小学英语听读记录表
小学英语听课记录10篇
Jump like a squirrel
2.领读
3.听录音
4.学生自己大声读，不会的问老师。
4.互动，应用
1.边做动作边读。
2.拿出单词卡片分给学生，做游戏。
老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。
3.I m Zoom. What'your n ame?
Follow me!
4.
由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调
an actor.
He is an actor.
5.
由男演员引出女演员artress,领读。
6.
由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist.
7.
讲解句型What+does/do+
主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
What would you like?引出单词。
2.Hale Waihona Puke 单词抢答老师出示卡片，
学生抢读，先读出来的得到卡片。
3.
板书rice. Can lhave some rice, please?
然后问答练习，
前后桌一问一答，顺序进行。
4.
边做动作边读，
弓丨出no odles
5.
教师拼读，学生猜出单词beef.
6.
sin ger的意思，
再问学生知道哪些歌手，并练习句型
What does he/she do? He/she is…
2.
I write stories. I am a writer.
相同方法呈现writer领读
3.
小学英语听课记录汇总
习） a. 操练“want to"句子 1．Listen again and find the sentences with “want to"。
教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。
2。
Read the sentences you find 。
教师请学生读自己找到的句子（共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。
3. 教师问学生：Do you want to visit the UN building ？ 让学生回答Yes ， please 。
问学生还可以怎样回答，学生会答Yes ，I do 。
教师和学生做一个传话游戏。
T ： Do you want to visit the UN building ？ S1： Yes ， please.或者回答 Yes,I do.（Turn to another student.） Do you want to visit the UN building ？ S2： Yes ， please 。
这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
S3: 。
.。
4.课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many flags in the UN 。
Many countries are in the UN 。
The UN wants to make peace in the world 。
5。
指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building ？ 全班齐读齐回答. b 。
教授新单词 1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音,ea 发[i ：］ 的音，c 发［s ］ 的音，让学生读（指读，小组读，男女读）。
问学生还有哪个单词中ea 发［i:] 的音。
小学英语听读记录表
二年级英语听、读记录表
姓名：________
听、说、认、读、说是英语学习中最重要的元素,希望家长配合学校督促孩子每天听读课文并培养良好的听读习惯——“四到”：耳到眼到手到嘴到;耳朵听、眼睛看、手指、嘴读
学习要求：
1.每天坚持听读录音至少15分钟;
2.每单元句子部分,要求听懂,读熟,会英、汉对译;
3.每单元的单词要求能听、说、认、读,能熟练地运用;
4.每单元的歌曲或者歌谣要求能听懂,会唱,会说;
说明：每天坚持听、说、认、读15分钟课本内容;请家长监督孩子及时完成作业,并如实填写表格;
此表将作为学生学习过程性评价的重要组成部分,请勿丢失;
备注：为了更好地保管此表,请家长协助孩子用A4
纸打印,并将表格贴在文件夹里;。
小学三年级英语上册Unit 5听课记录
小学三年级英语上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhave alook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲能够边表演动作。
Step2：Presentation.T：前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。
今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?T：首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件：表现已学的六个单词,每出现一个单词,教师能够让学生拼读,并加上学过的相对应动作.顺序依次是：chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T：Ok,lookhere.Thisisa…S：Hamburger.T：Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读?学生试读。
教师给予表扬,并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读?S：Hamburgers.教师加以纠正,强调“s”发[z]音。
全班齐读。
T：What`sthis?S：Hotdog.T：Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读?学生试读。
教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,实行适当的鼓励,注意“s”发[s]。
T：同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读?学生试读。
教师给予表扬,并加以纠正。
PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录
PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
三年级英语第一单元听课记录及评析
三年级英语第一单元听课记录及评析课题：Unit2My Family A Let’s learn let’s say教材：PEP年级：小学三年级教学实录与评析：一、歌曲导入：T: Let#39;s sing a song. The song#39;s name is 《Father and Mother》.【评：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，从而激发起学生这堂课的学习热情和学习的兴趣，为课堂教学的氛围打下基础。
】二、师生问候：T: Class begins! Hello, boys and girls!Ss: Hello, teacher!T: How are you ?Ss:Fine, thank you.T: OK! Sit down.Ss: Thanks.【评：课前师生的简单问候，在激发起学生英语口语兴趣的同时，也让学生进入了课堂学习的状态。
】三、课堂教学：Presentation：1. Show the picture of family tree. And point at the picture the pronunciation of the words.【评：教师集合家庭谱，首先让学生了解下家庭中的人员关系，为下步学习相关的词汇开好头】2. Use the word cards to learn: father, grandfather, mother, grandmother.【评：在学生认识家庭谱之后，再利用词卡分别进行相关词汇的直观性教学。
在教学中，让学生做到：心到、口到、眼到。
】3. Do the game: The teacher prepares cards. Let 3 Ss come to the Bb. First let a student look at the cards. And read the words. Other two Ss put the right card into family tree.【评：在学习了相关的词汇之后，教师再次利用家庭谱，让学生通过游戏的方式，相互配合与合作，来复习相关的英语词汇，从中，也解下自己家庭中的关系。
PEP人教版小学英语听课记录10篇
小学英语听课记录101听课记录1学校：XXX小学时间：20XX年XX月XX日地点：科目：英语年级：6年级3班课题：Unit 5 What does she do?授课教师：授课过程：一. Review全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二. Lead-inI teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词teach teacher引出新课，让学生发现这些单词之drive driver间的区别与练习。
引出句型与at does she do? She is…三. Presentation1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思,引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/sheis …2. I write stories. I am a writer.相同方法呈现writer 领读3. Review 第四单元已学的TV reporter,套用句型，what does she do?He/She is a TV reporter.4.由梅兰芳引出男演员actor,领读。
并强调an actor.He is an actor.5.由男演员引出女演员actress,领读。
6.由齐白石引出artist, an artist,领读。
He is an artist.7.讲解句型What + does/do + 主语 + do?主语+ be + a/an +职业名词.四. Practice and Consolidation同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五. Homework写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语 + do? 主语+ be + a/an +职业名词.听课记录2学校：XXX小学时间：20XX年XX月XX日地点：科目：英语年级：6年级3班课题：Unit 5 What does she do?授课教师：授课过程：一.Review拿出卡片让学生Review已学动物的名称，并拼读。
PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录
PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
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二年级英语听、读记录表
姓名：________
听、说、认、读、说是英语学习中最重要的元素，希望家长配合学校督促孩子每天听读课文并培养良好的听读习惯——“四到”：耳到眼到手到嘴到。
（耳朵听、眼睛看、手指、嘴读）
学习要求：
1.每天坚持听读录音至少15分钟。
2.每单元句子部分，要求听懂，读熟，会英、汉对译。
3.每单元的单词要求能听、说、认、读，能熟练地运用。
4.每单元的歌曲或者歌谣要求能听懂，会唱，会说。
说明：每天坚持听、说、认、读15分钟课本内容。
请家长监督孩子及时完成作业，并如实填写表格。
此表将作为学生学习过程性评价的重要组成部分，请勿丢失。
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