《通信原理课程设计》
《通信原理》课程设计说明书解析

1 增量调制的基本概念在PCM 系统中,为了得到二进制数字序列,要对量化后的数字信号进行编码,每个抽样量化值用一个码组(码字)表示其大小。
码长一般为7位或8位,码长越大,可表示的量化级数越多,但编、解码设备就越复杂。
那么能否找到其它更为简单的方法完成信号的模/数转换呢?如图1.1所示:图1.1 增量调制波形示意图图中在模拟信号f(t)的曲线附近,有一条阶梯状的变化曲线f ′(t),f ′(t)与f(t)的形状相似。
显然,只要阶梯“台阶”σ和时间间隔Δt 足够小,则f ′(t)与f(t)的相似程度就会提高。
对f ′(t)进行滤波处理,去掉高频波动,所得到的曲线将会很好地与原曲线重合,这意味着f ′(t)可以携带f(t)的全部信息(这一点很重要)。
因此,f ′(t)可以看成是用一个给定的“台阶”σ对f(t)进行抽样与量化后的曲线。
我们把“台阶”的高度σ称为增量,用“1”表示正增量,代表向上增加一个σ;用“0”表示负增量,代表向下减少一个σ。
则这种阶梯状曲线就可用一个“0”、“1”数字序列来表示(如图 1.1所示),也就是说,对f ′(t)的编码只用一位二进制码即可。
此时的二进制码序列不是代表某一时刻的抽样值,每一位码值反映的是曲线向上或向下的变化趋势。
这种只用一位二进制编码将模拟信号变为数字序列的方法(过程)就称为增量调制(Delta Modulation ),缩写为DM 或ΔM 调制。
增量调制最早由法国人De Loraine 于1946年提出,目的是简化模拟信号的t111111111t二进制码序列编码后的数字信号数字化方法。
其主要特点是:(1) 在比特率较低的场合,量化信噪比高于PCM。
(2) 抗误码性能好,能工作在误比特率为210的信道中,而PCM则要10~3求信道的误比特率为410。
10~6(3) 设备简单,制造容易。
增量调制与PCM的本质区别是只用一位二进制码进行编码,但这一位码不表示信号抽样值的大小,而是表示抽样时刻信号曲线的变化趋向。
通信原理课程设计电路

通信原理课程设计电路一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握通信原理中的基本电路概念,包括放大器、滤波器、调制解调器等;2. 学习并掌握通信电路的设计原理和方法,能够运用相关知识分析电路性能;3. 了解通信系统中各个模块的功能和相互关系,形成完整的通信原理知识体系。
技能目标:1. 培养学生运用所学知识设计简单通信电路的能力,提高动手实践操作技能;2. 能够运用仿真软件对通信电路进行模拟,分析并优化电路性能;3. 培养学生团队协作能力,通过小组合作完成课程设计任务。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对通信原理课程的兴趣,培养其主动学习的热情;2. 培养学生严谨的科学态度,注重理论与实践相结合;3. 增强学生的国家使命感和社会责任感,认识到通信技术在国家发展和社会进步中的重要作用。
课程性质:本课程为通信原理课程设计部分,侧重于实践操作,旨在让学生将所学理论知识运用到实际电路设计中。
学生特点:学生已具备一定的电子技术和通信原理基础知识,具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,提高学生的实际操作能力和创新能力。
通过课程设计,使学生将所学知识内化为具体的学习成果,为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 通信原理基础知识回顾:重点复习放大器、滤波器、调制解调器等基本电路原理,对应教材第二章和第三章内容。
2. 通信电路设计原理:学习通信电路的设计方法,包括电路图的绘制、元件选型、性能分析等,对应教材第五章内容。
3. 通信电路仿真:介绍仿真软件的使用,通过实际操作演示,让学生学会运用仿真软件对通信电路进行模拟和优化,对应教材第七章内容。
4. 通信电路实践:分组进行课程设计,每组设计一个简单的通信电路,如放大器、滤波器等,结合教材内容和实际需求,完成电路设计、搭建和测试。
5. 教学大纲:(1)第1周:通信原理基础知识回顾;(2)第2周:通信电路设计原理学习;(3)第3-4周:通信电路仿真实践;(4)第5-6周:分组进行通信电路实践,完成课程设计报告。
通信原理课程设计

通信原理课程设计引言:通信原理是现代通信技术的基础,通过该课程的学习,可以帮助学生掌握通信原理的基本概念、原理和应用。
课程设计是该课程的重要组成部分,通过设计一个实际的通信系统,学生可以将理论知识应用于实践,加深对通信原理的理解和掌握。
本文将详细介绍通信原理课程设计的步骤、内容和要求。
一、课程设计步骤通信原理课程设计通常包括以下步骤:1. 确定课程设计的目标和要求:明确设计的目标是什么,要求学生达到什么样的水平。
2. 选择课程设计的主题:根据学生的实际情况和教学资源,选择一个合适的主题。
3. 确定课程设计的内容和范围:明确设计的内容是什么,需要学生完成哪些任务。
4. 分析和研究相关知识和技术:学生需要对通信原理相关的知识和技术进行深入的研究和分析。
5. 设计通信系统的结构和功能:根据课程设计的要求,设计通信系统的结构和功能。
6. 实现通信系统的硬件和软件:根据设计的结果,实现通信系统的硬件和软件。
7. 进行实验和测试:对设计的通信系统进行实验和测试,验证其性能和可靠性。
8. 分析和总结实验结果:对实验和测试结果进行分析和总结,评估设计的通信系统的优缺点。
9. 撰写课程设计报告:根据课程设计的要求,撰写课程设计报告,详细记录设计的过程和结果。
二、课程设计内容通信原理课程设计的内容可以根据具体的主题进行选择和确定,以下是一些常见的设计内容:1. 信号调制与解调:设计一个简单的模拟调制解调系统,实现信号的调制与解调过程。
2. 信道编码与解码:设计一个简单的信道编码解码系统,实现对信号进行编码和解码的过程。
3. 数字调制与解调:设计一个数字调制解调系统,实现数字信号的调制与解调过程。
4. 信道传输与接收:设计一个信道传输与接收系统,实现信号的传输和接收过程。
5. 信号处理与分析:设计一个信号处理与分析系统,实现对信号进行处理和分析的功能。
6. 无线通信系统设计:设计一个简单的无线通信系统,实现无线信号的传输和接收过程。
通信原理课程设计

通信原理课程设计一、课程设计目的。
通信原理是电子信息类专业的重要基础课程,旨在使学生掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法,为学生今后学习专业课程和从事相关工作打下坚实的基础。
因此,本课程设计旨在通过理论学习和实践操作,培养学生的通信原理分析和解决问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力。
二、课程设计内容。
1. 通信原理基础知识的学习。
通过教材学习和课堂讲解,学生应该掌握通信系统的基本概念、信号的基本特性、传输介质的特性、调制解调原理等基础知识。
2. 通信原理实验操作。
学生应该通过实验操作,掌握信号的产生与采集、调制解调器的使用、传输介质的特性测试等实际操作技能,加深对通信原理知识的理解。
3. 通信原理课程设计。
学生应该根据所学知识,结合实际案例,进行通信原理课程设计,包括信号的传输与接收、调制解调器的设计与应用、通信系统的性能分析等内容。
三、课程设计方法。
1. 教学方法。
采用理论教学与实践操作相结合的教学方法,注重培养学生的动手能力和实际应用能力。
2. 学习方法。
学生应该注重理论知识的学习,同时积极参与实验操作,灵活运用所学知识进行课程设计。
3. 评估方法。
采用考试、实验报告、课程设计报告等多种评估方法,全面评价学生的学习情况和能力水平。
四、课程设计要求。
1. 学生应按时完成课程设计任务,按要求提交实验报告和课程设计报告。
2. 学生应积极参与课堂讨论、实验操作,主动学习,提高自主学习能力。
3. 学生应严格遵守实验室规章制度,注意实验室安全,保护实验设备。
4. 学生应认真对待课程设计,理论与实践相结合,力求做到学以致用。
五、课程设计效果评估。
1. 通过考试和实验报告评分,全面评价学生的学习情况和能力水平。
2. 通过课程设计报告评分,评价学生的课程设计能力和创新意识。
3. 学生对通信原理的理解和掌握情况,通过课程设计效果评估,指导教师调整教学方法,提高教学质量。
六、总结。
通信原理课程设计是通信原理课程的重要组成部分,通过课程设计,学生可以将所学理论知识与实际应用相结合,提高学习兴趣,增强动手能力,培养创新意识和实践能力。
通信原理课课程设计6

通信原理课课程设计6一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法,能够运用通信原理分析和解决实际问题。
具体目标如下:1.理解通信系统的组成和基本原理;2.掌握调制、解调、编码和解码的基本概念和方法;3.了解通信系统的性能评估方法。
4.能够运用通信原理分析和解决实际问题;5.能够使用仿真软件进行通信系统的模拟和分析;6.能够进行通信系统的调试和优化。
情感态度价值观目标:1.培养学生对通信技术的兴趣和热情,提高学生对通信技术的认识;2.培养学生团队合作意识和沟通能力,提高学生解决实际问题的能力;3.培养学生对科学研究的热情和责任感,提高学生的科学研究能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括通信系统的组成、调制解调技术、编码解码技术以及通信系统的性能评估。
具体内容包括:1.通信系统的组成:通信系统的基本概念、发送端、接收端、传输介质等;2.调制解调技术:调制的基本概念、调制的方法、解调的基本概念和解调的方法;3.编码解码技术:编码的基本概念、编码的方法、解码的基本概念和解码的方法;4.通信系统的性能评估:通信系统的性能指标、性能评估的方法。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标,将采用以下教学方法:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法;2.讨论法:通过小组讨论,培养学生团队合作意识和沟通能力,提高学生解决实际问题的能力;3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生能够运用通信原理分析和解决实际问题;4.实验法:通过实验操作,使学生能够掌握调制解调技术、编码解码技术,提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,将选择和准备以下教学资源:1.教材:通信原理教材,用于引导学生学习和掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法;2.参考书:通信原理相关参考书,用于丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:通信原理相关视频、动画等多媒体资料,用于辅助学生理解和掌握通信原理;4.实验设备:通信原理实验设备,用于进行通信系统的模拟和分析,提高学生的实践能力。
通信原理课程设计AM

通信原理课程设计 AM一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握通信原理的基本概念、技术和应用,培养学生分析和解决通信问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)了解通信系统的组成和基本原理;(2)掌握信号与系统的基础知识,包括信号的分类、运算及处理;(3)熟悉数字通信和模拟通信的基本原理及其优缺点;(4)掌握现代通信技术的发展趋势。
2.技能目标:(1)能够运用通信原理分析和解决实际通信问题;(2)具备一定的通信系统设计和优化能力;(3)学会使用通信实验设备,进行通信实验操作。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对通信技术的兴趣,提高学生学习的积极性;(2)使学生认识到通信技术在现代社会中的重要性,增强社会责任感;(3)培养学生团队合作精神,提高学生沟通与协作能力。
二、教学内容根据教学目标,本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1.通信系统的组成及基本原理:介绍通信系统的五大部分,分别为信息源、信道、信号处理、接收器和反馈系统。
2.信号与系统基础知识:包括信号的分类、运算及处理,如信号的采样、量化、编码等。
3.数字通信与模拟通信:比较两种通信方式的优缺点,了解数字通信在现代通信系统中的应用。
4.现代通信技术发展:介绍无线通信、光纤通信、卫星通信等新技术的发展趋势。
三、教学方法为了提高教学效果,本节课将采用以下教学方法:1.讲授法:用于讲解通信原理的基本概念、技术和应用。
2.案例分析法:通过分析具体通信案例,使学生更好地理解通信原理。
3.实验法:安排通信实验,让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力。
4.讨论法:学生分组讨论,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课将采用以下教学资源:1.教材:《通信原理》。
2.参考书:相关领域的专业书籍。
3.多媒体资料:教学PPT、视频、动画等。
4.实验设备:通信实验装置、模拟实验软件等。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果,本节课将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现,评估学生的学习态度和积极性。
通信原理课程设计

通信原理课程设计一、任务背景通信原理是现代通信工程中的核心课程之一,通过该课程的学习,可以了解通信系统的基本原理和技术,掌握通信系统的设计和分析方法。
本次课程设计旨在通过实践操作,加深学生对通信原理知识的理解和应用能力的提升。
二、任务目标1. 理解通信原理的基本概念和原理;2. 掌握通信系统的设计流程和方法;3. 运用所学知识,设计一个简单的通信系统;4. 分析和解决通信系统中可能遇到的问题。
三、任务要求1. 设计一个基于频分多址(FDMA)的通信系统;2. 选择适当的载波频率和带宽,实现多用户之间的通信;3. 设计合适的调制解调器,实现信号的调制和解调;4. 设计合适的信道编码和解码方案,提高系统的抗干扰性能;5. 进行性能测试和分析,评估系统的可靠性和性能。
四、设计流程1. 确定系统需求和参数:- 确定通信系统的覆盖范围和用户数量;- 确定通信系统的传输速率和带宽需求;- 确定通信系统的信道特性和传输距离。
2. 频率规划和分配:- 根据用户数量和带宽需求,进行频率规划和分配;- 确定每个用户的频率资源。
3. 调制和解调设计:- 选择合适的调制方式,如调幅(AM)、调频(FM)或调相(PM);- 设计调制解调器电路,实现信号的调制和解调。
4. 信道编码和解码设计:- 选择合适的信道编码方案,如卷积码、纠错码等;- 设计编码和解码器电路,提高系统的抗干扰性能。
5. 系统集成和测试:- 将各个模块进行集成,搭建完整的通信系统;- 进行性能测试和分析,评估系统的可靠性和性能。
五、数据和内容1. 系统需求和参数:- 通信系统覆盖范围:10km²- 用户数量:100- 传输速率:10Mbps- 带宽需求:20MHz- 信道特性:高频率衰减,传输距离为5km2. 频率规划和分配:- 频率范围:2GHz - 2.1GHz- 用户频率资源分配:每个用户占用200kHz的频率资源3. 调制和解调设计:- 调制方式:调幅(AM)- 调制解调器设计:采用集成电路实现AM调制和解调功能4. 信道编码和解码设计:- 信道编码方案:卷积码- 编码和解码器设计:采用FPGA实现卷积码编码和解码功能5. 系统集成和测试:- 搭建通信系统的硬件平台,包括调制解调器、编码解码器等;- 进行性能测试,如误码率、传输距离等的测量和分析。
通信原理课程设计教材课件

信号的分类与表示
总结词
信号的分类与表示是通信原理课程设计中的基础内容,主要介绍了信号的分类方 法和表示方式。
详细描述
信号可以根据不同的分类标准进行划分,如连续信号和离散信号、确定性信号和 随机信号等。此外,信号还可以通过数学表达式、波形图和频谱图等方式进行表 示。这些表示方法有助于更好地理解和分析信号的特性。
信息源
产生需要传输的信息,如声音、 图像、文字等。
信道
传输信号的媒介,如无线电波、 光纤等。
目的地
信息到达的终端,如电话、电 视、计算机等。
通信系统的分类
01
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04
有线通信
利用导线传输信号,如电话线 、光纤等。
无线通信
利用电磁波传输信号,如手机 、广播、电视等。
模拟通信
传输连续变化的信号,如语音 信号。
数字调制系统的性能分析
分析数字调制系统的性能指标,如抗噪声性能、抗多径干扰性能等。
数字调制技术的应用场景
介绍数字调制技术在不同通信系统中的应用,如无线通信、卫星通 信和光纤通信等。
05 通信信道与噪声
信道的定义与分类
总结词
信道是传输信号的媒介,可以分为有线信道和无线信道两类 。
详细描述
信道是通信系统中的重要组成部分,负责传输信号。根据传 输媒介的不同,信道可以分为有线信道和无线信道。有线信 道包括双绞线、同轴电缆和光纤等,而无线信道则通过电磁 波传输信号。
调频与调相
01
02
03
调频与调相的概念
调频和调相都是模拟调制 方式,它们通过改变载波 的频率或相位来传递信息。
调频与调相的区别
调频是直接改变载波的频 率,而调相则是通过改变 载波的相位来传递信息。
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sigma=sqrt(spow/(2*snr1(indx)));%根据符号功率求噪声功率
rx=tx1+sigma*randn(1,length(tx1)); %加入高斯白噪声
rx1=reshape(rx,length(c),length(msgmod));
8PSK中的“PSK”表示使用移相键控方式,移相键控是调相的一种形式,用于表达一系列离散的状态,8PSK对应8种状态的PSK。如果是其一半的状态,即4种,则为QPSK,如果是其2倍的状态,则为16PSK。因为8PSK拥有8种状态,所以8PSK每个符号(symbol)可以编码3个比特(bits)。8PSK抗链路恶化的能力(抗噪能力)不如QPSK,但提供了更高的数据吞吐容量。本次课程设计过程中,利用了MATLAB7.1仿真实现了8PSK信号的调制与解调,并仿真8PSK载波调制信号在高斯白噪声信道下的误码率及误比特率性能,并用MATLAB仿真出了调制信号、载波信号及已调信号的波形图和频谱图。并在高斯白噪声下,讨论了8PSK误码率及误比特率性能。
a.振幅键控ASK;
b.冲序列作为载波,主要有:
1.脉冲幅度调制(PAM:Pulse Amplitude Modulation)。
2.脉宽调制(PDM:Pulse Duration Modulation)。
3.脉位调制(PPM:Pulse Position Modulation)。
四.完整的设计仿真过程
clear all
close all
nsymbol=10000; %每种信噪比下的发送符号数
T=1; %符号周期
fs=100; %每个符号的采样点数
ts=1/fs; %采样时间间隔
t=0:ts:T-ts; %时间向量
fc=10; %载波频率
c=sqrt(2/T)*exp(j*2*pi*fc*t); %载波信号
2.2.4
调制在通信系统中有十分重要的作用。通过调制,不仅可以进行频谱搬移,把调制信号的频谱搬移到所希望的位置上,从而将调制信号转换成适合于传播的已调信号,而且它对系统的传输有效性和传输的可靠性有着很大的影响,调制方式往往决定了一个通信系统的性能。
2.2.5
在通信中,我们常常采用的调制方式有以下几种:
figure(1),plot(t,c);
c1=sqrt(2/T)*cos(2*pi*fc*t); %同相载波
figure(2),plot(t,c1);
c2=-sqrt(2/T)*sin(2*pi*fc*t); %正交载波
figure(3),plot(t,c2);
M=8; %8-PSK
graycode=[0 1 2 3 6 7 4 5]; %Gray编码规则
三.系统原理框图及分析(8PSK的原理)
系统根据映射后的相位,计算出两路的数值,经过成形滤波,送入信道传输。在接收端,首先经过匹配滤波滤除带外噪声和干扰,然后经过抽样相位判决,相位解码,并串变换,恢复出原始的数据流。整个8PSK调制解调系统的基带仿真框图如下图8所示。
图7、8PSK的调制解调原理图
由于8PSK存在相位模糊问题,因此可采用差分编码技术,将3位码组映射的相位值作为实际相位的增加量;在接收端,抽样判决后的相位值也须先经过相应的差分解码,恢复出原始相位值,之后再进行相位解码和并串换就可恢复出原始数据流。采用这样的带差分编码的8PSK(即D8PSK.)就可解决相位模糊的问题。
2.2.2
调制(modulation)就是对信号源的信息进行处理加到载波上,使其变为适合于信道传输的形式的过程,就是使载波随信号而改变的技术。一般来说,信号源的信息(也称为信源)含有直流分量和频率较低的频率分量,称为基带信号。基带信号往往不能作为传输信号,因此必须把基带信号转变为一个相对基带频率而言频率非常高的信号以适合于信道传输。这个信号叫做已调信号,而基带信号叫做调制信号。调制是通过改变高频载波即消息的载体信号的幅度、相位或者频率,使其随着基带信号幅度的变化而变化来实现的。而解调则是将基带信号从载波中提取出来以便预定的接收者(也称为信宿)处理和理解的过程。
[err,ser(indx)]=symerr(msg,decmsg); %误符号率
end
ser1=2*qfunc(sqrt(2*snr1)*sin(pi/M)); %理论误符号率
ber1=1/log2(M)*ser1;%理论误比特率
figure(7),semilogy(EsN0,ber,'-ko',EsN0,ser,'-k*',EsN0,ser1,EsN0,ber1,'-k.');
1>、模拟调制:用连续变化的信号去调制一个高频正弦波,主要有:
a.幅度调制(调幅AM,双边带调制DSBSC,单边带调幅SSBSC,残留边带调制VSB以及独立边带ISB);
b、角度调制(调频FM,调相PM)两种。因为相位的变化率就是频率,所以调相波和调频波是密切相关的;
2>、数字调制:用数字信号对正弦或余弦高频振荡进行调制,主要有:
[3]刘卫国.MATLAB程序设计教程.中国水利水电出版社
完成这次课程设计我觉得收获很多,不但进一步掌握了通信原理的知识及一门专业仿真软件的基本操作,还提高了自己的设计能力及分析问题能力。更多的是让我看清了自己,明白了凡事需要耐心,实践是检验真理的唯一标准。
九.
参考文献
[1]现代通信原理,曹志刚等编,清华大学出版社,2008
[2]程佩青.数字信号处理教程.清华大学出版社
2
(1)传输效率高。码元速率相同时,信息速率比二进制高。
(2)抗衰落能力差。8PSK信号只宜在恒参信道(如有线信道)中使用。
(3)在接收机输入平均信噪比相等的情况下,8PSK系统的误码率比2PSK系统要高。
2
对于一个通信系统来说,相移键控(QPSK)是一个数字频率调制技术,用于发送数据通过同轴电缆网络。在数字通信的三种调制方式(ASK、FSK、PSK)中, 就频带利用率和抗噪声性能(或功率利用率)两个方面来看,理论上都是PSK系统最佳。所以PSK在中、高速数据传输中得到了广泛的应用。但是由于实际信道传输数字信号时,不可避免地会产生误码。因此我们需要借助于MATLAB这个工具模拟出这种在信号传送过程中加入噪声信号,并进行通信调制模拟出MATLAB图形,调制8PSK,从而获得较好的效果。
figure(5),scatterplot(msgmod);
tx=real(msgmod*c); %载波调制
tx1=reshape(tx.',1,length(msgmod)*length(c));
figure(6),plot(tx1);
spow=norm(tx1).^2/nsymbol; %求每个符号的平均功率
关键字:8PSK;载波的调制;解调;
一.设计内容及要求(PSK信号的仿真)
仿真8-PSK载波调制信号在AWGN信道下的误码率和误比特率性能,并与理论值相比较。假设符号周期为1s,载波频率为10Hz,每个符号周期内采样100个点。
二.相关理论知识的论述分析
2
相位调制(调相)是频率调制(调频)的一种演变,载波的相位被调整用于把数字信息的比特编码到每一词相位改变(相移)。"8PSK"中的"PSK表示使用移相键控方式,移相键控是调相的一种形式,用于表达一系列离散的状态,8PSK对应8种状态的PSK。如果是其一半的状态,即4种,则为QPSK,如果是其2倍的状态,则为16PSK。因为8PSK拥有8种状态,所以8PSK每个符号(symbol)可以编码3个比特(bits)。8PSK抗链路恶化的能力(抗噪能力)不如QPSK,但提供了更高的数据吞吐容量。
2.2.3
调制的种类很多,分类方法也不一致。按调制信号的形式可分为模拟调制和数字调制。用模拟信号调制称为模拟调制;用数据或数字信号调制称为数字调制。按被调信号的种类可分为脉冲调制、正弦波调制和强度调制(如对非相干光调制)等。调制的载波分别是脉冲,正弦波和光波等。正弦波调制有幅度调制、频率调制和相位调制三种基本方式,后两者合称为角度调制。此外还有一些变异的调制,如单边带调幅、残留边带调幅等。脉冲调制也可以按类似的方法分类。此外还有复合调制和多重调制等。不同的调制方式有不同的特点和性能。
信息工程学院
2014/ 2015学年第一学期
课程设计报告
课程名称:通信原理课程设计
专业班级:统本电信1201
学生学号:**************
12410911159017
*******************
张鹤
**********
摘要
8PSK(8 Phase Shift Keying,8移相键控)是八进制相移键控,它是一种相位调制算法。相位调制(调相)是频率调制(调频)的一种演变,载波的相位被调整用于把数字信息的比特编码到每一词相位改变(相移)。
r1=(c1*rx1)/length(c1); %相关运算
r2=(c2*rx1)/length(c2);
r=r1+j*r2;
y=pskdemod(r,M); %PSK解调
decmsg=graycode(y+1);
[err,ber(indx)]=biterr(msg,decmsg,log2(M)); %误比特率
4.fingure4Gray映射
5.fingure5载波调制
6.fingure6误比特率和误码率
六.仿真调试中出现的错误、原因及排除方法
程序运行完之后虽然没有报错。但是结果图不出来,最后发现没有用输出函数Plot。最后仿真8-PSK载波调制信号在AWGN信道下的误码率和误比特率。然而正向载波和正交载波正弦波,gray映射,载波调制在输出时第一次使用plot函数失败了。后来在同学的指导下用figure函数一举成功。总之还得多学多练。