一轮复习-“百家争鸣”和儒家思想的形成PPT课件

儒：儒最初是指有一定专业知识和技能人士，由古代神职 人员演化而来，负责祭祀和丧葬之礼。春秋时期，面对礼 坏乐崩的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，通过恢 复周礼，宣扬“仁”等一切没得，承担传承文化和改善人际 关系的社会道义。
2021
2.孔子的主张和贡献 （1）“仁”的思想——核心 含义：仁者爱人，意思是a、爱自己的亲人；b、爱他人； c、统治者实行仁政。 怎么做到“仁”呢？ “忠恕 ”
2021
（二）孔子创立儒学
1.孔子的生平和儒
孔子：春秋时期人，子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，鲁国 陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）， 贵族。孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年， 晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春 秋》。相传他有弟子三千，其中七十二贤人。孔子去世后， 其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记 录下来，整理编成儒家经典《论语》。
子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？” （有没有一句话可以终身奉行呢？ ）
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
“仁”的表现 a.“对为于政统以治德阶，级譬：如“爱北为民辰政—，以—居德政其”治所、主而反张众对星苛共政（刑拱杀）、之节。用” b.普通老百姓： 孝敬父母，尊敬兄长
子曰：“孝悌也者2，021 其为仁之本欤？”
2021
（3）中庸之道 ①中庸的含义:
a、处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; b、将各种正确的原则、思想等妥善加以调和,使他们互 相补充,互相制约。 ②达到中庸的做法：
“和而不同” ③中庸与仁礼的关系
a、要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道 b、中庸是划分君子和小人的重要依据
2021
（4）教育理念 ①教育对象：——有教无类 ②教学目的：——使学生“成人”（修身），言行合乎 “忠”、“信”，终成“君子”。 ③教学方法：——因材施教 ④教学内容：——孔子整理“六经” （5）文化方面： 整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是为 “六经”，即儒家的经典。
3.受压：秦朝（秦始皇实行“焚书坑儒”）
4.独尊：西汉（董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”——正统 思想）
5.挑战：魏晋隋唐时期（佛教、道教的冲击）
6.巩固：两宋时期（宋明理学、程朱理学为官方哲学）
7.新发展（遭批）：明清时期——批判继承
8.中西结合：维新变法时期，把西方资产阶级政治学说与
传统儒家思想相结合，宣传维新变法的道理，将儒家思想
2021
高考怎么考？
例：（2016年全国1卷）孔子是儒家学派的创始人，汉
2.促进了中国传统文化体系的形成，使中国思想文化具有 兼容并包和宽容开放的特点。
3.“百家争鸣”是中国古代历史上第一次思想解放运动， 对当时和后来社会历史的发展，起到了巨大的推动作用。
2021
二、早期儒学的发展
（一）儒学在整个中国历史中的发展
1.创立：春秋时期（孔子创始儒家学派）
2.发展：战国时期（孟子、荀子）——蔚然大宗
（2）“礼”的思想 含义： 狭义：周礼（西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级 名分制度） 广义：总的社会规范和行为准则。 礼的实践和应用： “克己复礼” a、于社会:
建立君君\臣臣\父父\子子的社会秩序 b、于个人: 非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动
2021
延伸：礼与仁的实质与关系是什么？
赋予了新的内容。
2021
9.动摇（全盘否定）：新文化运动，把斗争矛头直接指 向儒家思想，提出了“打到孔家店”的口号，彻底否定 儒家思想，严重冲击以儒学为代表的封建正统思想的统 治地位（但儒学的统治地位并没有从根本上改变）。 10.被彻底推翻：新中国成立以后，马克思主义居于主导 地位，儒学的统治地位被彻底推翻；“文化大革命”时 期，儒学再次受到猛烈批判，影响进一步减弱。 11.新利用：十一届三中全会以来，重新确立实事求是的 思想路线，对儒家学说进行了实事求是的评价（双重性）
实质：维护奴隶社会等级制度，维护奴隶主贵族利益 （违背历史潮流，思想具有保守性） 关系：孔子“仁”和“礼”的思想是互为补充的。仁是 礼的内在核心与基础，礼是仁的外在表现与规范。礼和 仁要结合起来。如果只有礼没有仁机会加深社会对立， 导致矛盾激化；只有仁没有理，就会产生没有等级的仁 爱，以致模糊上下尊卑的界限。因此，孔子希望协调礼 与仁的关系，让礼体现仁的精神而不流于形式，让仁有 礼的约束而不失于无序。
2021
（二）什么叫百家争鸣
1.“百家”是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、 道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说 家等十家。 2.“争鸣”指争论和辩难。各学派之间想和的诘难、批驳 的局面。
3.目的：各家都希望找到治国平天下之法。
（三）百家争鸣的意义
1.奠定了中国整个封建时代文化的基础。
2.原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到 各诸侯国统治者的重用，他们代表本阶层或派别的利益和 要求，私人讲学，平民开始 的接受教育。
2021
延伸：春秋战国时期“士”阶层的认识
1.先秦时最低级的贵族阶层。也是古代四民（士、农、工、 商）之一。春秋时，士大多为卿大夫的家臣，有的以俸禄 为生，有的有食田。战国以后，逐渐成为统治阶级中知识 分子的通称，是脱离生产劳动的读书人。 2.在“学在官府”时期，士接受了良好的教育。 3.春秋时代，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招 徕士众以张声势，很多士便投靠到他们那里。还有部分士 为解决经济困难去为人办丧事，当赞礼，或经营工商业； 也有人从事私人讲学，传授文化知识，从此中国历史上又 出现了一批专门从事文化活动的士。他们游学各国，思想 活跃。
“百家争鸣”和儒家 思想的形成
课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣
局面形成的重要意义，了解孔子、孟子、荀子等思想家 以及儒家思想的形成。
2021
一、“百家争鸣”的出现
（一）百家争鸣出现的原因
1.春秋战国时期，中国社会发生重大变革： （1）经济上，社会生产力发展，井田制崩溃，私田大量 出现； （2）政治上，周王室衰微，分封制和宗法制遭到破坏， 战争频繁，礼坏乐崩。各诸侯国积极招揽人才。