第3课 动感生活
动感生活教案教师
动感生活教案教师指导教案标题：动感生活教案教案教师：为了使学生在学习中感受到活力与乐趣，我们将设计一堂名为“动感生活”的课程，旨在通过不同的活动和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与。
以下是一些建议和指导，帮助您撰写这个教案。
教案目标：1. 培养学生积极参与学习的态度和习惯。
2. 提高学生的协作能力和团队精神。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
4. 培养学生的身体素质和健康意识。
教学内容：1. 活动介绍：简要介绍课程内容和活动目标，激发学生对课程的兴趣。
2. 活动一：体育运动课- 目标：提高学生的身体素质和协调能力。
- 活动内容：选择适合学生的体育运动项目，如篮球、足球、羽毛球等，并进行基本的技能训练和比赛。
- 教学方法：示范、指导、小组合作。
3. 活动二：创意手工制作- 目标：培养学生的创造力和动手能力。
- 活动内容：提供各种手工材料和工具，让学生自由发挥创意，制作个性化的手工作品，如折纸、串珠、绘画等。
- 教学方法：示范、指导、自主学习。
4. 活动三：音乐舞蹈表演- 目标：培养学生的音乐感和舞蹈表演能力。
- 活动内容：学习一首流行歌曲的歌词和舞蹈动作，进行小组表演。
- 教学方法：示范、指导、小组合作。
教学步骤：1. 导入：引入课程主题，介绍活动内容和目标。
2. 活动一：体育运动课- 组织学生进行热身运动。
- 分组进行技能训练和比赛。
- 结束时进行简单的总结和反馈。
3. 活动二：创意手工制作- 展示一些手工作品的样本，激发学生的兴趣。
- 提供材料和工具，让学生自由发挥创意制作手工作品。
- 学生展示和分享自己的作品。
4. 活动三：音乐舞蹈表演- 学习歌曲的歌词和舞蹈动作。
- 分组进行排练和表演。
- 学生互相欣赏和评价。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 对学生的手工作品进行评价和鼓励。
3. 对学生的舞蹈表演进行评价和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极参与各种体育运动和艺术活动。
动感生活教案
动感生活教案【篇一：苏少版美术七下第四课《动感生活》word教案】动感生活教材分析本课属于造型?表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。
课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。
在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。
一、教学路径观察──生活中到处都是人们忙忙碌碌的身影，辛勤劳作、努力学习、运动休闲。
在丰富多彩的生活中观察各种状态人物的动作变化，使我们了解身体运动时的动态特征和结构特征，发现生活的多姿多彩。
发现──用速写的手法可以快速地记录下生活中的精彩瞬间。
速写的方法有很多，可以是水彩的、线条的，也可以是块面与线结合的，我们可以从真实的生活中获得速写的素材，也可以在报纸、杂志及影像作品中捕捉精彩的瞬间，锻炼我们的人物造型能力。
体验──运用速写的方法，借助动态线，尝试快速画出身边同学的各种动态。
研究──通过经典作品的研究，进行有主题、有场境的人物创作分析。
创作──十四五岁，好动的年龄，如花灿烂、美丽。
选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
2. 课时建议本课建议2课时。
第一课时，观察、了解，体验动态人物速写；第二课时，动态人物的主题创作。
教学内容一、教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
动感生活说课稿2
动感生活(说课稿)xx初级中学xx各位老师.各位xx:大家好,我今天说课的内容是苏教版义务教育课程标准试验教科书美术第15册第三课《动感生活》的第二课时，下面我将从教材简析、教法选择、教学流程、板书设计、教后反思六个方面对本节课进行说课。
一、教材简析“造型表现”学习领域是美术课程中覆盖面最宽、分量最重的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的机构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课要着重解决的问题。
依据本节教材的地位作用和学生的认知特点，结合《课标》要求本节课教学目标确定如下：教学目标:①通过对人体运动具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习速写的知识点(速写.速写与素描的区别.人体比例.动态线)并用这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩教学重点：①通过探究启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。
②研究学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
二、教法选择根据新的美术课程标准的要求、教材内容、及教学实际，本节课以：体艺不分家的原则设计了先学后教、当堂训练的教学方法为主，以多媒体教学手段、观察法、动手操作、探究法为辅。
课堂结构为：“情境导入，出示学习目标、引导合作探究、自学反馈、精讲重点难点、欣赏范画、当堂训练、辅导评价、课堂延伸”三、学法指导xx：“授人以鱼，不如授人以渔”在教会学生学会知识的同时使学生学会学习是每个教师的神圣职责，根据本课的特点，拟定以下几方面加强学法指导：①观察法，通过观察发现生活中的动态和艺术造型的手法，发展学生观察分析能力;②动手操作和自主探究法，通过比一比、量一量、摸一摸等直观方法发展学生自主探究和协作学习能力，体验知识获取过程中的成功与快乐。
动感生活 教案
动感生活教案教案标题：动感生活教案目标：1. 帮助学生了解并理解动感生活对身心健康的重要性。
2. 培养学生对积极生活方式的意识和兴趣。
3. 提供学生参与各种动感活动的机会，促进他们的身体发展和社交技能。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片、视频或故事等方式引入主题“动感生活”，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，引导学生思考：你们认为什么是动感生活？为什么动感生活对我们的身心健康重要？知识讲解：1. 介绍动感生活的定义和重要性，包括身体健康、心理健康和社交技能的发展。
2. 通过图表或实例，向学生展示动感生活与健康的关系。
3. 引导学生探讨不同的动感活动，如运动、舞蹈、户外游戏等，并讲解它们的好处和适应人群。
活动体验：1. 组织学生参与一项动感活动，如简单的热身运动、舞蹈或小游戏。
2. 让学生分享他们在活动中的体验和感受，鼓励他们表达对动感生活的兴趣和意愿。
巩固与评价：1. 设计小组或个人任务，要求学生以图文、演讲或其他形式展示他们对动感生活的理解和体验。
2. 对学生的展示进行评价，包括对主题理解的准确性、表达能力和创意。
延伸活动：1. 鼓励学生在课余时间继续参与各种动感活动，并记录自己的体验和感受。
2. 组织学生参观当地的运动场所、健身俱乐部或社区活动，让他们更深入了解动感生活的实践和资源。
教案总结：通过本次教案的设计，学生将了解到动感生活对身心健康的重要性，并培养对积极生活方式的意识和兴趣。
通过参与各种动感活动，学生将促进身体发展和社交技能的提升。
延伸活动将帮助学生进一步实践和体验动感生活的乐趣和益处。
《动感生活》中心发言材料
五、总结
(1)先确定描绘的内容和主题。以身边同学为对象或根据生活照片画出动态人物，也可以以运动场上的同学为描绘对象。
(2)讨论表达的方式方法，可以独立完成某个瞬间，也可以以小组为单位，将动态组合为有趣的画面合作完成。
(3)抓住自己的感受进行人物速写与创作。
四、拓学
极简的描绘:极简线条素描往往节奏迅速，一张连一张，直至认为可以达到最简约、流动、新鲜的程度。而且是精心简化，以使绘画语言呈现出某种单纯的性质，直接与观者进行心灵的对话。
三、教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
四、教具准备：各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料、多媒体课件。
五、教学过程：
一、导学
1、通过欣赏亨利·摩尔的一组《做作业的女孩》，大家用语言描述画中女孩的情景。
2、师生一起欣赏《逛街》《端着一篮石头的男孩》等作品，发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态，也揭示了画家的思想。二、合学
2、技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
3、情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
二、教学重点：感受人体的运动美，体会人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
并学会借助动态线快速描绘人物，有主题地进行创作。
三、点学
1、研究分析《电视中的拳击比赛》，发现一:作者把人物当成移动的影子，分成几块变化的形状，靠近分开，再随性加画伸缩的拳脚，用线和块面相结合，抓住快速的印象，完成了这一组生动有气势的拳击比赛。发现二:我们要画的不仅仅是这个东西像什么，还要关注它在做什么，要去感受形体产生的各种动作。
第三课、动感生活
画家的绅心观察， 用速写的手法表现 了生活中常见的动 画家德加常常在练功 态。 房画画，小演员运动 中优美的姿态是他最 爱描绘的题材。 画家董希文丌但能画庄重 宏大的《开国大典》，也 能画出优美、抒情的哈萨 兊牧羊女。 画家王公懿用概括的笔法 描绘出人们在劳作之余的 轻松欢快的情景。《阳光 下的笑声》
身体不头部的比例示意图
• 站七坐五蹲三半
人的高度以头长计算 男子通常七个半 女子通常七个头
请同学们欣赏一段舞蹈：《雀之灵》
思考：人能够运动的关键是什么？
答案：关节的运动
肘
肩
骨盆
膝
踝
ห้องสมุดไป่ตู้
丌同形态中关节点的位置丌同
试一试
速写 就是在比较短的时间内，用简练的线条、 概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术 形象，简要明确的描写下来的一种绘画形式。 基本作画步骤
基本作画步骤
3、然后又五官部分开始，将头部的大结 构关系画好。好依次下延，由轮廓和主要衣纹 线入手，表现形体结构关系。在表现过程中队 各部分要多作比较，反复校正，并留有表现上 的余地。
基本作画步骤
4、将人物的主要衣纹线不轮廓线大 致调整好之后，再由头部入手继续深入。 线的组细要灵活，要有疏密、粗绅变化， 个别地方的废线可以用橡皮擦去，最后完 成整理。
1、首先在对人物个性特征的各个 方面进行认真的整体观察的基础上，用 长直线由大的基本形入手起稿。此时要 注意的是大关系，要将人物的形体联系 起来看，丌要注意局部的绅节。
基本作画步骤
2、在大的基本形的基础上，用长直 线将各个部分具体化，所谓具体化，就是 指四肢、去干以及头、脚等各个部分的大 小、长短、宽窄用长直线表示出来。
造型.表现
第三课
动感生活
动感生活教材分析：造型·表现学习领域是美术课程内容覆盖面最宽、分量最重要的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大的激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。
本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
教学目标：知识目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知。
技能目标：学习人物速写中必不可少的小技巧（动态线和关节点的理解和运用），初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
情感目标：通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及动势线在速写中的作用。
教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学准备：多媒体课件、教师绘画工具学生准备：搜集有关素描与速写的资料，速写绘画工具。
教学过程：1、课堂导入艺术来源于什么？艺术与生活的关系？答：艺术来源于生活，艺术高于生活。
生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲……多彩的生活为画家们提供了丰富的创作源泉，他们用艺术的眼光和娴熟的画笔将生活中的一幕幕记录下来，构成了一幅幅缤纷的画卷，今天我们就来学习怎样记录生活。
2、教学过程：A、展示画家的作品。
提出问题：如何记录生活的动态呢？设计意图：通过画家作品的赏析，让学生形象直观的感受画家笔下速写的艺术之美，为下面的活动奠定了知识基础，同时也引起下文对人体比例的介绍。
B、人体比例：出示人体比例的图片，人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，上肢约为3个头的长度。
下肢约为四个头的长度。
“立七坐五蹲三半”坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《动感生活》这一主题的美术课程，让学生们能够：1. 理解动感的概念，并能够通过绘画表达动感；2. 观察生活中的动态元素，培养敏锐的观察力；3. 提高学生的美术创作能力，鼓励其大胆尝试与创新。
二、作业内容本次作业的主题是“动感瞬间”，要求学生完成以下内容：1. 选择生活中具有动感的场景或动作，如跑步、舞蹈、球类运动等；2. 仔细观察所选动作的细节，如人物的表情、衣物的飘动、运动轨迹等；3. 运用所学美术知识，如线条、色彩、构图等，创作一幅表现动感瞬间的绘画作品；4. 作品需包含至少一个明显的动感元素，能够体现出动作的连续性和速度感。
三、作业要求针对本次作业，特提出以下要求：1. 主题明确，作品必须围绕“动感瞬间”这一主题进行创作；2. 观察细致，作品中的动态元素应细节到位，能表现出动作的连续性；3. 构图合理，作品应符合美术构图的基本原则，如平衡、对比、层次等；4. 色彩鲜明，能够运用色彩表现动感的强烈感或柔和感；5. 原创性高，作品必须是学生的原创作品，不得抄袭他人作品；6. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题是否明确，是否围绕“动感瞬间”进行创作；2. 观察是否细致，动态元素的细节表现是否到位；3. 构图是否合理，是否符合美术构图的基本原则；4. 色彩运用是否得当，能否表现出动感的强烈感或柔和感；5. 作品的原创性及整体创意。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级。
五、作业反馈作业提交后，教师将对每份作品进行认真评阅，并及时给予学生反馈。
反馈内容包括：1. 作品的优点和不足；2. 在观察、构图、色彩运用等方面的建议；3. 对原创性和整体创意的评价；4. 鼓励学生在下一次作业中继续努力的方向。
通过作业反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高美术创作能力。
同时，也为教师提供了了解学生学习情况的机会，以便更好地指导学生学习。
动感生活教案教师
动感生活教案教师动感生活教案教师教案目标：1. 帮助学生了解并掌握动感生活的概念和重要性。
2. 培养学生对健康生活方式的意识和兴趣。
3. 通过实际体验和互动学习，激发学生积极参与各种运动和活动的热情。
4. 培养学生的团队合作和领导能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍动感生活的概念和重要性，讨论为什么动感生活对我们的身心健康有益。
2. 展示一些动感生活的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
主体活动：3. 将学生分成小组，每个小组选择一种动感活动（如跳绳、篮球、舞蹈等）进行深入研究。
4. 每个小组设计一个简单的教学计划，包括活动的目标、步骤和时间安排。
5. 每个小组轮流向其他小组展示他们选择的动感活动，并进行示范和指导。
6. 学生们互相学习和交流，分享自己对动感活动的经验和心得。
7. 引导学生思考如何将动感生活融入日常生活中，提供一些建议和实践方法。
总结活动：8. 回顾本节课的学习内容，让学生总结动感生活的重要性和好处。
9. 鼓励学生制定个人的动感生活计划，并分享给同伴。
10. 提醒学生在日常生活中积极参与各种运动和活动，保持健康的生活方式。
教案评估：11. 观察学生在小组活动中的参与度和合作情况，给予积极的反馈和鼓励。
12. 收集学生的个人动感生活计划，评估他们对动感生活的理解和意识。
教案拓展：13. 鼓励学生在家庭和社区中组织动感生活活动，如户外运动日、舞蹈比赛等，增强他们对动感生活的实践和推广能力。
教案注意事项：1. 确保教室和活动场地的安全性，提前做好准备工作。
2. 鼓励学生积极参与活动，尊重每个学生的个体差异。
3. 引导学生理解并尊重不同动感活动的特点和文化背景。
4. 提供适当的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的动感生活水平。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教学顺利！。
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动手 量一量
请欣赏一段舞蹈 杨丽萍的《雀之灵》 思考：人能够运动的关键是什么？
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• 写生或临摹一幅身边人简单动态的 速写 要求:动态准确,人物比例正确,构图 合理
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大贵初级中学
李海莉
列宾《伏尔加河纤夫》
讨论：
♀ 什么是速写？
速写就是在较短时间内，用简 练的线条，概括、扼要、准确 地将自己所感受的艺术形象， 简要明确的描写下来的一种绘 画形式。
名家名作赏析
达 芬 奇 的 作 品
叶浅予的作品
于小冬作品
生活中的动态人物速写
知 识 点 ：
立七
坐五
Байду номын сангаас蹲三半