语文集体备课模板
语文集体备课教案5篇
语文集体备课教案5篇语文集体备课教案。
教案是教师在上课前需要准备的课堂教学资料，根据学校和学科要求，每位老师都应该精心准备自己的教案课件。
制定和实施教案是一个教师发展自己专业能力的重要过程，你是否也曾经为写教案课件而苦恼呢？不妨阅读以下介绍“语文集体备课教案”方面的好文，或许能帮助到你哦，也欢迎与身边的朋友分享这篇优秀文章。
语文集体备课教案篇1教学目标：知识与能力1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、初步感知本诗的表达特点。
过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学重难点：在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
课时安排：一课时教学准备：PPT课件设计理念：充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。
教学过程：一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗(把“己”写成“已”)3、指名读课题，学生发现错误书写并指正(请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。
)4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。
然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315首日记体组诗。
)②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。
九年级语文集体备课记录范例
九年级语文集体备课记录范例一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
九年级语文备课组全体教师。
四、备课主题。
人教版九年级语文教材全册教学计划与重点单元备课。
（一）教材分析。
1. 教材结构。
- 人教版九年级语文教材分为六个单元，每个单元都有不同的主题。
第一单元以诗歌为主，着重培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力；第二单元为小说单元，通过经典小说的学习，让学生掌握小说的三要素及分析人物形象的方法等；第三单元是议论文单元，引导学生学习议论文的论证方法、结构等知识；第四单元为古代诗文单元，让学生感受传统文化的魅力，积累文言知识；第五单元为戏剧单元，了解戏剧的特点和表现形式；第六单元则是综合复习单元，对整个初中阶段的语文知识进行系统复习和巩固。
2. 教材重点。
- 现代文阅读方面，议论文的教学难度较大。
学生要学会区分不同的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，并能分析其作用。
同时，在小说阅读中，深入理解人物形象的塑造以及主题的挖掘也是重点内容。
- 写作部分，要求学生能够根据不同的文体要求进行写作。
例如，在议论文写作中，要学会提出明确的论点，组织合理的论据进行论证；在记叙文写作中，注重情节的设置和人物描写的生动性。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 经过两年的初中语文学习，学生已经掌握了一定的基础知识，如字词的积累、基本的语法知识等。
在阅读方面，对于记叙文和简单的说明文有了一定的阅读能力，但对于诗歌、文言文和议论文的理解还存在一定的困难。
2. 学习能力。
- 学生的学习能力存在差异。
部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动预习、复习，并且善于总结归纳。
但也有一些学生学习较为被动，需要教师的督促和引导。
在学习方法上，很多学生还没有形成系统的学习方法，尤其是在文言文学习中，缺乏有效的记忆和理解方法。
3. 学习态度。
- 大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但随着学习难度的增加，尤其是进入九年级面临升学压力，部分学生可能会出现畏难情绪。
语文集体备课教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：《X》2. 教学年级：X年级3. 教学科目：语文4. 课时：X课时5. 编写日期：年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握X（重点词汇、句子结构、修辞手法等）。
（3）提高X（阅读理解、写作、口语表达等）能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用探究式学习、任务型学习等方法，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）采用小组讨论、课堂展示等方式，提高学生的沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的热爱，树立正确的价值观。
（2）通过课文学习，培养学生的X（人文素养、道德品质等）。
（3）增强学生的文化自信，培养爱国主义情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）X（重点词汇、句子结构、修辞手法等）。
（3）提高X（阅读理解、写作、口语表达等）能力。
2. 教学难点：（1）X（难理解的词汇、句子、段落等）。
（2）X（难以掌握的语法、修辞手法等）。
（3）X（与生活实际联系较远的知识点等）。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生思考、探究，提高学生的主观能动性。
（2）互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂活力。
（3）情境教学：创设真实的学习情境，提高学生的实践能力。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：运用课件、视频等辅助教学，提高课堂效果。
（2）网络教学：利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
（3）纸质教材：选用合适的教材，为学生提供丰富的学习资源。
五、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣：通过故事、游戏等方式，引发学生对课题的兴趣。
（2）回顾旧知识：复习与新课相关的基础知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的重点词汇、句子结构等。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容：详细讲解课文中的知识点，解答学生的疑问。
六年级语文集体备课教案4篇
六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。
小学语文集体备课方案(模板17篇)
小学语文集体备课方案（模板17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)小学语文五年级集体备课教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。
自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：一、导入同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!板书课题，齐读二、检查预习情况1、给要求认的字注音2、听写生字3、概括主要内容三、细读感悟学习第一自然段1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报4、交流“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合*?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。
指导朗读学习第二自然段1、指名读文，思考;这一自然段主要写了什么内容?2、这什么说普通话十分重要?3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?4、理解：“包容”，写出近义词“改造”，具体改造谁的口音?学习第三自然段1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的?决心大吗?学会了吗?他此时的心情怎样?从哪句话可以知道?3、理解破折号的用法4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句，这说明什么?5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?四、品读揣摩表达1、你认为作者最相告诉我们的是什么?2、作者是站在什么角度来看北京话的?3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。
语文教研活动集体备课记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：集体备课《背影》四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 研究教材，明确教学目标首先，全体成员对《背影》这篇课文进行了深入研究。
通过查阅资料、分析课文内容，明确了本节课的教学目标：（1）知识目标：了解朱自清的生平及写作背景，理解课文内容，背诵课文。
（2）能力目标：通过分析课文，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（3）情感目标：引导学生体会父爱，培养学生的感恩情怀。
2. 分组讨论，确定教学策略接着，全体成员按照教学目标，分为三个小组，分别从以下几个方面进行讨论：（1）导入：以问题导入，激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
（3）朗读指导：通过示范朗读和指导，提高学生的朗读水平。
（4）写作手法分析：分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
（5）情感教育：引导学生体会父爱，培养学生的感恩情怀。
3. 整合资源，优化教学设计在讨论过程中，各小组积极分享自己的教学设计，全体成员共同商讨，取长补短，最终形成了以下教学设计：（1）导入：以问题导入，如：“你们有没有遇到过父亲关心自己，却又不善言辞的情况？”激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
分析父亲的形象，体会父爱。
（3）朗读指导：以示范朗读和指导相结合，让学生学会正确朗读课文。
（4）写作手法分析：分析课文中的写作手法，如细节描写、对比等，提高学生的写作能力。
（5）情感教育：引导学生结合自身实际，体会父爱，培养学生的感恩情怀。
4. 汇报交流，完善教学设计各小组分别汇报了自己的教学设计，全体成员共同讨论，提出改进意见。
最终，形成了以下完善的教学设计：（1）导入：以问题导入，如：“你们有没有遇到过父亲关心自己，却又不善言辞的情况？”激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
语文集体备课模板
优美生动的句子。5.仿写：月下的某 个情？2.理解感悟
词语。3.感情朗读现代诗。
备
3*现代诗三首
课
自
然
过
之
美
课
自
然
1.感情朗读课文，想象繁星满天的画 面。2.说说感受
过
之
4*繁星
美
1.身边存在哪些环境问题？2.我们可
组长
一单元
2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
教学策略及教学方法 梳理脉络（总分结构）大潮来时是按 照怎样的顺序描写的？找出能表示描 写顺序相关的句子。分层：潮来前— —潮来时——潮来后
默读课文，找出课文中一共出现了几 次“啊，我和阿妈走月亮！”这句话 。（4次，4个场景：月夜（我和阿妈 走月亮）—溪岸—果园菜地—月下讲 故事（我和阿妈走月亮） 首尾呼应。
画出诗中的景物：鸟儿、斜阳、芦 苇；花牛、剪秋罗、白云、太阳、青 峰。感悟词语：“驮着”（结合“倦 了”理解）理解“把斜阳掉在江上” （结合“双翅一翻”感受飞行的速 度）理解“白芦苇、红颜”；理解“ 压扁”、“一穗”、“霸占”、“滴 溜溜”“太阳偷渡了西山的青峰”。
1.由“我爱月夜，也但也爱星天。” 这句话概括第二自然段和第三自然段 的主要内容：月夜、星天。2.月夜里 写了哪些景物？星天写了哪些景物？ 感受到什么情感？
当涂县新桥中心学校集体备课记录表（语文学科
年级 参加人员
四
时间
地点
备课内容
第一单元
单元主要 要求
1.边读边想象画面，感受自然之美。2.推荐一个好地方，写
人文主题
主要内容 1.观潮
语文要素及主要教学内容
1.感情朗读课文，背诵第3—4自然
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请你为每幅图画起一个名字。
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字， 会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回 忆。 3.能借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感 情
备注：参考教师用书的教学 *分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了
《落花 哪些内容。
3. 能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的 作用。
4. 能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁 移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。
5. 诵读积累《蝉》《菊花》《白梅》《爱莲说》等咏物诗。
单元教学目标、 语文园地
13
整本书
阅读课
《木偶奇遇 记》
1. 阅读梗概，了解故事内容。
单元目标、 课后习题
3
精读引领课 《落花生》 《塞上看柳》 1.抓住关键词句，了解花生特点。
单元目标、
2.借助关键语句，结合资料，理解父亲的话，初 课后习题
步了解借助落花生说明做人的道理的方法。
3.能仿照课文的写法，写由某一事物想到的人。
4
单元预习课 《桂花雨》
《珍珠鸟》
1. 识字、学词。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 继续运用加小标题的方法概 括课文主要内容。
单元目标、 课后习题
《珍珠鸟》
《囚蚁》《小黑 （节选）》
1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情 单元目标、
意。
学习提示
2.能梳理珍珠鸟和作者之间情感变化的线索，进
一步了解课文借助具体事物表达思想感情的方法。
7
组文阅读课
《牛蒡花》《荔 枝》《彩蝶树》 《白鹇》
1.了解文章描写的事物及特点。 2.借助关键语句，发现“物”与“情”之间的相 似之处或相互联系。
侧重引导学生能通过一些事例、细节 体会到外祖父对祖国的思念之情。
本单元的习作要求是“把一件事 的重点部分写具体”，习作话题“那 一刻我长大了”，从单元主题“童年 往事”延伸而来，让学生在了解他人 童年的同时，关注自己的成长历程。 让学生在作文中把感受到触动、感到 长大的“那一刻”写具体，表达自己 的真情实感，体现读与写的结合。
总结方法
方法运用
语文园地的“交流平台”引导学 生梳理、总结方法“体会课文表达的 思想感情”的阅读经验，“词句段运 用”的第二题体会语句表达的强烈感 情并进行仿写运用。
单元教学目标
1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字， 会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首 古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）
习作指
导课
11
习作评
改课
12
单元整
理课
教材内容 拓展篇目
制定班级公约
我的心爱之物
自由 阅读
教学要点
1.学会合理控制发言时间。 2.能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行 的班级公约。
1.介绍自己的心爱之物，说清楚样子特点和喜欢的原因。 2.能学习运用课文中学到的方法，把心爱之物的样子和来历写 清楚，表达喜爱之情。
《课标》中“阅
2. 阅读精彩片段，感受童话的奇妙，体会人物形象，激发阅读 读教学”学段目
整本书的兴趣。
标
以二年级下册第一单元为例
基于教材内容，基于语文主题学习内容，基于学 情，课型分为：
精读引领课3课时 整合写字课3课时 组文阅读课1课时 口语交际课1课时 单元整理课1课时 整本书推荐课1课时
课型课时安排
文前提示：默读课文，想想“我”是怎样逐 渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方 写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体 会“我”和珍珠鸟之间的情意。
表二 2.2 统编教材（五上）第一单元单篇教学目标
课题
课后问题、文前提示
教学目标
*朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭
《白鹭》
是一首精巧的诗” *课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，
三
慧的结晶
2.有感情地朗读课提文取。主背要诵信息《，白缩鹭写》故事
（单五元上目一标） 四
家国之殇 为什么我3的.能眼把里常握含课泪文水主？要结内合容查，找体的资会料作，者体表会达课的文表情达感的。思想感情。 因为我对这土地爱的4.深初沉步了解课文借学助习具列体提事纲，物分抒段发叙感述情的方法。
（参考书教 ）师用 五
可以两页
本单元的语文要素是“体会 课文表达的思想感情。”在此前 的教材中，已经安排过“抓住关 键语句，初步体会课文表达的思 想感情”“初步了解课文借助具 体事物抒发感情的方法”“体会 作者描写的场景、细节中蕴含的 感情”等语文要素。本单元意在 让学生运用已经掌握的方法体会 课文表达的思想感情。
人文主题：童年往事
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述
五
习作单元介绍事物 说明文以说明白了为成功
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
六 舐犊之情 流淌在血液里的爱和温暖 七 四季之美 四时景物皆成趣 八 读书明智 书山有路勤为径
注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受
整合依据
“口语交际” 学段目标、单 元目标
“习作”学段目 标、单元目标、 习作要求
我的心爱之物
语文园地
《菊花》 《白梅》
1. 能根据评价要求，互评习作，并能自主修改习作。 2. 乐于分享习作。
《课标》中“习 作”学段目标、 教学及评价建 议、单元目标
1. 本单元基础知识。 2.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发 感情的方法。
课时 课型
1
单元预习课
教材内容
《白鹭》《落 花生》
拓展篇目
教学要点（参照教师用书调整)
1.识字、学词。 2.正确、流利朗读课文。 3.运用加小标题的方法概括课文主要内容。 4.提出问题。
整合依据
学段目标、 单元导语、 课后习题
2
精读引领课 《白鹭》
《白蝴蝶之恋》 1.能想象并说出作者所描写的画面。 2.能借助关键语句，感知事物特点，体会作者的 赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入描写 中的。
一 万物有灵 一花一鸟总关情 二 策略单元 阅读要有一定的速度
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写出自己对一种事物的感受
学习提高阅读速度的方法 结合具体事例写出人物的特点
民间故事口耳相传的经典，老百姓智慧的 了解课文内容，创造性地复述故事。
三
结晶
提取主要信息，缩写故事
四
家国之殇 为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱的深沉
每个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对 于他都是心动神移的最深刻的记忆。
语文要素 体会课文表达的思想感情。
读下面的诗句，说说 你眼前浮现出怎样的画面， 体会其中的乐趣。
侧重引导学生能从花朵、虫子、 鸟儿等具体事物中感受“我”在园子 里无拘无束的童年生活。
侧重引导学生能从典型的事例和直抒胸 臆的语句中体会到作者强烈的思乡之情。
四 单元整体教学安排
以五年级上册第一单元为例
基于教材内容，基于语文主题学习内容，基于学 情，课型分为：
单元预习课2课时 精读引领课3课时 略读实践课1课时 组文阅读课2课时 口语交际课1课时 习作指导课2课时 单元整理课1课时 整本书推荐课1课时
表四：统编教材（五上）第一单元整体教学安排 参考一米阅读资源
初步体会景物的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化
阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 根据表达需要，分段表述，突出重点。
语用点的前后联系
年级 单元
四下1
语文要素 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
四下4 体会作者是如何表达对动物的感情的。
四下7 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《枣核 》/萧乾
《桂花雨》 《故乡的云 》/林红宾
《囚蚁》/赵丽宏
*《珍珠鸟》 《小黑》（节选）/孙幼军
组文阅读
《牛蒡花》 《荔枝》 《彩蝶树》 《白鹇》
自由阅读
自由阅读 一 《针》《江楼》 《童年的小花狗》 《我们的太平洋》 《银杏》《行道树》 《燕子》《草木篇》 自由阅读二 《草狗》《大树和我 们定的生活》等10篇
模板——四表梳理 五年级上册第一单元
* * * * *团队
统编五年级上册第一单元
童年往事
组长： 成员：
目 录
1 单元教学目标 2 单元教材分析 3 图书分析 4 单元整体教学安排 5 本单元重点课型精讲 6 注意事项
一 单元教学目标
表一 1.1统编教材（五上）单元双线主题
单元 人文主题
语文要素
4. 提出问题。
学段目标、 课后习题
表四：统编教材（五上）第一单元整体教学安排 一米阅读资源
课时 课型
5
精读引领课
6
略读实践课
教材内容 拓展篇目
教学要点
整合依据
《桂花雨》 《故乡的云》
1.结合具体语句，运用朗读感悟、想象画面的方 法，了解桂花的特点，体会作者对桂花的喜爱和 怀念之情。 2.结合资料和课文内容，理解母亲的话，体会作 者借桂花表达的对故乡和亲人的思念以及对童年 生活无比怀念的感情。
*分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内 容。 *从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？ 父亲想借花生告诉“我们” 什么道理？
万物有灵 一花一鸟总关情 *初步了解课文借助具体事物 抒发感情的方法。 *写一种事物，表达自己的感 情
《桂花雨》 *《珍珠鸟》
*朗读课文。说说桂花给“我” 带来了哪些美好的回 忆。 *读下面的句子，体会其中蕴含的感情 *说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花”这句话的含义。