专创融合为“创客”圆梦
专创融合对创新创业教育的重要意义
专创融合对创新创业教育的重要意义随着时代的发展，创新创业教育逐渐被重视起来，被认为是培养人才、推动社会进步的重要手段之一。
而专创融合作为一种新兴的教育模式，为创新创业教育带来了新的机遇和挑战。
本文将从多个角度具体探讨专创融合对创新创业教育的重要意义。
一、专创融合为学生提供实践机会专创融合教育模式将专业知识与创新创业技能相结合，使得学生不仅能够掌握所学专业知识，还能够在实践中运用这些知识进行创新创业。
通过与行业的对接和实习实践，学生能够更深入地了解行业需求和市场动态，培养解决问题的能力和创新思维，为将来的创业做好准备。
二、专创融合促进产学研结合专创融合教育模式将产学研结合得以推动，学校、企业和科研机构之间的合作得到了加强，学生可以通过参与企业项目、科研课题等实践活动，深入了解企业运作和市场需求，同时也能够将所学知识应用于实际项目中，提高自己的实际操作能力。
三、专创融合助力创新创业项目孵化专创融合教育模式为学生创业提供了更多的资源和支持。
学校可以通过建立创新创业孵化基地，为有创业意向的学生提供项目培育、导师辅导、资金支持等服务，帮助学生快速启动创业项目，提高创业成功的概率。
四、专创融合促进创新创业人才培养专创融合教育模式注重实践操作和创新实践能力的培养，通过具体的创新创业案例和经验共享，培养学生的团队合作、项目管理和营销策划等能力，提高学生的综合素质和竞争力，使其更好地适应社会的需求，成为创新创业的优秀人才。
在当前社会背景下，专创融合对创新创业教育的重要意义不言而喻。
专创融合教育模式能够让学生在实践中学习，并将所学理论与实际相结合，促进产学研结合，助力创新创业项目孵化，同时也能够培养更多优秀的创新创业人才。
学校应当重视专创融合教育模式的建设和发展，为学生提供更好的创新创业教育资源和支持。
随着全球化和数字化时代的来临，创新创业教育也面临着新的挑战和机遇。
在这样的大背景下，专创融合教育模式的重要性更加凸显。
“专创融合”视域下高校金融科技专业教学创新与实践探析
第15卷第2期V ol.15No.22024年4月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr. 2024“专创融合”视域下高校金融科技专业教学创新与实践探析李合龙，杨惠茹(华南理工大学经济与金融学院，广东广州，510006)[摘要] 首先梳理了“专创融合”教育的内涵、发展阶段及实施方案。
接着对“专创融合”教育的发展现状进行分析，发现当前“专创融合”教育存在的问题主要有：学生普遍缺乏学习的主动性、“双创”教育与专业教育脱节、学生进行创新创业实践存在困难，其原因包括“双创”课程与专业课程耦合度低及教学过程重理论、轻实践等。
最后，提出高校金融科技专业“专创融合”教学体系的发展路径，即从课程体系设置、师资队伍建设、实践平台构建、教学资源整合等四个方面着力，建立“双师”合作模式、“校企行政”多方协同机制和全方位的教学资源库等。
[关键词] 专创融合；金融科技专业；教学改革[中图分类号]G6423 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2024)02−0075−07一、引言近年来，创新和创业教育成为我国高校综合改革的重要内容和发展方向。
2014年9月，国务院原总理李克强提出“大众创业、万众创新”的理念。
自2018年国务院颁发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》后，“大众创业、万众创新”这一理念逐渐深入人心，创新创业也成为社会发展的新潮流。
2019年，教育部发布《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》，将“专创融合”教学模式作为开展双创工作的重点。
“专创融合”是高校综合改革的重要突破口，也是服务国家创新驱动发展战略的关键，在培养具有创新创业活力和能力的高素质应用型人才方面发挥着重要作用。
金融科技作为一个新兴的领域，近年来受到越来越多的关注。
金融科技的出现颠覆了传统金融行业的形态，被视为金融业发展的重要趋势之一，将对整个行业的变革和重构产生深远的影响。
“专创”与“产教”双融合的新农科双创教育路径
“专创”与“产教”双融合的新农科双创教育路径作者：金绍荣高祎捷来源：《重庆行政》2024年第02期习近平总书记在党的二十大报告中强调，人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，必须坚持人才是第一资源。
近年来，我国乡村建设迈上新台阶，农业发展呈现新业态，在推进农业强国建设的新征途中，广大乡村亟需大量双创型新农科人才。
因此，探索建立“专创”与“产教”双融合的新农科双创教育路径既是响应“安吉共识”“北大仓行动”“北京指南”倡议的实践举措，也是推进高等农林教育改革、破解乡村振兴人才困局的主要出路。
一、“专创”与“产教”双融合的价值意蕴（一）“专创”与“产教”双融合的基本内涵“专创融合”以培育学生“双创素养”为要点，将双创教育元素植入专业教学过程，旨在培养学生的双创意识、双创意愿与双创思维，塑造出具备“专业知识与技能、创新思维与能力”的双创型人才。
“产教融合”以锻炼学生“双创能力”为核心，推动产业（企业）与教育（高校）主体融合，整合教学资源、链接教育平台、共建双创格局，培养出具备“创业技术与本领、创新意识与胆识”的双创型人才。
“专创”与“产教”双融合的新农科双创教育以“培育双创型新农科人才”为目标，以“衔接教育链与产业链”为本质，以“实现教学内容丰富化、教学场景多样化、育人方式协调化”为手段，提升高校人才供给与产业人才需求匹配度，突显高等教育对“三农”事业的智慧支撑作用［1］。
（二）“专创”与“产教”双融合育人的必要性一是新农科双创教育高质量发展之需。
其一，“专创融合”连接专业链与创业链，以“榜样示范、梦想引领、政策宣讲”等方式激发学生的涉农创业热情，帮助其从“看客”变成“创客”，以创业带动就业；其二，“产教融合”连接产业链与教育链，以现代农业产业所需人才为导向，制定订单式人才培养方案，重点加强学生机遇识别、资源整合、团队建设、项目管理、风险管控等能力；其三，二者发挥各自优势协同育人，实现创新思维培养与创业能力锻造的高效对接，促成“教育链、人才链、创新链、产业链、价值链”五链融合［2］。
专创融合、产教融合在双创竞赛中绽放
专创融合、产教融合在双创竞赛中绽放摘要：我国教育要想获得更大进步，必须勇于创新。
在职业人才培养过程中，国家鼓励学生们积极参与到创新创业中，同时将专业课程的教学与创新创业内容相融合，从而真正运用产教融合的方式，培养出更多的、符合我国社会经济发展趋势的全新人才，逐渐培养学生的创新意识、创业精神、关注民生、提高责任意识、践行社会主义核心价值观。
基于此，我国职业教育应当在进行专创融合、产教融合的过程中，推进双创竞赛的开展，从而使我国的职业教育发展走向辉煌。
关键词：专创融合；产教融合；双创竞赛；人才培养。
引言：当前，我国在高等教育领域加大力度推动创新创业教学改革，职业教育在培养双创人才的过程中，将产教融合作为创新的关键点，从而持续开展双创竞赛，使学生们与相关行业产生良性互动，进而推动“政产学研，协同育人”新机制和良性互动发展格局。
专创融合的开展，将行业、地区乃至整个国家的现实需求作为教育导向，将深入开展产教融合作为驱动力，对职业教育之中培养双创人才的路径进行建设，不断使知识和技术的创新融合进度加快，实现协同发展。
一、专创融合是双创竞赛的发展趋势（一）专创融合教学改革理念将符合时代发展潮流的创新创业教育理念作为指导思想，与职业教育的特性相结合，将相关产业作为依托，并且做到与专业进行对接，对不同专业的资源，以及校内外的创新创业资源进行整合，实现专业教育与双创教育的深度融合，最终建设出双创课程普及、加强实践活动、全要素服务的双创综合职业素质培养模式。
专创融合教学的功能目标之所以能够实现，是因为具备教学、空间、资源、市场四个层面的维度。
（二）完善双创实践平台，健全保障机制职业教育要想将双创教学落地，在双创竞赛中脱颖而出，必须建设专创实践平台，并不断完善更新。
可以将实践平台分为4个子平台，所有子平台之间存在联系，且起到一环扣一环的功能，主要可以分为创业课程实训、创客空间时间、创业基地孵化、双创大赛实战4种。
在专创融合的教学过程中，教师应当按照4个平台的先后顺序，合理安排教学内容与教学进度，做到循序渐进，从而使双创成为校园文化之一，鼓励更多学生参与到双创竞赛之中。
专创融合：新时代职业院校双创人才培育的现实审思与实践路径
创新是引领发展的第一动力，我国经济迈进高质量发展轨道以来，新科技、新业态不断涌现，区域战略性新兴产业集群蓬勃发展。
要纵深推进国家创新驱动发展战略，做大做强战略性新兴产业，迫切需要全面提升人才的核心竞争力。
作为产业技术技能人才培养的主阵地，职业院校因应产业需求，深化落实创新创业教育（以下简称“双创教育”），切实推进专业教育与创新创业教育深度融合（以下简称“专创融合”），加快培养具有双创意识与双创能力的高素质技术技能人才，从而支撑产业转型升级提质增效，全面服务国家创新驱动战略发展需求。
基于此，本文旨在分析专创融合的时代背景、现实需求及职业院校双创教育面临的挑战，提出并探讨相关的实践路径。
一、专创融合提出的时代背景专创融合是对新时代高素质技术技能人才培养的积极呼应，是对双创教育进学校、进课堂、进头脑的积极探索，以促进人的全面发展为目标，要求学校和企业共同承担教育的主体责任，“培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业”[1]，从而促进职业教育增值赋能、提质增效。
（一）专创融合是服务国家发展战略的迫切需要创新是经济社会发展的核心驱动力。
党的十八大提出了“科技创新是提高社会生产力和综合国专创融合：新时代职业院校双创人才培育的现实审思与实践路径◎蔡 妍 娜，徐 自 远摘 要：专业教育与创新创业教育深度融合，是服务国家发展战略的时代要求，是职业教育增值赋能的发展需求，是职业院校人才培养改革创新的内在诉求。
当下，职业院校尚存在双创教育与专业教育各自为营，双创教育顶层设计不足、课程支撑不够、师资力量薄弱等现实问题。
坚持产教融合的办学路径，从“理念架构、顶层设计、培养模式、课程体系、教学场景、师资建设”六个维度改革实践，促进专业教育和双创教育深度融合，推动创新链、产业链、教育链、人才链“四链”融合，全面培养具有双创素养的高素质技术技能人才。
关键词：专创融合；新时代职业教育；双创人才培育基金项目：江苏省职业教育教师教学创新团队“物联网技术应用”教学团队建设项目；江苏省教育科学“十四五”规划2022年度课题“指向计算思维培养的职业学校‘体验学习圈’模型建构研究”（项目编号：SJMJ/2022/16）作者简介：蔡妍娜，女，无锡机电高等职业技术学校副教授，硕士，主要研究方向为电子与通信工程、职业教育；徐自远，男，无锡机电高等职业技术学校教授，硕士，主要研究方向为嵌入式技术、自动化技术。
专创融合的具体举措
专创融合的具体举措一、课程融合课程融合是专创融合的基础，通过将专业课程与创新创业课程相结合，使学生既掌握专业知识，又具备创新创业能力。
具体措施包括：1. 开设创新创业必修课程，如创业基础、创新思维等，引导学生树立创新创业意识。
2. 在专业课程中融入创新创业元素，如在专业课中加入行业前沿动态、创业案例等，帮助学生了解行业趋势，培养创新创业思维。
二、实践融合实践融合是专创融合的重要环节，通过将专业实践与创新创业实践相结合，提高学生的实践能力和创新创业能力。
具体措施包括：1. 建立实践基地，为学生提供实践机会，如校企合作、校内实践基地等。
2. 开展创新创业实践活动，如创新创业大赛、创业实践项目等，鼓励学生将所学知识应用于实践中，提高创新创业能力。
三、资源融合资源融合是专创融合的保障，通过整合各类资源，为学生提供更好的创新创业支持。
具体措施包括：1. 建立创新创业导师团队，为学生提供指导与帮助。
2. 引入社会资源，如风投机构、创业导师等，为学生提供更多的创业支持和资源。
四、平台融合平台融合是专创融合的支撑，通过搭建各类平台，为学生提供更好的创新创业服务。
具体措施包括：1. 建立创新创业服务平台，如创业孵化器、创客空间等，为学生提供创业场地、资金支持等服务。
2. 建立创新创业信息平台，如创业资讯网、创业服务平台等，为学生提供创业政策、市场动态等信息服务。
五、文化融合文化融合是专创融合的灵魂，通过将专业文化与创新创业文化相融合，营造良好的创新创业氛围。
具体措施包括：1. 倡导创新创业精神，鼓励师生勇于创新、敢于创业。
2. 举办创新创业文化活动，如创新创业讲座、创业沙龙等，营造浓厚的创新创业氛围。
台山：推进科技与产业深度融合_打造县域创新“台山样本”
台山：推进科技与产业深度融合 打造县域创新“台山样本”通讯员/赵佩仪2022年8月，科技部公布全国首批创新型县（市）验收通过名单，台山市成为首批通过验收的47个创新型县（市）之一，这标志着台山的县域科技创新工作经验获得了国家层面的肯定。
2023年，台山市积极抢抓机遇，深入实施创新驱动发展战略，在创新主体培育、创新环境优化、创新政策落地等方面持续用力，不断提升综合创新能力，逐步形成“科技－自然－经济”和谐循环发展新格局，并不断探索县域科技创新体系新路径。
培育壮大创新主体 构建科技创新体系一是推动科创企业培大育强，核心攻关能力进一步提升。
通过实作为科技创新体系的“神经末梢”，实施创新驱动发展战略的基础在县域，活力在县域，难点也在县域。
江门台山素有“中国第一侨乡”的美誉，近年来大力实施创新驱动发展战略，以建设国家创新型县（市）为引领，加快推动以科技创新为核心的全面创新，扎实推进科技与产业深度融合，各类创新主体蓬勃发展，科技创新实力显著增强，成为广东县域创新发展的新标杆。
台山核电合营有限公司县域创新11县域创新施高新技术企业和科技型企业“双倍增”行动，全面提升企业创新能力。
目前，台山市国家高新技术企业（以下简称“高企”）突破200家，12家企业获评为高企“创新标兵”“创新尖兵”，科技型中小企业、科技型小微企业分别达224家、425家。
与此同时，台山市还加大了中小企业扶持培育力度，2023年新增江门科朗等24家省级专精特新企业。
二是推动科技平台提能造峰，科产融合发展水平进一步提高。
台山市注重发挥科技创新优势，支持产业园区与专业镇融合发展，助力“百县千镇万村高质量发展工程”走深走实。
台山水步镇、四九镇成功入选2023年度广东省创新型专业镇创建镇名单，台山市农业科技园区成功创建江门市首个省级农业科技园区，有序开展涉农创新创业、技术创新服务，建成鳗鱼科技创新馆1个、各类研发公共服务平台5个、省级“星创天地”4家。
如何理解专创融合
如何理解专创融合专创融合是指在基于原创思维的基础上，将不同领域的创意元素进行融合和创新，形成新的创意产物或服务的一种方式。
专创融合是创造性思维和创新实践的结合，通过将不同领域的思维方式、创意元素和资源进行融合，创造出具有独特性和创新性的产品、服务或体验。
专创融合的核心理念在于超越传统的行业和领域边界，通过跨界的创新和融合，找到创造新价值的机会。
专创融合的重要性在于打破传统行业的壁垒和创新惯性，创造出更有竞争力和市场吸引力的产品和服务。
在不同的行业和领域之间进行融合创新，可以充分发挥各自的优势，避免重复竞争，形成协同效应。
同时，专创融合也能够创造更丰富多样的创意产物，为人们带来更好的生活体验和文化享受。
那么，如何理解专创融合呢？首先，专创融合是时代发展的必然趋势。
随着科技的进步和全球化的深入，传统行业和领域之间的壁垒越来越模糊，不同的产业和文化更容易交流和融合。
在这种背景下，专创融合成为了开创新行业、推动社会发展的重要方式。
例如，互联网经济的发展就是不同行业融合的产物，通过将互联网技术与传统行业结合，创造出了许多新的商业模式和创新企业。
其次，专创融合是价值创造的重要途径。
在信息爆炸的社会中，人们对于新的产品和服务的需求越来越多样化。
传统的单一行业往往难以满足消费者的个性化需求。
而通过专创融合，不同行业和领域的创新元素可以互相借鉴和结合，形成更具吸引力和独特性的产品和服务。
例如，时尚与科技的融合产生了智能穿戴设备，电影与游戏的融合产生了虚拟现实技术，这些新的产物满足了消费者对于时尚和娱乐的新体验的需求。
再次，专创融合是创新驱动的重要方式。
创新是推动社会进步和经济增长的重要因素。
专创融合能够通过将不同行业和领域的创新思维进行结合，创造出更具创新性和竞争力的产品和服务。
例如，苹果公司的成功正是基于对音乐、手机、计算机等多个行业的融合创新，创造出了具有划时代意义的iPhone。
专创融合不仅能够带来新的商业机会，也能够推动社会的创新和进步。
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盐城工业职业技术学院：
专创融合为“创客”圆梦
记者董鲁皖龙
本报讯（记者董鲁皖龙）“将专业教育与创新创业教育深度融合，按照不同专业群特点设置创新创业课程，将创办企业方案和创新产品、工艺、流程等设计引入课程设计、毕业设计和社会实践等环节，实施全方位教学改革。
”近日，记者从盐城工业职业技术学院了解到，该校通过实施“专创融合、四层递进”创新创业教育，成就了一批“创客”。
依据“四层递进”创业实训基地建设思路，盐城工业职业技术学院建成了“创业认知、创业体验、创业模拟、创业实战”四个匹配中心，构建了集创业课程、创业实践、孵化服务为一体的创新创业教育体系。
据介绍，该校已实现在校大学生100%接受创业认知教育，80%接受创业体验教育，50%学生接受创业模拟训练教育，10%的学生实施创业实践，通过递进式的创业新创业教育助力创客梦想起航，培育了一批创客典型。
学生郁海杰在校期间专注于“航模与无人机应用”的创业实践，经过两年的基地孵化，2015年毕业后，成功融资1000万元，在盐城大数据产业园，注册成立了“江苏麦芽科技发展有限公司”。
近年来，盐城工业职业技术学院在校学生创办的法人企业达12个，个体工商户49家。
其中，陈跃辉创办的“盐城护花网络科技有限公司”、陈冠夫创办的“90后概念摄影工作室”被省人社厅评为江苏省优秀大学生创业项目，分获10万元的创业资助。
学校创业实训基地于2013年被江苏省教育厅认定为“江苏省大学生创业示范基地”，2015年被江苏省人社厅认定为“江苏省创业培训实训示范基地”，是江苏省高职院校中唯一一个省级创业培训实训示范基地。
2016年4月，学校还被中华青年联合会等部门联合认定为“全国大学生KAB创业教育基地”，“全国大学生KAB 创业俱乐部”，成为“KAB”“双创”高职院校。