电子商务专业实践教学体系的构建研究
独立学院电子商务专业实践教学体系的构建和实现
摘 要：独立学院是培养知识技能型人才的教学机构。
电子商务专业是具备实践应用性特征的专业。
如何构建一个更为合理的独立学院电子商务专业的实践教学体系，培养能直接和社会对接的学生，是当前一个重要课题。
本文从独立学院人才培养定位和电子商务专业特征两方面出发，围绕社会需求，构建适合独立学院的培养目标的电子商务专业实践教学三层结构体系，并在作者所在单位加以实施和运用。
关键词：独立学院，电子商务,实践教学体系，人才培养2012年10月，教育部对1998年印发的普通高等学校本科专业目录进行了修订，形成了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》，并于日前通知印发实施。
在新版《目录》里，电子商务专业被正式调整为一级学科专业，该专业可以授予管理学，经济学，工学不同学位，大大的拓展了电子商务人才培养的范围。
根据我国商务部电子商务“十二五”规划的目标，到2015年，电子商务法规标准体系基本形成，协同、高效的电子商务管理与服务体制基本建立，规范、诚信的电子商务交易环境逐步完善；电子商务成为企业拓展市场、推动“中国制造”转型升级的有效手段、消费者方便安全消费的重要渠道；电子商务服务业规模化、规范化发展，成为我国现代商贸流通体系建设的重要组成部分。
到2015年，我国规模以上企业应用电子商务比率达80％以上；应用电子商务完成进出口贸易额占我国当年进出口贸易总额的10%以上；网络零售额相当于社会消费品零售总额的9%以上。
种种数据表明，国家正在加大发展电子商务的力度，在政策等各个方面扶持企业实施电子商务，未来五年，电子商务专业毕业生的社会需求将会越来越旺盛，这也给高校电子商务专业带来了新的机遇和挑战。
如何构建更加符合社会和国家需求的专业人才，实现人才培养和企业用人之间的无缝对接，让学生毕业之后，能快速适应企业需求，不做“二次新鲜人”，是目前高校人才培养一个比较紧迫的课题。
一、构建独立学院电子商务专业实践教学体系的指导思想(一）独立学院人才培养定位独立学院的培养模式和一般本科以及高职院校有所不同。
应用型本科电子商务专业实践教学体系的研究
２１ ０ ０年 第 ９期 第３ ２卷 总 第 １ ５ ９ 期
物 流工 程 与 管理
ＬＯＧＩ ＳＴｌ Ｅ ＣＳ ＮＧ ｌ ＮＥＥＲｌ ＡＮＤ ＮＧ ＭＡ ＮＡＧＥＭＥＮＴ
教育研究
ｄ ：０ ３ ６ ／ ．ｉｓ ． ６ ４ ４ ９ ． ０ ０ ０ ． ６ ｏｉ １ ． ９ ９ ｊ ｎ １ ７ ～ ９ ３ ２ １ ． ９ ０ ３ ｓ
２ 目前 电子 商 务 专 业 实 践 教 学 体 系 的局 限性 分 析
应 用 型 专 业 人 才 的 培 养 要 求 在 课 程 设 置 上 打 破 课 程 界
强 自身的竞争力。很多高校 为适 应社 会需求开办了 电子商务 专业 ，为 企业 培养具有扎实 电子商务理论知识 和较强应 用实
电子商务专业实践性教学体系研究
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １７ ６４—８ ３ ２ １ ）２－ ０ ９一 ４ ９ Ｘ（ ００ ０ ０５ ｏ
随着 我 国 高等 教 育 进 入 大 众 化 发 展 阶段 ， 高等教 育 的理 念发 生 了较 大规 模 的变 化 。一种 以社会 需求 为 导 向 ， 重对 学 生 实践 应 用 能力 注
业实 践活动 能真正 发挥其作 用 。
程” 的文件 ， 六项 主要工 作 中 ， 一项 是 “ 践 在 有 实 教学 与人 才培 养模式 改革 创新 ” 这 说 明 国家 的 ， 教育 政策非 常 重视实 践教 学环 节的研 究 。 （ ） 二 专业 建设 改革 的需 要 电子 商 务 专 业 是 一 门综 合 性 交 叉 边 缘 学 科 ， 包 含 管理 学 、 济 学 、 算 机 和 法学 等 多 它 经 计 学 科 的知识 ， 有 高度 的专 业综 合 性 和实 践 性 。 具 在 教学 中 ， 们 一 方 面要 求 学 生 通 过 对 教 学 模 我 拟 软件 和 网上 模 拟 环 境 的实 践 操 作 ， 理 解 相 来
构建模型 ， 提出 了在教学模式上 ， 要突 出学生的主体地位 ， 采取 分层教学 模式 ， 通过 以“目标驱动 、 多元 自主 、 虚实结
合” 为主要 内容的实践教学模式 ， 来全方位多角度地培养高素质应用性人才。 ［ 关键词］ 实践应用能力 ；电子商务 ； 实践教学
［ 中图分类号］ Ｇ ２ ４４
创新与创业教育
２１ ００年第 １ 卷第 ２期
电子商 务专业 的高校 就该 专业 的建设 进行 认 真
营销 、 务 、 流 等管 理 ， 财 物 具有 电子 商 务 网站 的
探讨 。在每 一 次 年 会 上 ， 校 都 自觉 地 把 电子 维 护 和管理能力 。 各
应用型本科电子商务专业实践教学体系的构建研究
综 上所 述 ，构 建 全 新 高效 的 实训 教 学体 系 ，是应 用 型 本科 系缺 乏 目前 理 论 界对 于 高 校 实践 教 学体 系 的 内涵 没 有 明确 科 学的 岗位 （ ） 对本 专 业知 识技 能最 新 需要 的 组织 、 制度 和 计划 保 定义 ，片 面地 理 解 为所 谓 的 实践 教 学体 系 就是 实 践教 学 的 内容 群 障 ，电子 商务 专 业的 实 践教 学体 系的 建 立是 一 项 系统 工程 ，只 体 系 ，也 就是 实践 课程 和 其 它实训 活 动的 设计 和规 划 。事 实 上 ， 有 对 电子 商务 专 业的 实 践教 学 内 容 、组 织形 式和 质量 监控 体 系 个 健 全 的实 践教 学体 系 不仅 包 括 实践 教 学 的 内容体 系 ，还 应 进 行全 面 的统 筹规 划 和 大胆 创 新 ，才 能保 证 本 专业 的人 才 培 养 该 包 括 实践 教 学的 管 理 体 系 ，亦即 相 应 的组 织 管理 和 质量 监 控 始终 跟得 上 时代 对 应 用 型人 才在 知 识技 能 方 面 日新 月 异的 动态 机构 、完善 的规章 制度 等 。
由于 国内 企业 目前 普遍 缺 乏 社会 责 任 感 ，单 一追 求 经济 效
好职 业操 守 的动 态 过程 ，实践 性教 学 应 该 为学 生提 供 参 与 电子 益 的最 大 化 ，很 多 企 业 不 太愿 意 接 受学 生 的 实 训 、实 习任 务 ， 商务 活动 的机 会 ，不 仅 应使 学 生 能够 运 用 电子 商务 知 识 完成 电 缺 乏与 学 校配 合 的 兴趣 ，因此 和 我 国的 其 它应 用 型本 科 专业 一 子商 务 相 关的 工作 ，更应 该 使 他们 在 整个 实践 过 程 中进一 步 开 样 ，电子 商 务 的实 践教 学 尚 无 法做 到 以 学校 和企 业 为 主体 的 双 阔视 野 ，扩 大 知识 领 域 ，提 高适 应 商 业 活动 的 综合 素 质 ，最 终 元 化教 育 ，只能 以校 内实验 室的模 拟 实训 为主 。 达到培 养适 应社会 需要 的合格 人才 的 目的 。 ５ 、实 践教 学缺 乏 严密 的策 划 ，实践 教 学管理 和 质量 监督体
应用型本科电子商务专业实践教学体系、构建的探讨
目前理论 界对于 高校实践 教学体 系 的 内涵没有 明确科学 的定义 ， 面地理解 片 为所 谓的实践 教学体 系就是 实践教学 的 内容体系， 也就是 实践课程和其 它实 训活 动 的设计和规划 。事实上 ， 一个健全 的实 践教 学体系不 仅包括 实践教 学的 内容体 系 ，还应该包括实践教学的管理体系， 亦 即相应 的组织管理和质量监控机构、 完善 的规章制度等。 三、 科学构建 电子商务实践教学体系 如前所 述， 电子商务专业的实践教学 体系的建立是一项系统工程， 电子商务专 业 的实 践体系包括 实践 教学 目标 的科学 界定 ， 实践教 学 内容 的设计 ， 实践 教学管 理 与监控体 系的构建 。
才 的 目的。 综上所述 ， 构建全新 高效 的实训教学 体系 ， 是应用 型本科 电子商务专业灵活捕 捉人才市场变 化趋势， 时把握社会职业 及
遍 存在投入 不足 ， 实训 设备老化 、 实训基 地 少、 利用率较低 等 问题 ， 导致实 践教学 内容的先进 性和适用 性较差 ， 造成实践教
养始 终跟 得上 时代对应用 型人才 在知识
技术型 电子商务 ， 导致了实践教学理念 上 的较大差异 。在实践 内容的设计上 ， 存在 实 践 目的不清 ， 实验 项 目不 明、 实验 内容 交叉混淆等 问题 ， 由于实验课 程和 项 目的 开 发滞 后于社会 发展 需要 ， 因而 ， 多高 很 校 的 电子商 务实践教 学不仅无 法帮助 学 生掌握基本 的电子商务技能， 而且与 时代 发展和 区域经济 的具体需要相脱节 。
高职电子商务专业实践教学体系构建的探讨
高职 电子商务专业实践教 学体 系构建 的探讨
摘 要 ： 新 时 期 的高职 教 育就 是 就业 教 育 ，衡 量高 职院 校 学
生 就业 能 力 高 低 的重 要 指标 是 他 们 的专 业 技 能 和实 践 能 力。 实 践 教 学是 培 养 学 生认 识 社 会 ，提 高应 用 能 力和 操 作 技能 的重 要 教 学环 节 ，更是 学 生 进入 社 会 的 重要 前 提 基础 。文 章 围绕 我 院
实 践教 学 是 职业 教 育 的 重 要环 节 ，在 人 才 培养 方案 中 占有 重 要 地位 。 ２ １世纪 ，随着 电子商 务 活动 的 急剧 增 加 ，相应 的也就 需 要 大 量 的具 有 专 业 知识 和 专 业技 术 的 高 素质 的 电子商 务 人 才。 但 是 ，由于 电子商 务 是 一 门 新兴 的综 合 性 学科 ，涉及 面 广 ，实 践
８０ ｈ。Ｉ ：Ｂｌ１ｎｌ ＂＝ｉ ｌ鬻Ｉ ｌ Ｉ＂ 。１ 。 ｒ ．＝ １ ｌ
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ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
专业 实践 教 学设 置表
序号 主 要 实践课 程 学 周 主要 内容 及要 求 名 称 期 数 地 点
据 这 些 情况 ，我们 针 对 该 专业 就 认 真 贯彻 “ 就业 为导 向 ， 以 顶 岗实 习等环 节构成 ，具 体是 ： 以 全 面 提 高 教 学质 量 为 核 心 ，强 化 实践 教 学 ” 的 学 科建 设 思 路 ， （） 实践 操作 技能 通过 计算 机操 作 实训 、数 据库 操作 实训 、 １ 在 改革 实践 教学 方面进 行 了探 索。 基础 电子 商 务 实训 、计 算机 网络 实训 、 网 页设 计 实 训 、 网站 建 设 实训 、 电子商 务 模 拟 实训 、 网上 结 算 与 支付 实训 、 网上 营 销 与 策划 实 训 等 实践 操 作 环节 ，培 养 学 生 的 实践 操 作 技 能 ，并 取 二 、面 向社 会 需 求 ，优 化 实 践 教 学 课 程 体 系 得相 应 的职业 资格 证书 。
电子商务专业实践教学体系构建
电子商务专业实践教学体系构建引言随着互联网技术的发展和普及，电子商务成为了当今社会中的重要组成部分。
电子商务专业的培养旨在培养学生具备电子商务理论知识和实际操作能力，以满足社会对电子商务人才的需求。
而实践教学在电子商务专业中占有重要地位，可以提升学生的实际操作能力、团队协作能力以及解决问题的能力。
因此，建立一个科学完善的电子商务专业实践教学体系对于培养优秀的电子商务人才至关重要。
本文将探讨电子商务专业实践教学体系的构建。
实践教学的重要性实践教学在电子商务专业中的重要性不可忽视。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际操作中，增强对知识的理解和掌握。
同时，实践教学还可以培养学生的团队合作能力、创新能力和解决问题的能力。
电子商务行业处于不断变化和发展之中，培养具有实际操作能力的学生能够更好地适应和应对行业的发展需求。
构建实践教学体系的原则构建一个科学完善的电子商务专业实践教学体系需要遵循以下原则：1.结合行业需求：实践教学应该与行业需求相结合，紧密联系实际情况。
可以通过与企业合作开展实践课程、实习实训等方式，使学生接触到真实的电子商务工作环境，并了解行业的动态变化。
2.强化实践环节：实践教学应该占据课程的重要组成部分，通过开展实践项目、模拟实训和案例分析等活动，让学生真正参与到实际操作中，提升实践能力和问题解决能力。
3.多元化实践形式：实践教学应该采用多种形式，如实践课程、实习实训、竞赛和项目实践等。
通过多元化的实践形式，可以满足不同层次、不同需求的学生，培养他们的综合能力和创新能力。
4.建立完备的评价体系：建立完备的实践教学评价体系，可以全面评价学生在实践教学中的表现和成绩。
评价体系应该包括实践报告、项目成果、实践记录和评价等，以及与企业合作的实习实训成绩。
5.持续改进和更新：实践教学体系应该不断改进和更新，紧跟行业的发展和变化。
可以通过与企业合作、行业交流和专业培训等方式，及时调整和更新实践教学内容，并提高教师的实践教学水平。
构建电子商务专业实践教学体系
发展之中， 理论体系还不完整， 因此不同作者 个应用型专业， 在强调理论教学的同时， 十分 编写出的电子商务教材千差万别， 而且一般都 重视学生创新能力培养和实践能力的训练。 我 落后于电子商务的实际发展。正因为如此， 们在教学计划中加大实践教学比例， 电 充实实践
子商务实践教学环节不只是对电子商务理论 教学内容， 参照电子商务专业实践教学体系的 电子商务人才培养 已得到全世界的普遍 知识学习的巩 固， 也是对 电子商务知识的补充 建设， 形成了我校电子商务专业实践教学内容 重视。面对市场对人才的迫切需求， 我国在电 和调整。 前可用于电子商务实践的资源不 体系。 但目 子商务专业人才培养 方面也做 了许 多有益尝 足， 有的只是一些电子商务模拟平台、 模拟操 电子商务专业实践教学贯穿于整个大学
、
电子商务专业实践教学存在的问题
试，不少高等 院校 都相继开设 了电子商务专 作等验证性实验环境， 只能使学生产生一些初 四年的学习过程。 其中， 课程实验、 认识实习和 业。 截至 ２０ 年， 国已有 ３７ ０８ 全 ２ 所高校开设电 步认识， 远远不能满足电子 商务专业的实践教 社会 实践有 助于学生更好地认 识和 了解 电子
一
源、 创业指导 、 实习指 导等 实践教学都受到 了 教学体系由课程实验、 案例教学、 社会实践、 学
极大限制， 难以满足高素质电子商务人才的培 科竞赛以及 毕业论文和毕业实习所组成 ， 各环
养需要。
节之间的功能相互衔接、 互补互动．
２教学资源不足。 、 由于电子商务处在快速
２实践教学体系的实施． 、 电子商务作为一
直接影响了学生的就业竞争力。 １师资队伍不足． 、 各高校筹建电子商务专
教学的满意度较低。
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电子商务专业实践教学体系的构建研究摘要：电子商务是一门交叉性学科，具有实践性强、发展速度快的特点，仅仅凭理论教学很难对日新月异的电子商务活动进行有效地指导，必须结合实际，通过补充相关的实践教学来提高教学效果，因此，构建一套完善的电子商务专业实践教学课程体系，是完善电子商务教学的有效手段和必要方式。
随着Internet商业应用的发展，企业越来越重视电子商务的商业运作。
把企业商业问题案例化，充实实践教学素材，是完善和丰富电子商务实践教学的一个重要途径。
本文就电子商务专业的教学模式的改革探索，结合本学校电子商务的教学实际，提出了电子商务专业实践教学的一些改革思路，以求今后教学中能起到一些积极影响。
关键词：电子商务；教学改革；实践教学；案例教学Practice of Electronic Commerce Case Study Teaching SystemAbstract:：Electronic commerce is a cross-cutting disciplines, with practice for the development of fast speed, just to difficult theoretical teaching of changing e-commerce activities effectively steering, must be integrated with actual practice of teaching by complementing related improve the teaching effect, therefore, build a comprehensive e-commerce practice teaching course system, teaching is an effective means of e-commerce and necessary way. With the development of Internet business applications, enterprise more and more attention to e-commerce business. Case of the enterprise business problems, to enrich practice teaching material, is to improve and enrich the practice of e-commerce is an important way of teaching. In this paper, e-commerce professional Reform teaching model, combined with the school teaching practice of e-commerce, e-commerce practice teaching put forward some ideas for reform, with a view to teaching in the future can play some positive impact.。
Keywords: electronic commerce; teaching reform; practice teaching; Case Teaching引言随着Interner商业应用的发展，电子商务在企业生产经营过程中占有了越来越重要的地位。
在此环境下，社会对电子商务从业人员提出了更高层次的要求，尽管国内高校电子商务人才的培养数量日益攀升，但高端电子商务人才的匮乏却严重阻碍着我国电子商务的发展，主要原因是国内电子商务相关专业的教学基本上仍停留在传统的人才培养模式中，普遍缺少对学生实践能力和职业素质的训练，同时也缺乏进行这些训练所需的教学环境，培养出的学生与产业界的需求往往存在较大的脱节，难以快速融入现代企业的运作。
因此，迫切需要对电子商务专业的教学体系进行创新改造，逐步建立完整实践教学体系，着力培养学生的电子商务综合应用能力和职业素质，进而形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制，让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。
因此有必要对电子商务专业实践教学体系的构建方面进行一系列的探索，逐渐形成适合于电子商务专业的实践教学体系。
1.构建完善的案例化实践教学体系案例化实践教学体系可以简单地用“一个教学理念、两个培养阶段、三项保障措施和四门实践课程”加以概括。
1.1一个教学理念一个教学理念，指树立实践能力培养与基础理论教学、创新能力培养与专业能力培养并重的教学理念，把案例化教学作为人才培养的核心任务之一，通过全面改革电子商务专业的人才培养模式、调整课程体系、充实教学内容、改进教学方法，建立案例化实践教学体系，在教学过程中全面体现实践案例能力和职业素质培养的思路，进而形成了一个融基础理论、实验教学、工程实践、为一体的整体化培养机制，让学生各方面的能力都得到全面均衡的发展，以适应现代电子商务工程的需求。
1.2 两个培养阶段两个培养阶段，指分别设置案例教学阶段和企业实际网络商务问题的实践阶段，把实践案例素质培养作为学生全培养期中自始至终关注的主线。
在案例化教学阶段，一方面独立设置了多门以培养学生实践案例能力和职业素质为主的学分课程；另一方面对电子商务概论、网络营销、电子商务软件技术等十多门专业课程教学内容进行案例化改造，充实案例教学内容，引入实习大作业。
在企业实习阶段，建立跨度为半年的全时制企业实习制度，在众多中小企业中设立实习基地，把企业真实商务问题纳入教学环境，通过真实的企业氛围和开发环境，进一步培养学生的工程能力和职业素质。
1.3 三项保障措施三项保障措施，指通过教学方法创新、评价体系创新和实验室建设创新，保障了案例化教学理念的实施。
三项保障措施具体如下：运用满足案例化需要的创新教学方法。
根据案例化实践教学的需求，全面调整了课程教学内容，加强了案例实践教学环节，在大部分的课程中大范围采用双语教学、原版教材和现代教学技术。
特别在工程性实践课程中，改变了传统的课堂教学模式，以教师引导组织、学生动手合作、师生互动交流等为特征，培养学生独立思考的能力，以及分析问题的能力、创新能力、动手能力、交流报告能力、团队合作与项目管理能力，并且重点培养学生运用英语写作、策划报告和答辩的能力。
把实践案例能力引入人才素质评价体系和把企业回馈引入教学评价体系。
把实践案例能力和职业素质引入人才素质评价体系，加大了实践环节在评分中的比重(要求30%以上)，形成专业理论知识和实践能力并重的考核体制，并将系统实现、文档和答辩作为学生的考核指标，在一些课程中引入了团队评分制。
将企业反馈和实习生/毕业生调查引入教学评估体系，通过收集企业和学生的反馈来指导教学和课程设置，从而形成良好的自我约束、自我发展机制，为进一步提高教学质量打下了坚实的基础。
以实践案例能力培养的理念指导教学实验室建设。
坚持以实践能力培养理念为指导，以电子商务技术、电子商务系统开发工具和网络营销为核心，以Intranet、Internet、桌面系统为平台，组建与业界同步的案例化综合实验环境，为案例实践教学提供强有力的基础设施支持。
1.4 四门实践课程四门实践课程，指设立了四门特色化的案例化实践课程。
我校电子商务专业侧重于信息技术在电子商务应用上，针对电子商务人才应具备的个人开发能力、团队开发能力、系统研发能力和设备应用能力，我校目前以必修课和选修课的形式开设了四门阶梯状的工程实践学分课程：1）电子商务实践课程：培养个人级、团队合作级电子商务应用能力；2）电子商务信息技术实践课程：培养个人级、重点培养团队合作级电子商务信息技术开发应用能力；3）电子商务信息系统实践课程：培养系统级电子商务工程项目研发能力；4）网络平台实践课程：培养电子商务整体运作所必备的工具综合应用能力。
2.案例化实践学分课程的教学内容2.1 电子商务实践课程电子商务实践课程的设计目标是培养学生的个人级电子商务应用能力，提高学生在Internet、B2C操作、B2B操作、流程理解、基础知识掌握和应用等多方面的素质。
课程以指导学生进行独立的实践流程为主要形式。
课程要求学生用一个学期的时间，独立电子商务诸多形式的操作。
教师事先给出多个规模适中的实践角色供学生选择，也允许学生自选实践角色。
教师要求学生对实践角色的实践项目进行详细计划，按个人进度管理时间，对实践角色项目大小、缺陷率、质量进行全面的度量，并以此作为最终评分的依据，取得高分的学生需通过答辩程序。
2.2 电子商务信息技术实践课程电子商务实信息技术实践课程的设计目标在培养学生个人信息技术能力的前提下，主要是培养学生的团队合作级电子商务系统项目研发能力，让学生在团队环境下使用最新的软件开发工具获得较真实的电子商务系统开发经验，提高学生在电子商务项目规划、队伍组织、工作分配、成员交流等多方面的能力，培养积极向上的合作精神。
课程的主要形式是建立电子商务系统开发小组，每个团队由四位学生组成，强调协作和分工，完成教师给出的项目。
项目开发分为四个阶段：(1)需求分析和设计阶段:各团队编写相关文档，并进行公开答辩；(2)实现阶段：各小组编写代码，并进行单元测试；(3)交换阶段：每个小组都要评定并选择上阶段完成得最好的一组代码作为本团队下一阶段编码的代码基础(但不能选择自己)，以模拟实际项目中的代码评审和新成员加入时面临的情况，鼓励各团队宣传自己的项目，培养竞争意识和表达能力；(4)再实现及测试阶段：教师给出下一步的项目需求，学生在选择的代码基础上增加新的功能，以模拟真实项目中的需求变更。
2.3 信息系统实践课程信息系统实践课程的设计目标是培养学生的系统级电子商务系统工程项目开发能力，提高学生在可行性论证、招投标、需求调查与分析、计划制订、项目实施，以及报告和陈述、交流和沟通等多方面的素养。
团队概念在此课程中虽也有体现，但并非主要的培养目标。
课程要求三至五名学生组织一个团队，从招投标和需求调查开始，完成一个自己提出的中等规模信息系统项目。
项目开发分为四个阶段：(1)制作项目投标书和招投标；(2)需求调查与分析建模；(3)系统设计与项目计划；(4)项目实施。
以上四个阶段均要求学生团队进行项目交换和角色调整，最终每个项目均应产生由四个团队分别完成的系列系统文档及可运行的程序。
课程采用团队评分制，按照项目进展阶段进行分段评分，在评分时强调相关团队学生的参与。
2.4网络平台实践课程网络平台实践课程的设计目标是培养学生的电子商务整体运作能力和网络工具应用能力，让学生在完全企业实际网络商务现实应用环境中进行训练，保证学生所学的内容与当前企业真实需求和Internet新技术相接轨。