑性(系统性)两条线展开不同层面的反思，以帮助教师更清晰系列活动到底应该怎么搞。