教师业务进修培训管理制度模板
教师进修学校培训管理制度(优秀4篇)
教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。
2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。
3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。
二、老师管理1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问；2、老师要做好学员的上课考勤统计工作；3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧；5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。
三、学员管理1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。
2、学员必需严格遵守学校管理制度；3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学；5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。
四、教学管理1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学；2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度；3、课时布置敏捷。
结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时；4、考试考核。
依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试；5、证书发放。
学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。
五、档案管理1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库；2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。
教师进修培训制度模版（3篇）
教师进修培训制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的专业发展和提升教师教育教学水平，根据国家教育政策和学校的实际情况，制定本教师进修培训制度。
第二条本制度适用于全体学校教师，包括教学工作人员和管理人员。
第三条学校将根据自身的教育教学需求和发展目标，合理安排教师进修培训的内容和方式。
教师进修培训主要包括学术科研、专业能力提升、教育教学研究和教育管理方面的培训。
第四条学校会定期评估和调整教师进修培训制度，以适应不同阶段和不同层次教师的需求。
第二章培训内容第五条学校将结合自身的教育教学实际情况和教师的个人需求，确定教师进修培训的内容。
第六条教师进修培训的内容包括但不限于以下几个方面：1. 学科知识和教学方法的培训；2. 教育教学研究和教学设计的培训；3. 教学评价和考核的培训；4. 教育管理和领导力的培训；5. 知识更新和科研成果交流的培训；6. 其他教师专业发展的培训。
第七条学校将根据教师的工作情况和进修需求，合理分配进修培训的时间和资源，并提供各类教师培训的机会，包括内部培训、外部培训和互联网资源培训等。
第八条学校鼓励教师参加各类学术研讨会、培训班等活动，提高教师的学术水平和教育教学能力。
第三章培训安排第九条学校会提前制定教师进修培训的年度计划，包括培训内容、时间、方式和参与人员等。
第十条学校将通过内部培训、外部培训和互联网资源培训等方式，安排教师进修培训的具体时间和方式。
第十一条教师进修培训的时间安排应充分考虑教师的工作负荷和个人需求，确保教师有足够的时间参加进修培训活动。
第十二条学校会建立健全教师进修培训的评估机制，对教师的培训效果进行评估和反馈，并对培训成果进行激励和奖励。
第四章费用保障第十三条学校将为教师进修培训提供必要的费用支持，包括培训费用、差旅费用和交通费用等。
第十四条教师进修培训的费用由学校统筹安排，支持教师的培训需求。
第五章进修报名与管理第十五条教师可以根据个人的培训需求，主动申请参加进修培训活动。
教师进修制度范文（3篇）
教师进修制度范文____护理职业学院教师进修培训管理制度为加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师进修培训的质量和效益，使教师进修培训工作进一步规范化、制度化，根据国家有关政策，结合我院实际，特制订本制度。
一、原则与程序(一)原则1.学院提倡和鼓励教师参加国家____的各种考试、业务学习、在职学习、短期学习、各种培训等，坚持边工作、边学习的原则，做到工作、学习两不误。
坚持思想素质和业务素质并重、理论与实践统一、学用一致、注重实效、多种形式并举的原则。
2.学习培训与学院工作需要相结合的原则。
学习培训要紧密结合各系部专业和学科建设需要，注重教师了解和掌握本专业和学科的新理论、新技术、新方法，拓展专业领域、完善知识结构。
教师不论报考在职学习或脱产学习、进修，都要坚持专业对口，工作需要。
3.先培训后上岗的原则。
新到校教师应实行先培训后上岗的原则，培训先校内后校外，计划专业岗位进行专项培训。
从事临床学科教师教学前应到医院进行半年以上的临床实践，从事基础学科教师教学前也应进行半年以上的专业理论及实践(实验室)培训。
4.坚持照顾重点，择优选派的原则。
在选派进修培训人员时应优先考虑国内外访问学者、专业带头人、中青年骨干教师、新开办专业(学科)教师和重点专业(学科)教师；根据教师教学、教研和年度考核等次，择优考虑人选。
5.根据学院教学岗位需要，有计划、分批选送的原则。
符合条件教师进行提高学历学习要有计划，分批次进行。
(二)程序1.要求进修学习者提出书面申请并上报有关资料。
2.填报相关学习培训推荐表。
3.经所在教研室、系部主任签署意见。
4.报教务处审核后由分管院长审批。
____分管院长批准后到人事处签署相关协议及办理有关手续。
二、学习培训分类项目及要求(一)新教师培养培训1.培养目标对新参加教学工作教师，各系部须制定三年的培养培训计划。
培养计划中要注意安排半年到一年的对口的生产实践或实验室工作，并系统听课。
首先熟悉教师工作规范、业务技术要求、教学大纲和教材；学习编写授课计划和教案，参与辅导、改作业、试讲和担任少量教学任务，以后逐渐系统掌握所任课程的理论和操作技能，熟悉教学过程和要求，编写详细教案，担任较系统的教学，指导实验实习，进一步提高教学水平和业务能力。
教师培训管理制度范文（5篇）
教师培训管理制度范文一、培训管理目的本制度的目的是规范和管理教师的培训活动，提高教师的专业素质和教学水平，促进学校的发展和进步。
二、培训组织机构1. 学校培训委员会：负责制定和实施学校的培训计划，协调各部门的培训需求，监督和评估培训效果。
2. 培训部门：负责具体的培训工作，包括培训计划的制定、培训活动的组织和实施、培训资源的开发和管理等。
三、培训计划和需求分析1. 每年初由学校培训委员会制定年度培训计划，明确培训目标、内容、时间和方式。
2. 学校根据教师的需求和学校的发展需要进行培训需求调研和分析，为培训计划的制定提供依据。
四、培训资源的开发与管理1. 学校建立和维护教师培训资源库，包括教材、音视频资料、培训课件等，以满足教师的不同培训需求。
2. 学校可通过内部培训、外部培训和在线培训等方式获取培训资源，确保培训的多样性和针对性。
五、培训活动的组织和实施1. 学校按照培训计划组织和安排培训活动，确保教师的参与和积极性。
2. 培训部门负责培训活动的组织和实施，包括培训场地的预订、培训材料的准备、培训师资的选择和培训评估等。
六、培训效果的评估与反馈1. 培训部门负责培训效果的评估和反馈工作，包括培训参与人数、培训满意度、培训成果等方面的评估。
2. 学校培训委员会根据评估结果，对培训计划进行调整和改进，提高培训的质量和效果。
七、奖惩制度1. 学校设立教师培训成果奖，对参与培训并取得优异成绩的教师给予奖励和表彰。
2. 对培训计划中未参与培训或成绩不合格的教师，进行相应的责任追究和惩处。
八、保密和安全措施1. 学校培训部门负责保管和管理培训资料，确保培训过程和成果的秘密和安全。
2. 教师参与培训活动时应遵守学校的相关保密规定和安全制度。
以上为教师培训管理制度的范本，具体实施细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
教师培训管理制度范文（2）一、培训目标1.提高教师的专业素养和教学能力，不断提升教学水平；2.加强教师的职业发展和个人成长，提供晋升和晋级的机会；3.促进教师之间的学术交流和合作，形成良好的教师团队；4.加强学校与外部教育资源对接，提升学校整体实力。
教师进修学校培训管理制度
教师进修学校培训管理制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师培训管理制度范本（四篇）
教师培训管理制度范本一、教师全员培训制度要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。
第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。
教师培训管理制度范本（二）一、责任单位和责任人责任单位:石井乡中心小学责任人:考核小组成员。
二、权力行使依据(一)市、县教师培养培训相关文件和通知。
(二)《尚义县师资队伍培养培训规划》。
(三)本校教师培养计划。
教师进修学校培训管理制度
教师进修学校培训管理制度相关推荐教师进修学校培训管理制度（精选6篇） 在当今社会⽣活中，制度在⽣活中的使⽤越来越⼴泛，制度就是在⼈类社会当中⼈们⾏为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的教师进修学校培训管理制度（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教师进修学校培训管理制度1 ⼀、加强⾻⼲教师培训，为⾻⼲教师进修提⾼积极创造条件，提供⽅便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提⾼业务⽔平。
⼆、幼⼉园对⾻⼲教师每⽉实⾏⾻⼲津贴(津贴标准根据结构⼯资⽅案发放)。
三、⽀持⾻⼲教师开展教育教学实验和教育科学研究。
对⾻⼲教师开展的市级（区级）以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。
四、发挥⾻⼲教师传帮带作⽤，任职期间带教1—2名青年教师，从⽽全⾯提⾼教师队伍的整体素质。
五、中层⼲部每年述职⼀次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
六、⾻⼲教师实⾏竞聘上岗制度（竞聘⽅案另⾏制定）。
七、积极⽀持和参与幼⼉园改⾰，主动为幼⼉园献计献策。
⼋、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。
九、注重教学改⾰、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼⼉能⼒发展名列前茅。
⼗、⾻⼲教师三年内承担市区级以上科研课题⼀项，并完成结题报告。
⼗⼀、⾄少有⼀篇教育教学论⽂发表在市区级刊物上。
⼗⼆、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。
教师进修学校培训管理制度2 为全⾯贯彻实施教育部《⾯向⼆⼗⼀世纪教育振兴⾏动计划》和《中⼩学教师继续教育规定》，全⾯提⾼我校教师的整体素质，建设⼀⽀适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化⼯程需要的师德⾼尚、业务精良、善于从事素质教育的⾼质量的教师队伍，根据教育部《中⼩学教师继续教育⼯程⽅案》及市、县有关继续教育⽂件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。
教师进修培训制度范本
教师进修培训制度范本一、引言在当今不断发展和变化的教育环境下，教师进修培训对于教师专业发展和教育质量提升具有重要影响。
为了提高教师的教学水平和专业素养，本学校制定了教师进修培训制度，以确保教师的持续发展。
二、培训目标本培训制度的目标是帮助教师不断更新知识和教育理念，提升教学技能和教育能力，进一步推动教育教学改革和创新。
具体目标如下：1. 提高教师的学科教育知识，更新教育理论和方法。
2. 培养教师的创新精神和实践能力，提高课堂教学效果。
3. 加强教育管理知识和能力，提升教育管理水平。
4. 培养教师的终身学习意识和自我发展能力。
三、培训主体1. 学校教师进修培训委员会：负责组织、协调和管理教师进修培训工作。
2. 学校相关部门：提供教师进修培训所需的资源和支持。
3. 外部专家和机构：提供专业的培训课程和指导。
四、培训内容1. 学科教育知识更新培训：邀请学科专家进行学科知识的更新培训，提供最新的教材、教学方法和教学资源。
2. 教育理论和方法培训：组织教育理论和方法的培训课程，提高教师的教育理念和教学思维能力。
3. 创新教育培训：组织创新教育的培训课程，培养教师的创新精神和实践能力。
4. 教育管理知识培训：组织教育管理知识的培训课程，提高教师的教育管理水平和能力。
5. 学科竞赛和研修活动：鼓励教师参加学科竞赛和研修活动，提高教师的学科专业能力和教学水平。
五、培训方式1. 内外部培训结合：结合学校内部的培训资源和外部专家的培训活动，灵活组织教师参加培训课程。
2. 线上线下相结合：利用网络平台进行线上培训，并组织线下研讨和实践活动，保证培训效果。
3. 个别指导和集体研讨相结合：根据教师的需求和实际情况，组织个别指导和集体研讨，促进教师之间的交流和学习。
六、培训管理1. 培训需求调查：定期开展教师培训需求调查，了解教师的培训需求和意愿。
2. 培训计划制定：根据教师培训需求和学校发展需要，制定每年的培训计划。
3. 培训资源配置：为教师培训提供必要的经费、设备和场地等资源。
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教师业务进修培训管理制度模板
教师业务进修、培训管理制度
众所周知，在市场经济的今天，职业学校要在激烈的竞争中谋求生存、发展、壮大，就必须精心打造品牌教师，创设品牌专业，创立名牌学校。
教师是学校教育教学工作的主要承担者，品牌教师是学校教学工作的中坚力量，是学校的生力军，因此，职业学校要长足地蓬勃地向上发展，就必须造就一支素质优秀，业务精湛，富于开拓进取的教师队伍。
为了提升本校教师整体水平，完成我校“三名工程”建设，经充分酝酿，学校制定了教师进修培训管理制度，现分述如下：
一、目的和意义
建立健全教师进修、培训制度，目的是奖励先进，树立典型，激励老师们你追我赶，力争上游，最终实现提升教师群体的综合实力，以适应时代发展的需要。
职业学校教师队伍的素质和能力的不断提高，是一种客观的必然的趋势。
职业教育的二元性，决定了职业学校的专业设置，课程安排必须以企业的需求和学生个人的发展的需要为立足点，顺应时代要求，谋划学生将来可持续性发展。
在知识经济的今天，与时俱进，决定了职业学校培养的人才目标应当是：知识较多、基础较宽的复合型、转换较快、具有创新精神和开拓能力、具有创业能力的技术人员和技术工人。
与时俱进的培训目标，必然要求教师们不断地学习，更新观念，参与企业实践，努力掌握现代教育技术，提升自己的综合素质和能力。
特别是今天，学分
制改革已经风起云涌，势不可当，学分制的精髓在于“选择”，以学生为本位，学生自主选择学校，选择专业，选择课程，选择学习方式，选择教师。
学生选择教师，“选择”即是“竞争”，“竞争”意味着优胜劣汰！可见，为了在激烈的竞争中，站稳讲台，谋求发展，自觉地、不断地学习和进修势在必行！！
二、教师进修、培训的基本内容和要求
概括地说：职业中学教师进修培训的总体内容和要求是：
（一）教师的教育教学理念更新：教师是教学活动的主导者，是学生的导师，要激活课堂，有效地发挥导师的重要作用，就必须作到：与时俱进，更新教育教学观念。
（二）教师的知识结构的调整。
主要内容有：文理知识的相互渗透。
即文科出身的教师需要增加理科方面的知识，理科毕业的教师也应当掌握文科方面的相关知识；相邻大类知识相互了解：比如计算机专业课教师，熟悉专业知识同时，也应当学会计算机的安装与维护，学会看电路图等电子专业方面的相关知识，这样在教学中才会游刃有余；本专业各类课程的融会贯通：尽可能从整体上把握知识，淡化专业内各门学科的界限，从局部的知识调整为从整体的要求出发去把握局部，正所谓登高望远，高瞻远瞩；专业范围内的新知识、新工艺、新技术及时把握：教师传授的知识要与时俱进，紧跟时代的步伐，这样，才有利于毕业学生应岗；积累解决问题的方法和技术：从理论过渡到实践，增强
实际操作的经验和能力，变僵化的书本知识为活的技术、技能和技巧，增强解决实际问题的能力。
（三）教师的教育教学能力需要不断提高。
要求处于新时代的教师，要熟练掌握现代教育技术、信息技术，根据岗位能力需求及专业技能形成规律，组织教学内容，探就新的教学模式和方法：针对不同的对象采取不同的教学方法，针对不同的学科特点采取不同的教学方法，针对不同的教学内容采取不同的教学方法，针对不同的学习环境采取不同的教学方法。
不能只满足于一支粉笔，一本教材，一本教案，“三本一位”的教学方法，是难以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的。
（四）班主任的德育工作水平不断提高：班主任要逐步取得上岗资格证，获得心理辅导员证、教师证等，具备良好的心理素质、性格品质、思想观念，具有较强的沟通与协调能力，坚持“以学生为本”，树立科学的学生观、德育观。
班主任要成为学校、学生、家长、企业之间沟通的桥梁，要成为学校德育工作的主体。
（五）岗位实践能力培训。
教师深入到企业（行业），参观考察、观摩学习、顶岗作业等，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方
案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。
学校规定：专业课教师在五年内（从担任专业学科教学起）要努力成长为“双师型”教师（即取得国家承认的教师职称，获得中学一级及以上专业技术职称证书，所任学科获得该行业专业技术职称中级及以上证书）；文化课教师要熟悉所在专业部，企业（行业）岗位对学生综合素质的要求，实现跨学科，能胜任二门及以上相关联学科的教学工作，并取得国家承认的相关等级证书。
（六）教师的生存能力需要培养和提高。
这主要体现在：遭受挫折的能力，转岗、应岗能力，继续学习的能力。
三、培训途径、方式、方法：学校统一安排与自主学习相结合，校内培训和校外培训相结合。
（一）校内培训：经过自主学习、校本研修活动、集中培训等方式，主要目的是培育职业道德，提升综合素质、提高专业技能水平，增强应岗、适岗能力。
（二）校外培训：主要经过外出学习、考察、顶岗实习、集中培训等方式，主要目的是更新观念、学习新知识、新技能，建立与企业（行业）长期的交流与合作，随时了解企业（行业）发展态势，调整教学思路、内容和方法。
四、主要管理措施
1、建立机构，健全制度。
为了规范教师进修、培训管理工作，学校成立了由中心主任任组长、副主任任副组长，科研室主。