(完整版)“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例教学设计与案例：制作DNA分子双螺旋结构模型教学目标：1.了解DNA分子的双螺旋结构；2.了解DNA的构成原理和结构特点；3.能够手工制作DNA分子双螺旋结构模型。
教学步骤：引入（5分钟）：老师可以使用图片或示意图展示DNA分子的双螺旋结构，激发学生对DNA分子的兴趣。
Step 1 背景知识介绍（10分钟）：老师向学生简要介绍DNA分子的结构原理和构成要素，包括碱基对、磷酸二脱氧核苷酸以及双螺旋结构等。
同时，引入DNA分子双螺旋结构模型制作的目的和意义。
Step 2 材料准备（5分钟）：让学生准备制作模型所需要的材料，包括彩色纸、剪刀、胶水、铅笔等。
Step 3 DNA双螺旋结构模型制作（30分钟）：1.带领学生使用彩色纸切割成一定长度的条状物，每个条状物代表一个磷酸二脱氧核苷酸。
2.按照碱基对的规则，使用铅笔在条状物的一端上画上对应的碱基（腺嘌呤-胸腺嘧啶，鸟嘌呤-胞嘧啶）。
3.将画有碱基的两个条状物重叠在一起，使用胶水将其固定住。
4.继续制作其他磷酸二脱氧核苷酸，然后将它们一个接一个地连接起来，形成DNA分子双螺旋结构。
5.最后，将制作好的DNA模型展示给全班同学，并解释每个部分的含义和作用。
Step 4 模型展示与讲解（10分钟）：让每个学生把自己制作的DNA模型展示给全班，并讲解自己制作模型的过程和遇到的困难。
同时，老师也可以对学生的模型给予评价和指导。
Step 5 总结与讨论（10分钟）：让学生分享制作模型的心得和体会，讨论DNA分子的双螺旋结构模型在科学研究和生物学中的应用。
作业：1.复习DNA分子的组成结构和双螺旋结构模型制作过程；2.观察自己的DNA模型，思考如何改进和提升模型质量。
教学案例：小明是一个对生物学非常感兴趣的学生，他对DNA的双螺旋结构也充满了好奇。
他在老师的引导下制作了一个DNA分子的双螺旋结构模型。
首先，小明准备了制作模型所需的材料，包括彩色纸、剪刀、胶水和铅笔。
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例教学设计：制作DNA分子双螺旋结构模型一、教学目标1.了解DNA的结构和构成。
2.掌握DNA分子双螺旋结构的制作方法。
3.培养学生动手能力和创造力。
二、教学准备1. PowerPoint课件：介绍DNA的结构和构成。
2.透明塑料袋。
3.盐、面粉、水、搅拌器、塑料容器、食用色素、阳极铝线、阴极铜线、电池。
4.各类颜色的珠子或橡皮泥。
5.制作DNA模型所需的材料：扁平的纸杯、铅笔、细直尺、剪刀、胶带、丝线。
三、教学过程1.导入（10分钟）展示DNA的结构图片，引发学生的兴趣，让学生讨论DNA是什么，有什么作用。
2.知识讲述（15分钟）使用PowerPoint课件，简单介绍DNA的结构和构成，包括碱基对、双螺旋结构等，并解释DNA在遗传信息传递中的作用。
3.制作DNA分子双螺旋模型（40分钟）步骤一：制作阳极铝线和阴极铜线，用导线割开一段阳极铝线和一段阴极铜线。
在阳极铝线的一头插入一块铜片，在阴极铜线的一头插入一块铝片，用胶带固定。
步骤二：制作DNA模型主体，将纸杯从中间切开，保留底部。
用铅笔沿纸杯内壁打出一排小孔，每个小孔间隔约0.5cm，小孔数量为纸杯高度的2/3步骤三：安装DNA模型主体，将阳极铝线和阴极铜线固定在纸杯底部，使阳极铝线和阴极铜线透过纸杯的小孔伸出。
将阳极铝线和阴极铜线与纸杯壁贴合。
步骤四：制作DNA模型的基座，将塑料容器细细剪开一个洞口，使其可以支撑纸杯。
将纸杯插入塑料容器的洞口中，调整位置使纸杯能够稳固。
步骤五：制作DNA模型的链型结构，将丝线通过阳极铝线和阴极铜线的小孔，并将丝线两端绑在一起。
丝线应绕在阳极铝线和阴极铜线之间，形成类似双螺旋的结构。
4.小结（15分钟）学生将制作好的DNA分子双螺旋模型展示给同学们，并简单介绍模型的制作过程和原理。
老师对学生的制作过程和模型进行点评和总结，强调DNA结构和重要性。
5.展示和评价（10分钟）请学生将自己制作的DNA分子双螺旋模型放在课桌上展示，同学们互相观摩，并进行评价。
高中生物dna双螺旋结构教案
高中生物dna双螺旋结构教案目标：1. 了解DNA的基本结构和功能2. 理解DNA双螺旋结构的组成和作用3. 学会如何绘制DNA的双螺旋结构模型教学步骤：1. 导入：通过展示DNA的分子结构模型或图片来引起学生的兴趣，向学生介绍DNA的基本概念和功能。
2. 讲解：讲解DNA的双螺旋结构是由两根螺旋状的链条组成的，每根链条由磷酸、脱氧核糖和碱基组成。
碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。
A总是与T配对，C总是与G配对，形成碱基对。
双链螺旋的两个链条是反向排列的，一个链条从5'端到3'端，另一个链条从3'端到5'端。
3. 实践：让学生根据所学知识绘制DNA的双螺旋结构模型，可以使用纸板、彩色纸等材料来模拟DNA的分子结构。
帮助学生理解碱基对的配对规则和螺旋结构。
4. 总结：总结DNA的双螺旋结构的组成和作用，强调DNA在遗传信息传递中的重要性。
激发学生对生物学的兴趣，鼓励他们深入学习和探索。
扩展活动：1. 让学生通过研究DNA的序列和碱基对配对规则来理解基因的编码和蛋白质的合成过程。
2. 了解DNA的修复机制和突变对生物体的影响。
3. 研究DNA在遗传疾病、进化和生物技术领域的应用。
教学资源：1. DNA双螺旋结构的图片或模型2. 纸板、彩色纸等制作DNA双螺旋结构模型的材料3. 生物教科书和参考资料评估：观察学生在绘制DNA双螺旋结构模型时的理解程度和操作技能，或者要求学生书面回答关于DNA双螺旋结构的问题来检验他们的学习效果。
dna双螺旋结构课程设计
dna双螺旋结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握DNA双螺旋结构的基本组成、特点及功能；2. 了解DNA双螺旋结构的发现历程及科学家们的研究方法；3. 理解DNA双螺旋结构在遗传信息传递和生物进化中的作用。
技能目标：1. 培养学生运用模型构建、观察和分析问题的能力；2. 提高学生通过合作学习、讨论交流等方式，表达自己对DNA双螺旋结构认识的能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对生物学研究的兴趣，培养探索精神；2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；3. 增强学生的团队合作意识，培养合作交流能力；4. 引导学生关注生物技术在现代社会中的应用，认识到科技对社会发展的推动作用。
课程性质：本课程为高中生物课程，以理论讲授与实践操作相结合的方式进行。
学生特点：高中学生具有一定的生物学基础，思维活跃，求知欲强，具备一定的合作与探究能力。
教学要求：结合学生特点，通过直观、形象的教学手段，激发学生兴趣，引导学生主动参与教学活动，注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合教材内容，主要包括以下方面：1. DNA双螺旋结构的基本组成：讲解脱氧核糖核酸的组成，包括磷酸、脱氧核糖和含氮碱基等，以及它们在DNA分子中的作用。
2. DNA双螺旋结构的特点：介绍DNA双螺旋结构的空间结构、螺旋直径、螺旋周期等特性。
3. DNA双螺旋结构的发现历程：回顾沃森和克里克发现DNA双螺旋结构的过程，以及他们所采用的研究方法。
4. DNA双螺旋结构的功能：阐述DNA在遗传信息传递、基因表达和生物进化中的作用。
5. 教学内容的安排和进度：共分为两个课时。
第一课时：重点讲解DNA双螺旋结构的基本组成和特点，以及其发现历程。
第二课时：深入讲解DNA双螺旋结构的功能，并结合实践操作，让学生构建DNA双螺旋结构模型，加深理解。
（完整版）“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计
（完整版）“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计【活动目的与意义】1制作模型的过程是一个知识内化的过程，通过亲手制作，可以促进学生对DNA分子“双螺旋结构”和“反向平行”特点的理解和认识。
2通过讨论、交流与撰写活动报告，培养学生观察问题、分析和归纳问题的能力以及语言表达和书面表达能力。
3通过制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生互助合作的精神和严谨的科学态度，并使他们在具体的制作过程中体验到成功的喜悦。
4通过分析DNA分子结构模型，将抽象知识形象化，有利于学生准确把握DNA分子结构的知识，为后续学习遗传部分的知识奠定良好的基础。
【活动程序】1制定活动方案1.1课前进行相应的知识储备课前学生学习了DNA分子结构的基础知识，以及通过图书馆、网络等途径收集和掌握了一些有关DNA结构发现的科学史的材料，为课上进行相互讨论、交流与模型的顺利制作提供了必要的知识准备。
1.2活动材料用具的准备硬塑料方框、不同颜色的硬纸板、金属细丝、订书机、订书钉、剪刀、粗铁丝。
1.3提供模型制作的参考数据1.4设计活动方案流程2实施活动方案2.1分组并发放活动材料每班分若干个小组，每小组4人。
各组都配发硬塑料方框2个（5cm×10?M）、六种不同颜色的硬纸板各1张（20?M ×20?M）、细铁丝2根（长0.5m）、粗铁丝2根（长约10?M）订书机1个、订书钉若干、剪刀1把、活动报告（每人一份）。
2.2分组讨论制作模型的步骤和注意事项在学生讨论之前，教师先展示预设的问题和制作模型的参考数据，为学生讨论模型的制作提供帮助。
设计的问题如下：（1）分别用何材料表示磷酸基团、脱氧核糖、各种含氮碱基？这几种物质在什么部位相连接？（2）如何表示磷酸二酯键、氢键以及氢键的数目？（3）如何体现DNA分子两条链之间的反向平行关系？（4）怎样才能使DNA分子的平面模型改变成立体模型？以实验小组为单位，观察并分析教材上的DNA分子结构的立体图和平面图，然后根据实验桌上所提供的材料，以及教师提供的问题，组织本组成员展开讨论，设计出实验步骤，找出模型制作的过程中应注意的问题。
高二生物《制作DNA双螺旋结构模型》教学设计
《制作DNA双螺旋结构模型》教学设计
（1）理解DNA分子结构的特点
（2）制作DNA分子双螺旋结构模型
（3）通过分析组装DNA结构模型，培养学生发现
问题、提出问题和探究问题的能力
二、教学重点
（1）理解DNA分子结构的特点
（2）在理解的基础上，完成DNA分子模型的组装
三、教学难点
（1）在理解的基础上，组装出正确的DNA分子模型
四、教学过程
五、教学小结
在贯彻新课改精神的前提，重在培养学生自学精神和自学能力。
在本堂课中，应尽力做到不干预学生的自主思想。
先让他们按照自己的意识和对DNA分子结构特点的理解进行拼装模具。
之后，再由他们自己发现他人模型中的错误。
并基于此，来改正自己拼装的模型，纠正自己对DNA分子结构特点理解中的误区。
此外，如果出现多数同学仿照说明书或者课本P49及P50中给出的碱基对顺序拼装出相同的DNA分子模型的情况，可以由此引发同学对DNA复制的探究。
既引发同学探究问题的兴趣，又为下堂课作好铺垫。
《DNA双螺旋结构模型的构建》教学设计
《DNA双螺旋结构模型的构建》教学设计一、教学目标1.知识目标①阐明DNA分•子结构的主要特点。
②说明4种脱氧核糖核昔酸的根本区别在于含氮碱基的不同。
③碱基互补配对原则的知识应用。
2.能力目标①尝试DNA双螺旋模型的制作，学会并运用建构模型的科学方法。
②在模型的制作过程中体验DNA分子的特，点。
3.情感态度与价值观①感悟DNA双螺旋结构对称、简洁、和谐的科学美。
②养成团结协作的精神。
二、教学重点(1)理解DNA分子结构的特点。
(2)在搭建DNA分子模型的基础上，对碱基互补配对原则学以致用。
(3)在理解的基础上，完成DNA分子模型的组装。
三、教学难点(1)DNA的多样性和特异性。
(2)DNA两条长链反向平行。
(3)碱基互不配对原则的应用。
U!(课前导入)20世纪40年代末和50年代初，在DNA被确认为遗传物质之后，生物学家们不得不面临着一个难题：DNA应该有什么样的结构，才能担当遗传的重任？它必须能够携带遗传信息，能够自我复制传递遗传信息，能够让遗传信息得到表达以控制细胞活动，并且能够突变并保留突变。
这四点缺一不可，如何建构一个DNA分子模型解释这一切？复习：DNA的基本组成单位是什么？(脱氧核昔酸)脱氧核昔酸由哪几个部分构成？(一分子脱氧核糖，一分子磷酸，一分子含氮碱基)含氮碱基有哪几种？(ATCG)学生活动1：分类桌面上的模型材料。
(l.2min)提问：哪种材料可以代表脱氧核糖？为什么？学生活动3：请尝试把刚才构建的四种脱氧核昔酸连接成脱氧核昔酸链，并尝试把同桌二人 的两条链摆成符合上述信息描述的状态。
(2.3min)最后，1952年春天，沃森与克里克从奥地利生化学家查哥夫那里得到了一个重要信息：在DNA 中，腺喋吟(A)的量总是等于胸腺口密嚏(T)的量；鸟喋吟(G)的量总是等于胞口密嚏(C)的量学生活动4:同桌合作尝试配对两条链上的碱基，可以进行选择碱基加以调整，找出一种配 对碱基的方式，使得A 一定等于T, G 一定等于C随机展示几组的模型，得出结论，要想保证每次搭建出来的DNA 模型中A 一定等于T, G- 定等于C,那就让A 和T 配对，C 和G 配对。
《制作DNA双螺旋结构模型》教学设计
《模型构建：制作DNA双螺旋结构模型》教学设计摘要一、教材分析《制作DNA双螺旋结构模型》是高中生物新人教版必修2第3章第2节《DNA 分子的结构》的重要版块，教材在讲述两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程和DNA分子结构特点的基础上，设计了这样一个版块，目的是让学生通过亲手制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和理解。
在二、学情分析通过本章节第一个课时的学习，学生已经了解DNA双螺旋结构模型的构建过程以及DNA的分子结构，但是对于DNA双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解。
因为其空间想象力不足，思维的目的性、连续性和逻辑性仍不够完善，需要通过研究性学习实行引导和锻炼。
高中学生具备一定的认知水平、学习水平和动手水平，具备展开动手制作模型活动的条件。
三、教学目标1.知识与技能目标：（1）初步学会制作DNA双螺旋结构模型，掌握基本的制作技术；（2）加深对DNA分子结构特点和模型构建的理解和理解；（3）提升合作意识、设计水平、动手水平及发现问题并解决问题的水平等。
2.方法与过程目标：（1）每小组通过确定设计方案、人员分工、时间安排等，形成科学合理的制作方案；（2）通过小组合作学习的形式，每个小组动手制作一个DNA双螺旋结构模型。
3.情感、态度和价值观目标：（1）认同与他人合作、资源共享及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性；（2）体验建构模型的过程；（3）体验合作和交流在知识学习、技能学习中的重要性。
四、教学重难点1.教学重点准确地将DNA各组分之间实行连接。
2.教学难点（1）在有限的资源中选择合适的材料；（2）在模型中体现DNA的反向平行及其立体结构。
五、教学策略和方法理解模型和领悟模型方法是高中生物学新课标的重要内容之一,目的是让学生通过尝试建构模型,体验建构模型中的思维过程，从而领悟模型方法,并获得或巩固相关生物学概念。
理解模型和领悟模型方法的重要途径是实行模型建构活动。
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“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计
【活动目的与意义】
1制作模型的过程是一个知识内化的过程，通过亲手制作，可以促进学生对DNA分子“双螺旋结构”和“反向平行”特点的理解和认识。
2通过讨论、交流与撰写活动报告，培养学生观察问题、分析和归纳问题的能力以及语言表达和书面表达能力。
3通过制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生互助合作的精神和严谨的科学态度，并使他们在具体的制作过程中体验到成功的喜悦。
4通过分析DNA分子结构模型，将抽象知识形象化，有利于学生准确把握DNA分子结构的知识，为后续学习遗传部分的知识奠定良好的基础。
【活动程序】
1制定活动方案
1.1课前进行相应的知识储备
课前学生学习了DNA分子结构的基础知识，以及通过图书馆、网络等途径收集和掌握了一些有关DNA结构发现的科学史的材料，为课上进行相互讨论、交流与模型的顺利制作提供了必要的知识准备。
1.2活动材料用具的准备
硬塑料方框、不同颜色的硬纸板、金属细丝、订书机、订书钉、剪刀、粗铁丝。
1.3提供模型制作的参考数据
1.4设计活动方案流程
2实施活动方案
2.1分组并发放活动材料
每班分若干个小组，每小组4人。
各组都配发硬塑料方框2个（5cm×10?M）、六种不同颜色的硬纸板各1张（20?M ×20?M）、细铁丝2根（长0.5m）、粗铁丝2根（长约10?M）订书机1个、订书钉若干、剪刀1把、活动报告（每人一份）。
2.2分组讨论制作模型的步骤和注意事项
在学生讨论之前，教师先展示预设的问题和制作模型的参考数据，为学生讨论模型的制作提供帮助。
设计的问题如下：
（1）分别用何材料表示磷酸基团、脱氧核糖、各种含氮碱基？这几种物质在什么部位相连接？
（2）如何表示磷酸二酯键、氢键以及氢键的数目？
（3）如何体现DNA分子两条链之间的反向平行关系？
（4）怎样才能使DNA分子的平面模型改变成立体模型？
以实验小组为单位，观察并分析教材上的DNA分子结构的立体图和平面图，然后根据实验桌上所提供的材料，以
及教师提供的问题，组织本组成员展开讨论，设计出实验步骤，找出模型制作的过程中应注意的问题。
教师适时组织各小组阐述自己设计的实验步骤，教师根据学生设计中出现的具体问题进行适当点拨和评价。
教学意图：通过学生自己分析各材料用具的作用，自己设计实验步骤，培养学生分析解决实际问题的能力以及实验设计能力。
2.3按照分工制作模型
在学生制作模型之前，教师给予下列提示：
（1）先按照分工制作配件，再将各种配件正确的组合在一起，最后，对制作的模型进行检查，修补存在的缺陷。
（2）各个小组在碱基的排列顺序上尽可能地随机，不能照搬书上的碱基顺序。
时间控制在10分钟以内。
在学生制作的过程中，教师根据他们的质疑，给予相应的指导，如表示各分子纸片制作的大小，粗铁丝在模型中位置的确定等。
教学意图：增强学生对DNA分子的平面结构及双螺旋空间结构感性认识，培养学生的协同合作意识，并使他们在模型制作的过程中体验成功的喜悦。
2.4表达与交流
各小组选一名代表展示自己的模型，并从以下几个方面进行阐释：
（1）表示各种小分子的纸片是否用不同的形状进行区分。
（2）各个分子之间的连接是否正确。
（3）不同碱基对之间的氢键数量是否有误。
（4）各个纸片间是否有重叠现象.
（5）DNA分子的两条链之间是否呈反向平行关系。
在充分表达与交流的基础上，各组借鉴其他小组提供的合理化建议，对本组制作的模型进行完善和修正。
最后由教师对各组的活动成果进行总体评价，同时强调模型的制作必须尊重客观事实，不能为了美观好看而主观臆造。
教学意图：培养学生语言表述能力和实事求是的科学态度。
2.5分析与讨论
2.5.2你觉得每个小组制作的DNA相同吗？每个DNA 分子之间的差异主要在哪里？
指导学生观察各组制作的模型，分析比较，由它们的共性总结出DNA分子的结构特点；由它们的区别总结出DNA 分子的特性：多样性和特异性。
使学生对DNA分子的多样性及特异性从感性认识升华到理性的认识，真正理解“世界上没有两个完全相同的人”“每个人的DNA就是自己的身份证”等道理。
另外，DNA分子的多样性与蛋白质分子的多样性有很大的相通之处，教师可引导学生作适当迁移，为学
习基因的表达埋下伏笔。
【布置作业】
1撰写《制作DNA分子双螺旋结构模型》的活动报告
2总结在制作和运用DNA分子模型的过程中的经验得失，寻找更好的材料用具和方法，再次设计制作更科学、更美观、使用更方便的DNA双螺旋结构模型。
教学意图：巩固所学知识，培养学生的创新精神。
【活动总结】
1学生在活动的过程中始终处于积极主动的状态，课堂教学效果较好。
2 此次活动，不仅使学生掌握了DNA分子结构的知识，而且还提高了学生设计实验、动手操作以及分析归纳的能力。
3本节课制作的DNA分子双螺旋结构模型，只能体现各个分子之间的连接方式及两条链之间的反向平行关系，不能真实的呈现DNA分子的立体结构，还有待于在今后的教学过程中进一步探索。