四年级同步奥数教案之升和毫升(2)
小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案
小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案活动目标：1.使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
2.使学生联系实际，在具体的观察、操作中了解净含量的意思，初步感受不同的液体，容量相同，重量不一定相同。
3.使学生在实践活动中能主动与他人合作交流，从中获得成功的体验与乐趣。
活动准备：杯琴6套，常见容器若干，饮料若干瓶，台秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。
活动过程：课前活动玩杯琴（1）练习：各小组自由玩杯琴。
（2）表演：同学们，玩杯琴玩得开心吗？能不能给大家齐奏一曲？（3）介绍：真好听！这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀？生：我们通过实验发现，杯子里装的水不同，敲出来的声音就不同。
于是，我们经过添水、减水的反复调试，得到了1~7七个不同的音。
有了这七个音就能演奏了。
小结：在相同的玻璃杯里装上不同量的水，敲击以后会发出不同的音。
美妙的杯琴就是根据这个原理制作而成的。
一、估一估1.导入：生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。
今天，我们就来进行一个估计容量的能力大比武，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上，比比谁的估计本领强！（有信心吗？）2.集体估计，掌握估计方法。
教师出示若干个容器，指名估计容量，说说估计方法。
（1）980毫升光明房型牛奶生1：这盒牛奶和我们前面数学课上认识的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估计它的容量大约是1升。
（2）250毫升统一冰红茶生2：我们知道1瓶AD钙奶的容量是100毫升，这盒冰红茶大概有两瓶AD钙奶那么多，所以我估计它的容量大约是200毫升。
（3）20毫升的小酒杯生3：数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水，这个小酒杯如果装满水，我感觉我两口能喝完，所以我估计它的容量大约是20毫升。
（4）教室里的红色水桶生4：教室里的纯净水1桶19升，这个水桶比纯净水的桶稍微小些，所以我估计它的容量大约是15升。
四年级同步奥数教案之升和毫升
【教学目标】1.知识与技能：学生掌握升与毫升的单位换算和运用，能够正确进行升与毫升的转换；2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索精神。
【教学重难点】1.重点：掌握升与毫升的单位换算和运用；2.难点：能够正确进行升与毫升的转换。
【教学准备】1.教具准备：升与毫升的容量杯，实物比较，实际操作用到的物品；2.学具准备：升与毫升的数量卡片，计算器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用生活实际，与学生进行互动交流。
老师可以抛出一些问题，例如：“瓶子中有多少升水？”等，让学生思考并回答。
2.引入课题：“今天我们要学习的是升和毫升的单位换算和运用，你们知道升和毫升之间有什么关系吗？”3.学生回答，教师给予肯定并引出本课目标。
二、示范授课（15分钟）1.通过实物比较：教师在课前准备的容量杯中分别倒入1升水和1000毫升水，引导学生观察两者的容量大小，并进行比较。
2.使用计算器：教师拿出计算器，在教室板书上计算1升等于多少毫升，引导学生思考转换关系。
3.引导学生记住“1升等于1000毫升”的换算关系。
三、小组合作（20分钟）1.让学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2.每个小组中都发放数量卡片，上面印有一些升与毫升之间的换算问题，要求学生用计算器计算并写出答案。
3.学生自行在卡片上作答，并记录下来。
4.让学生相互核对答案，对错进行标记。
5.全班共同讨论，解答问题。
四、情景模拟（20分钟）1.布置情景：假设明明妈妈买了一瓶1.5升的饮料，但只带了一个容量为500毫升的杯子，问明明需要倒几次才能喝完这瓶饮料？2.学生进行计算，找出答案。
3.学生回答并解释自己的思路。
五、巩固练习（10分钟）在黑板上出题，学生进行计算。
选学生上前解答，并给出解题思路。
题目示例：1.3.5升等于____毫升。
2.3200毫升等于____升。
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版教学目标1.学习认识升与毫升的关系。
2.掌握升与毫升的相互转换方法。
3.练习应用相关知识解决具体问题。
教学重点1.升与毫升的概念。
2.升与毫升的转换方法。
教学难点如何将升转换为毫升或将毫升转换为升。
教学准备1.教材《苏教版数学》四年级上册。
2.板书笔、黑板、白板等涂写工具。
3.实际装有水的不同盛器。
教学过程第一步：导入新课用实物展示多种容器来引起学生的兴趣，并鼓励学生对各种容量单位进行相互比较。
第二步：引入新概念介绍升与毫升的定义，并请学生试着使用不同容器测量升与毫升。
第三步：升和毫升的换算方法根据学生已掌握的知识，教授升与毫升相互转换的方法。
引导学生理解多个毫升组成一个升，最小的单位是毫升。
第四步：应用实际问题请用一些实际例子来教授学生如何应用所学知识解决问题，例如：•一个容积为600毫升的水杯里有多少个毫升的水？•一个瓶子的容积为2升，需要多少立方厘米的水才能装满？第五步：练习与巩固为了帮助学生巩固所学，可以设计一些练习题。
1.一瓶可乐有500毫升，需要多少个毫升可乐才能装满6个杯子？2.一个杯子的容量为120毫升，需要多少个杯子才能装满900毫升的水？3.如果有2.4升的汽油，这相当于多少毫升？第六步：课堂小结对本课所学内容进行总结，并与学生共同回顾所学知识点。
课后作业1.完成教师布置的相关书面作业。
2.查找本地周围常见容量物品的升和毫升读数，并记录下来。
总结通过本课程的学习，学生已经掌握了升和毫升的定义，以及它们之间的转换方法。
学生还可以应用所掌握的知识解决实际生活中的容量单位问题。
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积的概念，认识容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升、1毫升的表象。
2. 使学生学会使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行单位换算。
3. 培养学生观察、操作、概括及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 容积的概念2. 容积单位“升”和“毫升”3. 量筒、量杯的使用4. 升与毫升的换算三、教学重点1. 认识容积单位“升”和“毫升”，建立1升、1毫升的表象。
2. 学会使用量筒、量杯测量液体的体积。
3. 掌握升与毫升的换算。
四、教学难点1. 建立正确的1升、1毫升的表象。
2. 升与毫升的换算。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入容积的概念，让学生初步感知容积。
2. 学习容积单位“升”和“毫升”（1）认识“升”和“毫升”通过实物展示，让学生观察并认识容积单位“升”和“毫升”。
（2）建立1升、1毫升的表象通过实验，让学生直观感受1升、1毫升的体积。
3. 学习量筒、量杯的使用（1）介绍量筒、量杯的用途和正确使用方法。
（2）演示如何用量筒、量杯测量液体的体积。
（3）学生分组操作，巩固测量方法。
4. 学习升与毫升的换算（1）讲解升与毫升的换算关系。
（2）举例说明换算方法。
（3）学生进行换算练习，加深理解。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的容积单位，并记录下来。
七、板书设计略八、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在学生操作实验时，教师要巡回指导，确保学生正确使用量筒、量杯。
3. 注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
本节课通过引导学生观察、操作、概括，使学生掌握了容积单位“升”和“毫升”的概念，学会了使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行升与毫升的换算。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习数学。
四年级同步奥数教案之升和毫升
教学目标：1.能够理解升和毫升之间的转换关系；2.能够熟练使用升和毫升进行计量和转换；3.能够解决实际生活中涉及到升和毫升的问题；4.培养学生的测量和计算能力。
教学重点：1.升和毫升之间的转换关系；2.升和毫升的计量和转换。
教学难点：1.实际问题中的运用；2.学生自主解决问题的能力。
教学准备：教学课件、洋葱、调羹、量杯。
教学过程：Step 1 导入新知识（10分钟）1.师生共同观察一个洋葱，并讨论它的形状、大小、重量等特点。
2.引导学生思考：洋葱的重量可以用什么来测量？3.引入新词汇：“升”和“毫升”，并通过讨论引导学生初步理解这两个单位的含义。
Step 2 讲授新知识（20分钟）1.通过教学课件展示升（L）和毫升（mL）的符号，并对其含义进行解释。
2.通过实物或图片展示不同容器的容积，如杯子、瓶子、罐子等，让学生根据容器的大小估算容积。
3.引导学生参与测量实验，使用调羹和量杯分别测量出一杯水的容量，并找出升和毫升的关系。
Step 3 回顾巩固（15分钟）1.师生共同讨论升和毫升之间的转换关系，并通过练习题让学生巩固概念。
2.给学生出示一些实际问题，如购买水果的问题、姐弟共饮一杯水的问题等，引导学生运用升和毫升进行计算。
Step 4 拓展应用（15分钟）1.分组活动：准备一些不同容量的容器，让学生自由选择并估计各容器的容积，然后通过实际测量进行验证。
2.情境创设：给学生出示一些日常生活中涉及到升和毫升的实际问题，如烹饪、洗衣等，让学生自主解决问题。
3.总结课堂内容，并鼓励学生提出疑惑和问题。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.总结升和毫升的定义和转换关系；2.强调学生的自主学习能力和解决问题的能力；3.预告下节课内容。
Step 6 课后作业1.完成课后练习册上的相关习题；2.在家中寻找一些容器，用升和毫升进行测量。
师生互动环节：1.师生共同探讨升和毫升的定义；2.学生参与测量实验，体验量杯和调羹的使用；3.学生参与分组活动和情境创设，积极解决问题。
升和毫升(教案)2023-2024学年数学四年级上册苏教版
升和毫升（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容积单位升和毫升的意义，知道升与毫升之间的进率，会进行升与毫升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解容积单位升和毫升的意义，掌握升与毫升之间的进率。
2. 教学难点：进行升与毫升的换算。
三、教学准备1. 教具准备：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
2. 学具准备：每组一套量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实物（如饮料瓶、洗衣液瓶等），引导学生观察它们的容积单位，引出本节课的学习内容：升和毫升。
2. 探究新知（1）认识升和毫升①让学生观察量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器，说出它们的容积单位。
②教师讲解：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器通常用来测量液体的体积，它们的容积单位分别是升（L）和毫升（mL）。
（2）升与毫升的关系①让学生观察量筒和烧杯，说出它们的容积。
②教师讲解：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。
（3）升与毫升的换算①教师示范：将1升的水倒入量筒中，再用量筒量取1000毫升的水，观察两者的关系。
②学生练习：进行升与毫升的换算练习。
3. 巩固练习完成课本练习题，巩固升与毫升的概念和换算方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握升和毫升的概念，了解升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
5. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固升与毫升的概念和换算方法。
五、板书设计升和毫升1升=1000毫升1L=1000mL六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了容积单位升和毫升的意义，掌握了升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
在教学中，要注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积单位升和毫升的概念，知道1升等于1000毫升。
2. 使学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
3. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 容积单位升和毫升的认识。
2. 升与毫升之间的换算。
3. 运用升和毫升解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：升与毫升的概念及换算。
2. 教学难点：运用升和毫升解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，进而引出容积单位的学习。
2. 学习新课（1）认识升和毫升通过展示实物（如水杯、瓶子等），让学生直观地感受升和毫升的大小，然后讲解升和毫升的定义。
（2）升与毫升的换算讲解1升等于1000毫升的关系，并通过例题让学生学会升与毫升之间的换算。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答，提高他们的应用能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对升和毫升的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的容积单位，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
本教案遵循了教材内容，注重学生实践与探究，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握升和毫升的知识。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和教学方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节：升与毫升的换算升与毫升的换算是本节课的重点内容，学生需要理解并掌握1升等于1000毫升的关系。
这个换算关系是解决实际问题的基础，也是学生后续学习容积单位相关知识的前提。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
详细的补充和说明：1. 升与毫升的概念在讲解升与毫升的换算之前，教师需要先让学生明确升和毫升的定义。
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3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重难点 1使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识; ____________ 2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学大纲及内容
备注
教学过程？ 一、 认识升。
1、 请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2、 请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是 什么单位？ ？
3、 指名两小组回答最大的容量和最小的容量。
（板书：升或
L ）如果有毫升则
向学生说明下面再来学习。
（板书完整课题）?4、从同学们的回答中，我们可以 知道，升是容量的单位之一，那么，你认为
1升有多少呢？小组交流一下。
5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯 （出示量杯），量杯是用
来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1的地方就表示容量是1
升。
?
二、 认识毫升。
？
1、 前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了 用升做单位之外，还用什么做单位？ ？
2、 接下来我们就来认识“毫升”。
（板书课题：毫升）
3、 请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、 大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么 不同？
5、 可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
毫升也可以用“ mL 来表 示。
（板书：
mL ）?
6、 师拿出装有1毫升水的量杯。
这个量杯里的水大约是 1毫升，谁来形容一下
1毫升的水大约有多少？ ？
奥数之升和毫升（替换问
题） 》个性化教案
姓名 任课老师 教学目的
学生正确认识毫升，并形成一毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率, 能进行简单的换算。
通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用 能力。