我心中的思政课微电影展示活动评分细则
拍摄我心中的思政课微电影实践
拍摄我心中的思政课微电影实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：拍摄我心中的思政课微电影实践一、选题意义拍摄一部关于思政课主题的微电影，不仅可以为学生提供一个新颖的学习方式，还能够通过具体的情节和艺术表现形式来深入探讨思政题材，使之更加贴近学生的生活，引起他们的共鸣，提高他们的学习热情和积极性。
微电影具有短小精悍、易于传播的特点，可以更好地被学生接受和传播。
二、拍摄计划1. 确定主题：选择一个能够引起学生共鸣、具有思想性和感染力的主题，如校园欺凌、家庭教育、友情等。
2. 制定剧本：根据选定的主题，编写一部紧凑而有教育意义的剧本，包含情节安排、对白等内容。
3. 筹备拍摄：确定拍摄地点、器材、演员等，制定详细的拍摄计划，提前进行准备工作。
4. 拍摄过程：按照制定好的剧本，组织演员们进行拍摄，抓住每一个镜头，力求达到最佳效果。
5. 后期制作：对已拍摄的素材进行剪辑、配音、特效等后期制作，使之更加生动有趣。
6. 完成作品：对制作完成的微电影进行审核，确保质量达到要求，然后上传至网络平台进行推广。
三、制作过程我们确定了拍摄微电影的主题为“友情的力量”，这个主题贴近学生的生活，具有很强的感染力。
接着，我们经过多次讨论确定了剧本的情节，讲述了两个青少年在面临困难时互相帮助，最终克服困难，取得成功的故事。
在筹备阶段，我们找到了适合的拍摄地点，准备了必要的器材和道具，并和演员们进行了充分的排练。
在拍摄过程中，我们严格按照剧本安排，精心组织每一个镜头的拍摄。
演员们在导演的指导下表现出色，使整个拍摄过程顺利进行。
在后期制作过程中，我们进行了精心的剪辑和配音，为微电影增添了一些特效，使之更加生动有趣。
最终，我们完成了一部质量较高的微电影作品，取得了较好的效果。
四、成果展示我们将制作完成的微电影上传至网络平台进行推广，通过学校宣传、社交媒体等渠道向更多的学生宣传。
微电影主题明确，情节生动有趣，被同学们广泛传播。
不仅引起了学生们的共鸣，还为思政课的教育带来了新的探索与尝试。
我心中的思政课全国高校大学生微电影展示活动微视频制
“我心中的思政课”全国高校大学生微电影展示活动微视频制作技术要求一、视频内容要求1. 视频内容可涵盖“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”及“形势与政策”五门课程中任意一门或多门。
2. 视频类型可分为三类，第一类是学生讲解类，如学生讲解课程中某一知识点、学生自主案例展示等。
第二类是师生互动类，如就课程内容或当前社会热点问题进行师生互动，以学生讨论为主、教师点评为辅。
第三类是自由创作类，如用表演情景剧或动漫设计等方式表达课程内容或青年学生对思政课相关内容的理解与期待。
3. 第一二类视频中出镜的学生必须是在读的大学生，出镜教师必须是承担思政课教学任务的教师。
4. 使用资料、图片、外景实拍、实验和表演等形象化教学手段，应符合教学内容要求，与讲授内容联系紧密，手段选用恰当。
5. 选用影视作品或自拍素材，应注明素材来源，一般不选用地图类素材。
影视作品或自拍素材中涉及人物访谈内容时，应加注人物介绍。
6. 视频动画的设计与使用，要与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果。
动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
7. 微电影中主角是学生，以学生的视角来呈现思政课的教学内容或思政课学习过程中的幕后故事。
不能是只有教师出镜的微课展示。
二、视频技术规格1. 视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定（2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差（3）画幅：建议采用16:9，720p或1080p2. 音频信号源（1）声道：立体声、双声道（2）声音和画面同步，无明显的交流声或其他杂音等缺陷（3）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调3. 视频压缩格式及技术参数（1）视频压缩采用H.264编码、包含字幕的MP4格式。
微电影主题创作评分表分数思想政治理论课实践教学成果微电影主题创作评分表
影片基本突出思政主题，贴近生活。思想健康，无拖沓、缺失。画面基本做到自然舒适，构图基本均衡，无画面抖动；无声音吵杂混乱、音量忽高忽低现象。演员表演张弛有度，无穿帮镜头。影片有片头、片尾，有字幕，含创作、演职人员名单。时长3-5分钟
10-13
影片与思政主题相关，贴近生活、真实感人，情节合理。画面舒适度一般，声音有轻微吵杂混乱。演员表演自然。影片有片头、片尾包装，有字幕，含创作、演职人员名单。时长3-5分钟
附件3微电影主题创作评分表
思想政治理论课实践教学成果
微电影主题创作评分表
作品名称
学院
专业班级
诚信承诺
我保证认真完成微电影拍摄任务，不存在抄袭现象。
签名/学号：
评分标准
17-20
影片思政主题突出，贴近生活、真实感人，给人启迪。思想健康，情节紧凑，无拖沓、缺失。画面自然舒适，构图均衡、感光柔和，无画面抖动；无声音吵杂混乱、音量忽高忽低现象。演员表演张弛有度，无穿帮镜头。影片有片头、片尾，有字幕，含创作、演职人员名单。时长3-5分钟
5-9
影片与思政主题相关，来源于生活。思想健康，但情节不够紧凑。画面不够自然舒适，画面轻微抖动；有声音吵杂混乱、音量忽高忽低等现象。演员表演夸张，有穿帮镜头。
0-4
影片主题不突出。思想不健康，结构混乱。画面抖动；声音吵杂混乱、音量忽高忽低，穿帮镜头明显。
创作说明与作品介绍
一、简要描述微电影的主题及内容（500字）
××××××××××××××××××××××××××××××××（四号仿宋，不加粗）
二、简要描述微电影创作及构思过程（500字）
××××××××××××××××××××××××××××××××（四号仿宋，不加粗）
我心中的思政课大学生微电影
我心中的思政课大学生微电影总结的来说，我心中的思政课大学生微电影，到底应该如何实现。
而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，我心中的思政课大学生微电影，到底应该如何实现。
罗曼·罗兰在不经意间这样说过，只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
这启发了我，要想清楚，我心中的思政课大学生微电影，到底是一种怎么样的存在。
这样看来，所谓我心中的思政课大学生微电影，关键是我心中的思政课大学生微电影需要如何写。
我心中的思政课大学生微电影因何而发生？问题的关键究竟为何？在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
就我个人来说，我心中的思政课大学生微电影对我的意义，不能不说非常重大。
了解清楚我心中的思政课大学生微电影到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
现在，解决我心中的思政课大学生微电影的问题，是非常非常重要的。
所以，既然如此，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
所谓我心中的思政课大学生微电影，关键是我心中的思政课大学生微电影需要如何写。
斯宾诺莎说过一句著名的话，最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
总结的来说，既然如此，那么，我心中的思政课大学生微电影，发生了会如何，不发生又会如何。
莫扎特曾说过这样一句话，谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。
这不禁令我深思。
吉姆·罗恩曾经说过，要么你主宰生活，要么你被生活主宰。
这不禁令我深思。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
要想清楚，我心中的思政课大学生微电影，到底是一种怎么样的存在。
伏尔泰曾说过这样一句话，坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。
这启发了我，白哲特曾经提到过，坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
这似乎解答了我的疑惑。
可是，即使是这样，我心中的思政课大学生微电影的出现仍然代表了一定的意义。
文森特·皮尔曾说过这样一句话，改变你的想法，你就改变了自己的世界。
微电影大赛评分细则文档6篇
微电影大赛评分细则文档6篇Document of scoring rules for micro Film Competition编订：JinTai College微电影大赛评分细则文档6篇前言：细则也称实施细则，是有关机关或部门为使下级机关或人员更好地贯彻执行某一法令、条例和规定，结合实际情况，对其所做的详细的、具体的解释和补充。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：微电影大赛评分细则文档2、篇章2：微电影大赛评分细则文档3、篇章3：微电影大赛评分细则文档4、篇章4：现场写作大赛评分细则文档5、篇章5：现场写作大赛评分细则文档6、篇章6：现场写作大赛评分细则文档微电影大赛评分细则该如何进行?下文是小泰收集的微电影大赛评分细则，欢迎阅读!篇章1:微电影大赛评分细则文档一、专业评分将从以下5个方面评出。
总分为10分。
（一）内容主题（3分）1、内容健康积极，活泼向上，具有一定价值观与人文（1分）2、紧握时代潮流，张扬时代魅力，展现时代精神。
（1分）3、剧情拍摄角度新颖，主题特色鲜明，4、具有一定的说服力与感染力。
（1分）（二）创意性（2分）1、内容不拘一格，独到深刻（1分）2、制作匠心独运，撼动人心（1分）（三）技术性（2分）1、视觉：画面音质流畅，场景镜头衔接顺畅畅，布局精心合理。
（1分）2、剪辑：剧情精炼不冗长，不短缺。
字幕清晰，与声音搭配得当。
（0.5分）3、配乐：能够渲染表现微电影的主题，升华内容。
给人以想象的空间（0.5分）（四）整体性（2分）整个电影紧扣斯贝佳企业文化主题，连贯顺畅，将具有浓郁民族特色和深厚历史的斯贝佳文化，通过微电影这种喜闻乐见的营销形式，给人耳目一新的感觉与别具一格的视听享受。
（五）附加分（1分）每个评委都同一剧本均有不同的见解，此部分为评委的酌情加分项。
关于我心中的思政课微电影
关于我心中的思政课微电影我心中的思政课微电影许多年前一个平凡的小城有着平凡的学校那年我们刚刚高中毕业就要踏上新的征程有些刺激有些忐忑我们都有些期待也有些害怕小陈忐忑地来到新的学校，他是个乖乖牌学生，平时成绩很好，但在新环境中，他感到了无比的压力和迷茫。
突然有一天，在思政课上，老师播放了一部微电影，给了他极大的启发。
微电影的故事发生在一片贫困山区一个穷困的小男孩家里很困难却依然热爱学习他的大学梦在远方他怀揣着一个梦想和一颗永不熄灭的热情他决定去追寻属于他的机会走出山村去追求更好的教育小陈深受触动，他明白了学习的重要性和困难不会成为借口。
他开始用更加努力的态度对待学习，尽管有时候还是会遇到困难和挫折，但他始终不放弃。
微电影的剧情渐渐转为小男孩上大学的故事，他穿梭于各个书本和大学校园的画面之间。
他克服困难，努力学习，最终实现了自己的梦想。
微电影的结尾，小男孩实现了大学梦，成为了一名成功的人士，他回到山区，帮助更多的孩子们实现他们的梦想。
小陈被微电影深深打动，他开始思考自己的责任与担当。
思政课不再是枯燥的知识灌输，而是生动的故事和直击心灵的讲解。
他开始关注社会问题，研究现实，思考人生的意义。
接下来的日子里，思政课变得越来越有意义，老师们通过微电影和案例分析，引导我们去观察生活，思考人生，使我们的思维不再局限于书本知识，而是能够与社会问题产生连接。
在思政课上，我们也进行了一些小组讨论和团队合作的活动，让我们更好地分享自己的观点和思考。
通过这些活动，我们学会了倾听他人的声音，尊重不同的意见，在合作中增强了团队精神和集体力量。
思政课中的微电影给予了我们很多启示和思考。
微电影中的故事反映出社会的不公平和困难，引发了我们对社会问题的思考和对未来的期许。
我们开始思考，作为新一代的年轻人，我们应该如何为社会做出贡献，如何为改变不公平的现象而努力。
思政课的微电影也给了我们勇气和坚定的信念。
微电影中的主人公通过努力，克服了困难，实现了梦想，这激励着我们不畏困难，努力奋斗，追求更好的未来。
微课比赛方案评分细则
评分标准主要项目分块指标具体说明主题内容15分选题（5分）选题具备“小而精”的特点，具备独立性、完整性和示范性。
重点突出（5分）能体现教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决实际教学过程中的重点和难点。
内容合理（5分）内容严谨充实，无常识性错误，能反映学科特点。
视频设计25分设计合理（10分）教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；突出生本意思，注重学生能力培养。
方法适当（10分）能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。
形式新颖（5分）构思新颖，富有创意，录制方法与工具可自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
语言表达20分语言清晰（10分）教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
表达形象（10分）教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
技术运用30分技术规范（15分）微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者。
字幕用字、符号规范。
作品完整（15分）参赛作品必须包含微课视频和创作的文本说明：学生学习起点分析、内容分析、目标分析等。
实际效果10分目标达成（10分)能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。
一级指标二级指标指标说明主题与内容15分选题简明（5分）应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。
重点突出（5分）能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
内容科学（5分）内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
一级指标二级指标指标说明选题设计（10）选题典型（5）主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。
“课程思政”微课比赛评分标准
教师姓名
课程名称
评价项目
二级项目
评价指标
分值
得分
教学设计
部分
30分
教学目标设计
1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才；
3.教学评价导向清晰，标准明确，能够对学生起到提示、引导和督促作用。
5
评价项目
二级项目
评价指标
分值
得分
教 学 展 示 部
分
70分
教
学
内
容
1.课堂教学展示选取的环节是关键教学环节之一，能够反映教学设计特色，体现创新性、高阶性与挑战度；
2.教学活动目标清晰，紧扣课程成效目标；
3.能够调动学生学习积极性；教学组织紧凑流畅，逻辑清晰；
5
教师素养
1.教态得体、自然；精神饱满，热情亲切；
2.使用普通话，语言规范、清晰、准确、生动，表达简练；
3.板书设计合理，书写流畅，工整规范，没有错别字；
4.参赛时间控制得当。
10
总分
100
3.教学手段丰富，能够很好地达到教学目的要求，恰当运用多媒体进行教学，多媒体课件设计合理，能起到有效辅助作用；
20
教学效果
1.注重思政教育和价值引领，有效达成教学目标，效果明显；
2.教学感染力强，教学互动性强，学生积极参与，课堂教学气氛好。
15
课后反思
1.对本节课的简要自我评价与反思；
2.对思政教育融入课程教学的认识与感悟。
2.教学目标体现立德树人的根本理念；反映国家、学校与学生需求，注重学生未来发展，体现学校培养特色；
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播放正常，无跳 帧无卡顿
5分
3处跳帧或卡顿不扣分 超过3处，每超过一次扣1分
采音清晰，配乐 优美
5分
3处音噪或配乐突兀不扣分 超过3处，每超过一次扣1分
技术实现 字幕准确，无错 （20分） 字无掉字
3处错字、漏字不扣分
5分
超过3处，每超过一次扣1分 如无字幕，但出镜角色采音或配音普通话标准，不扣分
如无字幕，但普通话不标准且造成理解困难，给1~2分
以学生为主体， 以展现青年学生 的想法为主
10分
应以青年学生为主体，比如主角是学生，创作团队主体是学生 。影片既不能是教师的微课程讲授、学院思政课教改的成果展 示、学校思政育人的工作总结，也不能是校园官方、教师个人 的宣传片或纯街头采访片。 主要角色及主创团队均为在校大学生，给8~10分 主要角色或主创团队为在校大学生，给4~7分 不以学生为主体的其他类型影片，酌情给1~3分
10分
影片展现逻辑，具有解释力、说服力，不能只是优质画面、影 音素材或静态图片的堆积，有一定的说服力。 逻辑清晰、环环相扣、引人入胜，给8~10分 结构稳定、主线清楚，有说服力，给4~7分 素材堆积、空洞无力，酌情给1~3分
10分
应涵盖《原理》、《概论》、《纲要》、《基础》或《形势与 政策》五门课程中任意一门课程的教学内容，展现学生心中理 想的思政课，呈现思政课学习过程中的精彩故事，反映高校学 生对思政课的获得感，体现学生对思政课的参与度，推动学生 日常思想政治教育与思政课建设深度融合。 与思政课内容紧密相关（含隐性相关），给8~10分 与思政课内容完全无关，酌情给1~3分
画面流畅自然，
艺术表达 （30分）
注意构图，富有 美感
10分
16：9宽屏，构图符合流行审美。 宽屏画面，流畅自然，有冲击力，给8~10分 宽屏画面，较为流畅，清晰度高，给4~7分 方屏画面，较为流畅，清晰可见，给1~3分
艺术表达 （30分）
能使用年轻人的 日常用语和流行 用语
10分
对话交流生活化，与年轻人的流行语系同步或接近。与年轻受 众无距离。 无官话套话，寓教于乐，润物无声，给8~10分 少官话套话，接近年轻人流行语系，给4~7分 和年轻人的表达习惯和表达方式差距较大，给1~3分
创意新颖，构思 巧妙
10分
主题内容、拍摄剪辑或故事情节不拘一格，匠心独运。 影片在展现思政课内容方面有独到创意，能触碰到人的内心， 给8~10分 有一定的故事性，不拘泥于显性教育，给4~7分 想法陈旧，流于形式，落入俗套，酌情给1~3分
逻辑清晰，具说 服力
思想蕴含 （50分）
与思政课教学内 容强相关
5-15分钟符合标准，不扣分。
影片时长符合标 准（5-15分钟）
5分
片长少于5分钟，每少一分钟扣1分 片长多于15分钟，每多一分钟扣1分 片长计算采取四舍五入方法，如4分30秒为4.5分钟，四舍五入
为5分钟，不扣整，表演 生动。演员台词 自然流利。
10分
有完整的故事情节，有矛盾冲突，演员台词自然流利，表演生 动。能反映当代大学生的生活和思政课带给大学生的成长。 有完整故事情节和矛盾冲突，演员台词自然生动，给8~10分 有故事情节，演员台词熟悉，表演自然，给4~7分 情节不完整，演员台本不熟悉，表演生硬，酌情给1~3分
“我心中的思政课”微电影展示活动评分细则
一级 指标
二级 指标
权值
评分 细则
主题健康积极， 价值观导向良好
10分
主题明确，积极向上。符合党的路线方式政策，符合社会主义 核心价值观的要求，体现时代精神。 主题明确，积极向上，给8~10分 主题不够积极明确，酌情给4~7分 明显违反党的政策，应停止该片的评审流程