高中语文第一单元以国家利益为先自读文本张骞课件鲁人版选修史记蚜

编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
自读文本 张骞
[助读·参考译文] 张骞是汉中人，汉武帝建元年间当过郎官。这时，天子问投降的匈奴人，他 们都说匈奴攻打并战胜月氏王，用他的头骨当饮酒的器皿。月氏逃跑了，因而常 常怨恨匈奴，只是没有朋友和他们一块去打匈奴。这时汉朝正想攻打匈奴，听到 这些说法，因此想派使者去月氏联络。但是去月氏必须经过匈奴，于是就招募能 够出使的人。张骞以郎官身份应招，出使月氏，和姓堂邑的匈奴奴仆甘父一同从 陇西出境。经过匈奴时，被匈奴抓到，又移送给单于。单于留住张骞，说：“月 氏在我们北边，汉朝怎能派使者前去呢？我们想要派使者去南越，汉朝能允许我 们吗？”扣留张骞十余年，赐予他妻子，有了孩子，但是张骞一直保持着汉朝使 者的符节，没有丢失。
张骞留居匈奴，匈奴对他的看护渐渐宽松，张骞因而得以同他的随从逃向月 氏，向西跑了几十天，到达大宛。大宛听说汉朝钱财丰富，本想与汉朝沟通，却未 成功。如今见到张骞，心中高兴，便向张骞问道：“你想到哪儿去？”张骞说： “我为汉朝出使月氏，却被匈奴拦住去路。如今逃出匈奴，希望大王派人引导护送 我们去月氏。若真能到达月氏，我们返回汉朝，汉朝赠送给大王的财物是用言语说 不尽的。”大宛认为张骞的话是真实的，就让张骞出发，并给他派了向导和翻译， 到达康居。康居又把他转送到大月氏。这时，大月氏的国王已经被匈奴杀死，又立 了他的太子当国王。这位国王已征服大夏，并在这里居住下来，这地方土地肥美富 饶，很少有敌人侵犯，心情安适快乐；自己又认为离汉朝很远，根本没有向匈奴报 仇的心意。张骞从月氏到了大夏，终究没有得到月氏对联汉击匈奴的明确态度。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/22
精选最新中小学教学课件
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2019/5/22
精选最新中小学教学课件他沿着南山行进，想从羌人居住的地方 回到长安，却又被匈奴捉到了。他在匈奴住了一年多，单于死了，匈奴左谷蠡王 攻击太子，自立为单于，国内大乱，张骞乘机与胡人妻子和堂邑父一起逃回汉 朝。汉朝封张骞为太中大夫，封堂邑父为奉使君。
张骞为人坚强有力量，心胸宽大，诚实可信，蛮夷之人都喜欢他。堂邑父本 来是匈奴人，善于射箭，每当穷困危急之时，就射杀飞禽走兽当饭吃。最初，张 骞出使时有一百多随从，离开汉朝十三年，只有他和甘父两个人回到汉朝。