让孩子乘着儿歌的翅膀飞翔
乘着歌声的翅膀
乘着歌声的翅膀作者：靳恩龙来源：《华人时刊·校长》2016年第10期音乐是美育的重要课程，音乐教学是以美育人、以文化人的重要载体。
小学音乐课要落实美育教育，就要引导学生领略音乐的内在美，感悟音乐美的真谛，让学生在音乐美的熏陶中提升审美素养。
爱字当头，营造民主和谐的美育氛围“爱是最好的教育”，没有爱，就没有课堂的幸福。
教育学上，著名的皮格马利翁效应，就是爱的效应。
爱字当头，营造民主和谐的美育氛围是小学音乐课美育教育的重要前提。
这就要求教师始终以赏识的目光看待每一个学生，以亲切和蔼的笑容和生动悦耳的语言拉近师生心理距离，走进学生中间，与学生同唱同演共乐。
尤其是对学生的表演和回答，教师要用准确的语言及时进行鼓励和引导，如，“你真棒”，“对啊，还有没有更好的演唱”等。
正是这种赏识的爱的教育，营造了民主和谐的美育氛围，激活了学生爱美、发现美的潜能，收到了“春风化雨、育人无声”的功效。
动态生成，让学生在唱中学遵循学生的成长规律，让学生通过丰富多彩的音乐实践提高美育素养，是小学音乐课美育教育的成功路径。
为此，我们在教学中将学习目标转化为学习任务，将学习任务设计为具体的学习活动，在丰富多彩的音乐活动中达到以美育人、以文化人的目的。
《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲热烈欢快，旋律优美，表现了新时期柯尔克族人民的幸福生活。
教学这首歌，有的教师设计了“听唱——学唱——演唱”三个环节。
“听唱”活动，伴随音乐演示教师的演唱，优美的旋律，悠扬的节拍，动人的演唱，把孩子们引入了一个如诗如画的草原美景，激发了他们不唱不快的欲望。
“学唱”活动，教师组织学生利用电子白板学唱这首歌。
课堂展示的微课程，既有词曲的讲解，又有教师的范唱，学生根据自己的需要自由学习，教师适时点拨。
“演唱”活动，教师组织学生以小组为单位进行演唱表演，并开展小组竞赛，课堂在学生的欢歌笑语中结束了。
注重整合，让学生在生活中领悟国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出：“加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。
九下第四单元综合性学习《乘着歌声的翅膀》教案
[九下第四单元综合性学习《乘着歌声的翅膀》教案]乘着歌声的翅膀【教学目标】1.引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自己的精神世界，九下第四单元综合性学习《乘着歌声的翅膀》教案。
2.通过对音乐作品的感受和评价，提高学生学习语文的兴趣，激发学生对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。
由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。
3.通过艺术素养审美情趣的提高来提升语文素养；又通过语文素养的提升来更好地领悟艺术和表达对艺术的体验与感悟。
【教学准备】教师利用一周时间，指导学生重读课本中与音乐有关的文章，课外搜集与音乐相关的文章，利用阅读课或早读时间朗读与交流；于每节课课前推介一首名曲，师生共同欣赏。
布置学生课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐的相关背景资料。
自由组合成四人小组，给自己的小组起名并合作探究一首共同喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究，做好课上推介的准备。
在学生的准备过程中，教师要及时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，同时也为授课时事先做到心中有数打好基础。
【教学环节】导入：点击多媒体课件播放周杰伦的《夜曲》，引入本课的学习。
师：喜欢听歌吗？有没有你们特别喜爱的歌曲？〔将课堂气氛推向高潮，调动孩子们的积极性。
〕（选用流行音乐，并且选用的是平时教师在同学中了解到的深受学生喜爱的最新歌曲，这种充分关注学生兴趣的设计正体现了教师的民主平等的教学观念，为这节课作好了情感的铺垫。
）师：音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好。
这节课就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。
（点击课件，显示课题“乘着音乐的翅膀”，同时背景轻音乐响起）。
一、乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空（一）听一段歌曲（点击课件播放歌曲《明月几时有》的flash音频动画）1、说说苏轼的《水调歌头》背后的故事明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。
幼儿园儿歌翅膀教案反思
幼儿园儿歌翅膀教案反思一、教案背景本人所在的幼儿园为一家民办幼儿园，教育理念注重对幼儿身心全面发展的培养，本次教案面向中班幼儿，选取了儿歌《翅膀》作为教学内容，旨在通过欣赏、模仿、创编等形式，帮助幼儿从音乐中感受飞翔的自由和想象力的无穷。
二、教案内容1. 教学目标1.能够认识儿歌《翅膀》；2.能够听懂儿歌《翅膀》的歌词，并模仿歌曲动作；3.能够通过教师引导和自主创编，表达自己想象的翅膀，并展示出来。
2. 教学过程1.欣赏儿歌《翅膀》；2.教唱儿歌《翅膀》，并模仿歌曲动作；3.引导幼儿想象自己的翅膀，并进行展示。
3. 教学重点和难点1.教学重点：让幼儿理解歌词，能够准确模仿歌曲动作；2.教学难点：引导幼儿自主想象并展示出来。
三、教学体会本人在教学过程中，根据幼儿的年龄特点和认知水平，细心安排了教学过程，经过多轮反复练习，幼儿们逐渐掌握了儿歌《翅膀》的歌曲和动作。
在引导幼儿自主想象和展示过程中，发现部分幼儿想象空间受限，想象出来的翅膀都很相似，没有新颖的想法和独特的表达方式。
由此可以看出，幼儿的想象能力和创造力有待进一步的培养和提高。
因此，今后在幼儿的想象能力和创造力的培养上，需要我们教师更加细致入微地引导和激发，营造出更加宽松舒适的教育氛围，让幼儿们的想象和创造力得到更好的发挥和提升。
四、反思改进本次教案，虽然取得了一定的教学成果，但是仍然需要进一步反思和改进，具体包括以下几个方面：1.教学内容的设计应该更加具有创新性和实用性，注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造能力；2.教学过程应该更加引导幼儿主动参与，充分发挥幼儿的自主性和创造性；3.教学评价应该更加科学有效，注重多元化评价，考察幼儿的全面发展情况。
总之，在幼儿园教育教学过程中，我们始终需要保持反思和改进的精神，不断完善教育教学模式，提升幼儿身心全面发展水平。
乘着歌声的翅膀 事迹
《乘着歌声的翅膀》是一首动人的歌曲，在很多地方都得到了广泛传播和传唱。
在2021年12月底开始，盲人学校的4名老师带着合唱团的13名学生自行进行声乐练习，他们在准备参加开幕式暖场环节的表演曲目时，选择了这首歌曲。
在练习过程中，孩子们克服了各种困难，如视力障碍、新歌曲中的德语歌词等。
老师们用不同颜色的笔注满了各种单词的德文、英文发音，并制作音频供孩子们跟着学习。
尽管在练习过程中遇到了一些困难，但是孩子们却始终保持着乐观的态度，对这首歌曲充满了热爱。
《乘着歌声的翅膀》的事迹不仅仅是关于一首歌曲的练习和表演，更是关于孩子们如何克服困难、追求梦想的故事。
这个故事告诉我们，只要有梦想和努力，我们都可以乘着歌声的翅膀飞翔。
幼儿园儿歌翅膀教案
幼儿园儿歌翅膀教案一、教学目标1.认识儿歌《翅膀》。
2.培养幼儿对音乐的感知能力，感受音乐的情感表达。
3.激发幼儿我的翅膀的向往，激发幼儿的自信和勇气。
二、教材分析1、教材内容歌曲《翅膀》，歌曲具有感人肺腑的歌词和动听响亮的旋律，是一首非常适合幼儿们唱的歌曲，歌曲以激励和勉励人们勇往直前、扬起自己的翅膀为主题，在幼儿中具有很高的欣赏度和亲和力。
2、教材特点歌曲旋律简单、易学易唱，歌词情感表达深刻，歌曲有助于增强幼儿的自信心和勇气。
三、教学过程1、导入环节让幼儿识别“翅膀”，和家长或老师讲一讲我们要飞翔和成为一只可以飞翔的小鸟的故事。
通过引入更好地激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
2、让幼儿听歌播放《翅膀》，呈现出这首美艳的歌曲。
在播放的过程中，可以轻轻摇晃，表达自己的喜悦。
3、简单学唱认真听唱过程中，培养幼儿的感知能力；在一齐唱过程中，培养幼儿的协作意识，增加儿童之间的交往机会，培养幼儿群体意识。
让幼儿跟着朗读歌词，抓住歌曲旋律，参与唱歌。
孩子们参与活跃，能快速学会唱这首歌曲。
4、情感投入在唱歌过程中，记得微笑、摇头、鼓掌等动作，让幼儿都会跟着起来，灵活运用这些动作，帮助幼儿更好地理解和体会这首歌曲所传递的情感。
5、表演展示鼓励孩子们自由挑选歌曲各唱一句，把鲜明的个性展现出来，同学们鼓励支持其它同学，一起唱一首自己心仪的歌曲，分享音乐与快乐的同时也增加了孩子们对音乐的自信快乐和勇气。
四、教学反思在教学中，尽可能地组织形式多样、内容丰富而寓教于乐的活动，做到学唱歌曲、把握旋律、了解歌曲的经典歌词，通过多种形式的展现、快乐的表现活动，构建多维立体活动体验，细化音乐教育的目标，让幼儿在机动游戏中获得了显著的进步。
伴随孩子成长的音乐教案——《飞翔的翅膀》
伴随孩子成长的音乐教案——《飞翔的翅膀》音乐教案随着孩子的成长，音乐教育也变得越来越重要。
音乐教育不仅可以让孩子的耳朵得到锻炼，还可以让孩子的情感得到宣泄，增强孩子的自信心、想象力、创造力等。
在孩子成长过程中，有一些优秀的音乐教材可以帮助孩子更好的进行音乐教育，其中，《飞翔的翅膀》就是一份优秀的音乐教案。
一、教学内容简介《飞翔的翅膀》是一首优美的儿歌，主题是赞颂自由、拥抱梦想的精神。
教师可以利用本曲将课程与孩子生活联系起来，引导孩子感受自由、爱与希望，从而增强孩子的创造力、情感体验能力、合作精神等方面的能力。
二、教学目标1.能够听懂《飞翔的翅膀》歌曲，理解歌词的意义。
2.能够正确地唱出《飞翔的翅膀》歌曲。
3.能够选择自己喜欢的音乐进行合唱，并发挥出自己的个人特长。
三、教学步骤1.教师播放《飞翔的翅膀》歌曲，让孩子们先听歌曲，体会歌的旋律和歌词的意义。
2.让孩子们跟着歌曲唱一轮，发现歌曲的韵律和节奏。
3.教师一句一句地念出歌词，让孩子们跟着念。
4.伴随钢琴、吉他等的演奏，让孩子们带着节奏和音乐感情，一起唱出《飞翔的翅膀》。
5.尝试变换音乐的节奏和旋律，让孩子们学会自由地运用音乐。
6.让孩子们组成自己的乐队，带来自己喜欢的音乐，与同伴共同合作演奏。
四、教学扩展1.创造动态舞蹈。
教师可以通过选择适当的音乐、设计有趣的舞步，让孩子们展现自己的舞蹈才华和创造力。
2.制作音乐器。
教师可以让孩子们用纸板、木材等制作简单的音乐器，让孩子们进一步了解、体会音乐的元素。
3.以音乐为主题，写作故事。
让学生感受音乐的艺术性和情感魅力，通过写作、创作等方式，使学生自由发挥，进一步拓宽想象力和创造力。
五、教学重点1.让孩子们发展对音乐的兴趣，并培养孩子们的音乐素养。
2.在教育孩子的同时，传递精神价值，鼓励孩子们勇敢向前。
六、总结随着时代的发展，音乐教育变得越来越重要。
在帮助孩子们提升音乐素养、发展音乐才华的同时，也可以通过音乐教育传递真善美的价值观，让孩子们在音乐的世界中认识自己，成为更好的自己。
给孩子插上音乐的翅膀
给孩子插上音乐的翅膀摘要：本论文主要研究的是陈惠龄这位中国第一代奥尔夫教师的教学风格。
近几年来,奥尔夫教育已经引起了国内外学者、音乐教育者和幼儿教育工作者的广泛关注。
笔者通过记录并分析奥尔夫教学过程，觉得奥尔夫音乐教学是最适合幼儿的音乐教学法，不仅因为它是以儿童为中心，主张要由儿童生活中取材，而且同时又顾及到各地文化背景的差异，强调要以本国文化为基础，让孩子们完全能在”游戏中学习”的一种教学法。
本文以奥尔夫音乐教育体系为理论支撑，立足于学前教育专业奥尔夫教学法课程的实践，采用文献研究、田野日记以及课堂教学叙事研究的方法，对陈惠龄老师执教的奥尔夫教法课进行课堂教学叙事和客观描述，同时本文采用了文献研究法，分析了陈惠龄老师的奥尔夫教案、教学录像，结合奥尔夫音乐教育原理、后现代儿童观、后现代课程观等理论总结出陈惠龄老师奥尔夫教学的特点:综合性、创造性、参与性、本土性、人文性、知识性、开放性。
关键词：陈惠龄，奥尔夫教学特点，质性研究【中图分类号】j692011年7月至2013年1月，对陈老师在大陆的奥尔夫讲学进行了现场观察、参与和交流，记录的主要课例有1.音乐与语言的配合实例：《名字游戏》、《认识身体部位》、《唐诗吟诵》、《儿歌游戏》、《五个手指头》、《嘴嘟嘟》、《创作歌词》等。
2.音乐与视觉艺术的配合实例：《由听音乐画图引导到律动的创作》、《多彩多姿的树叶》、《树叶的故事》等。
3.音乐律动与戏剧的配合实例：《狮子的命令》、《美丽的春天》、《故事接龙》等。
4.幼儿音乐欣赏的教学实例：《婴仔歌》、《捕鱼歌》、《摇啊摇》、《大象鼻子长》、《切桃仔》、《猫大姑》、《大象》、《马》、《舞蹈熊》、《老虎》、《鞋匠舞》、《中国之舞》等。
全面的体验了陈老师的奥尔夫教学的情况和特点，经过总结，陈老师奥尔夫教学清晰的反映了一个本土化，创造性，游戏性，综合性，平衡性，完整性的奥尔夫教学。
一、综合性奥尔夫教学法体现在以下两个方面：一是综合多种教学方法：奥尔夫教学法在教学过程中，语言，音乐，舞蹈，演奏乐器，融为一体，在课堂上不仅学生在听，说，唱，节奏声势培训和演奏乐器，同时也用舞蹈动作表现音乐，很少用一种教学的方式；二是全面的学习内容和知识：奥尔夫教学方法的目的不是简单地让学生们唱的一首歌，演奏曲子或表演舞蹈曲目。
乘着儿歌的翅膀飞翔
乘着儿歌的翅膀飞翔摘要】英语儿歌因其充满童趣、富有动感、合辙押韵、符合小学生的心理，受小学生欢迎。
诵读儿歌曲有助于记忆词汇，培养语感，营造轻松愉快的课堂气氛。
因此，英语儿歌是小学英语教学的好材料。
儿歌教学也是低年级英语教学中一项重要且经常使用的教学活动。
【关键词】小学英语；儿歌教学儿童具有巨大的语言学习潜能。
只要遵循小学外语学习规律，目标明确，方法得当，师资保证，注重良好学习习惯的养成，开阔视野，启发思维，对小学生的英语学习都会起到促进作用：小学英语教学的方法应针对儿童的特点，把培养兴趣放在首位，利用各种现代化的教学手段，为孩子营造轻松，有趣，生动和真实的语言学习环境。
一、低年级英语课堂中儿歌的分布情况现在各学校都从一年级开始普及牛津英语（译林版）。
一年级的小孩子，年龄处在6~7岁，刚从学龄前的游戏阶段进入学习阶段，他们的学习动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。
因此，在英语教学过程中要把握好小学生的初步学习兴趣。
英语对于大部分学生是一个全新的世界，一开始学生肯定对这个世界充满好奇，但好奇心却不一定长久。
作为教师要使学生对英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动上下功夫。
笔者经过实践和探索发现，低年级课堂中开展儿歌教学非常必要。
这是因为学习儿歌符合时代特点，是新课标中的一项重要内容。
二、英语儿歌的特点英语作为中国人学习的第二语言，在文化背景上与中国有差异，英语儿歌自然也随着其在中国的运用而被作家加以再创造，以求贴近中国孩子的特点。
英语儿歌的主要特征是浅湿易懂，具体形象，音律明快，富有动感。
（一）具体形象拟人手法是小学生最爱的表现手法。
例如，在教授单词Bee时，①“Bee，bee，I'm a bee.”②“Bee, bee，l'm a bee.I'm yellow and black.”③“Bee， bee，I'm a bee.I'm yellow and black.I can fly.”儿歌以第一人称的手法，把自己当作一只小蜜蜂，让孩子们感到熟悉和有趣，在自己熟悉的领域，学生会不吝啬地表达出自己的想法。
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让孩子乘着儿歌的翅膀飞翔
内容提要：《语文新课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
”在小学低年级语文教学中，开展儿歌教学可以培养学生学习语文的兴趣和各种能力，提高学习效率。
并可结合音乐、美术、思品等学科特点，通过儿歌教学的形式，使学生置身于愉悦、自主、创造性的学习活动中，从而让学生“乐学、善学、博学、美学”，受到美的熏陶，真切感受到学习是快乐的，促进学生素质全面和谐发展。
关键词：低年级儿歌教学学科整合语文素养
低段学生的特点是活泼好动，注意力持续时间短，教师的教学就应尽可能有趣味性，更多地吸引学生的眼球。
那么，教师如何使教学有趣呢？我想：在幼儿园，学生接触最多的是儿歌，经调查， 98% 的学生喜欢诵读儿歌。
为什么呢？因为儿歌语言生动、结构简单、形象性强，符合学生生理、心理的特点。
那么，在小学低年级，是否可以通过开展儿歌教学来完成从幼儿园到小学的接轨，让学生通过读读、背背、画画、演演、编编儿歌，来提高学习的兴趣，使学生生动活泼主动地学习呢？我觉得这是一个操作性强、有价值的问题，因此进行了探索。
一．开展儿歌教学，培养学生学习语文的兴趣
跟以往的教材一样，人教版新教材仍将学习汉语拼音放在首位。
虽然新教材安排了大量的彩色情境图，有利于学生的形象思维，但终究所及有限，七八岁的孩子学起来仍有困难。
把儿歌引入课堂，教学就变得有趣味性，富有童趣，学生的思维活跃，学起来比较轻松。
一般用在以下几方面：
※用在开头处
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”开始上课，能不能激发学生学习的兴趣，是本堂课能否成功的关键。
教师要想尽办法为学生创设学习的情境。
汉语拼音第一课 a o e, 教材画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱
“ aaa ” , 一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美
丽的倒影。
怎样把学生引入情境呢？教学时，教师采用了这样的方法：投影出示画面，请学生把自己想说的说出来，然后，编出儿歌来配合字母的教学：“草青青，水碧碧，乡村早晨好空气。
公鸡打鸣 oo 啼，妞妞练唱 aaa 。
水中白鹅真美丽，带着孩子做游戏。
”这首儿歌不但将乡村景色融入其中，还隐含着字母发音。
学生跟读以后，十分带劲，这样的儿歌正适合他们，瞧他们脸上笑容灿烂，还情不自禁地做着动作，是真正享受到了美。
这课的教学，不但本堂课学生参与积极，还让学生一入学就感受到：学习语文，原来是这样有趣！为学生以后的学习打下了良好的心理基础。
※用在重点处
小学生学习汉语拼音的目的是能拼读音节，认识汉字。
具体教学时，学生必须读准每一个字母的音，认清每一个字母的形，这样才能拼读。
为了帮助学生落实重点，又学得有趣味，教学时，可以让学生通过编儿歌来达到目标。
如学习第五课g kh ，画面画了天空中有一只鸽子在飞翔，嘴里衔了一个草环；草地上走着两只鸽子，旁边两个小孩坐在椅子上喝水；河里小蝌蚪在游来游去。
教师请学生观察画面和字母，用儿歌说说自己的发现时，每个学生都举起了小手。
编成的儿歌有“三只鸽子 ggg、“鸽子衔草 ggg ”、“像个草环 ggg ”、“蝌蚪蝌蚪 kkk ”、“像把椅子 hhh ”、“小朋友喝水 hhh ”、“ 9 字加弯 ggg ”……这些儿歌虽然简单，可因为是学生自主发现的结果，符合他们的年龄水平，所以字母的音形在说学生轻松、愉快地掌握了，并且不易遗忘。
从中学生们体验到了发现的乐趣，体验到了创造的乐趣，体验到了成功的乐趣。
※用在难点处
汉语拼音教材，有许多内容都是南方人不易掌握的。
如四声的学习、韵母的标调、三拼音的拼读、等等。
那么如何来突破这些难点呢？教师可以尝试用儿歌来解决。
如学习给韵母标调，开始时学生按照 a 、 o 、 e 、 i 、 u 、ü的顺序标，很顺利，可是碰到 i 、 u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？后来，教师提供给学生一首儿歌：“有 a 别放过，没 a找 oe 。
i 、 u 在一起，标调标在后。
”自此，学生标调再也没弄错。
※用在结尾处
每节课的结课在一节课中占着举足轻重的地位。
高明的教师能在结课时让学生在不知不觉中开开心心地复习、总结学过的知识。
在拼音教学中，运用儿歌就能达到这个效果。
如第五课学完三拼音，教师出示一首儿歌：“我的家乡 h u ā儿 du ō，冬 gu ā胖，南 g u ā黄。
我的家乡 hu ā儿美，月季 hu ā开，桂 hu ā香。
家乡的 gu ā儿 hu ā儿，一天一夜 ku ā不完。
”学生边念儿歌边做抱大冬瓜、南瓜的动作，兴趣盎然。
下课了，有的学生还在三五成群地念着。
这样既复习了三拼音，又调动了学生学习的积极性。
人教版新教材识字量大增。
仅一年级的教材就要求会认识汉字 950 个，有的字很难，以前教材中要在三、四年级才会出现。
怎么让学生较快地记住这些方块字呢？我采用了让生字跟生动形象的儿歌结合的方法。
如“灌”字：小河边，草地上，一只鸟儿两张嘴。
又如“爽“字：四个叉叉，写错了大字。
这样记，学生记得又快又牢。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”教师就充分发挥学生的主动性，让学生自主探究，尝试编儿歌，做学习的主人。
二．开展儿歌教学，有利于学生音乐感的培养
充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿的成长，是幼儿喜爱的精神食粮。
它对于培养幼儿的基本音乐能力具有重要意义，因为幼儿音乐能力的培养可以始自儿歌。
儿歌与歌曲有着密不可分的关系：可以歌唱的儿歌就成了儿童歌曲；好的儿童歌曲也常常是在好的儿歌基础上谱曲而成的。
如果我们从音乐要素的角度把儿歌与歌曲的内在因素与特点做个比较的话，就会发现儿歌和歌曲一样，也有节拍、重音和节奏，也有声音的高低、强弱和快慢的变化，也可以根据内容设计动作、组织游戏。
它们之间的不同在于儿歌仅仅使用语言，歌曲则伴以乐谱。
例如：儿歌中休止拍的感知和学习对于幼儿音乐感的培养是很重要的。
它可以使幼儿逐渐感觉到，在儿歌停顿的地方，节拍还在继续，从而为学习音乐的休止符做好准备。
休止拍还可以培养幼儿的句式感觉。
三．开展儿歌教学，促进学生美育发展
·强化朗读，感受美。
儿歌短小，精练有趣，内容浅显，语言活泼，不用靠老师讲，只要大声朗读，在一次又一次的读书中，学生自然而然就会发现着美，感受着美。
如教学《小小竹排画中游》。
教师先请学生自己根据拼音读通儿歌，再边读边看画面想想意思，然后再认真读儿歌，学生脑中就会出现一群群叽叽喳喳的小鸟，一群群快乐的鱼儿，一片片茂密的树林，一块块绿油油的禾苗。
从他们有滋有味的朗读中，能够发现他们已经感觉到家乡是多么美，就像一幅动人的画，不需要老师多费口舌，学生已经沉浸在优美的语言中，感受祖国语言文字的灿烂，享受到了读书的乐趣。
•启发想象，创造美。
学生学习了儿歌，对儿歌有了美的认识。
伴随着审美的愉悦，学生的思维在美的情境中自由驰骋，处于积极地最佳状态。
这时，教师适时引导，就能让学生产生创作的欲望。
给儿歌配画就是一个很好的形式。
学生在理解儿歌内容的基础上，根据儿歌内容构思、画画，不仅达到发展语言的目的，还能使学生的想象力、创造力、绘画水平得到很大提高，让学生体验到成功的快乐。
四．开展儿歌教学，培养学生创新精神
生活是学生成长的摇篮。
在生活中，有很多有趣的事物，美好的情感。
充满生机的春天，在地上爬行的西瓜虫，一次精彩的比赛，……点点滴滴，都在学生的心里装着。
教师要善于发现，抓住时机，引导学生把有趣的人、事、物编成儿歌。
五．利用儿歌启迪孩子的心灵
启发教育孩子有多种形式，用儿歌引导教育孩子不失为一种好方法。
因为儿歌大都生动形象，有一定的韵律，易学易记，易引起孩子的兴趣。
健康的儿歌，也有利于培养他们的良好行为习惯。
比如在思品、班会课上可利用《校园文明歌》、《交通安全歌》等儿歌对学生进行养成教育。
化妆的最高境界是清纯自然，没有化妆的凿痕；教学的最高境界乃是润物无声，没有灌输的迹而针对一年级孩子的儿歌教学，更需要巧点拨，细渗透，在轻松愉悦的氛围中，让祖国语言文字的美丽之花在他们心头悄然绽放。