随笔让作文回归本真
随笔让作文回归本真
【关键词】随笔作文教学本真
作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。
但素质教育持续至今，作文教学的现状仍然不容乐观。
从学生方面看，主要表现为作文内容虚假化，很少有自己的真实生活体验；作文构思模式化，不能突出学生的个性和自由；作文过程被动化，限制了学生自主选择和表达的欲望。
从教师方面看，作文教学目的的功利化，忽视了语文学科工具性和人文性的特点；作文要求的统一化，让学生缺少选择的自由度；作文评价的单一化，使师生之间、学生之间缺少评价交流。
那么，如何解决上述问题？语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”生活是艺术的源泉，也是作文的源泉，而随笔则是生活的真实再现。
教师可以从引导学生关注生活人手，通过写随笔积累生活素材，让作文脱去华丽的外衣，花哨的技巧，走出脱离实际的课堂，反映现实的生活和真实的内心世界，让作文回归“清水出芙蓉，天然去雕饰”的质朴美。
一、走出课堂，让随笔贴近自然
教师应鼓励学生多亲近自然，把自己所见、所闻、所感诉之笔端。
大自然中的春花秋月、蓝天碧海、高山流水、飞禽走兽都可以作为随笔
的素材。
信宜有优美的自然风光，如神奇的半月岩、陡峭的大仁山、鸟语花香的天马山、闻名粤西的太华山等，此外，信宜还有丰富的人文历史和独特的民风民俗，这些都是作文的好材料。
笔者组织学生开展了“请到我的家乡来做客”的语文活动，让学生了解家乡的自然风光、风土人情、历史习俗等。
在《我爱家乡》的随笔训练中，一位学生这样写道：
我爱家乡，我更爱家乡的李子。
我的家乡到处都是李树，房前屋后，一片一片的；田坎山坡，一排一排的。
到了春天李树开花了，一簇簇洁白的李花堆满枝头，远远望去，让人领略到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇景，可好看了。
不久花谢了，就长出了豆子大的青李子。
过了一段时间，小李子长到了算盘珠子大了，慢慢地李子成熟了：“玉米花”红灿灿的，“四月黄”黄澄澄的，“鸡心李”红得发黑。
摘一个放在嘴里，紫红色的酸酸甜甜的果汁一直流到了心里。
还有一位学生写道：
石根山位于我的家乡朱砂镇，与广西交界。
它以石的奇、特、秀、清闻名粤西，更以四季不同的韵味吸引着八方来客。
春，绿意盎然，山花怒放，漫步山野，可以欣赏野花争艳，感受乌唱虫鸣；夏，云雾缠绕群山，飘渺神秘，简直是人间仙境；秋，日出日落，红叶醉人，远看枫叶成林，层林尽染，近看色彩斑斓，赏心悦目；冬，寒风萧瑟，放眼两广林海，郁郁葱葱，韵味十足。
亲近自然，能让学生学会全方位、多角度地观察自然，自主积累丰富的写作素材，从而使随笔言之有物，作文自然就会真实可感。
二、走进社会，让随笔描绘生活
生活本身就是一部曲折离奇的小说，是一部大百科全书，指导学生真实地再现生活，把亲身的经历、真切的体验、耳闻目睹之事融于笔端，让学生感受到写作是“文章本天成，妙手偶得之”，进而养成热爱生活、勤于动笔的习惯，就能收到无心插柳柳成荫的效果——我手写我心。
语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
生活本身就是最好的作文素材，生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
在教学中，笔者指导学生把目光投向现实生活，让学生关注生活，热爱生活，让生活成为写作的源头活水。
例如我校一位教师生病住院了，家里无法支付昂贵的医药费，学校便向全校师生发出了捐款倡议。
一位平时比较懒散的学生却出人意料地在他的随笔中写道：
面对生命，尤其是面对一个在悬崖边的生命时，你是否会伸手去援助，去拉他一把，去给他一丝温暖、一丝关怀和一丝希望呢？如果是我，我会说：“我会、”这件事就发生在我们身边，他是学校的一位老师，前几天我还看到他在学校检查纪律，如今却生命垂危，当我听到了这个噩耗的时候，觉得就像一块大石头砸在心上，隐隐作痛，有一股说不出的滋味。
教师要引导学生观察生活中形形色色的人，观察他们的行为举止和神态外貌，听听他们的呼声；观察身边有意义的事、有趣味的事、新鲜的事等，通过耳闻目睹去体会生活的无穷乐趣，去发现生活中的真善美和假恶丑，随时随地把观察到的、感受到的形成随笔，积累素材，为写作奠定坚实基础。
三、自由发挥，让随笔抒写内心世界
叶圣陶先生曾说，随笔是最自由的文章。
因为随笔没有太多限制，学生可以自由写作，所以学生的思维会特别活跃，写作的兴趣会特别浓厚。
随笔让学生的主体地位得到充分的体现，学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，自由选择文题，自由安排材料，自由选择表达方式，充分发挥了主观能动性，调动了写作的积极性。
学生在成长的过程中，会遇到各种烦恼和困扰，这就可以利用随笔自由记录成长的心灵感悟，如考试的喜和忧、成长的快乐和烦恼、亲情友情的温暖细节等。
如笔者班上一位寡言少语的学生在她的随笔中写道：
我来自信宜云开大山，我有大山般沉稳的性格，我有大山般宽广的胸怀，我有大山般崇高的理想：可我又很迷惘，在喧嚣的都市中似乎不知路在何方，在教育城的高楼中找不到回家的方向……
又如一位学生写对妈妈的误解：
我在段考中取得了全级第十名的好成绩，当我兴冲冲地把这个好消息告诉妈妈时，她却迎面泼来一盆冷水：“有什么了不起的？有本事不
考个第一回来？”我强忍着泪水，冲进房间，我真怀疑，她是不是我的亲妈！
学生把自己的喜怒哀乐、成败得失诉之随笔，是其内心世界的真实反映。
对于学生在随笔中流露出来的成长的困惑，教师应及时给予开导和帮助，通过写评语，使随笔成为与学生交流的平台，拉近与学生之间的距离。
学生大多很喜欢老师充满真诚和关爱的文字，因此，教师要善于利用评语建立良好的师生关系，从而使学生乐于抒写内心所感，爱上写作，并使作文越来越贴近生活和内心世界，更接近写作的本质含义。
四、及时倾诉，让随笔完善人格
随笔是认识自我，认识生活，进行创意表达的过程。
写随笔能够让学生深入地思考人生，反观自身，学会客观、多角度地观察生活，深切地体会人生的各种滋味。
作文时，教师应注重让学生说真话，抒真情，但由于学生的阅历尚浅，社会经验不足，判断是非的能力不强，“说”出来的话并非都是积极可取的，有时难免流露出消极、自私等不健康的思想。
教师应通过随笔及时发现学生思想中的消极因素，引导他们摒弃这些不利于健康成长的因素，帮助其树立正确的观念、形成健全的人格。
例如在一次随笔评讲课中，笔者是这样引导学生的：
学生张文娟（朗读自己的随笔）：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，举头望着满天的清辉，萦绕在我心头的，是父母沧
桑的脸庞我怨天，为什么别人可以锦衣玉食，而我们却要为一日三餐而奔波劳碌；我尤人，为什么我付出那么多的努力，成绩却仍然不如别人好？
教师：同学们，你们觉得这位同学的随笔写得怎样？
学生陈菲：引用诗句，富有诗意
学生王一帆：有一种淡淡的哀愁
学生黄欣欣：文笔不错，但我觉得作者的思想太消极。
教师：我觉得三位同学说得都有道理，这位同学的作文水平越来越高，但从她的随笔，我看出她字里行间流露出对生活的失望。
我们无法选择出身，但未来却掌握在我们自己的手中，我们的苦难，也许正是我们人生的一笔财富孟子不是说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”吗？我们相信这位同学一定能战胜困难，勇往直前
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”通过随笔书写生活，积累写作素材，让学生写作时去掉绮丽的词藻，去掉虚伪的浮夸，走出脱离实际的课堂，走进真实的生活情境，同归本真，作文自然就能如出水芙蓉般清新、脱俗、真挚。
让作文教学回归本真
让作文教学回归本真作文教学是语文教育的重要一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够促进学生思维发展和逻辑推理能力的提升。
在现实教育中，作文教学却常常偏离了本真，变成了一种应试训练的工具，导致学生的写作水平和写作兴趣都大大下降。
让作文教学回归本真，成为当前教育改革亟待解决的问题之一。
作文教学应该回归写作本质。
写作本质是表达思想，传递感情，借助文字来记录生活，思考问题，表达观点，用心感知生活中的美好和哲理。
而在目前的教育中，学生写作往往只是为了应付考试，写作题目也变得太过于刻板和单一。
为了让作文教学回归本真，我们需要从写作的目的、内容、形式等方面进行调整。
鼓励学生写自己的故事，写自己的感受，写自己的观点，让写作成为一种情感的宣泄和思想的传递，而不是单纯地为了得分而写。
作文教学应该注重写作技巧的培养。
写作是一门技术活，它需要学生掌握一定的写作技巧和方法。
而在当前的教育中，大部分时间都是在进行模板化的写作训练，导致学生缺乏真正的写作技巧。
让作文教学回归本真，就需要重新思考如何培养学生的写作技能。
我们应该在教学中注重对写作方法和技巧的培养，让学生了解到写作并不是一件难事，只要掌握好写作的方法和技巧，任何人都能成为出色的作者。
作文教学应该强调写作的实践。
作文教学不应该停留在纸面上的教学，而是要引导学生将所学到的知识和技巧运用到实际的写作中去。
学生通过实际的写作活动，才能真正地将所学到的知识和技巧内化为自己的写作能力。
让作文教学回归本真，就需要从教学过程中引入更多的写作实践环节，让学生通过实践去感知和领悟写作的乐趣和技巧。
作文教学应该注重个性化的指导。
每个学生的写作能力都是不同的，因此在作文教学中，应该注重对学生个性化的指导。
老师要根据学生的实际情况，对每个学生进行有针对性的指导和辅导，鼓励学生尝试不同的写作风格，发展自己的写作特长。
只有注重个性化的指导，才能让每个学生都能找到自己的写作特点和风格，从而激发他们的写作兴趣和写作潜能。
让作文教学回归本真
让作文教学回归本真作文教学是语文教学的重要组成部分，也是中小学阶段的重要语言能力培养环节。
然而，随着时代发展和教育改革的不断深入，作文教学逐渐失去了它应有的重要性，甚至出现了一些“偏差”，让作文教学逐渐偏离了本真。
首先，让作文教学回归本真，就需要重新审视教学方法。
过去的作文教学主要是注重技巧的传授和应试训练。
这种做法使得很多学生只局限于套路和模板，忽视了培养学生的思维能力和创造力。
因此，我们应该把重点放在思维能力和创新能力上，并把技巧训练放在其次甚至去除。
其次，让作文教学回归本真，就需要注重培养学生独立思考的能力和养成批判性思维习惯。
现在的教育往往给学生提供了太多的信息，但在教育过程中对于学生自身的思维培养却不足。
因此，我们应该倡导学生自主学习和探究能力，并且尽可能地提高学生的思维深度。
养成批判性思维习惯则有利于学生在写作的过程中能够对自己的思想进行自我质疑和否定，进而更好地找到突破口和切入点。
最后，让作文教学回归本真，就需要用更加真实和实际的素材去让学生进行作文写作。
过去的作文教学往往是抽象而空洞的，往往只是在学生的头脑中挥洒想象力。
这种做法虽然在一定程度上激发了学生的想象力，但也屏蔽了学生的思考和表达实际问题的能力。
因此，我们应该用更加真实的素材去让学生进行作文写作，如当前的热点社会问题、实际生活中发生的事情等等，从而让学生接触到真实的世界。
总之，让作文教学回归本真，是一个长期而艰巨的过程。
在这个过程中，我们应该注重教学方法的改革，注重培养学生独立思考和批判性思维习惯，注重素材的真实性和实际性等。
只有这样，才能够真正让学生在作文教学中收获真正的语文素养和生活能力。
回归生命本真,尽情享受生活作文
回归生命本真,尽情享受生活作文《回归生命本真，尽情享受生活》小朋友们，你们知道吗？有时候我们会在忙碌的生活中迷失方向，忘记了什么才是最重要的。
其实呀，回归生命本真，就是要找回那份最简单、最纯粹的快乐。
就像我家的小花猫，它每天除了吃饭睡觉，就是在院子里追着蝴蝶跑，晒着太阳打盹儿。
它可不会想那么多复杂的事情，只是单纯地享受着当下的时光。
还有啊，每次去外婆家，我最喜欢跟着她去菜园子里。
我们一起浇水、除草，看着那些蔬菜一点点长大。
没有电子游戏，没有动画片，但那种和大自然亲近的感觉，真的特别棒！所以，小朋友们，让我们也像小花猫和菜园子里的蔬菜一样，抛开烦恼，回归生命的本真，尽情地去享受生活中的每一刻快乐吧！《回归生命本真，尽情享受生活》小朋友们，你们有没有想过，什么是生命的本真呢？其实呀，就是做最真实的自己，享受最简单的快乐。
比如说，有一次我和爸爸妈妈去露营。
晚上，我们躺在帐篷里，看着天上的星星一闪一闪的，好像在跟我们打招呼。
没有城市的灯光，没有吵闹的声音，只有我们一家人在一起，感受着大自然的宁静。
还有一次，我在公园里看到一个小朋友在放风筝。
他跑啊跑，风筝飞得高高的。
他的脸上洋溢着开心的笑容，那一刻，他什么都没想，只是尽情地享受着放风筝的快乐。
小朋友们，让我们也放下烦恼，回归生命的本真，去尽情享受生活的美好吧！《回归生命本真，尽情享受生活》小朋友们，我想问你们一个问题，你们觉得什么样的生活才是最快乐的？我呀，觉得像小鸟一样自由自在就是快乐。
小鸟每天在天空中飞翔，唱着歌，不用想作业有没有写完，也不用担心明天会不会被老师批评。
有一回，我跟着爷爷去钓鱼。
河边的风轻轻吹着，水面上波光粼粼。
我就静静地坐在那里，等着鱼儿上钩。
虽然等了好久才钓到一条小鱼，但是那种等待的过程，那种期待的心情，真的很美好。
所以呀，小朋友们，让我们像小鸟和那次钓鱼一样，回归生命的本真，去享受生活中的每一份快乐！《回归生命本真，尽情享受生活》小朋友们，你们有没有过这样的经历，就是玩得太开心，都忘记了时间？我有哦！有一次下大雪，我和小伙伴们一起在雪地里堆雪人。
让作文教学回归本真
让作文教学回归本真作文教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的思维能力和文字表达能力。
随着教育体制的不断改革，作文教学也逐渐偏离了本真，变得流于形式化、机械化。
我们应该让作文教学回归本真，重视学生的个性发展，激发他们的写作潜能。
让作文教学回归本真需要关注学生的个性发展。
作文教学不应该只是为了应付考试而存在，而应该是一个促进学生全面发展的过程。
每个学生的个性不同，他们的写作风格和表达方式也会有所不同。
教师在作文教学中应该注重挖掘学生的写作特长，引导他们发挥自己的个性优势，而不是强行灌输某种固定的写作模式。
只有让学生在写作中找到自己的风格和个性，他们才会愿意投入写作，积极参与作文教学。
让作文教学回归本真需要重视学生的写作潜能。
每个学生都有写作的潜能，但是对于很多学生来说，他们的写作能力并没有得到充分的开发和发挥。
这一方面是因为教学方法的问题，另一方面也和学生自身的学习态度有关。
我们需要从教学方法和学生的学习态度两方面入手，激发学生的写作潜能。
在教学方法上，教师可以采用多种形式的写作练习，如写日记、写游记、写小说等，给学生提供多样化的写作素材和写作题材，帮助他们不断拓展自己的写作领域。
教师也要鼓励学生多读书，多积累知识，提高自己的思维能力和表达能力，这样才能真正挖掘出学生的写作潜能，使他们在作文教学中有所突破。
让作文教学回归本真需要关注学生的情感体验。
写作是一种情感的抒发，它需要学生用心去感受，用情去表达。
在作文教学中，教师应该引导学生从自己的亲身经历、感受和体验出发，去写作，让写作成为一种情感的宣泄和表达。
通过让学生从真实生活中汲取写作素材，去表达自己的情感，才能使作文产生共鸣，引起读者的共鸣。
只有这样，学生的写作才会有灵魂，才会有力量。
让作文教学回归本真需要注重学生的写作技巧。
写作虽然是一种情感的表达，但也需要一定的技巧。
而对于很多学生来说，他们在写作技巧方面存在一定的不足。
摒弃浮华 回归本真作文八百字左右
摒弃浮华回归本真作文八百字左右
嘿，你知道吗？有时候，我觉得我们都被那些花里胡哨的东西
给忽悠了。
你看，满大街的网红店、潮牌，哪个不是为了抓人眼球？但真的，我们得问问自己，那真的是我们想要的吗？
其实吧，我觉得回归本真挺好的。
别整天追求那些虚无缥缈的
东西，多关注关注自己内心的声音。
你看，有时候，最简单的快乐
就是和朋友一起吃个路边摊，聊聊天，啥的。
这种感觉，真的比刷
朋友圈看到别人晒豪车、豪宅来得真实多了。
而且啊，摒弃浮华也让我学会了珍惜。
你知道吗，当你开始关
注生活的细节，你会发现，原来那么多美好的小事儿都被我们忽略了。
比如，早上的阳光、晚上的微风，还有那些和你分享生活点滴
的人。
这些，才是生活真正的模样啊。
我得说，这个社会也需要这种回归本真的风气。
大家都别再为
了面子、为了炫耀而活得那么累了。
咱们都真实一点，坦诚一点，
这样，我们的世界才会变得更加美好。
所以啊，我觉得摒弃浮华、回归本真，真的是个不错的选择。
它让我们找回了生活的真谛，也让我们学会了珍惜和感恩。
你说呢？。
回归真实的自己作文
回归真实的自己作文回归真实的自己作文在我们平凡的日常里，大家总少不了接触吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的回归真实的自己作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
茫茫人海，在喧嚣的生活中，又是你可否会迷失方向，找不到前进的道路？面对金钱的诱惑，功利的驱使，你亦不知该如何定夺。
从而最终选择像金杯玉盏喝水的人一样，散发着富贵的'气息；并且瞧不起用瓷杯泥碗喝水的人。
因此，你始终不能到用手喝水的痛快。
如果真是这样，我发自内心地对你说一句，朋友，你选择了错误的人生轨迹。
趁现在不晚，赶紧回头，回归真实的自己。
回归真实，是即使你拥有至高无上的权力，也不忘本，随意挥霍。
勤于政事的周恩来总理我们人人皆知。
而我们之所以爱戴他，不仅仅因为他一心为人民，切实关注老百姓利益；而且还因为他的真实和节俭。
身为国家总理，所用的家具都是陈旧的，参加重要会议连件新衣服都不肯添置。
我们敬爱的总理，没有身居高职而随意挥霍，反而异常节俭。
因为他深深地懂得，只有不忘本，坚持本性才能得到人民的赞扬，只有节俭才能对得起老百姓的支持。
总理他坚持做真实的自己，做原本的自己，结果呢？芳名流传、人人赞扬。
如果他失去本真，又岂会得到举国上下的赞扬呢？回归真实，是即使你一夜成名也要保持原本的作风。
“大衣哥”朱之文相信大家都不陌生。
他靠唱杨洪基老师的《滚滚长江东逝水》名气暴涨。
但即使这样，他依然坚持每次上荧屏上仍穿着大衣上场，每当主持人问他为什么不换衣服时，他总是憨厚的回答，其他衣服没有它暖和。
这是人的本真。
即使拥有很大名气，但仍然不忘自己是个农民，不必光彩照人。
名人与普通人一样，他仍然需要厚实的棉衣来保暖。
做真实的自己最快乐。
朱之文用行动告诉我们，什么叫本真。
回归真实的自己最快乐。
古人成大事者，必须放低身价，求贤若渴。
刘备三请诸葛亮，齐桓公为任管仲也多次请求。
陶渊明，厌倦官场生活，毅然辞官。
回归教育本真 消减教育焦虑作文
回归教育本真消减教育焦虑作文《回归教育本真消减教育焦虑》小朋友们，你们知道吗？现在好多爸爸妈妈都特别焦虑，总是担心你们的学习成绩不够好，将来考不上好学校。
可是，这样的焦虑真的好吗？我给你们讲个小故事吧。
有个小朋友叫明明，他的爸爸妈妈每天都逼着他学习，给他报了好多好多的辅导班，明明一点玩的时间都没有，特别不开心。
呀，明明因为压力太大，反而成绩越来越差了。
其实呀，教育不应该是这样的。
教育的本真应该是让我们快乐地学习，发现自己喜欢的东西，而不是只有考试和分数。
比如我们可以在大自然里观察小虫子，在做手工的时候发挥自己的想象力，这样多有意思呀！我们要让教育回到它本来的样子，让爸爸妈妈不再那么焦虑，让我们可以开开心心地长大！《回归教育本真消减教育焦虑》小朋友们，今天咱们来聊聊教育的事儿。
你们有没有发现，有时候爸爸妈妈因为你们的学习，变得特别着急？这就是教育焦虑啦。
我认识一个小姐姐，叫花花。
她每天都有做不完的作业，周末还要去各种补习班。
花花累得都没时间和小伙伴们玩了。
可是，就算这样努力，她的成绩也没有变得特别好。
教育应该是让我们学会知识，更要学会怎么快乐地生活。
比如说，我们一起在操场上跑步，一起画画，一起唱歌，这也是学习呀。
我们不要被太多的作业和考试压得喘不过气，要让教育变得有趣，这样大家就都不会焦虑啦！《回归教育本真消减教育焦虑》小朋友们，你们是不是经常听到爸爸妈妈说：“要好好学习，不然以后怎么办？”他们很着急，很担心，这就是教育焦虑。
给你们讲个例子，有个小弟弟叫天天，他的爸爸妈妈特别在意他每次考试的分数。
如果分数低了，就会批评他。
天天变得很害怕考试，学习也没兴趣了。
让我们一起找回教育的快乐，让爸爸妈妈不再焦虑，好不好？《回归教育本真消减教育焦虑》小朋友们，你们知道吗？现在大人们对教育有点太紧张啦。
比如说，有个小哥哥叫强强，他每天都被要求背很多书，做很多题。
强强都没有时间看自己喜欢的动画片了。
教育不应该是这样让人不开心的。
让作文教学回归本真
让作文教学回归本真写作文是中文教学的核心之一，也是学生从小学到大学都需要经历的任务。
但是，现代教育中的作文教学却往往不尽如人意。
有时会过分注重语言技巧，而忽视了实际内容；有时则过于强调内容，对语言表达能力的提升没能给予足够的关注。
因此，我认为让作文教学回归本真是非常必要的。
让作文内容更接地气在当今社会，很多学生基础知识掌握不牢，受到了互联网信息的干扰，学习兴趣减退也是常态。
这些问题都影响了学生的写作思路和结构，导致他们没有能力写出与实际需求相符的作文。
因此，要让作文教学回归本真，就需要注重学生的生活、日常，以及他们所处的环境，让作文的题材更接地气。
比如，可以选用一些与学生生活相关的话题，如学校风景、小区里的变化等。
这些话题可以让学生参与到作文中，减少抽象概念和论证的步骤，使其思路更加清晰。
让作文讲述有深度的内容作文不是一纸空文，应该具有实际的深度和内涵。
学生需要学会从不同的角度去思考问题，将经过思考和分析后的观点和见解表达清晰。
因此，让作文教学回归本真，就需要学生从自身、社会和学科的角度来写作文。
比如，可以选一些当代的社会热点，指导学生去关注、思考，并引导学生去自主思考、探究。
这样一来，不仅能让学生了解相关知识，还能激发他们自主探索的热情和活力。
注重作文评分中的语言表达、文笔和写作技巧让学生意识到作文的实际价值最后，让作文教学回归本真，还要让学生意识到作文的价值和意义，让他们懂得作文与实际生活的密切关联。
作文不是空洞、空虚的文字游戏，而是与生活紧密相连的文学形式，因此，学生需要通过写作，把生活、经历及思想转化为文字，表达自己的见解和观点。
只有从作文升华到思想交流，才能让学生在日后的工作和生活中发挥更多的价值。
总之，让作文教学回归本真，不仅是提升中文教学质量的需要，也是培养高素质人才、引领社会文化发展的需要。
只有在实践中不断完善作文教学的理念和方法，才能真正让学生爱上写作、形成深厚的文化根基。
顺应自然回归本心作文
顺应自然回归本心作文
一路走来，我们已经承载了太多太多，猜疑、成见、逢迎、傲慢，本想在心中种一片百花园，到头来却落得芜杂满眼。
太息之余，不如抛开心中的杂念，于重归宁静的心灵荒野中看第一朵花的不胜娇羞。
每当工作忙碌、身心疲惫之余,我会回到青山绿水、鸟语花香的家中,去享受属于自己的这片闲情逸致。
在这里,没有城市的喧嚣,没有如龙的车流,没有拥挤不堪的人群,有野菊花,有狗尾巴草,还有一吹就慢慢飘扬的蒲公英,它们可真是有灵气的,伴随着小孩子们度过了岁岁年年。
冬去春来,看着一批批小孩子告别童年,接着又有一批批小孩子从咿呀学语到稻田间玩耍得满身泥土,然后回家讨打。
回归本真是一种淡泊的态度，回归就是要少一些浮躁，沉下心去脚踏实地去做上前要坚守自己内心的价值观，懂得选择和拒绝。
回归本心并不意味着退回原始，只是清空心中的尘埃罢了。
生命的美好特质一路延续才得以春色满园，而犬儒或古奈利学派的放纵只不过是倒退而已。
大概正是精深此道，贝多芬在拒绝权势的同时也奏出 《命运》的慷慨激昂，张充和在独立于世的同时也写下 《桃花鱼》的娴雅美好。
听从内心的声音，不断向阳生长，再把真我的价值展现出来，这或许才是回归的真谛。
让作文教学回归本真
让作文教学回归本真作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
随着教育体制改革的不断推进，作文教学也面临着一些问题。
为了让作文教学回归本真，从根本上提高作文教学的质量，我们需要采取一些措施。
要注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是一种语言表达的形式，更重要的是培养学生的思维能力。
在作文教学中，我们应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维能力，让学生在写作过程中能够进行深入的思考和分析，不拘泥于表面的描述和叙述。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有具备一定的语言表达能力，学生才能准确、生动地表达自己的思想和情感。
在作文教学中，我们应该注重对学生的词汇、句法和修辞等方面进行培养，让学生能够用准确、地道、有力的语言来表达自己的意见和观点。
要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是作文的灵魂所在，它能够帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
在作文教学中，我们应该注重教授学生各种写作技巧，如如何合理地安排篇章结构、如何运用修辞手法等，让学生能够写出凝练、连贯、具有个性的作文。
要注重培养学生的审美意识。
作文是一门艺术，需要学生具备一定的审美能力，才能写出能够打动人心的作品。
在作文教学中，我们应该注重培养学生的对美的感知和鉴赏能力，让学生能够在写作中追求精神层面的满足，写出具有独特魅力和感染力的作品。
为了让作文教学回归本真，我们需要注重培养学生的思维能力、语言表达能力、写作技巧和审美意识。
只有通过全方位的培养，才能使学生真正掌握写作的本质，并能够用写作的方式去展现和表达自己的思想和情感。
这样，作文教学才能真正起到提高学生语文素养和综合素质的作用。