背影2(1)

自主学习，（问题引领，充分学习）
一、言行中看父亲
速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。（提示：父亲做的事情，父亲的语言，衣着等方面）
明确：
事情（父亲劝我， 嘱咐茶房，亲自送我，忙讲价钱，拣定座位，嘱托茶房，为子买橘，远行回头，惦记儿孙）
父亲的话语：
“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”
课标要求
《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。
教学目标
1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
与父分别，惜别之泪 ------伤心之泪
泪光莹莹，再现背影------伤心之泪
儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
四、主旨探究：
课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。
“不要紧，他们去不好！”
“我买几个橘子去。你就在此，地不要走动。”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
教
学
过
程
合作探究：（师生互动，释疑解难）
课堂调整
二、细节中悟父爱：
重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。
链接中考
突出背影，是这篇散文的成功的一个重要因素。由此得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的事情，写最动情的事情又要突出最动情的形象与瞬间。
学法指导
自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。
讨论交流法：
情感体验法：引导学生体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女真诚无私的爱。
明确：
穿戴黑，深青 家境不好，心情忧伤
走路姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便
攀爬月台动作 探、攀、缩、倾行动不便，艰难
三、变化中谈儿子：
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？儿子对父爱的理解有什么变化？请在文中作圈点勾画。
明确：
四次流泪见父亲，睹家境，想祖母 ------悲哀之泪
望父买橘，刻画背影 ------感动之泪
教
学ห้องสมุดไป่ตู้
过
程
导入明标：（创设情境，导入新课）
课堂调整
提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言
是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
第___周（ 月 日— 月 日）
主备人：李华奇审核人：张岚授课人：__________ 授课时间：________
教材分析
《背影》是2017部编教材八年级上册第四单元的第十三课的内容。朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
以“父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。）
教
学
过
程
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……）
难以忘记
凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣
难以忘记
远行时你那不经意的回头
更难以忘记
买橘时你那蹒跚的背影
同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。
板书设计：
教后记：
年级：八教学内容：《背影》教学时数：2总课时数：_____