对小学课程表的分析演示教学
小学信息技术四年级上册第3课《制作课程表》教案
小学信息技术四年级上册第3课《制作课程表》教案（一）年级：四年级上册学科：信息技术版本：冀教版【教材分析】主要内容是在Word 环境下的表格处理，目的是让学生学会插入表格、单元格合并、绘制斜线表头，并进行表格编辑操作。
本节课也是为以后的学习打下良好的基础，对培养学生的思维能力、探索精神和创新意识都有着重要意义。
课程表是学生每天都要接触的学习用品，学生的课程表大多是手抄或半手抄的，制作一份电子的、富有个性的课程表对学生来说新鲜且具有挑战。
【学情分析】教学对象为四年级学生，他们已经学习了一年电脑，有一定操作基础，能在Word 环境下熟练录入文字，对文章进行简单编辑排版，且已学会插入简单表格。
教学目标：1. 学习使用电子表格软件（如Microsoft Excel或Google Sheets）的基本操作，包括新建工作表、输入文字、设置单元格格式等。
2. 培养学生规划和组织信息的能力，理解课程表的作用和结构。
3. 提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
教学内容：1. 认识电子表格软件界面和基本功能。
2. 学习如何创建新的工作表。
3. 学习在单元格中输入文字和数字。
4. 学习设置单元格格式，如字体、字号、颜色等。
5. 学习插入表格和调整表格大小。
6. 学习保存和打开已创建的课程表。
教学步骤：1. 导入新课：通过提问“我们每天的课程是如何安排的？”引入课程表的概念，引导学生理解课程表的作用。
2. 认识软件：展示电子表格软件界面，介绍菜单栏、工具栏、工作表等基本元素。
3. 新建工作表：指导学生操作软件，新建一个工作表。
4. 输入内容：学生在指定的单元格中输入课程名称、时间等信息，教师巡回指导。
5. 设置格式：教师演示如何设置单元格格式，然后学生尝试自己操作，如改变字体、字号、颜色等。
6. 插入表格：教师演示如何插入表格和调整表格大小，学生进行实践操作。
7. 保存和打开：学生保存自己的课程表，然后尝试打开已保存的文件。
活动二《制作课程表》一等奖创新教案 小学劳动 三年级
活动二《制作课程表》一等奖创新教案小学劳动三年级活动二《制作课程表》教案教学目标：知识与技能：1. 了解什么是课程表，课程表的作用和编制方法。
2. 掌握如何制作简单的课程表。
3. 培养学生的时间观念和计划能力。
过程与方法：1. 通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 通过制作课程表的活动，培养学生的观察能力和创造力。
3. 通过展示课程表的方式，激发学生的自信心和表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
2. 培养学生的时间观念和计划能力，让学生懂得时间的珍贵和合理利用时间的重要性。
3. 培养学生的责任感和积极性，让学生能够认真完成自己的学习任务。
教学重难点：教学重点：让学生掌握如何制作简单的课程表。
教学难点：让学生懂得时间的珍贵和合理利用时间的重要性。
学情分析：本节课是小学劳动三年级第一单元活动二《制作课程表》的教学，学生对于劳动课的学习非常感兴趣，热情高涨。
学生在前一学期已经学习了一些制作手工制品的知识和技能，有一定的动手能力和观察能力。
但是，学生对于时间的概念还不够清晰，缺乏计划和管理时间的能力，需要老师在教学过程中进行引导。
教学过程：一、新课导入老师：同学们，今天我们要学习的是制作课程表，你们知道什么是课程表吗？它有什么作用呢？学生：老师，课程表是记录我们上课时间和科目的表格，方便我们安排时间和学习计划。
老师：非常好，课程表的作用就是方便我们安排时间和学习计划。
今天我们就要来学习如何制作简单的课程表，你们准备好了吗？学生：准备好了！老师：好，那我们来看一下下面这些课程表，它们有什么共同点和不同点呢？（老师向学生展示一些不同形式的课程表，让学生了解课程表的作用和编制方法）二、讲解制作课程表的方法老师：通过刚才的观察，你们有没有发现这些课程表的共同点和不同点呢？学生：老师，它们都有时间、科目和活动，但是样式和排版不一样。
老师：非常好，课程表的基本结构就是时间、科目和活动。
制作班级课程表说课稿
《制作班级课程表》－用表格呈现信息（说课稿）莱州市实验小学刘英鹏今天，我说课的内容是《信息技术泰山出版社第三册上《制作班级课程表之用表格呈现信息》》一、说教材的地位和作用本节课的内容是WORD中的表格的相关操作，是在WORD中比较重要的一节课内容，是表格的应用。
在现实生活中非常的有用，经常会用到，因此，学会这一节内容，对于学生是非常有用的。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）能够掌握插入表格的方法（2）能够制作出普通的表格如课程表2、方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3、情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神三、说教法：本节课我主要采取以下几种教学的方法：1、操作演示法:针对计算机这门课程的特点,操作演示是必不可少的,通过教师的操作演示,使学生能够更加直观的了解相关的知识.2、讨论法：采用讨论的方法,集思广益,培养学生们的团结协作的能力,群策群力,使问题的解决更加简单3、任务驱动法:通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
4、课件展示法:课前制作出相关的课件,使所讲授的内容更加清晰明了四、说教学过程：1、打字速度测试：让学生测试三分钟的金山打字通。
2、激情导入：（任务驱动，激发学生的学习兴趣）用学生们经常用到的课程表来导入本节课的内容，让学生很容易接受。
并展示课件激发起学生的学习兴趣。
3、合作探究（解决问题，培养学生自主学习的能力以及合作能力）课件展示课程表实例，让学生带着问题时行思考。
并让学生们进行讨论，如何去建立这样一个表格。
学生根据自己学习与讨论的结果进行动手操作，老师下面巡查，帮助学生分析解决问题。
对小学课程表的分析
对小学课程表的分析某市一小学一年级（1）班的课程表在当今社会课程体系愈加完善，课程的设计也越来越符合社会，儿童，学科等多方面的要求。
课程实施的形式越来越多样，课堂上的活动丰富了，课外拓展活动也受到重视，教科书的编写也越来越科学合理。
数学，英语，电脑等学科，强调知识的自身需要和价值，属于知识本位的课程；体育与健康，情感教育，卫生教育等，倾向于从儿童心理、生理发展的角度突出儿童的兴趣和需要，属于儿童本位的课程；品德与生活从儿童生活的经验出发，内容涵盖了品德教育，社会教育和科学教育，属于社会本位的课程。
现代课程的两种基本类型是学科课程与活动课程。
数学，外语，音乐，美术都属于学科课程。
学科课程能够保证学生掌握系统的科学文化知识，更好的认识世界，更有效的完善个人的知识结构，为身心发展奠定良好的知识基础。
说话，游戏，综合探究属于活动课程。
活动课程符合学生的兴趣和需要，容易激发学生学习的动机，使学生充分发挥学习的自主性和积极性。
隐性课程是在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，影响着班级的以至于学校的风气，班会的开展有利于培育良好的学校、班级风气。
但课程中还是存在着很多问题，比如由于各种原因实践活动课程不能够真正的实行，课程安排上太过紧凑，一些课程不受重视等等，如何编制一种既能科学执行上级规定的课程计划，又能充分满足学生与教师需求的课程表呢？有几点建议（一）要有明确的课程理念或指导思想当学校在讨论编制课程表时，首先要明确我们的课程理念或指导思想是什么，这是课程表的灵魂。
这一问题被弄清楚了，编制课程表就有了方向。
否则，在处理其他复杂的问题或关系时，我们就会受制于具体的细节。
考察世界课程改革与发展的动向，我们注意到：课程的机会平等、课程的弹性化、跨学科的综合化、课程的人性化，是世界课程发展的主要趋势，我国课程改革符合课程发展的趋势，同时也为学校编制课程表指明了方向。
随着课程论的兴起，课程被提到了重要的地位，现代课程观强调儿童的主体参与性、课程的过程性和体验性等思想已成为多数教育家的共识。
美化课程表 说课搞
安徽省小学信息技术教材第三册美化课程表淮北市淮海路小学李楠说课内容一、教材简析二、学生知识状况分析三、教学目标四、教学重难点五、教法阐述与学法指导六、教学资源七、教学流程及设想八、设计理念一、教材简析《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第九课的内容，教学对象是小学四年级的学生。
本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培养学生基础技能操作，激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块，而本课在这一模块中是文字处理软件知识的延伸，有着承上启下的重要位置，对前面的知识进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺利、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。
《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一张精美表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置，如何激发起学生正确、熟练使用文字处理软件的兴趣，为下一课乃至今后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。
二、学生知识状况分析四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及创造力均较强。
《美化课程表》一课，是在学生较为熟练WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作，能用智能ABC输入法正确录入汉字的基础之上的深入学习。
三、教学目标认知目标：了解并掌握美化表格的基本设置方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力；培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力；培养学生的审美情趣。
情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。
小学三年级课程表
小学三年级课程表小学三年级的课程表是充满挑战的，对孩子们来说是非常重要的。
有了适当的课程安排，孩子们可以全面发展，在学习上获得更大的进步。
因此，小学三年级的课程表可以说是教育工作者最重要的工作之一。
一般来说，小学三年级的课程表包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等学科。
语文是小学三年级学生最重要的课程之一，其中有许多不同的方面需要学习，如汉字、语法、音韵、古文、作文以及实用写作等。
在学习语文时，学生可以通过阅读故事书，记忆汉字，学习语法，练习默写等方式，提高自己的语文水平。
数学是小学三年级的另一门重要的学科，其中包括四则运算及其他一些算术概念。
学生练习数学时，可以通过记忆数字、学习运算公式，习题训练等方式，提高自己的数学水平。
英语是小学三年级学生继语文、数学之后的又一重要学科。
英语包括词汇、语法、口语和写作等方面。
在学习英语时，学生可以通过练习发音，学习词汇和语法，调整口语语调，练习写作等方式，提高自己的英语水平。
科学是小学三年级的另一门重要学科，科学的学习主要包括物理、化学、植物、动物和地球科学等内容。
学生在学习科学时，可以研究实验设计，探究知识，理解基本原理，从而掌握科学知识。
此外，小学三年级的课程表还包括历史和地理学科。
学习历史可以涉及中国历史、世界历史及其它形式的历史学，在学习过程中可以遵循线索，搜集信息，综合分析和讨论等方式，从而把握历史的走向。
学习地理时，可以引导学生熟悉自然环境、地理概念、地图解读等。
以上就是小学三年级的课程表，从中可以看出，小学三年级的学习任务是很重要的，它不仅涉及学生学习的基础知识，而且还涉及培养学生思维能力，积累学习经验，为他们接下来的学习打好基础。
因此，教育工作者应该努力为学生制定合理的课程安排，培养学生的创新能力和综合素养，为他们提供更有价值的教育资源和教学服务，为孩子们的成长提供有力的支持和帮助。
三年级课程安排全面剖析
三年级课程安排全面剖析课程安排是学校教育体系中的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和成长发展。
本文将对三年级课程安排进行全面剖析，探讨其目标、内容、方式以及相关问题。
一、课程目标三年级是儿童成长的关键阶段，课程目标旨在全面培养学生的综合素质和能力。
主要包括以下几个方面：1. 学科知识的掌握：课程将以语文、数学、英语为核心，旨在帮助学生建立良好的学科基础，打下扎实的学习基础。
2. 综合能力的培养：课程将注重培养学生的观察力、思维能力、创造力和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 个性发展的关注：课程将注重培养学生的兴趣爱好，鼓励学生发展个性特长，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、课程内容三年级课程内容涵盖语文、数学、英语等学科以及其他非学科内容。
具体如下：1. 语文课程：主要包括阅读、写作、听说等方面的训练。
通过学习课文、故事、诗歌等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 数学课程：主要包括基础数学概念、加减乘除、空间思维等内容。
通过实际情景和实物操作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 英语课程：主要注重听说读写的训练，培养学生的英语交际能力和阅读能力。
通过游戏、歌曲、对话等活动，激发学生学习英语的兴趣。
4. 其他学科内容：包括科学、社会、音乐、体育等学科，通过开展实验、小组合作、音乐欣赏等活动，拓宽学生的知识领域，丰富学生的学习生活。
三、课程方式三年级课程采用多种方式进行教学，鼓励学生主体参与，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
具体方式如下：1. 情景教学：通过创设情景和场景，让学生在实际操作中学习，提高学习的主动性和趣味性。
2. 体验式教学：通过实验、观察、探索等方式，让学生亲身体验和探索，加深理解，提高学习效果。
3. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的综合素质。
4. 创新教学：鼓励学生进行创造性思维和实践活动，培养学生的创造力和问题解决能力。
小学生课程表
小学生课程表小学生课程表是指小学生在一周内每天的课程安排。
小学生的课程表通常包括语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、社会等科目。
每天的课程时间也会有所不同，有些科目是轮流上课，有些科目是每天都有。
下面我将按照一周的时间顺序，为大家详细介绍一下小学生的课程表。
星期一：上午的第一节课是语文课，小学生将学习课文朗读、写作、修辞、文言文等知识。
接下来是数学课，小学生将学习加减乘除、数的大小比较、几何图形等数学知识。
上午最后一节课是英语课，小学生将学习英语单词、句型、语法等内容。
下午的第一节课是体育课，小学生将进行跑步、跳远、投掷等体育活动。
接下来是音乐课，小学生将学习唱歌、演奏乐器等音乐知识。
下午最后一节课是美术课，小学生将学习画画、手工制作等美术内容。
星期二：上午的第一节课是自然科学课，小学生将学习动植物、天气、地球等自然科学知识。
接下来是数学课，继续学习数学知识。
上午最后一节课是语文课，学习阅读理解、作文等内容。
下午的第一节课是英语课，继续学习英语知识。
接下来是社会课，小学生将学习家庭、社区、国家等社会知识。
下午最后一节课是体育课，继续进行体育锻炼。
星期三：上午的第一节课是数学课，小学生将学习数学知识。
接下来是英语课，继续学习英语知识。
上午最后一节课是语文课，学习语文知识。
下午的第一节课是自然科学课，小学生将继续学习自然科学知识。
接下来是音乐课，学习音乐知识。
下午最后一节课是美术课，学习美术知识。
星期四：上午的第一节课是语文课，小学生将学习语文知识。
接下来是数学课，继续学习数学知识。
上午最后一节课是英语课，学习英语知识。
下午的第一节课是体育课，小学生进行体育锻炼。
接下来是音乐课，学习音乐知识。
下午最后一节课是美术课，学习美术知识。
星期五：上午的第一节课是自然科学课，小学生将学习自然科学知识。
接下来是数学课，继续学习数学知识。
上午最后一节课是语文课，学习语文知识。
下午的第一节课是社会课，小学生将学习社会知识。
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对小学课程表的分析
对小学课程表的分析
某市一小学一年级（1）班的课程表
在当今社会课程体系愈加完善，课程的设计也越来越符合社
会，儿童，学科等多方面的要求。
课程实施的形式越来越多样，课堂上的活动丰富了，课外拓展活动也受到重视，教科书的编写也越来越科学合理。
数学，英语，电脑等学科，强调知识的自身需要和价值，属于知识本位的课程；体育与健康，情感教育，卫生教育等，倾向于从儿童心理、生理发展的角度突出儿童的兴趣和需要，属于儿童本位的课程；品德与生活从儿童生活的经验出发，内容涵盖了品德教育，社会教育和科学教育，属于社会本位的课程。
现代课程的两种基本类型是学科课程与活动课程。
数学，外语，音乐，美术都属于学科课程。
学科课程能够保证学生掌握系统的科学文化知识，更好的认识世界，更有效的完善个人的知识结构，为身心发展奠定良好的知识基础。
说话，游戏，综合探究属于活动课程。
活动课程符合学生的兴趣和需要，容易激发学生学习的动机，使学生充分发挥学习的自主性和积极性。
隐性课程是在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，影响着班级的以至于学校的风气，班会的开展有利于培育良好的学校、班级风气。
但课程中还是存在着很多问题，比如由于各种原因实践活动课程不能够真正的实行，课程安排上太过紧凑，一些课程不受重视等等，如何编制一种既能科学执行上级规定的课程计划，又能充分满足学生与教师需求的课程表呢？
有几点建议
（一）要有明确的课程理念或指导思想
当学校在讨论编制课程表时，首先要明确我们的课程理念或指导思想是什么，这是课程表的灵魂。
这一问题被弄清楚了，编制课程表就有了方向。
否则，在处理其他复杂的问题或关系时，我们就会受制于具体的细节。
考察世界课程改革与发展的动向，我们注意到：课程的机会平等、课程的弹性化、跨学科的综合化、课程的人性化，是世界课程发展的主要趋势，我国课程改革符合课程发展的趋势，同时也为学校编制课程表指明了方向。
随着课程论的兴起，课程被提到了重要的地位，现代课程观强调儿童的主体参与性、课程的过程性和体验性等思想已成为多数教育家的共识。
课程观的这种转变必然要求我们在课程表的编排方面作出相应的变革。
（二）明确课程表决策者及相应职责
为了能显示课程表编制的科学性和民主性，学校应成立一个类似于“课程表编制委员会”的常设组织机构，组成人员应包括校长、教务行政人员、课程学者、教师学生代表、家长社区代表等多方人员，共同参与、和谐对话，对课程表编制形成决策。
校长是课程表的主要决定者和责任人，校长在课程表编制中的任务是坚持课程计划和课程标准的严肃性，利用校内外的各种课程资源，协调各种关系。
教务行政人员是课程表编制的具体操作者，其主要任务是制订计划，分析各种因素，了解各方人士的意见建议，完成课程表的编制以及负责对有关人员进行指导、解释、协调等工作。
课程学者相
当于国外的课程顾问（Curriculum Consultant)，是一位在课程理论和技能方面颇有影响，或者说是一位学识渊博、足智多谋的人，他主要对课程表编制提供建议和帮助。
教师和学生代表是课程表的执行者和受惠者，其主要任务是对课程表进行评价，以及提供课程表执行的反馈意见。
学生家长及社区代表对学校课程表应有知情权、评价权和建议权，并有责任为编制课程表提供各种资源上的支持。
（三）充分考虑课时安排弹性因素
在我国的中小学里，几乎都是统一的时刻表、划一的课时长度，我们经常会碰到类似下面的这些情况：美术课上，学生刚调完色彩，下课铃声就响了，教师只能结束上课，学生也只能匆匆放下画笔；语文课上，教师与学生一遍又一遍地重复阅读课文以等待下课铃声……这些情况的出现，表明目前我们的课程表在课时安排上还缺乏足够的弹性。
尤其当校本课程、综合实践活动课程被引入学校后，每次学习活动的方式、时间都会依据任务不同而发生变化，因而提高课时弹性就显得更为重要了。
如何才能体现课时安排的弹性呢？最为常见的模式就是将“课段”（block time)这一概念引入课程表中。
①即课程表打破原先一律以课时为单位（每节课45分钟）的结构，加入一些以“课段”为单位的课。
可以是两个课时（90分钟）作为一课段，也可以是二个半课时或三个课时等等，总之可以依据具体各门课的特点与需求来适当调整课段的时间。
虽然每次上课的
时间增长了，但每周上课的次数会相应减少以保证总课时量的平衡。