四年级科学下认识光
四年级下册科学-11认识光-青岛版-PPT课堂课件
现象
能看到灯光 不能看到灯光 能看到一束直直 的光
四年级下册科学－11认识光-青岛版（ 六年制 ）(共1 4张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
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生活中哪些地方需要光？
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认识光
欣赏美丽的光
欣赏美丽的光
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哪些物体能发光？
自然光源
太
雷
阳
电
壁焰 灯火
人造光源
发
萤
光
火
的
虫
物
体
叫
水
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判一判：
√ 1、闪电是光源。 （ ） × 2、萤火虫不是光源。 （ ）
3、月亮是光源。
× （ ）
√ 4、镜子不是光源。 （ ）
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分组实验，验证猜想
实验材料：手电筒、透明杯子、水、牛 奶、激光灯、直管、弯管。
实验目的：研究光的传播路线。
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青岛版四年级科学下册11认识光 教案 教学设计 说课稿
1．提出问题
（1）光源所发出的光是怎么传到我们眼睛的呢？光需不需要一定的路线传到我们的眼睛呢？夜晚进房间打开灯，房间各个位置是同时亮起来的吗？
（2）教师提供资料:光在真空中的速度是30万千米/秒，在空气中近似。太阳光传到地球大约需要 (8 ) 分钟。
（3）教师小结：光就像水流一样需要一定的时间从这个地方传到那个地方。我们说水往低处流，光是以什么方式传播的呢？
三、选择题。
（1）下列光源中属于人造光源的是（）
A太阳B水母C燃烧的蜡烛
（2）光的传播路线是（）
A直线B曲线C无规律
四、回忆实验，填写下列表格。
类别
方法
现象
纸筒观察烛光
直纸筒
弯纸筒
小孔观察烛光
三点成直线
三点不成直线
光不是沿直线传播的，你会看到什么不可思议的现象？如果光不是向四面八方传播的，你又会看到什么奇异的现象？
教学问题
解决最佳方案
板书设计：
11．认识光
发光的物体叫做光源
自然光源
人造光源
生物光源
……
光是沿直线向四面八方传播
练习设计：
一、填空。
（1）光是沿直线____________传播的。
（2）像太阳、星星这一类光源属于________；像______、______等，这一类属于人造光源；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于________。
四下科学11.认识光
编委：刘娟 高辉
使用人：
时间：
教材简析：本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线。让学生认识到人类的生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象。
教学目标：
四下科学_11_认识光.
11．认识光教材分析:本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线。
在认识光源时，对人工光源及天然光源不要求学生有过多的了解。
探究光的传播时，主要让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，获得光沿直线传播的认识。
继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，并以此作为新的探究课题引入后续探究，为继续研究光做好铺垫。
教学建议:本课主要有两个活动，一是观察、了解生活中哪些物体能发光，为探究哪些物体是光源做好准备。
在认识光源时，对光源的分类做简单的了解，明白自身不发光而只是反射光的物体，如月球、镜子等不是光源。
二是研究光的传播。
出示六幅图，让学生确定自己的猜想：光是沿直线传播的。
然后教师给学生准备蜡烛、激光灯、硬纸片等材料，让学生自己设计实验、证实猜想。
（三个实验方法是通过二张带有小孔的纸屏观察，看是否能看到蜡烛的火焰；借助水观察激光器光束的传播路线；分别用直纸筒与弯纸筒看灯光，观察利用哪一个纸筒能看得到灯光。
）最后，让同学通过实验自己得出光是沿直线传播的结论。
在应用创新中，让学生知道灯光在生活中的应用及灯光还有一些危害。
让学生带着问题走出课堂，继续研究光污染问题，为《光与我们的生活》一课作铺垫。
教学目标：科学探究：能对光的传播方式作出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
情感态度价值观：尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
科学知识：认识光源，知道光是沿直线传播的。
教学重点难点重点：认识光源；知道光的传播路线及方向。
难点：通过实验探究光的传播路线及方向。
教学准备教师准备：幻灯机、课件资料、烧杯、蜡烛、火柴、小刀学生准备：激光灯、卡纸（2）、白纸（2）教学过程：一、创设情景，感知问题师：同学们，我们生活的环境正在悄悄地发生着变化，而且越变越美丽。
四年级科学下册教案 第四单元《11. 认识光》 青岛版
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计教学目标1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
2．尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播解释生活中的现象。
3．认识光源，知道光是沿直线传播的。
教学重难点重点会做光的直线传播的探究实验难点能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
教学准备教师准备：视频、课件。
分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、纸、玻璃杯、牛奶、吸管、带孔纸板（每组三个）、手电筒。
教学过程一、导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界1、同学们，老师给同学们带来了一段精彩的手影表演，我们来欣赏一下。
（播放视频）2、影子的形成需要什么条件？（学生回答：光和不透明的物体）3、是啊，光与我们的生活有着非常密切的联系，正因为有灿烂的阳光、五彩的灯光以及各种各样的光，我们的世界才能如此绚丽多彩。
这节课我们就一起来认识光，研究光。
（板书课题）二、认识光源1、想要认识光，我们要先找到它。
（PPT）同学们想一想，哪些物体能发光呢？学生回答，相机板书：太阳、蜡烛、闪电、萤火虫、霓虹灯、星星（所有的星星都能自己发光吗？）……2、我们把这种能发光的物体叫做光源。
（PPT，板书：光源）像太阳、恒星这一类光源属于自然光源（板书）；像电灯、霓虹灯这种，随着人类的文明、科学技术的发展而逐渐制造出来的这一类光源，我们叫——（板书：人造光源）除此之外，世界上还有几千种自己能发光的生物，像萤火虫、水母，叫做——（板书：生物光源）3、除了刚才同学们说的，老师也搜集了一些光源的图片，我们一起来看一下，你能判断出它属于哪种光源吗？（PPT）三、探究“光沿直线传播”1、我们身边的光源很多，它们发出的光是如何来到我们身边的呢？(PPT)光源所发出的光是沿怎样的路线传播的呢？能不能结合你的生活经验，猜想一下。
（学生猜想，板书：直线？）2、到底我们的猜想是否正确呢？我们可以怎样验证？（实验）。
四年级科学认识光课件
光学材料在科技领域应用
光学玻璃
具有高透过率、低色散等优良光 学性能，广泛应用于望远镜、显
微镜等光学仪器中。
晶体材料
具有优异的光学、电学和热学性 能，被广泛应用于激光器、光电
子器件等领域。
光的直线传播原理
光在同种均匀介质中沿直线传 播。
当光遇到不同介质时，会发生 折射现象，即改变传播方向。
光的直线传播原理在日常生活 中的应用，如手电筒、激光笔 等。
光的反射与折射现象
光的反射
光遇到物体表面时，会改变传播方向 并返回原介质中的现象。反射遵循反 射定律，即入射角等于反射角。
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向发生改变的现象。折射遵循 折射定律，即入射角与折射角的正弦 之比等于两种介质的折射率之比。
光学塑料
具有重量轻、成本低、易加工等 优点，被广泛应用于眼镜、照明
器具等日常用品中。
未来光科技发展趋势预测
光子计算机
利用光子代替电子进行计算和存储，具有更高的运算速度 和更低的能耗，是未来计算机发展的重要方向之一。
光通信技术
随着5G、6G等通信技术的不断发展，光通信技术将在未 来发挥更加重要的作用，实现更快的数据传输速度和更广 的覆盖范围。
感光与转换
视网膜上的感光细胞对光线进 行感光，将光信号转换为电信
号。
信号传递与处理
视神经将电信号传递给大脑， 大脑对信号进行处理形成视觉
。
色彩感知与心理效应
01
02
03
色彩感知
人眼可感知红、绿、蓝三 原色及其混合色，不同波 长的光呈现不同颜色。
四年级科学下册课件认识光3
用
来解释。
有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚;
苦心人，天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
3四年级科学下册课件认识光
光源：能够自行发光的物 体
太阳，
自然光源
蜡烛，电灯，手电筒等
人造光源
2.光在同种、均匀、透明介质中是沿 直线传播的。
3、光沿的直线传播的应用及例子
A激光准直（用激光引导掘进机） （激光的特点： 能集中射向一个方向而不散开，因而 能射得很远而亮度没有明显的减弱）
B排直队要向前看齐
C 影子的形成：由于光是沿直线传播的
所以当光在传播过程中，遇到不透明的物体， 在物体后面便产生影。
路灯下人影子的变化情况
1、光在均匀介质中是沿
传播
的，影子、日食都是
产生
的现象。
2、光在空气中的速是
米/秒，发
生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，
是由于
。
3、排队时，如果看到自己前面的一位同
ห้องสมุดไป่ตู้
学挡住了前面的人，队就直了，这是
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《相识光》教学设计教学过程一、播放多媒体录像资料导入新课师：同学们，罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。
”我们生活的城市正在静静的发生着改变，而且越变越美丽特殊是夜晚的景象。
今日，老师给大家带来了一些其他城市的夜景，大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发觉它的美。
一起来观赏。
（播放城市夜景录像）师：看了这段夜景，你有什么感受？生：美极了。
师：什么美？生：城市的夜景很美，水也很美。
生：灯光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很美丽。
师：最美的是什么？生：灯光。
师：是啊，老师也觉得灯光很美！正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景装扮得如此绚丽多彩。
那假如没有灯光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有特别亲密的联系。
这节课就让我们和光交个挚友，现在就让我们一起相识相识它吧！（板书：相识光）二、提出问题，自主探究师：看完了城市夜景录像，信任同学们对于光肯定会有许多问题想要知道，那么在今日的课堂上，你们最想探讨关于光的什么问题呢？谁来说一说你最想探讨的问题？同学们很擅长动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要探讨的问题，这节课我们主要探讨这些问题。
（课件出示问题）（1）哪些物体会发光？哪里有光或者说光从哪里来？（2）光是怎样传播的？（3）哪些地方须要光？三、合作探究，解决问题（一）相识光源师：首先我们先来解决第一个问题，“光是从哪里来的。
”它的源头在哪？我们知道光与我们的生活亲密相关，那同学们想一想，在我们的生活中哪些物体会发光呢？生：太阳能发光。
生：月亮也能发光。
师：月亮会发光吗？谁有不同看法？生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。
师：你是怎么知道的？生：看课外书知道的。
师：你的学问很丰富。
看课外书是获得学问的好方法。
生：老师，我知道星星会发光。
生：蜡烛发光。
生：不对，应当说是燃烧的蜡烛会发光。
最新小学科学四年级下册《认识光》教学设计 (2)
小学科学四年级下册《认识光》教学设计(2)青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计一、教学目标1．知识与技能。
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用（2）会做光的直线传播的试验。
2．过程与方法。
能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。
3．情感、态度与价值观。
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
二、教学重点、难点探究光的直线传播现象。
三、教学方法提出问题——猜想——实验探究——分析论证（结论）四、活动准备：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴。
五、教学过程：（一）谈话导入，激发情感师：现在，大家观察我们的教室里有什么？生：有好多学生。
生：有好多教师来听课。
生：有光。
师：你真会观察，你在哪里见过光？生：白天见过太阳光生：月亮光。
生：灯光。
……师：我也给大家带来一些光，我们来欣赏一下。
教师出示各种光的图片：灯光、发光鱼、极地光……师：你有什么感受？生：这些光很美。
生：这些光真是多姿多彩。
师：是啊，今天我们就来研究一下光。
板书《认识光》。
（二）分析归类，提出问题师：小组能不能给这么美的光分一下类？生：我们给它分为动物光、自然光、人造光。
师：不错，科学上把光分为生物光、自然光、人造光（教师相机板书）。
把能发光的物体成为光源。
（教师相机板书）师：对于光源，你知道有哪些？生：太阳。
生：月亮。
生：星星。
生：萤火虫。
……师：我们同学所说的光源，你有问题吗？生：我觉得月亮、星星不是光源。
师：为什么？生：它们自身不能发光，它们借助了太阳的光。
师：不错，如果我们要研究光，你还想研究什么问题呢？生：光是怎样传播的？生：哪些地方需要光？生：光有几种？生：光的应用？生：光的传播速度？……师（汇总学生提出的问题）：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这些问题。
（三）、合作探究，解决问题师：光是沿什么路线传播的吗？根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？生：沿直线传播。
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温馨提示：
1、做实验时，要先动脑再动手。 2、不要用激光灯照射眼睛。
3、蜡烛点燃后固定好，不用时赶紧熄灭。
4、用塑料管观察烛光时管口不要离火焰太 近。 5、实验时要听从组长安排，组长负责填实 验记录。
类别
方法
现象
塑料管观察
用直管观察
用弯管观察 小孔观察烛光 三点成直线
三点不成直线
用激光灯照射烧杯里的水
用激光灯照射烧杯里的水
结论
类别
方法
现象
塑料管观察
用直管观察
能看到烛光
用弯管观察 小孔观察烛光 三点成直线
不能看到烛光
能看到烛光
三点不成直线
不能看到烛光
用激光灯照射烧杯里的水
用激光灯照射烧杯里的水
能看到一束直直的光
结论:光是沿直线传播的。
我的发现
光是沿 直线
传播的。
哪些地方需要光
1.房间里需要光，看到房间内的物体。 2.灯光照亮物体。 3.在灯光下看书、写作业、看电视。 4.植物生长需要光。
填空：
1、 发光 的物体叫做光源。 2、光是沿 直线 向 四面八方 传播的。
生物 光 3、太阳、雷电属于 自然 光源；萤火虫、水母属于
源；电灯、蜡烛属于 人造 光源。
（青岛版）四年级科学下册课件
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地 方需要光？
发光的物体叫做光源
太阳
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （√ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、蜡烛不是光源。 （√ ） 4、月亮是光源。 （ ×） 5、镜子不是光源。 （√ ）
注意： 有些物体，比如月亮、镜子，本 身并不发光，而是反射太阳光才被 人看见的，所以月亮不是光源。而 人造光源一定要是正在发光的物体。
探究光的传播
观察下列现象，说一说你有什么发现？
探究光的传播
猜想： 光是怎样传播的？ 光沿直线向四面八方传播
分组实验，验证猜想
实验材料：蜡烛、硬纸板、水 槽、激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
5.店，是不是光 越多越好，越亮越好？
拓展活动
越来越多的灯饰在美化、点缀 着我们的生活，但是灯光过多、过 亮会产生光污染。调查我们的生活 中有哪些光污染现象。
生活中的光污染现象?
1.夜晚灯光过亮打乱人们的生活节奏。 2.玻璃幕墙反射的光刺眼，影响视线。