定风波,公开课一等奖
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定风波公开课一等奖PPT课件
苏轼是宋代文学的杰出代表， 他的作品具有独特的风格和内 涵。
苏轼生平及主要成就
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东 坡居士，四川眉山人。
苏轼的诗歌、散文、书法、绘画等方 面都有很高的成就，对后世影响深远。
他是北宋时期的文学家、书法家、画 家、政治家，被誉为“文坛巨匠”。
《定风波》创作背景及意义
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴。
《定风波》全文及注释
定风波
词牌名。
穿林打叶声
指大雨点透过树林打在树叶上的声音。
《定风波》全文及注释
吟啸
放声吟咏。
芒鞋
草鞋。
《定风波》全文及注释
料峭
01
微寒的样子。
斜照
02
偏西的阳光。
也无风雨也无晴
03
意谓既不怕雨，也不喜晴。
课件制作待优化 部分课件页面设计不够美观，字体大小和颜色搭 配有待改进。建议优化课件设计，提高视觉效果， 降低学生的阅读难度。
对未来研究方向展望
01
深入研究《定风波》及相关作品
在未来的教学中，可以进一步挖掘《定风波》的艺术魅力和文化内涵，同时引入苏轼的ຫໍສະໝຸດ 他作品进行比较研究，拓宽学生的视野。
02
创新教学方法和手段
通过《定风波》的跨文化交流，可以促进不 同文化之间的相互理解和尊重，推动世界文 化的多样性和包容性发展。同时，也有利于 提升中国文化的国际影响力和竞争力。
05
公开课教学设计与实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够掌握定 风波的词牌特点、格律要求和创 作技巧，培养对古典诗词的鉴赏
艺术手法与修辞技巧
高中语文《唐宋词第十一课一蓑烟雨任平生——抒志咏怀定风波》9PPT课件 一等奖名师公开课比赛
儒者苏轼 致君尧舜，经世济时
道者苏轼 随缘自适，超然物外
背景简介
zxxkw
创作背景
这首词作于宋神宗元丰五年， 一 眼
此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州 已近三年。被贬的岁月里，他内 心当然有忿懑和痛苦，而他却能
个前 不见
以超人的旷达的胸襟泰然处之。 是 天
这首《定风波》就集中体现了苏 好 下
轼“失之泰然”的大胸襟，大气 人 无
“料峭春风”
双 关
“山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
阳 光 总
在
风
人生的希望
雨 后
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴”这一句道出了词人从大自然中所获得 的一种怎样的人生顿悟？
“风雨” 和“晴”
人生的逆境和顺境
名利的失和得
双 官职的降和升 关 无论顺逆穷达，皆无所谓；
虽然仕途失意，胸襟旷达
以小见大
分析这首词中的人物形象。
《江城子》刻画了一位年事已高 、乐观、豪放不羁、刚强雄健的爱国 志士形象。此词借此表达了强国抗敌 的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的 壮志豪情。
“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个 伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大 文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家， 一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈 术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的 秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的 坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人， 一个生性诙谐爱开玩笑的人。”（林语堂《苏 东坡传》）
雨后感
读上片并思考：
苏轼靠什么来抵抗人生的狂风暴 雨？
用“从……（词语）中，我看到 了苏轼的一种……样的心态（或者精 神）”的句式说出你的理解。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平 生。
道者苏轼 随缘自适，超然物外
背景简介
zxxkw
创作背景
这首词作于宋神宗元丰五年， 一 眼
此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州 已近三年。被贬的岁月里，他内 心当然有忿懑和痛苦，而他却能
个前 不见
以超人的旷达的胸襟泰然处之。 是 天
这首《定风波》就集中体现了苏 好 下
轼“失之泰然”的大胸襟，大气 人 无
“料峭春风”
双 关
“山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
阳 光 总
在
风
人生的希望
雨 后
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无 晴”这一句道出了词人从大自然中所获得 的一种怎样的人生顿悟？
“风雨” 和“晴”
人生的逆境和顺境
名利的失和得
双 官职的降和升 关 无论顺逆穷达，皆无所谓；
虽然仕途失意，胸襟旷达
以小见大
分析这首词中的人物形象。
《江城子》刻画了一位年事已高 、乐观、豪放不羁、刚强雄健的爱国 志士形象。此词借此表达了强国抗敌 的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的 壮志豪情。
“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个 伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大 文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家， 一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈 术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的 秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的 坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人， 一个生性诙谐爱开玩笑的人。”（林语堂《苏 东坡传》）
雨后感
读上片并思考：
苏轼靠什么来抵抗人生的狂风暴 雨？
用“从……（词语）中，我看到 了苏轼的一种……样的心态（或者精 神）”的句式说出你的理解。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平 生。
苏轼《定风波》优质课市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎
• 料峭春风：
• 人生旳逆境 政治旳风雨
• 山头斜照：
• 人生旳希望
• 作者在于挫折中看到希望，于逆境中 看到曙光，不让这临时旳挫折和逆境 左右自己旳心情。
“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却 相迎” 三句给我们怎样旳人生启示？
A阳光总在风雨后。
B可能正当我们感到绝望旳时候，希望和转 机已经在前面等着我们了。
诗词背景
• 这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此 时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三 年。在这遭受严重政治迫害后旳几年 里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦旳一 面，但他却一直能以超人旳旷达心态 泰然处之。这首《定风波》就体现了 苏轼当初“泰然处之”旳心境。
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已 而遂晴，故作此。
C失败和成功是一对孪生弟兄，失败来了， 成功还会远吗。
D祸兮福所倚，福兮祸所伏
E阴雨之后必有阳光，生活中要充斥乐观和 希望。
回眸向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。
• 回头望望刚刚遇雨旳地 方，真是晴雨无常！回 去吧，不论风吹雨打也 好，阳光四照也好。
• 萧瑟处：指遇雨旳处所。 萧瑟，风雨吹打树林旳 声音。
手法揭示
以 “小” 事： 苏轼遇雨(实) 一“雨”双关
对
竹杖芒鞋轻胜马 (虚)
比
同行皆狼狈
见 “大”
生”
情： 旷达超越 寓情于景“一蓑烟雨任平
纵横奔放旳报国豪情 人生如梦旳感伤 宠辱皆忘、超乎物外旳旷达乐观
苏轼旳人生态度
主动、进取 乐观、旷达
苏东坡是在苦难中完毕了自己旳一种人 物，挫折磨练了他旳顽强意志，面对风 雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处 之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力旳 人格光芒。
《定风波》PPT,优秀,获奖,公开课用
定风波·常羡人 间琢玉郎 元祐元年 乌台诗案后八年
风雪、岭梅香
艺术手法
象征（比兴）
夸张 通感 借景抒情
卜算子·黄州定慧 院寓居作
定风波·莫听穿 林打叶声
定风波·常羡人 间琢玉郎
主旨句
拣尽寒枝不肯栖，
寂寞沙洲冷
一蓑烟雨任平 生
此心安处是吾 乡 身处困境仍安 之若素的歌女 形象 抒发了作者在 政治逆境中随 遇而安、无往 不快的旷达胸 怀 清雄
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
表面是:
回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不 是朗朗晴空； 深意是： “萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的 “归隐”之意，“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐 之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。这句主要心 态是旷达。
作者在词中运用什么表现手法表现了他的人生态度？
竹杖芒鞋轻胜马?
• 作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认 为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？
轻 : 心情的轻松
无官一身轻
竹杖芒鞋 : 闲散 马: 奔波 竹杖芒鞋-----轻胜马两者对比，隐喻 闲散江湖胜 过奔波劳碌。
一蓑烟雨任平生?
• 思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了 作者怎样的心境？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的 风雨相类比。 以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。 作者采取用典手法，借用陶渊明的典故，抒发自 己意欲归隐的心情。
诗人被贬黄州，为什么内心还会感到轻松呢?
因为可以过一种没有官场束缚的无拘 无束的生活，所以内心轻松。 “得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪 山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂， 辄自喜渐不为人识。” ——苏东坡《答李端书》
2024年《定风波》录播课公开课课件
《定风波》录播课公开课课件一、引言《定风波》是我国唐代著名诗人苏轼的代表作之一，以其豪放激昂的词风、深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，在我国古典诗词中占有重要地位。
为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，提高广大诗词爱好者的鉴赏能力和创作水平，特开设《定风波》录播课公开课。
本课件旨在通过对《定风波》的深入剖析，使学员全面了解这首词的背景、意境、艺术手法和思想内涵，从而提高诗词鉴赏能力和创作水平。
二、《定风波》背景介绍1.作者背景：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期文学家、书画家、政治家、思想家。
其文学成就卓越，诗词、散文、书画均有很高的造诣，是文学史上公认的“全才”。
2.创作背景：《定风波》作于宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
这首词是苏轼在黄州时期创作的，反映了他身处逆境，仍坚定信念，积极向上的精神风貌。
三、《定风波》全文及鉴赏1.全文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
2.鉴赏：（1）意境：上片描绘了词人在风雨中从容前行，抒发了作者旷达、洒脱的人生态度；下片以春风、山头斜照等景象，表达了作者超然物外、随遇而安的情怀。
（2）艺术手法：本词运用了丰富的修辞手法，如拟人、对比、夸张等，使词句更具表现力。
同时，通过对自然景象的描绘，抒发了作者内心的情感。
（3）思想内涵：本词反映了苏轼身处逆境，仍坚定信念，积极向上的精神风貌。
词中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”一句，展现了作者在风雨中从容前行的形象，寓意着面对困难和挫折，要有坚定的信念和乐观的态度。
四、《定风波》艺术价值及影响1.艺术价值：《定风波》以其豪放激昂的词风、深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，成为我国古典诗词中的佳作。
这首词在表现手法、情感抒发和思想内涵等方面，都具有很高的艺术价值。
精品 苏轼《定风波》教学设计 公开课一等奖
上片：（“莫听”~“任平生”）开篇连用“莫听”“何妨”“且”三个词，使一个在雨中长啸，从容闲雅，且有几分倔强，几分抗争的自我形象跃然纸上。
从“莫听~徐行”意思是：再大的穿林打叶声都打不乱主人公既有的步伐，“我”依然一边吟诗长啸，一边缓步前行，视风雨为无物，表现得镇静、潇洒。
“竹杖芒鞋”~“一蓑烟雨任平生”意思是竹杖芒鞋不可怕，只要你以此为乐，一样可以轻松胜过骑马，表现出几分倔强，几分抗争。当然这里的“轻”字另有含义，有“无官一身轻”的意思也未可知。
“回首向来萧瑟处~也无风雨也无晴”回头看看刚刚遇雨之处，现在一切都归于平静（这里应该说是指自己平生经历过的宦海风波）用什么样的态度对待呢？只有坦然面对。一个字“归”此时的主人公只想着“归去”，这里也许表现的是苏轼的忧乐两忘，祸福不惊的旷达，但也许表现了他身上的道家意向：退隐和逃离。因在苏轼的思想体系中，儒、佛、道是兼容并蓄的，他崇尚老庄哲学、颂扬陶渊明的人生态度，因而在仕途上屡遭挫折后产生隐逸思想是很自然的事，然而苏轼一生始终没有真的归隐过，这说明即使严遭挫折，他的基本思想还是儒家的思想观念，他的归隐，只能看作是一种自我心理调节，自我心里宽慰，表达他旷达通脱的人生态度。
4．“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？
A阳光总在风雨后，生活中要充满乐观和希望。
B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
C祸兮福所倚，福兮祸所伏。
5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？
A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。
从“莫听~徐行”意思是：再大的穿林打叶声都打不乱主人公既有的步伐，“我”依然一边吟诗长啸，一边缓步前行，视风雨为无物，表现得镇静、潇洒。
“竹杖芒鞋”~“一蓑烟雨任平生”意思是竹杖芒鞋不可怕，只要你以此为乐，一样可以轻松胜过骑马，表现出几分倔强，几分抗争。当然这里的“轻”字另有含义，有“无官一身轻”的意思也未可知。
“回首向来萧瑟处~也无风雨也无晴”回头看看刚刚遇雨之处，现在一切都归于平静（这里应该说是指自己平生经历过的宦海风波）用什么样的态度对待呢？只有坦然面对。一个字“归”此时的主人公只想着“归去”，这里也许表现的是苏轼的忧乐两忘，祸福不惊的旷达，但也许表现了他身上的道家意向：退隐和逃离。因在苏轼的思想体系中，儒、佛、道是兼容并蓄的，他崇尚老庄哲学、颂扬陶渊明的人生态度，因而在仕途上屡遭挫折后产生隐逸思想是很自然的事，然而苏轼一生始终没有真的归隐过，这说明即使严遭挫折，他的基本思想还是儒家的思想观念，他的归隐，只能看作是一种自我心理调节，自我心里宽慰，表达他旷达通脱的人生态度。
4．“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？
A阳光总在风雨后，生活中要充满乐观和希望。
B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
C祸兮福所倚，福兮祸所伏。
5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？
A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。
《定风波》苏轼省优质课一等奖
风雨——人生逆境，如各种政治打击和人生坎坷。 晴——春风得意的顺境。 归去——回家？陶渊明的“归隐”？ 也无风雨也无晴——既不因为风雨而心情沮丧，也不因天 晴而喜形于色；无所谓宦海的风雨或晴天。
被贬黄州后的心境：泰然自若，旷达处之； 意存归隐，宽慰自解。
6、请结合词句说说，词人是一个怎样的 形象？
一蓑烟雨 suō
1、自译，字意质疑，释疑。 2、从词中读出了作者怎样的人生态度？
三月七日，沙湖道中遇雨。 雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故 作此词。
小序交代了哪些信息？
交代时间、地点、人物 及写作缘由。
品读词文： 1.面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的？
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
频遭贬谪，一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都处如 天堂，他说“此心安处是吾家”
苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背 叛，同道反目,见识了人世间万千丑 态却说“眼前见天下无一不是好 人”。他这样描述自己的一生： “载歌载舞，深得其乐”，可见苏 轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷 达的。
❖
❖ ❖ ❖ ❖
4. “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜 照却相迎”的内涵。
• 料峭春风：人生的逆境
•
政治的风雨
• 山头斜照：人生的希望
• 作者在于挫折中看到希望，于逆境 中看到曙光，不让这暂时的挫折和
小结此句：
⑴“风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇 风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨” 和人生险途。
“晴”比喻春风得意的顺境。
⑵这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在 大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人 生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。但无论 处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态 去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲， 这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了 苏东坡，也改变不了我们。
被贬黄州后的心境：泰然自若，旷达处之； 意存归隐，宽慰自解。
6、请结合词句说说，词人是一个怎样的 形象？
一蓑烟雨 suō
1、自译，字意质疑，释疑。 2、从词中读出了作者怎样的人生态度？
三月七日，沙湖道中遇雨。 雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故 作此词。
小序交代了哪些信息？
交代时间、地点、人物 及写作缘由。
品读词文： 1.面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的？
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
频遭贬谪，一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都处如 天堂，他说“此心安处是吾家”
苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背 叛，同道反目,见识了人世间万千丑 态却说“眼前见天下无一不是好 人”。他这样描述自己的一生： “载歌载舞，深得其乐”，可见苏 轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷 达的。
❖
❖ ❖ ❖ ❖
4. “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜 照却相迎”的内涵。
• 料峭春风：人生的逆境
•
政治的风雨
• 山头斜照：人生的希望
• 作者在于挫折中看到希望，于逆境 中看到曙光，不让这暂时的挫折和
小结此句：
⑴“风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇 风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨” 和人生险途。
“晴”比喻春风得意的顺境。
⑵这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在 大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人 生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。但无论 处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态 去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲， 这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了 苏东坡，也改变不了我们。
苏轼《定风波》(公开课)课件
03
苏轼的诗作风格多样，既有豪 放奔放，也有婉约柔美；既有 山水田园，也有边塞题材。
04
苏轼的词作则开创了豪放派词 风，成为后世词人学习的典范 。
苏轼思想及影响
01
苏轼的思想深受儒、释、道三 教影响，主张“内儒外道”， 强调内心修炼和道德修养。
02
苏轼的思想影响了后世许多文 人墨客，尤其是他的豁达乐观 、超脱世俗的人生态度。
语言特色
平易自然
苏轼的词语言平实，不事雕琢， 如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸
且徐行”，读来亲切自然。
清新脱俗
这首词描绘的自然景象和生活场景 ，语言清新脱俗，给人以美的享受 。
含蓄蕴藉
苏轼的词往往言简意赅，含蓄深远 ，“一蓑烟雨任平生”表达了作者 超然物外的人生态度，耐人寻味。
05
《定风波》的影响与评价
在教育中的应用与启示
《定风波》所蕴含的深刻人生哲理和 积极的人生态度，对于教育具有重要 的启示意义。这首词传达了一种不畏 困难、乐观向上的人生态度，有助于 培养学生的意志品质和心理素质。
VS
在教育过程中，教师可以将《定风波 》作为案例，引导学生深入理解苏轼 的思想和艺术风格，从而培养他们的 审美能力和人文素养。同时，也可以 通过这首词的教育，引导学生树立正 确的人生观和价值观，培养他们积极 面对困难和挑战的勇气和信心。
02
03
意境深远
苏轼的诗词意境深远，常常通过 描绘自然景物或历史典故来表达 自己内心的感受和思考。
04
03
《定风波》诗词解析
词的上片解析
总结词
描绘雨中行走的场景
详细描述
上片“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一烟雨任 平生。”描述了词人在雨中行走的场景，表现出一种超然物外、不畏风雨的精 神境界。
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刘伟
约翰· 库缇斯
四、拓展练习
以“人生总会经历风雨”开头，写写你学完这 首词后的思考与感受。
人生总会经历风雨， _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _________________________
——林语堂《苏东坡传》
一、温故知新 “但愿人长久，千里共婵娟。” ——《水调歌头·明月几时》 “纵一苇之所如，凌万顷之茫然。” ——《赤壁赋》 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。” ——《江城子·十年生死两茫茫》
学习目标
1.理解作品的思想内容感受词人的形 象，体会作者豁达的胸怀；
2.学习本词的表现手法。 3.体会词中包含的人生哲理。
二、诵读感悟
1、自由朗诵，小组合作讨论，每组 指出本组认为最需要注意的地方，并 示范朗诵一句。 2、这是一首即事抒怀的作品，词人 遇到了一件什么事?从中可以看出作 者怎样的人生态度？ 提示：从他的心态、行为动作、 外表等方面把握。
赏析探究
三、深入研讨
定 风 波
苏 轼
他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德 家，黎明百姓的好朋友。 他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。 他是一个酿酒实验家，水利工程师。 他是一个假道学的反对者，瑜伽术的修炼者， 佛教徒。 他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。 他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见 者，月下的漫步者。
五、作业
朗读并背诵全词，进一步感受 苏轼的人生哲学。
风雨之后，词人最终想干什 么？用词中的一个 字回答。
归田园？ 归官场？
归心灵！
定风波· 赞柔奴
王定国歌儿曰柔奴，姓宇文氏，眉目娟丽，善应对， 家世住京师。定国南迁归，余问柔：广南风土应是不好？ 柔对曰：此心安处，便是吾乡。因为缀词云。
常羡人间琢玉郎， 天应乞与点酥娘，自 作清歌传皓齿， 风起，雪飞炎海变清凉。 万里归来年愈少， 微笑，笑时犹带岭梅 香。试问岭南应不好？ 却道：此心安处是 吾乡。