5.4 综合活动世界文化遗产之旅
世界遗产之旅(教案)2022-2023学年美术四年级下册
世界遗产之旅教案概述本教案适用于2022-2023学年美术四年级下册课程。
通过学习世界遗产，让学生了解世界文化遗产珍贵的历史和文化价值，感受不同文化的魅力。
本教案主要包括以下内容：1.世界遗产的概念和分类2.世界遗产的保护和传承3.世界遗产的艺术表现形式4.学生进行世界遗产绘画创作教学目标1.理解和掌握世界遗产的概念和分类2.了解世界遗产的保护和传承3.了解不同世界遗产的艺术表现形式4.提高学生的绘画技能，培养他们的艺术审美能力和文化意识教学内容一、世界遗产的概念和分类1.什么是世界遗产？世界遗产是指自然和文化遗产中那些被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的具有普遍价值的地方和建筑物。
2.世界遗产的分类世界遗产分为自然遗产和文化遗产两类。
自然遗产是指因其自然特征而具有普遍意义的地方，文化遗产是指人类创造或改变的建筑、城市和人类活动遗产。
二、世界遗产的保护和传承1.世界遗产的保护保护世界遗产是保护人类文明的重要一环，必须遵循尊重历史、文化和现状的原则。
保护包括基础设施建设的规定、考古工作和文物修缮工作等。
2.世界遗产的传承世界遗产的传承包括传播、接受和传承。
我们应该弘扬和学习世界遗产的精神和文化财富，积极保护世界遗产，传承文明。
三、世界遗产的艺术表现形式世界遗产的艺术表现形式多种多样，其中包括：建筑、雕塑、绘画、书法、宗教艺术、手工艺等。
学生通过欣赏不同的艺术作品，了解世界遗产的多样性和艺术表现形式。
四、学生进行世界遗产绘画创作为了巩固学生对世界遗产的了解和提高他们的艺术水平，我们要求学生进行世界遗产的绘画创作。
学生可以选择自己喜欢的世界遗产进行绘画，通过绘画展现对世界遗产的理解和感受，提高艺术能力和文化素质。
教学方法本教案主要采用讲授、讨论、展示、实践等多种教学方法。
通过教师的讲解和学生的讨论，让学生深入了解世界遗产的概念、保护和传承方法、艺术表现形式等。
在进行世界遗产绘画创作时，我们采用实践教学方式，让学生动手实践，在实践中提高绘画技能和文化素质。
世界遗产之旅探索世界文化遗产
世界遗产之旅探索世界文化遗产世界遗产之旅，是一次深入探索世界各地文化遗产的旅程。
在这个旅程中，我们将探索世界各地一些最具代表性和价值的遗产地，了解其背后的历史与文化。
通过这次旅行，我们将更好地理解和欣赏人类的智慧和创造力。
第一站：埃及金字塔我们的第一站是埃及金字塔，这些庄严的巨型建筑物代表着古埃及的辉煌历史。
金字塔的建造代表了古埃及人民对于死亡和来世的追求。
我们将穿越时空，感受这座古老文明的独特魅力。
第二站：中国长城中国长城是世界上最著名的建筑之一，也是世界上最长的防御工程。
它承载着中国人民的智慧和毅力，见证了中国几千年的历史。
站在长城上，我们能够感受到历史的沉淀和辉煌。
第三站：希腊雅典卫城雅典卫城是希腊古代文明的象征，也是世界上最著名的建筑之一。
它是希腊文化的重要遗产，展现了古希腊人对于艺术与科学的追求。
站在卫城上，我们仿佛回到了希腊神话的时代。
第四站：意大利罗马斗兽场罗马斗兽场是古罗马帝国的象征，也是世界上最大的罗马式建筑之一。
它见证了古罗马的繁荣与辉煌，是古代斗兽场的典范。
在斗兽场内漫步，我们感受到了古代角斗士的勇气和壮丽场面。
第五站：印度泰姬陵泰姬陵是印度莫卧儿王朝的陵墓，也是世界上最美丽的建筑之一。
它是对于爱情和美丽的永恒追求，是印度文化的瑰宝。
站在泰姬陵前，我们仿佛能够感受到爱情的力量和美丽的力量。
第六站：秘鲁马丘比丘马丘比丘是印加帝国的重要遗址，也是世界上最重要的考古遗址之一。
它是巴奇卡塔山上的一座古代城市，融合了自然景观与人文景观。
站在马丘比丘上，我们能够感受到人与自然的和谐共生。
第七站：澳大利亚悉尼歌剧院悉尼歌剧院是世界上最著名的歌剧院之一，也是悉尼的标志性建筑。
它是现代建筑与艺术的杰作，代表了澳大利亚的文化与创造力。
在歌剧院内，我们能够欣赏到世界级的演出和音乐。
通过这次世界遗产之旅，我们不仅能够欣赏到各个遗产地的壮丽景色和建筑，更能够体会到人类智慧和创造力的辉煌。
这些世界遗产代表了人类文化的瑰宝，也是我们传承和发展的重要资源。
5.4综合活动世界文化遗产之旅
5.4 综合活动：世界文化遗产之旅一、教学思想与理念普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。
本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。
b5E2RGbCAP二、教学目标【知识与技能】1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。
4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【过程与方法】通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。
p1EanqFDPw【情感态度与价值观】提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。
DXDiTa9E3d三、教学对象本节课的教学对象是普通中学高一级学生。
通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel 、PowerPoint 等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。
同时，发现他们喜欢具有挑战性的任务，渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息，探讨检索、存储和管理这些信息的办法，然后以合适的发布途径表达自己的意愿。
RTCrpUDGiT四、教学内容本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。
文化遗产之旅
文化遗产之旅文化遗产是一个国家或地区文化发展的重要组成部分，承载着历史、文化和艺术的瑰宝。
走进文化遗产，我们将穿越时空，感受传统的魅力，领略世界的多样性。
本文将带您开启一次令人难忘的文化遗产之旅。
一、命运堂皇的金字塔——埃及吉萨金字塔埃及吉萨金字塔是世界七大奇迹之一，也是埃及文化的象征。
它们屹立在沙漠中，高耸入云，向人们诉说着古埃及的辉煌。
踏上这片神秘的土地，步入金字塔内部，您将亲身体验到古代建筑的精湛工艺和宏伟壮丽的气势。
二、永恒的古城——希腊雅典卫城雅典卫城是欧洲最重要的考古遗址之一，也是希腊文化的象征。
登上卫城顶端，您将俯瞰整个雅典城，感受到希腊古代文明的辉煌。
在这里，您将不仅欣赏到精美的古希腊建筑，还能了解到古希腊哲学、文学、艺术等方面的瑰宝。
三、悠久的中世纪遗迹——法国巴黎圣母院巴黎圣母院是法国文化的重要象征之一，也是世界建筑史上的杰作。
它的建造始于12世纪，承载了中世纪的宗教与艺术精神。
进入圣母院，您将欣赏到独特的哥特式建筑风格，感受到法国文化的底蕴和崇高的宗教氛围。
四、历史的见证——中国故宫故宫是中国封建君主制度的象征，也是世界上最大的古代宫殿建筑群。
步入故宫，您将领略到中国古代帝王的豪华生活和丰富的文化内涵。
雄伟壮丽的建筑、精美绝伦的文物、瑰丽多彩的宫廷艺术，将带您穿越到中国封建王朝的辉煌岁月。
五、壮丽的大教堂——意大利梵地冈大教堂梵地冈大教堂是欧洲最大的教堂之一，也是文艺复兴时期的代表建筑。
在这座壮丽的教堂里，您将欣赏到许多著名艺术家的杰作，如米开朗基罗的《最后的审判》等。
大教堂内外都弥漫着宗教与艺术的氛围，让人们感受到文化的力量和艺术的魅力。
六、自然与文化的交融——澳大利亚大堡礁大堡礁是世界最大的珊瑚礁群，也是世界自然遗产和文化遗产之一。
潜入大堡礁的海底世界，您将近距离接触到绚丽多彩的珊瑚和热带鱼群，感受到自然与文化的交融与共生。
同时，您还能了解到澳大利亚原住民的文化传统，领略到大堡礁所承载的丰富多样的文化内涵。
5.4综合活动世界文化遗产之旅
5.4 综合活动：世界文化遗产之旅一、教学思想与理念普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。
本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。
b5E2RGbCAP二、教学目标【知识与技能】1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。
4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【过程与方法】通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。
p1EanqFDPw【情感态度与价值观】提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。
DXDiTa9E3d三、教学对象本节课的教学对象是普通中学高一级学生。
通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel 、PowerPoint 等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。
同时，发现他们喜欢具有挑战性的任务，渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息，探讨检索、存储和管理这些信息的办法，然后以合适的发布途径表达自己的意愿。
RTCrpUDGiT四、教学内容本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。
旅游体验：探索世界文化遗产
探索世界文化遗产之旅
哎呀，说起这个探索世界文化遗产嘞旅程，简直是巴适得板！我们一行人，背起行囊就出发，目标直指那些个名头响当当的古迹。
第一站，咱们到了丽江古城，那石板路踩上去，咯吱咯吱响，古色古香，仿佛穿越了时空。
小桥流水人家，每一处都是画儿里头走出来的景儿，让人舍不得眨眼睛。
接着晃悠到都江堰，嘿，那可是咱们老祖宗的智慧结晶！水渠绕山转，灌溉了万亩良田，千年不衰，看着那奔腾不息的江水，心里头那个佩服哟，简直没话说！
再往后，就是西安兵马俑了，一排排站得整整齐齐的兵马，跟真的一样，气势恢宏，让人不禁感叹，当年的大秦帝国，那是何等的威风凛凛！
还有峨眉山，金顶佛光一闪一闪的，云雾缭绕中，菩萨菩萨保佑着咱四川人民。
爬山的路上，遇到好多虔诚的信徒，一路烧香拜佛，祈求平安。
这一路走下来，简直是眼界大开，心灵也得到了洗礼。
这些个世界文化遗产，不光是历史的见证，更是咱们中华文化的瑰宝。
以后有机会，还得再去探索更多，把咱大中国的美丽和智慧，都好好领略一番！。
世界文化遗产之旅
世界文化遗产之旅世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，它们代表着人类文明的瑰宝，记录着世界历史的变迁。
如果你渴望领略这些世界文化遗产的独特魅力，一场世界文化遗产之旅将会是一次难忘的经历。
1. 纳米比亚-图列大瀑布位于非洲南部的纳米比亚，拥有着壮丽的自然景观和丰富的文化遗产。
其中最著名的就是图列大瀑布，它是全球最高的瀑布之一。
站在瀑布前，你会被它的雄伟和气势所震撼。
同时，纳米比亚的土著文化也值得一探究竟，你可以参观当地部落，了解他们的传统生活方式和艺术形式。
2. 印度-泰姬陵泰姬陵作为印度最著名的文化遗产之一，被誉为世界七大奇迹之一。
这座白色大理石建筑是为了纪念皇帝沙贾汗的妻子而建造的。
它展现了印度建筑艺术的精湛工艺和华丽细节。
来到泰姬陵，你不仅能够感受到印度帝国的繁荣盛世，还能品味到印度独特的文化和宗教。
3. 美国-大峡谷位于美国亚利桑那州的大峡谷是世界上最令人惊叹的自然奇观之一。
它的壮丽景色和雄伟的峭壁吸引着来自世界各地的游客。
你可以步行或乘坐直升机游览，欣赏大自然的鬼斧神工。
同时，大峡谷也拥有着丰富的印第安文化遗产，你可以与当地印第安人交流，了解他们的传统生活和信仰。
4. 中国-长城无论你是中国人还是外国人，长城都是不可错过的世界文化遗产。
这座宏伟的建筑物是中国古代的辉煌象征，也是世界上最具规模的军事防御工程之一。
你可以选择在不同的地点游览长城，每段长城都有着独特的魅力和历史故事。
同时，你还可以了解中国的古代文化和哲学思想。
5. 澳大利亚-悉尼歌剧院悉尼歌剧院是澳大利亚最有名的地标之一，也是现代建筑的杰作之一。
它的独特造型和精湛的工艺吸引了全球的注目。
除了欣赏精彩的演出，你还可以参观歌剧院内部，了解其设计理念和背后的故事。
在悉尼，你还可以体验到澳大利亚的多元文化和自然风光。
在这世界文化遗产之旅中，你将会领略到不同国家和地区的独特魅力。
每个文化遗产都有着独特的故事和背后的历史文化，它们见证了人类社会的发展和演变。
世界文化遗产之旅活动课总结讲课讲稿
世界文化遗产之旅活动课总结世界文化遗产之旅-----综合实践活动课总结百善学校唐海龙 2016.10综合实践活动教学过程中要充分体现学生的自主性、能动性和创造性，为了更好的培养学生的探索精神，作为教师，要运用演一演、说一说、做一做等多种实际操作方法来激发学生的思维，使学生的大脑始终处于兴奋状态，为学生提供自主学习的时间和空间。
在这种自主互助课堂中的，我们教师既是学生的朋友、参谋、指导者，又是学生学习的参与者和合作伙伴。
因此我们要善于倾听，尊重学生的自我感受，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功和快乐。
比较好的方面：在任务设计中采用命题和自主命题相结合的方式，使得学生可以根据兴趣爱好选择不同的任务，学生可以根据小组个性特点加以选择实施，造就了独特的思维方式。
无论是创设情景导入新课还是教学过程中的任务设置都尽可能地贴近学生生活，让学生从身边熟悉的世界文化遗产进入活动的设计，增加学生学习兴趣，培养良好的思维习惯和科学探究的能力。
从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理和评价并达成问题的解决；以任务驱动教学模式，结合小组合作探究的学习形式，让学生通过信息收集、处理、评价和交流等活动，开展主题探究学习小组合作学习，在课堂教学中，让学生主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者，鼓励学生大胆质疑，充分发表见解、展示探究过程和结论，认真听取学生发表的意见，创建多向的交流环境。
大部分小组合作的很不错，能团结小组成员进行分工合作，最终在班级空间进行作品的展示，并对作品做出客观评价。
存在的问题分析：实践课放手让学生去体验，部分学生自律性差，以致不能完成学习任务；个别小组的分工合作水平欠佳，讨论交流不能贴近主题，在适时引导、参与讨论、鼓励学生大胆发言等方面教师的个别指导还不够到位。
综合实践活动倡导回归生活，强调通过实践增强探究意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
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二、活动任务
–通过因特网等途径获得世界文化遗产的各种信息，用 合适的信息资源管理方法存储和管理起来，形成自己 的资料库。 –对网上世界文化遗产的信息资源管理方法、资源使用
等情况进行评价和分析。
–提交一份以“世界文化遗产”为主题的信息资源管理的 研究报告。 – 和网上相关的资源库相比，评价自己完成的资料库有 何特点与不足。
究。
（3）利用因特网获取某地区的文化遗产信息，来设计建立一个数据库 的方案，并以适当的技术方式展示出来。
三、活动过程
2、研究方案的整体设计
（1）明确研究成果的整体内容及表现形式，做好小组学习 计划（见P123表5-11）
学 习 计 划 表（表5-11）
选定主题
说明主题活动提出的背景及其价值分析： 需要研究或 解决的问题 解决问题的技术方 案
四、活动评价
起步(1分) 基础 知识 对信息资源管理 方法有了解，进 行分析和评价。 发展中(2分) 能对所得到的信息资源 进行分类、组织和管理， 提出自己的建议。 完成(3分) 能对信息资源管理方 法进行归纳，并提交 研究成果。 典范(4分) 能熟悉运用信息资源 管理方法管理信息， 有水平较高的研究成 果。 合乎规范地使用工具、 软件和交流方式开展 研究。 能理解、鉴赏和运用 他人有价值的观点， 对研究活动作出科学 评价。 能够根据需要，及时 地调整和改进研究方 法和策略。 积极主动参与，增强 了规范使用信息资源 管理的意识。 得分
作 业：
制作一个展示中国世界文化遗产的电子相册。
并保存为小组的成员姓名，发送到教师机上。
（在网上收集中国世界文化遗产的图片和文字资
料时，要运用前面讲过的信息资源管理方法）
世界文化遗产资料分类表（表5-12）
编 号 1 所在 地区 中国 文化遗产名称 万里长城 资料 类型 已搜集到的资料 负责人
印度
泰姬陵
三、活动过程
3、具体实施
（1）根据实际需求，收集与研究主题相关的资料，并对资 料进行有效的管理。在实施过程中，小组内讨论并确定解 决问题的方法和策略，按照学习计划开始实施。 （2）运用恰当的技术方式（如电子文档、表格、演示文稿
5.4 综合活动:世界文化遗产之旅
信息技术教研中心
广东汕头华侨中学技术组
一、活动目的
–能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、 组织和管理。 –分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的 建议和研究成果。 –体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技 术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、 参与信息活动的态度。
操作 技能
可以选择工具、 软件和交流方式 开展研究。 能倾听他人意见， 对研究活动进行 评价。
独立选择恰当的工具、 软件和交流方式开展研 究。 能欣赏他人的意见，对 研究活动作出评价。
熟练地使用恰当的工 具、软件和交流方式 开展研究。 能理解和鉴赏他人的 意见，对研究活动作 出恰当的评价。
交流 与评 价
问题 解决
在别人指导下， 能够完成简单的 研究任务。 通过亲身参与， 体验到信息资源 管理的影响。
能够采用合适的研究方 法和策略完成大部分任 务。 在经历基础上，能表达 对信息资源管理的感受。
能够熟练地选择研究 方法和改进策略，完 成研究任务。 能主动参与，对信息 资源管理的影响作出 客观判断。
价值 与责 任感
我们的理由
所需时间
编号 1 2 3 4
可行性分析（说明自己的优势和需要得到的帮助）： 预期成果及其展示的形式：
三、活动过程
2、研究方案的整体设计
（2）确定获取资料的来源，选择恰当的手段和工具获取资 料，并按照科学分类方法和一定规则形成小组的资料袋。 表5-12是按照地域划分的文化遗产资料的参考分类方法。
三、活动过程
1、选题和分组
每3-5位同学为一个小组，对以下提供的参考主题进行讨论并选择
一个或几个主题，或者自拟主题展开活动。
参考主题： （1）利用因特网获取与文化遗产有关的多媒体信息，可用电子相册或
其他适当的技术方式展开研究成果。
（2）为世界文化遗产信息的专业管理网站准备一份分析报告，内容应 该包括对网站资料的准确性、丰富性及管理和检索信息方法的分析研
等），按任务要求分析和整理自己的研究结果。
参考网址： 中国历史文化遗产保护： 中 国 世 界 遗 产方法，组织并呈现与世界文 化遗产有关的多媒体信息。 （2）提交“世界文化遗产”的研究报告。并在班内展示、 汇报和交流。