《找规律》课堂实录
找规律 课堂实录
找规律课堂实录孙吴一小李勃教学内容：人教版一年级数学下册第88页－89页。
教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律；2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点：让学生通过观察、操作等实践活动发现事物的变化规律，会用规律解决一些简单的问题。
教学难点：引导学生有意识地创造有规律的排列，激发学生的创新思维。
教法学法：小组合作、自主探究、独立思考。
教学准备：教学课件、纸花、练习卡。
一、初步感知规律。
师：同学们喜欢不喜欢过六一啊？（喜欢）六一是儿童的节日，小朋友们都喜欢，数学王国现在又开始做准备了，要迎接你们去参加下一个六一儿童节呢！同学们愿不愿意去啊？生：愿意。
师：那么你们也要为数学王国做出点贡献来，才有资格去参加六一儿童节。
1、设计搭配方案课件出示数学王国城堡图片。
师：（拿出两种颜色的花）数学王国为了迎接你们的到来，特意重新装修了，正准备用这些花装饰大门口，现在征集搭配方案呢。
如果你感兴趣的话，可以试一试哦。
师：你打算怎么搭配？生：一朵红色一朵黄色。
生：我想随便摆。
生：……师：现在就请你们自己设计一下方案，可以画到练习本上，设计好之后把你的方案说给你同桌听。
选择几个设计得好的展示到黑板上。
2、发现方案中的规律师：这几种方案一样吗？生：不一样。
师：谁来说一说第一种方案是怎么搭配的？生：是一朵红花一朵黄花，再一朵红花一朵黄花……师圈出一朵红花和一朵黄花。
师：这样同学搭配的很有意思，一直是红花黄花重复同现，现在老师把一朵红花和一朵黄花分为一组，你们看这个同学的方案里有几个这样的小组？生：4个。
师：如果继续摆下去，还会出现几组？生：6组、10组、100组……生：我觉得会出现无数组。
师：说得真好！像刚才我们学习的那样，当一组事物重复出现三次就是有规律的，因为有了规律所以就会一直不断的重复，就肯定会有无数组。
冀教版数学一年级下册《找规律》优质课课堂教学实录
找规律教学实录教学内容冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
b5E2RGbCAP学情简析在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
p1EanqFDPw教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。
DXDiTa9E3d2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。
4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。
教具、学具准备师：多媒体课件、实物投影、五角星卡片。
生：彩色正方形纸片、胶棒、水彩笔。
课堂实录一、激活思考，引发主题。
师：同学们，今天是王老师第一次给大家上数学课，所以我特意准备了一些小礼物，（按一红一黄的顺序有规律的在黑板上粘小星星）这些小星星就像咱们班的同学一样，有的爱学习，有的爱思考，有的守纪律，你们想得到它们吗？这节课老师就会细心观察你们的表现，把最合适你的小星星送给你。
高年级《找规律》席老师优秀课堂实录
课堂“刚才做游戏的时候我发现同学们倾听能力特别强，这是非常好的一种品质。
眼睛放光，注意力集中，上课――”老师的话干脆利落，孩子们也马上调整坐姿，进入学习状态。
“刚才我们在交流时，就有同学说发现了一些规律，今天这节课我们就一起来――找规律》。
”板书完“找规律”三个字后，席老师又用极有诱惑的语调问学生：“还想做游戏吗？”果然是深谙儿童心理的，孩子们的回答只有一个字：想！大声而响亮。
“我们再一起做个游戏，我来做你观察。
发现了什么规律的时候，你就像司令员一样，你喊停，我就停。
”说到司令员的时候孩子们乐了，能指挥老师的确是有意思的事情。
他们睁大眼睛，开始看席老师做些什么。
席老师拿起一支红色的粉笔，在黑板上画了一个气球，让学生明确老师画了一个红色的气球。
接着又拿起一支蓝色的粉笔，在红色的气球后面画了一个蓝色的气球，接着又画了一个红色的气球，再接着画的是蓝色的气球，就在这时候，有的学生继续说着“蓝色”，而有的学生已经喊停了。
老师以惊奇的声音问道：“可以停了，你们发现规律了？”“发现了！”学生的声音很踊跃，透露出喜悦。
“先不说，我来问问好不好，干老师的同桌，请起立，你来说，我再往下画，是什么颜色的气球？”这是个女孩子，有些文静，因此别的孩子抢先说了“红色”，席老师幽默地说：“干老师的同桌是个女孩子啊，我怎么听到男孩子的声音，不准抢答。
”这个女孩子回答：“红色。
”席老师再问：“再往下画，什么颜色？”全班学生一起回答：“蓝色。
”老师用红蓝粉笔在黑板上又分别添画了一个红蓝气球后，问全班：“如果按你们心里所想的规律，能画完吗？”学生纷纷说：“不能。
后面还有很多个。
”老师说：“有的同学说无数个，有的同学说N个，一个意思。
你能用语言来描述一下你发现的规律吗？”一个穿着蓝色运动背心的小男孩站起来说：“红和蓝色的是一组。
”他描述的很简单。
又一个穿白色连衣裙的女孩子站起来说：“和刚才那个‘起立、坐下’一样。
”又一个男孩子站起来说，第一个都是红色的气球，第二个都是蓝色的气球。
找规律课堂实录
找规律教学目标:知识与技能：让学生在生动的情境中感受图形和事物的排列规律，并能根据规律对它们进行延续排列，培养学生初步观察、推理能力和创新意识。
过程与方法：让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等活动经历发现规律的过程，从而掌握按规律将最简单图形或事物进行有序排列的方法。
情感与态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
教学准备：课件、玫瑰花、贴画、磁铁、作业纸、水彩笔等。
活动过程：一、导入：猜猜看游戏师：老师准备了一些小奖品，准备奖励给课堂上获得分数最多的那一组，你们想不想知道老师都带来了哪些奖品呢？（老师拿出一个奖品，学生回答后，奖品一次放在黑板上：玫瑰花、喜羊羊、玫瑰花、喜羊羊）师：猜一猜，老师拿出的下一个奖品是什么？（学生猜中后贴出：玫瑰花）再下一个呢？（学生猜中后贴出：喜羊羊）师：真厉害！老师这里还有一组贴画奖品。
（逐一出示：喜羊羊、美羊羊、喜羊羊）你猜下一个是什么呢？（在学生们猜美羊羊后出示：懒羊羊）再下一个呢？（在学生们猜喜羊羊后出示：美羊羊）师：老师有个疑问，为什么第一组奖品猜的又快又准，第二组奖品为什么就猜不准了呢？（生：......）引导学生说出：第一组奖品是按照一定的顺序排列的，第二组排列是胡乱排的、无规律的。
师：对，像玫瑰花、喜羊羊、玫瑰花、喜羊羊按照一定的顺序排列下去就是一种规律。
其实在我们的生活中，很多事物的排列都是有规律的的，这节课我们一起来学习找规律。
（板书：找规律）二、在探究中认知规律1.课件出示主题图。
师：“六一”节快要到了，育才一年级的小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图师：比比谁的眼睛最亮，仔细观Array察这幅图片，看看都有哪些有规律的事物？把你的发现告诉你的同桌。
学生汇报。
师：数学小精灵也从这幅图中找到了好多有规律的事物。
看看它找出的第一条规律。
（1）.课件出示彩旗图（让学生重点明白一组）师：请你说说彩旗的排列规律是什么？生1：一红一黄、一红一黄、一红一黄。
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录(五篇)
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。
另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。
师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。
(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。
)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。
师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。
生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。
师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。
评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。
符合低年级学生的认知特点。
二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。
师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。
请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。
数学广场--找规律课堂教学实录（精选5篇）
数学广场--找规律课堂教学实录（精选5篇）第一篇：数学广场--找规律课堂教学实录数学广场--------找规律一、游戏导入，揭示课题师：今天老师给大家带来一个盒子，你们想不想知道盒子里装的是什么？生：想师：老师告诉你，盒子里装的是圆片，有两种颜色---红圆片和绿圆片。
现在我们用它来做个游戏，好不好？生：好师：如果我每次从盒子里摸出一个圆片，猜一猜，可能是什么颜色的圆片？生A：红圆片；生B：绿圆片师从盒子里拿出一个绿圆片，并把圆片贴在黑板上。
（猜对的同学欢呼）师：第二次可能摸出什么颜色的圆片？学生猜测，老师从中拿出红圆片，贴在黑板上。
师：再摸一次呢？生继续猜测，师又摸出一张绿圆片，贴上去。
师：最后再摸一次？大部分学生都认为是红圆片，摸出红圆片，贴上去。
师：哇，猜得真准呀！谁愿意说说你是怎么想的？生A：我发现黑板上是一个绿的、红的、一个绿的、一个红的。
生B：黑板上是按着绿圆片、红圆片、绿圆片、红圆片的顺序排列着。
师：同学们观察的真仔细！在我们的生活中，像这种有规律的排列的东西很多，今天我们就来学习找规律。
（板书课题）二、创设情境，寻找规律1、布置教室师：同学们，你们还记得在幼儿园是怎样过得“六一”儿童节？生A：带我们出去玩堂教学生B：演节目。
生C：唱歌跳舞。
师：六一儿童节是小朋友最喜欢的节日。
那一天，幼儿园往往装扮一新，小朋友们唱歌跳舞做游戏。
看，多漂亮的教室。
（点击课件）师：仔细观察一下，你看到了什么？生A：灯笼生B：花师：你发现了什么？生：灯笼是按一个红一个黄一个红的规律排列的。
师：谁听懂了他的话？生：他说是一个红一个黄一个红的规律排列的。
师：能不能再简单的说一说，灯笼是按照什么什么的规律排列的？（放慢语速）生：灯笼是按照红黄红黄的规律排列的。
师：说话说的真完整。
谁再来完整的说一遍？生重复。
师：我们看看是不是象这个同学所说的。
（播放课件）师：如果再接着向下摆，你认为会摆什么颜色的灯笼，说出你的理由。
找规律课堂实录
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2。揭示课题 师：那今日我们就一起来找一找生活中的规律，找一找数学中的
规律。〔板书：补充课题：找规律〕
1。游戏导入
〔二〕 创设情境，探究新知
师：〔请同学们〕仔细观看老师比的手势。边观看边思索：你发觉
1。创设情境
了什么？
师：六一儿童节就要到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会，
次或者 3 次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的〔板书：规律〕。〔课
4。沟通反馈：〔切换投影仪〕
件出示、全班读一读〕
师：谁能说说彩花是根据什么规律排列的？
师：〔课件出示彩旗是根据……〕如今全班一起说一说彩旗排列的
师：好！请你代表你们小组上来说说彩花排列的规律。〔把你们
规律。彩旗是根据一红一黄重复出现的规律排列的，师引导学生看板书。 组的彩花图也拿上来〕
教师比动作。〔比动作 时老师可以边说 5，0，5，0，5，0，5，0〕 你们看他们布置的教室多美丽啊，
师：好，那接下去老师会比什么？
请同学们认真观看，从这幅图中你发觉了什么？
生：5
பைடு நூலகம்
生：彩旗、小花、灯笼。
师：接下来呢？
师：那么彩旗，小花，灯笼的排列有规律吗？
生：0
2。引导探究：〔彩旗的规律〕
师：你为什么这么快就知道老师要比的动作呢。
同学查找灯笼排列的规律。
师：嗯！你说的真好。请坐。你们听清晰他的回答了吗？谁能再
魏
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说一遍彩花排列的规律。 生：彩花是根据一绿一黄一红重复出现的规律排列的。 师：你真棒！会倾听还能重复别人的回答。请坐 师：如今我们知道了，彩花是根据一绿一黄一红重复出现的规律排
人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
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《找规律》课堂实录
教学内容：
义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页。
教学目标：
1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重点：
帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
教学难点：
引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。
聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。
看!这就是聪聪布置的房间。
(电脑出示：聪聪的房间)
提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律?
集体汇报，让学生各抒己见。
师：小朋友们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢?今天这节课我们就来找一找。
板书：找规律。
二、引导探索，寻找规律。
师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究，研究的时候请思考，每行都有哪些图形?图形的排列顺序又是怎样的?你还可以拖动下面的图形进行研究，仔细观察你发现了什么?打开电脑开始研究吧!
(学生进行活动)
师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来!
学生汇报：
生1：我研究的是墙面，我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星，从三角形开始都是三角形，菱形开始就斜过来都是菱形的。
生2：我研究的也是墙面，我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。
师：谁已经听清楚他说的了?听清楚的再来说一说?
生再说。
生3：我发现的是地面，我发现了每行里面都有4种颜色，
一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。
生4：我研究的是墙面，这样地斜过来也有规律。
生5：我发现了把圆放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。
师：真不错，小朋友发现了这么多的规律，那金老师请你思考一个问题，假如我想继续摆下去，你猜一猜该怎么摆?你们可以在自己的电脑上先试着摆一下，该怎么摆?然后和你的同桌说一说你是用什么方法摆出来的。
学生活动，并汇报。
师小结并揭题：几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就把它叫循环排列规律。
师：那你们想想看，如果我们继续摆，第6行第1个会是什么图形?
再来猜一猜第7行的第3个会是什么图形?(请生汇报并说说想法)
三、运用规律。
师：明明看我们找出了墙面和地面的规律，非常开心，他还为你们准备了非常多的水果呢!(出示3组水果)可是他只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，你们会吗?那就
摆摆看吧!
学生在自己的电脑上操作。
学生进行汇报，并说出自己的想法。
(学生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是按照循环的方法摆的，等等)
四、联系生活，创造规律。
师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢?
师：你们可以利用老师提供给你的素材进行设计(出示素材：四件衣服和四种家具)，也可以自己在这里创造规律(点击练习四)或者可以打开word，自己用文字、数字，图形等进行创造规律。
学生在自己的电脑上创造规律，教师巡视。
师：创造好了，把自己的想法说给同桌听一听，也可以出问题考考同桌。
学生上台把自己创造的规律展示给大家看，并能提出相关的问题考同学。
五、全课总结。
师：小朋友们，这节课我们学习了什么?在生活中你们见过这样的规律吗?
其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们
的生活，你们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就能把我们的生活打扮得更加美丽!
(说明：学生每人都有一台手提电脑)。