第八部分 超前思维训练
什么是超前的思维训练
什么是超前的思维训练什么是超前的思维训练?下面小编为你整理超前思维思维，希望能帮到你。
超前的思维训练在视觉艺术思维中，超前思维是人类特有的思维形式之一，“是人们根据客观事物的发展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维过程和思维形式，它能指导人们调整当前的认识和行为，并积极地开拓未来”。
超前思维是指人类思维活动中面向未来所进行的思维活动，在社会发展的许多领域中，超前思维作出了卓着的贡献。
在艺术创作领域里，超前思维训练也是非常重要的一个方面。
从思维的纵向、横向、主客观因素中，从多角度、多层面去揭示超前思维的规律，是视觉艺术思维中一项很有意义的活动。
尤其是科技高度发达的今天，视觉艺术思维活动必须与迅猛发展的现代科学技术联系起来。
ZI世纪的艺术创作是艺术与科学有机结合的产物，没有高水平的超前思维活动，也就不可能有高水平的艺术创造。
视觉艺术思维的超前思维有一个特定的发生、发展过程。
人们在进行艺术创作之前，由于创意的需要引发出对客观事物的感受、分析和认识，在此过程中，或以主观愿望为动机引起超前思维，或是某些思维活动以超前思维的形式进行，再去主导相应的行为活动。
超前思维的形象联想、艺术想像是创作构思中能够促进艺术家、科学家开拓新领域的一个环节。
一些想像和联想的形象在没有被发明或被实践证实的时候，往往会被人们认为是荒诞的幻想，但正是无数这样的幻想多年以后成为了现实。
如果没有人们的超前思维，世界就不可能发展到今天这个规模。
这一点在科技领域里表现得尤其突出。
人们曾幻想能够插上翅膀飞上蓝天，根据这种超前思维体现出的幻想，美国的莱特兄弟努力观察研究，终于创造出了虽然简单但能够飞上天的第一架飞机。
法国科幻小说家德勒·凡尔纳在他的科幻小说中描述出当时还没有出现的潜水艇、导弹、霓虹灯、电视等，这些在不久以后都逐渐成为现实。
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
视觉艺术思维训练的系列方案
视觉艺术思维训练---广度与深度的训练思维的广度是指要善于全面地看问题。
假设将问题置于一个立体空间之内，我们可以围绕问题多角度、多途径、多层次、跨学科地进行全方位研究，因此有人称之为“立体思维”。
这是非常有效的视觉艺术思维训练的方法之一，它让人们学会全面、立体地看问题，观察问题的各个层面，分析问题的各个环节，大胆设想，综合思考，有时还要作突破常规、超越时空的大胆构想，从而抓住重点，形成新的创作思路。
视觉艺术思维的广度表现在取材、创意、造型、组合等各个方面的广泛性上。
从广阔的宏观世界到神秘的微观世界，从东方与西方的文化交流，从传统理念与现代意识的融合，都是我们进行视觉艺术创作所要涉及的内容。
在现代视党艺术设计中，思维的广度似乎更加重要。
有时设计一件艺术作品，不仅仅要依靠艺术方面的知识来指导，还要得到其他学科诸多方面的支持。
如进行环境艺术设计时，设计师不仅要有艺术素养，还需要有建筑学、数学、人体工程学、人文、历史、环境保护等多方面的知识。
思维的深度是指我们考虑问题时，要深人到客观事物的内部，抓住问题的关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深人的思考。
我们将其形容为“层层剥笋”法。
在视觉艺术思维过程中，思维的深度直接关系到艺术创作的成败。
我们在进行艺术创作时，要善于透过现象看本质，客观、辩证地看问题，不要为事物的表面现象所迷惑。
其他思维形式也如此，但在视觉艺术思维中则更为突出。
许多成功的艺术范例都说明了这一点。
视觉艺术是以塑造形象达到审美愉悦为主要目的的，在形象的塑造过程中，不要只罗列现实中的一些表面现象，而要注重形象的精神面貌、意境表现。
思想内涵等多方面的表达，要将这些作为视党艺术创作中的主要思考内容。
具有一定艺术深度的艺术作品，才能让观赏者回味无穷。
产生共鸣，体味其中的艺术魅力。
一般说来，如果一件艺术作品具有较高的思想性、较深的艺术内涵和较好的艺术表现力，那么就说明作者的思维具有一定的深度。
小学生数学思维能力训练（8）——抽象思维能力训练（借分类促抽象）
小学生数学思维能力训练（8）——抽象思维能力训练（借分
类促抽象）
分类在小学数学中的应用十分广泛，掌握分类的思想方法，可以使复杂的问题简单化，促进孩子有条理地思考，有利于抽象概括出问题的本质，有利于培养孩子良好的数学思维品质。
我们来看一道二年级题目：
用3颗珠子在计数器上拨一个三位数，有多少种不同的拨法？
对于孩子来说，是能够在计数器上拨三位数的，并且能拨的很多，但缺少有序的分类思考问题方法的训练。
家长：用3颗珠子拨三位数，你认为百位上可以拨几颗珠子？
孩子：百位上可以拨1颗、2颗、3颗珠子。
（拿出学具计数器，让孩子按照百位上拨1颗、2颗、3颗的分类顺序进行动手操作，并及时予以引导。
）
家长：当百位上拨1颗珠子时，十位上可以拨几颗珠子？
孩子操作后得出：十位上可以拨0颗、1颗、2颗，对应剩下的珠子就拨在个位上，分别为2颗、1颗、0颗。
这样就得到3个三位数分别是：102、111、120。
家长：当百位上拨2颗珠子时，十位上又可以拨几颗珠子？
孩子操作后得出：当百位上拨2颗珠子时，十位上可以拨0颗和1颗珠子，得到的三位数分别为：201、210。
家长：当百位上拨3颗珠子呢？
孩子直接得出：3颗珠子都拨在百位上，那么这个数就是300。
家长：你认为用3颗珠子去拨三位数，可以分成哪几类去思考？这样做有什么好处？
孩子在家长的引导下进行操作与思考，由随意拨过渡到有序拨，逐渐体验到分类给解题带来的好处：不重复、不遗漏。
当然，通过分类分析，可以帮助孩子更全面、更清晰地思考问题，从而加强思维的条理性与缜密性，达到发展思维品质和锻炼思维能力的目的。
八少八素-思维训练-综测1(60道)-试题
8-02-2--思维训练-综测1-（60道）本讲内容综合复习之前所学习的内容，抽选其中的内容进行混合练习，提高辨别能力。
题1：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题2：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题3：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题4：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题5：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题6：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题7：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题8：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题9：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题10：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题11：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题12：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题13：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题14：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题15：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题16：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题17：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题18：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题19：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题20：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题21：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题22：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题23：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题24：观察图形中的规律，选择符合要求的图形题25：观察图形中的规律，选择符合要求的图形26、按照规律，下一个图形是哪个？27、问号处应该是什么图形？28、问号处是什么图形呢？29、观察规律，“？”号处应该是哪个？30、观察规律符合条件的选项是哪个？31、观察规律符合条件的选项是？32、观察规律符合条件的选项是33、观察规律符合条件的选项是34、观察规律符合条件的选项是35、观察规律符合条件的选项是36、观察规律符合条件的选项是37、观察规律符合条件的选项是哪个？38、观察规律符合条件的选项是39：观察规律，符合要求的图形是40、观察规律，符合要求的图形是41、观察规律，符合要求的图形是42、观察规律，符合要求的图形是44、观察规律，符合要求的图形是43、观察规律，符合要求的图形是46、观察规律选择符合要求的图形。
一二年级超前学习数学思维训练 (8)
学生姓名
教材版本
北师大版
学科名称
数学
年级
大班
上课时间
3月15日17:00—18:00
课题名称
速算与巧算（2）
教学目标
知识能力目标：理解括号的实际意义，熟练掌握添括号与去括号在加减法简便计算中的应用
过程与方法：探索归纳总结
情感态度及价值观：关注生活，学以致用
教学重点
添括号与去括号的方法
教学难点
a-b-c＝a-(b＋c)。
灵活运用这些性质，可得减法或加、减法混合计算的一些简便方法。
典例分析
1、（1）669+（331-200）（2）235-（35+47）（3）1375-（135-50）
小结：在加减混合运算中，去括号时，如果括号前面是“＋”，那么去掉括号后，括号里面的运算符号不变；如果括号前面是“－”，那么去掉括号后，括号里面的运算符号要变号，“＋”变成“－”，“－”变成“＋”
2、计算（1）135+64+36（2）755-328+228（3）769-533-167
小结：在加减混合运算中，添括号时，如果所添的括号前面是“＋”，那么括号里面的运算符号不变；如果括号前面是“－”，那么括号里面的运算符号要变号，“＋”变成“－”，“－”变成“＋”
3、小玲家养了46只鸭子，24只鸡，养的鸡和鹅的总只数比养的鸭多5只。小玲家养了多少只鹅？
课后反馈
学生知识
掌握情况
难点掌握
优□良□一般□没听懂□
重点掌握
优□良□一般□没听懂□
知识能力
优□良□一般□没听懂□
教师
课后
小结
上课情况：
课后需再巩固的内容：
配合需求：
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习一、第一章：观察力训练1. 教学目标：（1）培养学生仔细观察事物的习惯。
（2）培养学生发现事物之间的联系和差异的能力。
2. 教学内容：（1）观察力的定义及重要性。
（2）观察方法与技巧的讲解。
（3）观察力训练实例。
3. 教学活动：（1）讲解观察力的定义及重要性。
（2）讲解观察方法与技巧。
（3）进行观察力训练实例，学生分组进行观察并讨论。
4. 练习：（1）观察周围的环境，找出不同之处。
（2）观察一幅画，描述画中的细节。
二、第二章：记忆力训练1. 教学目标：（2）培养学生运用记忆技巧的能力。
2. 教学内容：（1）记忆力的定义及重要性。
（2）记忆技巧的讲解。
（3）记忆力训练实例。
3. 教学活动：（1）讲解记忆力的定义及重要性。
（2）讲解记忆技巧。
（3）进行记忆力训练实例，学生分组进行训练并讨论。
4. 练习：（1）运用记忆技巧，记住一首诗。
（2）记住一组词语，并能正确排列顺序。
三、第三章：逻辑思维训练1. 教学目标：（1）培养学生的逻辑思维能力。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）逻辑思维的定义及重要性。
（2）逻辑思维方法和技巧的讲解。
（3）逻辑思维训练实例。
3. 教学活动：（1）讲解逻辑思维的定义及重要性。
（2）讲解逻辑思维方法和技巧。
（3）进行逻辑思维训练实例，学生分组进行训练并讨论。
4. 练习：（1）运用逻辑思维，解决一个简单的问题。
（2）分析一个事件，找出其原因和结果。
四、第四章：创造力训练1. 教学目标：（1）培养学生丰富的想象力。
（2）培养学生创造力和创新精神。
2. 教学内容：（1）创造力的定义及重要性。
（2）创造力的培养方法和技巧的讲解。
（3）创造力训练实例。
3. 教学活动：（1）讲解创造力的定义及重要性。
（2）讲解创造力培养方法和技巧。
（3）进行创造力训练实例，学生分组进行训练并讨论。
4. 练习：（1）运用想象力，创作一个故事。
（2）用一个新的方法，解决一个已知问题。
一升二数学思维训练8-15
一升二数学思维训练8图形表示数姓名（）（1）5+○=12 △+○=10 （2）○一☆=5 12一☆=8 ○=( ) △=( ) ○=( ) ☆=( )（3）○-4=6 ○+□=14 （4）○＋□=23 □+6=14 ○=（）□=（）○=（）□=（）（5）△+△=18 △=( ) （6）△+△=20 ○+△=24 ☆+ ○ =13 ○ =( ) △=( ) ○=( )△+ ○ =15 ☆=( )（7）☆+☆=10 ☆一△=2 （8）口+口+△+△=14 ☆=( ) △=( ) △+△+口=10△=( ) 口=( )（9）口+口+△+△=30 （10）口+口+△+△=18△+△+口=25 △+△+口=14 △=( ) 口=( ) △=( ) 口=( )(11)☆+☆+△+△=20 (12)☆+○+○ =12△=3 ☆=（）☆ = 4 ○=（）(13)□+△= 10 (14) □+△=8 □=1□-△= 6 △-○=2□ =( ) △ =( ) △ =( ) ○=( )一升二数学思维训练9移多补少（1）姐姐有18支铅笔，妹妹有8支铅笔，姐姐给妹妹（）支铅笔，两人的铅笔数就同样多。
（2）哥哥给弟弟5粒糖，哥哥和弟弟的糖就一样多，原来哥哥比弟弟多（）粒糖。
（3）红花比蓝花朵12朵，蓝花添上（）朵和红花一样多。
（4）小华有15本书，小玲有11本书，小华给小玲（）本书，两人的书就一样多。
姓名（）（5）小猴与小兔去摘桃，小猴摘下15个桃，当小猴将自己的桃分3个给小兔子时，它俩的桃就一样多，你知道小兔子摘了（）个桃。
（6）红盒子里有10颗星，从绿盒子里拿2颗星放入红盒子里，这时两盒星的颗数同样多，原来绿盒子里有（）颗星。
（7）小伟给小玲4颗糖后,还比小玲多2颗,小伟原来比小玲多（）颗。
排队问题姓名（）（1）操场上站着一排男同学，一共有6个，在每两个男同学之间站2个女同学，一共站了（）个女同学。
（2）小朋友排队做操，红红排在队伍的中间，无论是从前往后数还是从后往前数，都是第10个，这一队一共有（）个小朋友做操。
第八章公共关系运作程序2
五、公共关系策划书格式
• • • • • • • 一、前言（背景、构思或目的） 二、公关的目标 根据公关调查的结果确定公关实际工作的目标。 三、时间 四、地点（地域、空间范围） 五、公关的目标人群 消费大众、公司员工、经销商、供应商、传播媒体等。 主要影响者，次要影响者，再次要影响者。 • 六、公关的策略
• （一）环境分析 • 公共关系工作人员对组织的公共关系现 状进行诊断，第一步就是环境分析，是 要确定问题与寻找偏差。其步骤是： • 1、认识问题；2、分析问题；3、说明偏 差；4、鉴定偏差；5、寻找变化； • 6、寻找原因；7、找出真正原因。
三、公共关系策划的步骤 和内容
• (二)明确主题 • 公共关系的主题=公共关系目标+社会公 众心理+信息个性+审美情趣 • 1、公共关系目标是指公共关系的主题要 适应社会公众心理的需要。 • 2、社会公众心理是指公共关系主题要适 应社会公众心理的需要。
五、公共关系策划书格式
• • • • • • • • • • • 七、公关的沟通媒介 1、大众传播媒介 2、 公司传播媒介 3、 其他传播媒介 八、公关的活动方式 1、针对消费大众的活动方式 2、针对某一地区（或城市）大众的活动方式 3、针对公司员工的活动方式 4、针对经销商的活动方式 九、预算 十、成效评估
一、公共关系策划的概念和特点
• • • • • • • （二）公共关系策划的基本特征 1、前导性 2、能动性 3、目的性 4、系统性 5、创新性 6、现实性
二、公共关系策划的基本原则
• 1、目标导向原则 • 目标导向指的是组织的公关策划活动必 须在一个明确的目标指引下完成。公关策划的 每一个环节都要紧扣组织公关总目标，必须围 绕既定目标来进行。 • 2、真诚求实原则 • 公共关系策划必须建立在对事实真相 把握的基础上，只有掌握了足够的事实，才能 策划公共关系的行动计划。
六每周数学思考题
数学思考题（第一周）姓名：（以下各题均需要一定的过程）1、20只兔可以换2只羊，9只羊换3头猪，8头猪可换可换几只兔？2、妈妈去银行取款，每一次取了存款后一半还少40元，第二次取了余下的一半还多10元，这时还剩下460元，妈妈原有存款多少元？3、老师请小强在黑板上计算加法，小强有点紧张，漏看了一个加数末尾后0，计算的结果是39，正确的得数应该是84，请你算出教师给的题目：（）+（）。
4、一条幼虫长成成虫，每天长大一倍，40天长到20厘米，问第38天长到多少厘米？5、一张桌子坐6人，两张桌子并起来坐10人，3张桌子并起来坐14人…，照这样，如果一共坐38人，需要并多少张桌子？（建议画画图，列列表）6、从山下到山顶的小路长1200米，上山的速度是20米/分，下山的速度是30米/分，问此人上下山的平均速度是多少？7、用一根140CM长的绳子，从一端开始按每隔3CM、4CM、3CM、4CM…规律做记号，然后再将标有记号的地方剪断，共需剪几次？8、四班同学参加拔河比赛，分成若干组，每组8人，后来因受时间限制，改成每组12人，结果少了两组。
四班有多少名学生？（建议用方程）9、小明骑摩托车，小军骑自行车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，6小时相遇，小军从甲地到乙地要15小时，小明从乙地到甲地要多少小时？六年级数学思维训练（第二周）姓名：一、填空1.一个六位数，个位数字是5，十万位上的数是9，任意相邻的三个数位上数的和都是20，这个六位数是( )。
2.某班同学要订A 、B 、C 三种报刊，每人至少订一种，最多订三种。
那么每个同学有( )不同的订阅方式。
3.甲、乙二人比赛爬楼房，甲跑到四层楼时，乙恰好跑到三层楼，照这样计算，甲跑到十六层时，乙跑到（ ）层楼。
4.有一个三位小数取近似数是9.80，那么它最大是（ ），最小是（ ）。
5.一个分数，约简后是174，原来分数的分子和分母的和是84，原分数是（ ）。
6.一列火车长700米,以每分钟400米的速度通过一座长900米的大桥。
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的一轮统计，结果发现，第一类人几乎都生活在社会的
最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都 生活在社会的中下层，他们没有太大的理想和抱负，整 天只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶 层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为
了实现既定的目标，几十年如一日、努力拼搏、积极进
取、百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人 物。由此可见，30年前对人生的展望和规划情况决定了 30年后的生活状况。
一所国际知名大学30年前曾对当时的在校学 生做过一项调查，内容是个人目标的设定和 规划情况。调查数据显示，没有目标和规划 的人有27%，目标和规划模糊的人有60%， 短期目标和规划清晰的人有10%，长期目标 和规划清晰的人只有3%。
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30年后，哈佛大学再次找到了这些研究对象，并做了新
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法则三：‚激活你的大脑‛——没有创造力， 何谈超前。创造力就是整合事物的能力。他相 信人生经历越丰富，越能理解人的各种体验。
法则四：‚兜售梦想，而非产品‛——乔布斯 从不把苹果产品的购买者看作单纯的‚消费者
‛，而是一些怀抱梦想、希望和雄心壮志的人
。他的产品旨在帮助消费者实现梦想。
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二、活动设计 （一）议一议 案例 Ａ 书面证据 有一个关于著名的智者纳斯列金如何帮人讨债 的故事。故事说，一个商人向纳斯列金的朋友哈桑 借了２０００元金币，并写下了借据。可是在还钱 的期限快到了的时候，哈桑却突然发现自己保存的 那张商人出具的借据被丢失了，这使他焦急万分、 寝食不安。他知道，丢失了借据，向他借钱的这个 商人是不会认账的。于是哈桑找纳斯列金帮助，问 他这件事该怎么办。纳斯列金对哈桑说：‚你不要 急，我给你说一个办法。
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第八部分 超前思维训练
训练内容图解分社
乔布斯培养超前思维的七个法则
• 法则一：‚做自己 喜欢的事情‛—— 乔布斯一生都在追 随内心的指引，正 如他所说，这改变 了一切。
• 法则二：‚给这个 世界留下印记‛— —乔布斯吸引那些 志同道合的人，帮 助他们一同将想法 转化成改变世界的 创新产品。
的创新思维维系了与顾客间深入长久的情感纽带，成为
全球最佳零售商，而这些创新思维适用于任何行业。
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法则七：‚学会讲故事‛——乔布斯恐怕是
世界上最会讲故事的商业领袖了。每一次产
品发布会都被他变为了一场艺术的盛宴。你
也许拥有世界上最超前的技术，可如果不能
让大家为之兴奋，再超前也没有用。
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第二单元
超前思维特性介绍
一、要点讲解 （一）思维对象的未来性 通常的思维认识对象，是指在时间、空间中已 经客观存在的现实事物、事件和现象。超前思维则 不仅要超越过去（事物的存在，现象和事件），还 要超越目前的现实，将思维认识的对象指向尚未在 现实存在的，可能发生的未来事物、事件与价值尺 度。超前思维认识对象的未来性，能如期在思维系 列中的两个显著特点的方式不同的现象，思想认识 过去。
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（三）思维方法的探索性 由于超前思维研究的未来对象只是一种可能出 现的对象，你可以猜测纲要的报告，就怎样导引出 一个模糊量值进行探讨。 （四）思维成果的创造性 超前思维方法的探索性，既使它的认识成果具 有或然性，超前思维也可以证明它有能力提供空间 和活动和创造性的想像空间。此外对未来对象的推 导、想象还要受到未来价值尺度的制约，而超前思 维对未来价值尺度的把握，考虑理想的条件下扩大 创意空间之未来，会提供卓有远见的预见性。
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案例Ｂ 洛伦茨的‚蝴蝶效应‛
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闻名世界的‚蝴蝶效应‛是美国气象学家洛伦 茨于１９６３年提出来的。大意是：一只南美洲亚 马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀 ，可能在两周后使美国德克萨斯引起一场龙卷风。 其原因是：蝴蝶翅膀的运动，将导致其身边的空气 系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气 流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应 的变化。由此引起连锁反应，最终将导致其他系统 的极大变化。
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二、活动设计 （一）议一议 案例 Ａ 洛克菲勒力排众议 在１９世纪８０年代，后来被称为‚石油大王 ‛的约翰· 洛克菲勒，当时是一家石油公司的董事 。 一次，这家石油公司的董事们为了是否购买利 马油田的原油问题，发生了争论。当时利马油田的 原油储量很大，同时油价很低，一桶只需０．１５ 美元。但是利马油田的原油有一个明显的缺点就是 含硫量较高，因为当时又还没有降低含硫量的有效 提炼方法，所以董事会中的许多人都反对购买利马 油田的原油。
问题探讨：请谈谈‚刘秀诱敌‛给我们的启示
。
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（二）练一练 １．小王宣称，在某一天的某一时刻，他将创 造一个伟大的奇迹———在永定河水面上行走２０ 分钟而不沉入水中，同时他不会借助任何工具。人 们聚集在一起想亲眼目睹这情景。果然，小王说到 做到了！你相信吗？分析一下他是怎么做的？ ２．如果你只剩下一根火柴，夜里你走进厨房 ，厨房里有蜡烛、煤油灯和煤气灶，那么你先点燃 什么？
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（二）思维过程的前瞻性 超前思维认识的未来对象在现实中尚不存在， 那么如何理解未来对象？其实未来是现在的延续与 发展，未来对象的产生总要受到过去历史与现实条 件的制约。对现实情况进行了解，思考作为认识未 来对象的前提条件，它的思维过程还要向前延展， 即借助对事物发展的规律性认识，源于对事物未来 的科学认识的前提条件，这就是超前思维过程的前 瞻性。
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法则五：‚学会说‘不’‛——按照乔布斯的说法，复
杂的极致即简约。无论从iPod或iPhone的设计、苹果产 品的包装还是苹果公司网站的设计上看，创新意味着删 繁就简、突出精要。
法则六：‚创造神奇体验‛——乔布斯将苹果零售店变 为了顾客服务的业界标杆。苹果零售店依靠一个个小小
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在当时社会经济的发展对石油需求量日益猛增 的情况下，许多国家的有关科技人员都正加强对石 油去硫技术的研究，而经过对这方面情况的深入调 查，约翰· 洛克菲勒了解到德国当时对此技术的研 究名列前茅。从德国请来了一位杰出的化学家，经 过２年时间的艰苦攻关，大大降低了利马油田原油 的含硫量，使该油田的原油得以迅速升值。 问题探讨：请谈谈洛克菲勒运用超前思维的背 景、过程和效果。
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第三单元
超前思维方法推介
一、要点讲解 培养超前思维要从以下两方面入手： （１）树立远大理想。因为远大理想能引导人 们不断超前探索，可以给人思考的能力发展。 （２）优化知识结构。知识结构应该是广博专 精，多种知识互相交叉、碰撞、渗透、结合。
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你赶快给这个商人写一封信去，你在信上对他 说，还款的日期快到了，叫他快准备好向你借的２ ５００元金币，到时候一定要送来还你。并要他立 即回你一封信，说明是否能保证按期还钱。‛哈桑 听了迷惑不解地问道：‚我丢了借据，要这个商人 还借给我的那２０００元都成了问题，怎么还能向 他要２５００元呢？‛尽管哈桑想不通纳斯列金为 什么竟向他出这样的主意，但还是照办了。最后那 位商人乖乖地按期偿还了借哈桑的那２０００元金 币。纳斯列金向哈桑出这样的主意，是要使那位商 人在回信中承认自己向哈桑借了２０００元金币， 哈桑便可以此作为书面证据。 问题探讨：请分析纳斯列金在此案例中的思维 15 过程。
这世界没有过时的科技，只有落后的思维
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第一单元
超前思维概念感知
一、要点讲解 凡事预则立，不预则废———《四书· 中庸》 能否以‚道高一尺，魔高一丈‛的能力超前研究？ 能否以‚高屋建瓴，洞察全局‛的能力对待未来的 工作生活？是衡量今后能否开拓崭新的工作生活领 域的重要指标。 通用电器公司董事长曾说：‚我整天没有做几 件事，但有一件做不完的工作，那就是规划未 来。‛
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“蝴蝶效应‛的得名来自洛伦茨模型中一个‚ 奇异吸引子‛，它的形状很像一只展翅的蝴蝶。 此效应说明，有些事物发展的结果对初始条件 具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差将会 引起结果的极大差异。 问题探讨：请结合现实谈谈你对‚蝴蝶效应‛ 的理解。
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（二）练一练 １．有一天晚上，老高正在读书，他的小孩突 然把电灯关了。尽管一团漆黑，可老王仍继续读书 。这是怎么回事？ ２．请谈谈你对‚差之毫厘，谬之千里‛‚一 招不慎，满盘皆输‛的理解。
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第四单元
秘书超前思维实训
一、要点讲解 超前思维是人们根据客观事物的发展规律，在 综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客 观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及 其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维 过程和思维形式，它能指导人们调整当前的认识和 行为，并积极地开拓未来。从这一解释看，当今的 秘书的确需要具备这种思维方式，才能适应新形势 对秘书工作的新要求。
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约翰· 洛克菲勒却不但主张买这里的油，而且 还主张买下这个油田，一番激烈的争论之后，董事 会同意和采纳了他的意见，买下了这个油田。通过 两年的艰苦努力，一桶油的价格由０．１５美元上 升到了１美元。后来公司在这里建起了当时世界上 最大的炼油厂，其营利猛增到了数亿元之多。洛克 菲勒当时能看出利马油田的价值，是因为他以远大 的眼光展望了社会对石油的需求量猛增，必然会成 为强大的动力，推动石油去硫技术的加速研究。他 坚信，买下利马油田后只要充分利用有利条件，集 中力量解决降低原油含硫量的问题，不需很长时间 便能使该油田迅速增值。