二年级角的初步认识教学设计公开课磨课
二年级数学角的初步认识优质课教案公开课教学设计优秀 (1)
二年级《角的初步认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。
【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【学习目标】1、我能认识角并知道角的各部分名称。
2、我会用尺子画角。
3、我会比较角的大小。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】多媒体课件，三角板，用纸片做的角，吸管，小黑板，小棒。
【教学过程】一、激趣导入。
孩子们喜欢做游戏吗？下面咱们就来做一个游戏。
请拿出4根小棒。
试一试，四根小棒手拉手，能摆出什么图形？（看谁摆的又好又快！）三根小棒连一连，又能摆出什么？下面给大家出一个难题，两根小棒连一连，会是什么图形呢？今天我们就来认识这位新的图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）[设计意图：让学生成为学习的主人，课的一开始就抓住学生好玩的心理特点，利用小游戏激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。
]二、目标展示首先咱们来看一下这节课要完成的任务，小黑板出示学习目标，指生读目标，齐读目标。
下面我们就来完成这些任务吧！三、目标实施目标一环节实施：（一）发现角1、课件出示单元主题图。
师：咱们的校园漂亮吗？生：漂亮！师：现在老师把我们美丽的校园请到了大屏幕上，从这幅图中你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。
2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。
3、找生活中的角。
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方都有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
二年级数学上册角的初步认识（公开课教案）
二年级数学上册角的初步认识（公开课教案）第一篇：二年级数学上册角的初步认识(公开课教案)角的初步认识教学设计教学目标：1.能初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2.通过拼图活动得到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的角；让学生通过观察和摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角加深学生对角的感知。
3.是学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。
教学重难点：认识角及正确画角。
教学准备：课件，可制作活动角的小棒，三角尺，白纸。
教学过程：一、情境创设师：小朋友们，老师今天想和你们一起玩个拼图的游戏，你们想玩吗？生：想。
师：那在玩之前，老师想请小朋友答应我一个条件，就是一定要按照陈老师的要求，同桌之间合作完成，可以吗？生：可以。
师：那好，我们开始咯！首先，请小朋友们拿出四根小棒，用这四根小棒看看你们能拼出什么图形？生：正方形。
师：你们真聪明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么图形？试试看吧！生：三角形。
师：你们的动作真快，这么快又拼出了一个新的图形，如果再去掉一根小棒，用其中的两根，你能拼出什么图形？用两根小棒拼出的图形叫什么呢？学生拼出图形，同桌交流，全班交流。
预设1 生：我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生摆出的各种角）可我不知道它叫什么。
师：其实你摆出的这个图形就是我们今天要认识的——角（板书“角”）预设2 生：我摆出了一个角。
师：看样子***小朋友已经提前预习了我们的新课，这是一个非常好的学习习惯，其他小朋友要向他多多学习呦！那好，今天我们就一起来认识一下这位新朋友――角（板书“认识角”）。
二、探究与体验1、认识角师：刚才小朋友们通过手中的两根小棒摆出了各种各样的角，其实在我们的身边就有很多这样的角，比如三角尺上就有六个角，那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件中隐退三角尺，留下六个角）小朋友们看，角就是这样的。
师：这三个图形都是角，小朋友们用手比划比划角的模样，或者拿出你们的三角尺，看一看，摸一摸，比一比这几个角有什么相同的地方？生1：都有尖尖的地方。
人教版数学二年级上册 角的初步认识(教学设计)
《角的初步认识》教案教学目标：1. 初步认识角，知道角的各部分名称；2. 初步学会用直尺画角；3. 培养学生的动手操作能力及观察、思维能力。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：初步学会用直尺画角。
教具准备：教师准备多媒体课件、角的活动模型、直尺、三角板等。
学生准备一张不规则的纸（或其它材料）等。
教学过程：一、激趣引入教师出示一张不规则的纸问学生这张纸是不是角？(不是)教师把这张纸剪成一个角，再问学生现在这个图形是不是角？(是)教师引入角的概念及各部分的名称。
二、初步感知1. 认识角（1）出示主题图（学校校园图）请学生仔细看，图中有哪些东西是角？指出来。
教师明确校园图中有角，数学图形中也有角，门上有角，国旗上有角……（课件演示从实物中抽象出角）（2）教师拿出角的活动模型让学生观察，并说说在日常生活中见过的角。
学生讨论后，教师再出示一些图形让学生判断哪些是角，哪些不是角。
（课件演示）（3）教师出示各种角的图形（图形的不同摆放位置），让学生认一认这些角，说一说这些角的特点。
（4）教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。
请学生跟着说一遍。
教师板书顶点和边。
这是角各部分的名称。
2. 画角（1）教师示范画角。
教师示范画角，边画边说明方法：“先画一条射线，再画第二条射线。
”（示范后请学生跟着画）留少量时间给学生练习画角。
教师巡视指导。
之后请学生画在黑板上。
（将学生的画投影出来）订正画的角。
5. 教师小结画角的方法，学生尝试不用教师的示范方法独立画角。
教师巡视并纠正学生错误的画法。
（2）看课本第43页第一题，指一指哪里有角（学生讨论后回答）再数一数自己刚才画的图中一共有几个角。
三、进一步认识角是不是所有尖尖的都是角呢？（课件出示43页第二题），组织学生讨论后集体订正（角的两条边是直直的，且顶点是尖尖的）四、巩固发展1.课件出示各种图形，先让学生判断哪些图形是角，哪些不是角，再让学生指出每个角的顶点和边。
小学二年级数学公开课《角的初步认识》教案及点评优秀教案
小学二年级数学公开课《角的初步认识》教案及点评优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小，会比较角的大小。
2.培养学生动手操作、观察、比较的能力。
二、教学重难点重点：初步认识角，会比较角的大小。
难点：会比较角的大小，建立角的表象。
三、教学准备1.教具准备：三角板、量角器、活动角、大小不同的角图片。
2.学具准备：三角板、直尺、剪刀、彩纸。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见到过角吗？谁能举个例子说说？2.学生举例：桌子上的角、书本的角、剪刀的角等。
（二）探究新知1.出示教具，引导学生观察（1）教师展示三角板，提问：你们看到了什么图形？（2）学生回答：三角形。
（3）教师引导学生观察三角板上的角，提问：你们发现三角形有几个角？2.认识角的各部分名称（1）教师展示活动角，提问：谁能告诉我在这个角里你看到了什么？（2）学生回答：一个顶点、两条边。
3.感知角的大小（1）教师展示大小不同的角图片，提问：谁能告诉我在这些角中，哪个角最大？哪个角最小？（2）学生回答：最大的角，最小的角。
（3）教师引导学生用手比一比，感知角的大小。
4.学习比较角的大小（1）教师出示两个大小不同的角，提问：谁能告诉我在这两个角中，哪个角大？哪个角小？（2）学生回答：大的角，小的角。
（3）教师引导学生用三角板比较角的大小。
5.动手操作，加深对角的认识（1）教师发放剪刀、彩纸，要求学生剪出大小不同的角。
（2）学生展示作品，教师提问：你们能告诉我在这些角中，哪个角最大？哪个角最小？（三）巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生展示答案，教师点评。
（四）课堂小结五、课后作业1.画一个你喜欢的角。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小，会比较角的大小。
在教学过程中，我注重引导学生动手操作，培养他们的观察、比较能力。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇，在数学的启蒙阶段，对角的初步认识是培养学生空间观念和几何直觉的重要一课。
优秀的教学设计能够将抽象的概念具体化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的特性。
以下是本店铺为大家带来的二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇，这些设计旨在通过多样化的教学方法，帮助孩子们打下坚实的数学基础。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 1教学内容：人教版第3册第38页至第39页做一做教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。
教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。
情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。
思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。
教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸教学过程：一、复习引入1、出示线段，问：这是什么？线段的两端有2个什么？生：2个端点.师：画线段一定要用什么工具来画的？生：三角尺和直尺师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？请同学们指一指三角板上的角。
说明：这就是我们今天要学习的内容。
板书：角的初步认识（设计理念一、以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。
）二、探究新知1、找一找①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本第38页。
问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。
红旗上有角，窗户上有角，教学楼......（设计理念二、利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。
磨课《角的初步认识》
《角的初步理解》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38-39页的内容。
【教学目的】★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步理解角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。
★水平目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，协助学生建立角的空间观点，培养学生的动手能手和实际操作水平。
★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
【教学重点】让学生形成角的准确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教材分析】角的初步理解这个教学内容是学生在已经初步理解长方形、正方形和三角形的基础上实行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的理解和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生理解角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促动学生空间观点的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，所以为了协助学生更好地理解角，整个课时将使用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这个认知规律。
采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。
并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。
学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
二年级角的初步认识教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
二年级角的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生了解“角”的概念，并能够准确地用语言描述和绘制角。
2. 通过实际观察和探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生通过角的比较和分析，发现角的大小和角的性质之间的关系。
二、教学准备：1. 教材：课本《数学》，教辅材料：圆规、直尺、白纸、铅笔。
2. 教具：PPT演示、举例说明。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中的角的图片，让学生观察并讨论角的特点和应用领域。
引导学生思考：“我们平时能看到哪些角？角在我们生活中有什么作用？”2. 角的概念引入（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍角的概念。
详细解释角的定义：“角是由两条射线（半直线）共同起始于同一点的图形，射线称为角的边，共同起始点称为角的顶点。
”带领学生说出角的定义和特点。
3. 角的命名（10分钟）讲解角的命名方法，引导学生正确地命名角。
通过PPT和实际示范，让学生能够准确地识别角的名称，如∠ABC、∠P、∠XY等。
4. 角的绘制（20分钟）通过PPT和实际操作，向学生演示如何用圆规和直尺绘制角。
让学生按照示范的方法，用圆规和直尺在白纸上绘制指定的角。
鼓励学生多进行实践操作，加深对角的认识和理解。
5. 角的比较（20分钟）引导学生通过比较角的大小和角的性质，发现角的大小和角的性质之间的关系。
在黑板上绘制不同大小的角，让学生比较角的大小并进行排序。
通过问题引导，让学生思考并总结规律，比如：直角比钝角大，锐角比钝角小等。
6. 角的周长（15分钟）通过PPT演示和实际计算，向学生介绍角的周长的计算方法。
解释：“角的周长等于角的两条边的长度之和”。
通过示例计算，让学生掌握角的周长计算方法。
7. 拓展练习（15分钟）布置一些练习题，让学生在课后进行巩固练习。
鼓励学生主动思考，提高解题能力。
在下一堂课上进行答疑和讲解。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了角的概念，并能够准确地用语言描述和绘制角。
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二年级角的初步认识教学设计公开课磨课
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
兰老师本节课教学设计的优点：
1、紧密联系生活实际，提供大量生活中角的素材，从中抽象出角的概念，
让学生分小组学习，经历探索学习的过程。
2、本节课设计了多个教学活动：找角、摸角、摆角、比角、折角、画角，充分调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。
兰老师本节课教学设计的不足：
1、教学环节设计有不合理之处，可对教学活动进行适当的删减或合并。
如：可
以先折角，让学生发现角是有大小的，再摆活动角，让学生理解角的大小是和开口大小有关系的，最后再让画出不同大小的角，这样设计更符合小学生的心理特征和认知顺序。
2、教师有多次提问，但提问时教师的语言要有针对性和启发性。
角的初步认识教学设计
教学内容：角的初步认识。
教学目标：
1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。
培养学生的合作学习能力，观察比较能力。
通过观察和操作，培养学生的空间观念。
2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。
鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。
教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。
教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。
学具准备：图形纸、正方形纸、三角板等。
教学过程：
一、导入新课:
媒体出示主题图，教师：同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。
咱们学校里还有许多角，你能找到吗？（学生找角。
）
教师总结：大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。
二、探究新知
(一)认识角的各部分名称
1、联系生活实际：
在日常生活中很多地方有角，在我们教室里，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，我们就一起来找找看吧!(学生找角。
)
2、新授：
师：角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角”。
今天，这节课我们就来认识角（板书：角的初步认识）。
请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？这些角又有什么相同的地方呢？
同座位的同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？
（它们都有一个尖尖的地方，都有两条直直的线。
）
角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？顶点。
(演示)
这两条直直的线又叫什么？（这是角的两条边。
）
角有两部分组成，一个顶点和两条边。
3、练习：（课件显示）
判断下列图形是不是角？
(二)折角
同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。
接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。
学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。
教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。
教师:大家看一看这几个角的大小一样大吗？（不一样大。
）
这能够说明什么？（这说明角是有大有小的。
）
(三)演示活动角
通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。
师：像这种角我们就把它叫做活动角。
它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角（屏幕演示）。
两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了)，角比原来大了还是小了？
这两条边又怎样了？角又怎样了？（两条边又张大了，角比原来大了。
）这能够说明什么？(同桌讨论)
角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大、角就越大，张开得越小，角就越小。
（板书）
师把纸条剪短，现在这个角的大小变了吗？
从这里你们能发现什么？（板书：角的大小与两条边的长短没有关系。
）
(四)画角
1、通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？学生动手尝试。
有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。
教师根据学生的提示画一个角。
教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。
2、巩固练习：请同学们在自己的练习本上画一个角。
（请几个学生上台画角）
三、拓展延伸：
你们的表现都很好，教师奖励你们做游戏。
这个游戏的名字叫做折一折，猜一猜，每个小朋友都有一张正方形的纸，现在请小朋友猜一猜如果一个正方形去掉一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。
集体反馈.
四、全课总结
今天这节课，我们学习了哪些知识？
王艾乔。