《别了,不列颠尼亚》说课稿
高中语文 4.10《别了,“不列颠尼亚”》说课稿 新人教版必修1
《别了，"不列颠尼亚"》一、说教材及教学设想《别了，"不列颠尼亚"》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。
作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。
作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。
根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。
一、教学目标：1、激发学生爱国情感。
2、让学生领会选材，取材的要领。
3、让学生品味、欣赏本文的精彩之处。
二、教学的重点、难点：新闻的选材、取材怎样才能别出心载。
三、课时安排：一课时四、教学内容与步骤二、说教学流程（一）导入（背景）（投影显示或播放香港回归视频）1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！这是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是２０世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
在这样的情况下，作为中国国家通讯社---新华社的记者，必须拿出精品来，为盛事纪实，为历史留影。
数位新华社记者不辱使命，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，"不列颠尼亚"》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作，很受读者欢迎，并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
（二）作家作品本新闻署名为周婷、杨兴，实际上作者是四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷，都新华社记者。
（三）整体感知1、课文结构清晰，脉络分明。
学生可在阅读后归纳各段大意。
再以标题解读为切入点，引导学生理解"别了"的深层涵义。
1997年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮"不列颠尼亚"号驶离维多利亚港湾。
别了,不列颠尼亚说课稿
《别了，“不列颠尼亚”》说课稿固阳一中陈婕各位评委大家好：我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》，下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法和学法、教学过程，板书设计等几个方面介绍我对本课的认识。
一、教材分析《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修一第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和报告文学。
新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性。
《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
根据教材的特点和学情的特点以及新课标中对新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我制定了如下教学目标：二、教学目标1.知识与能力目标：了解和学习新闻通讯写作的特点，学习新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法，从而学习情感性新闻的特点及写法。
2.过程与方法目标：收集香港回归的相关资料。
3.情感态度与价值观激发民族自豪感，培养热爱祖国和为祖国奉献的精神三、教学重点难点本文的重点在于：1、了解和学习新闻通讯写作的特点。
2、理解文中三次降旗的含义，培养学生的爱国主义情感。
学习难点在于：理解文中重点语句的深刻含义，学习作者新闻场景与历史材料结合起来读写法。
四、教法和学法教法：1、阅读法； 2、提问法(一)阅读法：先速读，后精读。
根据新大纲要求学生的速读应达到每分钟600字。
本文约1000字，要求学生在两分钟内读完，并概述本则新闻的要点。
这既可培养学生的阅读速度，提高概括能力。
(二)提问法：以提问的形式对学生的阅读实践进行适时的点拨，推动学生的思维活动，探究文本的真意。
同时注重各个问题之间的内在联系，构建个性化解读方式。
在本节课中，要在一课时完成教学内容，必须以学生为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体方法：(一)讨论法：在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。
《别了,“不列颠尼亚”》说课稿
板书设计:
概念
新 闻 结构 广义 狭义 标题 导语 主体 背景 结语 现实与历史交叉 今昔对比 细节描写
写作 特色
谢谢观看！
(七)说拓展训练和作业（2分钟）
根据学以至用的原则，我要布置的作业是 让学生回去写一篇关于澳门回归的新闻特写， 500字左右。希望学生能够综合运用课堂所学 知识，让所学知识最终回归于实践。
依据：
①毛泽东:“学习目的全在于运用。” ②《新课标》：语文课程的基本特点是工具性 和人文性的统一。
2、板书设计 及其依据
二、教学设计及其理由
（一）总体目标及其理由
1、教学目标 依据： 新课标：语文课程的基本特点是工具性与人文 性的统一。在教学中，我计划重点达到以下教学 目标：
①知识教学目标：了解新闻的知识 ；品味文章中的 重点语句的深刻含义。 ②能力培养目标：提高快速阅读的能力；培养学生独 立发现问题、概括问题的能力。 ③情感与价值观目标：进一步了解史实，培养学生的 爱国热情，激发民族自信心和自豪感。
（二）说学情
高一的学生经过初中语文的学习和训 练，有一定的阅读和鉴赏能力，而且对于 新闻这种文体比较熟悉。 但自主学习能力不强，鉴赏缺乏探究 意识，阅读过程大多表面化，肤浅化。因 此要激发学生的学习兴趣，健全学生思考 与探究的能力。
（三）说教学理念
1、以学生为中心 2、设问和引导 3、讨论交流与合作 4、自主探究 5、因材施教
以教材为基础，延伸阅读与之相关的资 料，学生在这样的阅读实践中，拓宽了知 识面，加深了对教材的理解，同时可以根 据个人的特点，开展个性化的阅读。
高中语文 《别了,不列颠》说课稿 新人教版必修1
《别了，不列颠尼亚》说课稿一、说教材《别了，不列颠尼亚》是人教版高一必修一第四单元的第一篇课文，该单元以新闻写作为主。
综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、了解特写新闻的特点2、学习新闻写作3、培养学的爱国主义精神由于新闻写作的特点，我将本课的教学重点确定为：理解新闻写作中的情感运用作用。
由于学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为理解新闻写作中背景材料的运用。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，我准备采用的教法是互动探究和合作交流。
这样可以提高学生参与课堂讨论的积极性，培养学生的主动性，这是教学中主流方法。
学法上，我的指导思想是“把学习的主动权坏给学生”，具体学法是讨论法、速度法、勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。
三、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按照以下五个环节展开。
1、导入新课，我设计的导语是：由香港的历史导入。
提前给学生布置查找香港历史的相关资料，此时学生讲解，老师最后补充。
这样可以使学生迅速进入学习状态。
2、新闻知识了解新闻的含义、结构和特点，以及特写新闻的概念。
这是新闻写作的首要前提，是学习新闻写作的基础。
3、感知全文新课标明确指出：阅读是学生个性化的行为，教师不应该代替学生的阅读。
可在学生速度文章之前，出示两个问题：（1）本位有那几个部分组成？（2）找出含有时间性标志的句子。
几个问题的设置，使学生积极主动地讨论，加深理解新闻结构的特点。
4、探究讨论针对特写新闻的特点，我设置这样三个问题：（1）本文选取了那几个精彩场景？（2）新闻写作中背景材料和现实是如何融合在一起的？有何作用？（3）如何让理解新闻写作中个人情感的运用？通过对这样三个问题的讨论，将新闻的重难点逐个击破。
5、拓展延伸我出示两个问题：（1）你对本文的题目“别了，不列颠尼亚”是怎样理解的？（2）中国为什么能在1997年7月1日恢复对香港主权的行使？这样可以加深学生对文章更深一层的理解。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。
4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。
5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。
5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。
5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。
5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。
六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
别了,不列颠尼亚说课稿
别了,不列颠尼亚说课稿《别了，“不列颠尼亚”》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》，下面我将主要从教材、学生、教法与学法、教学过程以及教学反思这五大方面来进行说课。
一、教材分析这节课是人民教育出版社出版的高中语文必修一中第四单元中的第一课，这个单元主要学习新闻和报告文学。
这篇文章记录了香港回归祖国这一重大的历史事件，是新闻中的佳作，而且篇幅不长，很适合作为学生学习新闻的范本。
二、学生分析本节课学习的是新闻，学生平时见到的、听到的新闻不少，但真正认真、系统地学习新闻却从来没有，缺乏阅读欣赏新闻的能力。
综合以上的内容，确定本课的教学目标为：1、整体感知课文，掌握重点语句的含义2、学习新闻写作，学会概括一句话新闻和新闻标题3、激发学生的民族自信心，自豪感和使命感今天这节课主要是让学生通过这篇报道学会欣赏新闻，所以教学重点确定为让学生掌握重点语句的含义，体会新闻语言的特点。
教学难点为学习新闻写作，学会概括一句话新闻和新闻标题，这一目标是高考语文所要求的能力，但学生还需在以后的学习中多加练习才能真正掌握。
这样，学生在学习过程中既能赏析本篇新闻的艺术魅力，又与高考紧密连接，同时又注重培养学生的爱国情感，增强学生的民族自信心，以及对祖国日益强大的民族自豪感。
三、教法学法教学过程中，我会采用阅读指导法、问题法等引导学生自主阅读，让学生自己思考，学生通过合作探究法调动自己的学习主动性，完成问题研究，从而达到学习的目的。
同时，配以多媒体，调动学生的学习兴趣，渗透爱国主义情感教育。
四、教学过程一、播放香港回归祖国的交接仪式视频导入新课二、新闻介绍新闻的三个特征：真实性、时效性、简洁性新闻的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语三、自读把握：学生自新闻全文，找出结构的五部分标题：别了，不列颠尼亚导语：（第一段）主体：第2段——第10段背景：（三处）结语：大英帝国从海上来，又从海上去四、合作、探究、展示：学生分小组合作，讨论老师提出的问题，然后学生选一个发言人展示小组的探究结果（四个人一小组合作探究下列问题，每小组选一个执笔人，把你们的探究成果形成答案，一个发言人，向大家展示你们的探究结果。
《别了,不列颠尼亚》说课稿
《别了，不列颠尼亚》说课稿说教材：课文是一篇特写。
特写性消息，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。
特写性消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。
在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，把生动的现场气氛传达给读者。
教学目标知识目标：了解新闻和通讯的异同；了解文中重点语句的深刻含义。
能力目标：学习本文用词准确、生动形象的语言特点；了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
情感目标：培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信。
教学重点：了解新闻和通讯的异同；品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学难点：了解新闻和通讯的异同；培养学生的爱国主义情感，理解文中重点语句的深刻含义教学方法：自主合作交流课时安排：一课时教学方法：讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。
媒体选用：多媒体展示课件。
教学过程一、情境导入1、复习电视解说词的特点。
（先观看三段电视解说词，多媒体展示）2、导入新课，看了几段电视解说词，你最想说一句什么话？二、认识特写谈话：如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来，这样的文体就是特写。
媒体展示：特写的含义抓含义中的关键词强化理解。
“真实的再现”三、小组的形式学习本文。
1、速读全文，整体感知。
用上读书符号。
2、小组学习。
全文选取了几个场景。
各小组选择其中一个场景，可以选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。
4时30分末任港督的降旗仪式 4时40分彭定康离开港督府6时15分举行象征英国管制的告别仪式 7时45分港岛的第二次降旗仪式子夜时分中英香港交接仪式上的易帜 0时40分“不列颠尼亚”号离开香港3、讨论文中背景材料的作用。
说课稿短新闻两篇
说课稿短新闻两篇文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-短新闻两篇《别了，不列颠尼亚》说课稿1、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是人教版高中语文必修1第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和报告文学。
新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性，反映了课标对学生实际能力和素质提出的要求。
文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。
《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
2、说学情我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
3、说教学目的、重点、难点根据教材的特点和学情的特点，根据新课标新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我计划重点达到以下两个教学目标：(1)培养学生阅读新闻的习惯，使学生能迅速、准确捕捉基本信息，就涉及的事件和观点作出自己的判断。
（2）掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。
从新闻的特点可以看出，本文的重点在于揣摩新闻语言简洁、准确、委婉的特点和对细节内涵的领悟力。
从学情的特点可看出，本文的难点在于把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。
4、说教法教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了讲读法外，新闻的鉴赏要通过学生的探究来实现，讨论和问答是激发学生探究热情的好办法，为此，设计好的讨论题和好的提问是我试图上好这课的重点。
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《别了，不列颠尼亚》说课稿
各位评委大家好：我抽到的是号，我说课的题目是《别了，不列颠尼亚》，下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学过程等几个方面介绍我对本课的认识。
一、教材分析
《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修1第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和报告文学。
新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性。
文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。
《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
根据教材的特点和学情的特点，根据新课标新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我制定了这样的教学目标：
二、教学目标
1.知识与能力目标：
培养学生阅读新闻的习惯，使学生能迅速、准确捕捉基本信息，就涉及的事件和观点作出自己的判断；掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。
2.过程与方法目标：
通过自主学习和小组合作的方式探讨文本。
3.情感态度与价值观
培养学生关注社会、关注生活，树立正确的价值观和社会责任感
三、教学重点难点
本文的重点在于揣摩新闻语言简洁、准确、委婉的特点和对细节内涵的领悟力。
教学难点
理解作者新闻场景与历史材料结合起来读写法。
四、教学过程
整个教学过程分为三个环节：知识构建环节——2.课文研习环节——3.品味语言环节
一、知识构建环节
1.播放有关香港回归的纪录片，设定好情境，引导学生进入课文。
（设计理由：现在的学生并不熟悉香港回归这一事件，这篇新闻报道对他们来讲只是历史回放，所以再现情景可以拉近学生与文本的距离。
）
2．学生听课文朗读，注意新闻播音的特点，让学生发现并及时纠正自己的错误读音。
3．复习新闻知识
①什么是新闻、什么是特写新闻？
②新闻（消息）的结构：标题、导语、主体
（设计依据：本文一个重要的教学目标是教会学生如何阅读新闻，使学生能迅速、准确捕捉基本信息，这就要学生知道新闻的相关知识，把握新闻的结构，根据新闻不同部分的不同作用准确把握新闻内容。
）
二、课文研习环节
1、根据刚才所讲的新闻结构知识，给课文分段。
题目：别了，不列颠尼亚
导语：第一自然段
主体：第二自然段——最后
2、看导语段，概括本文的主要内容。
这个题目或者叫：将文章概括为一句话新闻。
（这是新闻题目中，我们经常做的一道题，在这里告诉学生导语段的重要作用）
3、前面已经讲过什么是新闻特写，谈谈本文作为新闻特写的写作特色。
本文生动的再现了四个典型的场景，并穿插了必要的背景材料，生动鲜明，又有历史的厚重感。
4、研究四个场景，新闻只对事件做客观的叙述，要学会看透文字背后的情感。
四次场面描写不断重复的内容是什么？为什么这样反复写？
提示：不断重复的内容是：英国“米字旗”在香港降落。
作者共三次写到英国国旗降落。
突出了英国与香港的永别，让读者感到英国的黯然的离去。
5、具体分析这些背景材料部分。
指出其作用。
具体问题：
作者为什么写港督府的历史？
历史回顾部分能不能删呢？
三、品味细节环节
1. “一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”。
2. 大英帝国从海上来，又从海上去。
3.“港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”
4.研究本篇新闻的标题“别了，‘不列颠尼亚’”，有什么深刻的含义？
5.课堂总结：
只有祖国繁荣富强，我们才能笑对历史，只有祖国繁荣富强，我们才能直面现在。
从战争年代到和平时期，无时无刻不再说明着这一点。
课下布置读一段关于“北京申办2022冬奥会成功”的新闻。
练习本课所学知识。