初三英语培优补差策划.doc
九年级英语下学期培优辅差计划
科目
年级
教学老师
培
优
提高英语听、说、读、写能力，使其在学业中表现更出色；激发学生学习英语的兴趣，拓展其英语知识面；培养学生自主学习能力和解决问题填补知识漏洞，提高学习成绩；提供个性化的学习支持，解决学习困难，增强学习信心；激发学生学习英语的兴趣，树立积极学习态度
实施步骤
计划制定阶段
分析学生的学习情况和需求，确定培优和辅差学生名单；制定具体的学习目标和计划内容，确定实施步骤和时间安排
实施阶段
根据计划内容，组织开展相应的教学活动和辅导措施；定期跟踪学生的学习情况，调整教学策略和辅导方法
评估反馈阶段
对计划的实施效果进行评估，总结经验和教训；根据评估结果，调整和改进后续的培优辅差工作
学习资源共享
提供丰富的学习资源，如英语学习网站、电子课件、教学视频等，供学生自主学习和复习使用；鼓励学生积极利用图书馆、英语角等资源，拓展英语学习渠道，提高学习效果
定期评估和反馈
定期进行学习成绩和学习态度评估，及时发现学生的学习问题和困难；对学生进行个性化的学习反馈，指导其改进学习方法和策略，提高学习效果；建立学生和家长的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和进展
计划内容
课堂教学优化
设计生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣采用多媒体教学手段，辅助教师讲解，提高教学效果；通过小组合作、角色扮演等形式，促进学生之间的互动和合作
个性化辅导
针对培优学生，提供拓展性学习内容和挑战性任务，满足其学习需求；针对辅差学生，开设专门的补习班或辅导课程，针对其学习困难进行有针对性的辅导和训练；为每个学生制定个性化学习计划，根据其学习情况和需求进行针对性辅导
九年级上学期英语培优辅差计划
九年级上学期英语科培优辅差计划一、指导思想为提高优生的自主学习能力，进一步巩固提高中等生的学习成绩，我们可以让优生帮助基础较差的学生取得适当进步，让这些基础较差的学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并逐渐培养较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识。
为了让培优辅差计划落到实处，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、对象及情况分析（一）培优1、确定优生对象为：2、优生情况分析：上课认真听讲，积极回答问题，词汇量较高作业完成相当不错，反应快、头脑灵活、学习成绩优秀。
（二）、辅差1、确定差生对象：2、差生情况分析：词汇量低，阅读能力差，语法不过关。
上课注意力不集中，容易走神。
三、措施与方法(一）、培优措施与方法1.课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。
2.加强基础知识与交际运用能力的训练。
3.对个别突出的学生进行单独辅导。
4.多沟通，多鼓励，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。
5.在检测练习中注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，阅读和写作能力得到提高,综合能力及应考能力全面提高。
（二）、辅差措施与方法1.对于基础较差的同学，那些书本基础知识点要进行过关检测。
2.上课尽量多提问，抓住学生的注意力，培养他们的学习兴趣。
3.采用一优生带一差生的一帮一行动，提高差生的学习成绩。
4.适当让优生介绍学习经验，差生可以加以学习。
通过辅差工作，积极采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
四、培优辅差要达到的预期目标1、培优目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的英语运用能力，成绩稳定在80分以上（满分90分），并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
初中英语培优辅差
一、明确培优辅差的目标培优的目标在于激发学生的潜能，进一步提升他们的英语综合运用能力；辅差的目标则是帮助学生找到学习英语的困难所在，提供针对性的辅导，帮助他们逐步建立学习兴趣和信心。
二、诊断学生的学习情况通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩，了解每个学生的英语学习水平。
同时，与学生进行沟通交流，了解他们的学习态度和需求，为后续的培优辅差工作提供依据。
三、制定具体的培优辅差措施培优措施：为优秀生提供更高层次的阅读材料，如英文原著、英文报纸等，以拓展他们的阅读能力和词汇量。
组织英语角、演讲比赛等活动，提供展示英语才华的平台，激发学生的英语学习热情。
鼓励优秀生参加英语竞赛，通过竞赛的锻炼和挑战，提升他们的英语综合运用能力。
辅差措施：针对基础薄弱的学生，进行一对一或小组辅导，帮助他们解决学习中的困难。
设计适合他们的学习计划和任务，从基础开始，逐步建立学习信心。
鼓励学生多听、多读、多模仿，培养他们的英语语感和发音准确性。
四、实施分层教学和个性化辅导根据学生的学习水平和需求，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的教学内容和方法。
同时，针对每个学生的特点，进行个性化辅导，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
五、加强家校合作与家长保持密切联系，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和成长。
同时，邀请家长参与学校的英语活动，如家长会、亲子阅读等，增进家长对孩子英语学习的了解和支持。
六、建立激励机制对于表现优秀的学生给予及时的表扬和奖励，激发他们的学习动力；对于进步明显的学生也要给予鼓励和肯定，帮助他们树立信心。
同时，可以设立英语学习之星、进步之星等奖项，激发学生的英语学习积极性。
综上所述，英语的培优辅差工作需要结合初中生的实际情况，制定切实可行的措施和方法。
通过明确目标、诊断情况、制定措施、实施分层教学和个性化辅导、加强家校合作以及建立激励机制等方式，可以有效提升初中生的英语学习能力，实现培优辅差的目标。
英语培优辅差工作计划
英语培优辅差工作计划一、目标设定在英语培优辅差工作中，我们设定了明确而实际的目标。
通过个性化和针对性的教学措施，旨在提高学生的英语水平，尤其是那些基础薄弱的学生。
我们期望在学期末，每个学生都能在英语成绩上取得显著的提升，同时培养他们的自主学习能力，增强他们的学习兴趣和自信心。
二、学生分析在开始培优辅差工作之前，我们对学生的英语水平进行了全面分析。
通过测试和摸底调查，我们了解到学生中存在明显的差异，有的学生英语基础扎实，有的则相对薄弱。
针对这种情况，我们将学生分为不同的层次，并制定了相应的教学计划。
三、教学策略针对学生的实际情况，我们采取了一系列教学策略。
对于英语基础扎实的学生，我们注重培养他们的综合运用能力，如阅读理解、写作和口语表达。
对于基础薄弱的学生，我们则从基础知识入手，帮助他们逐步提高。
同时，我们还注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为确保培优辅差工作的顺利进行，我们充分利用了现有的教学资源。
除了常规的教材和教辅资料外，我们还引入了多媒体教学资源，如英语教学视频、在线学习平台等。
这些资源既丰富了学生的学习内容，又提高了他们的学习效率。
五、辅导安排在辅导安排上，我们采用了集中辅导和个别辅导相结合的方式。
集中辅导主要针对全体学生，进行知识的梳理和巩固。
个别辅导则针对基础薄弱的学生，进行针对性的指导和帮助。
此外，我们还鼓励学生进行自主学习和互助学习，培养他们的自主学习能力。
六、评估反馈为了及时了解学生的学习情况，我们建立了评估反馈机制。
通过定期的测试和作业检查，我们可以了解学生的学习进度和存在的问题。
针对这些问题，我们会及时与学生进行沟通，并给予相应的指导和建议。
同时，我们还会根据学生的学习情况调整教学策略和辅导计划。
七、家校合作我们深知家校合作的重要性，因此积极与家长沟通，共同关注学生的学习进步。
通过定期的家长会、电话沟通等方式，我们向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。
2023年九年级英语培优补差计划
2023年九年级英语培优补差计划一、目标确定1. 培优目标：提高学生英语综合能力，使其能够熟练运用英语进行听、说、读、写和翻译等方面的表达。
2. 补差目标：帮助学生弥补英语学习中的薄弱环节，提高其对英语的基本理解能力和应用能力。
二、计划内容1. 培优阶段的计划内容：（1）扩大词汇量：每周安排阅读任务，要求学生扩大词汇量，并加强词汇的巩固和运用。
（2）强化语法知识：每周安排语法知识总结和练习，帮助学生掌握语法规则，并在实际运用中灵活运用。
（3）提高听力能力：每周安排听力训练，包括听力材料的听写、听力理解和听力测试等，帮助学生提高听力能力。
（4）加强口语训练：每周安排口语训练任务，包括对话表演、口头作文和口语练习等，以提高学生的口语表达能力。
（5）积累阅读素材：每周安排阅读理解任务，帮助学生提高阅读理解能力，扩大阅读视野。
（6）写作能力提升：每周安排写作练习，包括作文、书信和翻译等，帮助学生提高写作能力。
2. 补差阶段的计划内容：（1）词汇理解：针对学生词汇掌握不牢固的问题，每周安排词汇学习任务，帮助学生扩大词汇量并巩固词汇记忆。
（2）理解语法知识：针对学生对语法知识的理解不深入的问题，每周安排语法知识讲解和操练，强化学生对语法规则的理解。
（3）听力能力提高：针对学生听力理解困难的问题，每周安排听力训练，包括听力材料的听写和理解练习，帮助学生提高听力能力。
（4）口语表达改进：针对学生口语表达不流利的问题，每周安排口语训练任务，包括对话表演、口头作文和口语练习等，以提高学生的口语表达能力。
（5）阅读能力提升：针对学生阅读理解能力较差的问题，每周安排阅读理解任务，帮助学生提高阅读理解能力。
（6）写作能力提升：针对学生写作能力较弱的问题，每周安排写作练习，包括作文、书信和翻译等，帮助学生提高写作能力。
三、实施措施1. 培优阶段的实施措施：（1）优化教学资源：利用图书馆和网络资源，为学生提供丰富的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
英语学科培优补差计划
2.针对成绩较差的学生，制定个性化辅导方案，提高其英语学习兴趣和自信心。
3.培养学生的英语实际应用能力，提高听说读写综合水平。
三、具体措施
1.建立学生英语学习档案，全面了解学生的英语学习状况，为制定个性化辅导方案提供依据。
2.针对全体学生，开展以下教学活动：
3.特殊场合：针对学习困难学生
-增加条款：个性化教学支持
-设立专项基金，为学习困难学生提供额外的辅导和心理咨询。
-定期对学习困难学生进行评估，调整教学计划和辅导策略。
详细说明：学习困难学生需要更多的关注和支持。通过设立专项基金和定期评估，可以确保这些学生得到适当的教育资源和心理支持。
相关问题及注意事项：
1.资源分配不均：在实施过程中，应注意资源的公平分配，避免资源集中在部分学校和优秀学生身上。
解决办法：建立监督机制，确保资源分配透明公正，对资源使用情况进行定期检查和评估。
2.教师负担加重：增加个性化辅导和额外教学活动可能导致教师工作负担加重。
解决办法：合理规划教师工作，提供相应的补贴和奖励机制，鼓励教师参与。
（2）制定辅导计划，明确辅导目标、内容和方法。
（3）定期检查辅导效果，及时调整辅导方案。
（4）关注学生心理健康，提高其英语学习自信心。
4.加强家校合作，定期向家长反馈学生在校英语学习情况，共同促进学生英语学习。
5.优化课堂教学方法，采用任务型、合作型、探究型等多种教学模式，提高课堂教学效果。
四、实施步骤
解决办法：建立科学的教学效果评估体系，使用客观的评估工具和方法，确保评估结果公正有效。
（1）加强词汇教学，提高学生词汇量。
（2）强化语法知识，巩固学生语法基础。
九年级英语培优补差工作计划
九年级英语培优补差工作计划一、工作背景随着高考改革的推进和综合素质评价的提出，英语作为一门重要的学科在中学阶段的学习中显得尤为重要。
然而，由于各种原因，学生在英语学习上存在着不同的问题，比如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
为了提高九年级学生的英语能力，培优补差工作显得尤为重要。
二、工作目标1. 培优目标：提升学霸学生的英语综合能力，确保其在高考中取得好成绩。
2. 补差目标：帮助弱势学生提高英语学习能力，弥补差距，使其能够达到年级标准。
三、工作内容与方法1. 定制学习计划：根据学生的课程表和学习情况，定制个性化的学习计划，合理安排每个学生的学习时间和内容。
2. 掌握基础知识：为学生提供丰富的英语基础知识，包括词汇、语法、听力、口语等方面。
通过教材和辅导资料的配套使用，培养学生的语言素养。
3. 针对性训练：根据学生的学习情况，针对性地进行训练，帮助学生克服学习中的难点和问题。
可以通过课堂讨论、小组合作学习、个别辅导等方式进行。
4. 多样化评估：通过定期的测试、考试、作业等形式对学生的学习情况进行评估，及时给予反馈和指导。
同时，根据评估结果调整教学方案，提高学生的学习效果。
5. 提供资源支持：为学生提供学习资源，包括教材、习题集、词汇书、网络资源等，帮助学生扩大知识面和提高学习效果。
四、工作计划1. 第一阶段（月份）：了解学生的英语学习情况，进行入学考试，初步分析学生存在的问题，并根据分析结果制定个性化学习计划。
2. 第二阶段（月份）：进行基础知识教学，包括词汇、语法等方面的讲解和练习。
同时，进行听力、口语的培养，提高学生的语言应用能力。
3. 第三阶段（月份）：针对不同的能力水平，进行有针对性的训练，帮助学生解决学习中的难点和问题。
提供辅导课程，加强学生对知识的掌握。
4. 第四阶段（月份）：进行阶段性的评估和总结，总结学生的学习情况，及时调整教学方案。
为即将到来的考试做好充分的准备。
五、工作效果评估1. 综合评估：通过综合评估学生的学习成果，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等，评价工作的效果。
初中英语培优补差工作计划
初中英语培优补差工作计划工作目标：帮助初中生提高英语综合能力，包括听、说、读、写四个方面，以培优和补差为主要目标。
工作计划：1. 初步评估：首先对学生进行一次初步评估，了解他们目前的英语水平和潜在的问题。
可以通过口语测试、阅读理解测试等方式进行评估。
2. 制定个性化计划：根据评估结果，为每个学生制定个性化的学习计划。
对于培优生，重点加强拓展学习，提高英语水平；对于补差生，找出问题所在并有针对性地进行补充辅导。
3. 提供学习资源：为学生提供富有启发性的学习资源，包括英语故事书、英语学习网站、英语听力材料等。
教学资源应该丰富多样，符合学生的兴趣和水平。
4. 监督与反馈：定期对学生进行学习情况的检查，及时给予反馈和指导。
可以通过作业、测试等方式进行监督，确保学生的学习进度和效果。
5. 组织练习和活动：开展各种英语练习和活动，提高学生的听、说、读、写能力。
可以组织口语角、阅读小组、写作比赛等活动。
6. 跟踪评估：定期对学生进行跟踪评估，检查学习成果和进展。
根据评估结果，及时调整学习计划和教学方法。
7. 与学生家长联系：定期与学生家长进行沟通，了解学生的学习情况和需求。
积极与家长配合，共同促进学生的英语学习。
8. 提供辅导和解答疑惑：在学习过程中，帮助学生解答疑惑，提供必要的辅导。
可以通过线上平台、面对面辅导等方式进行。
9. 鼓励学生参加英语竞赛：鼓励学生积极参加各种英语竞赛，如英语演讲比赛、英语写作比赛等。
通过参赛，激发学生学习的积极性和进一步提高英语能力。
10. 定期总结和汇报：定期总结学生的学习情况和进展，并向学校和家长进行汇报。
以此为依据，调整和改进后续工作计划。
以上是初中英语培优补差工作的基本计划，具体的实施方式和时间可根据实际情况进行调整和安排。
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初三英语培优补差计划初三英语培优补差计划(一)一，指导思想：实现我国科教兴国的国策，必需从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成果，体现出尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
二，具体目标：使优生吃得饱，后进生吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后和时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，经常不理睬，对知识的应用较差。
四，具体措施：(1)培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。
自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读。
对于走读优生，另出培优题训练。
单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
(2)差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以和个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
如黄帝扶, 杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地协助，上课多留意，下课督促他们和时完成相关作业，必要时降低作业要求。
如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会，增强他们的自信心，并和时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。
如苏子洁，谢辉彬，郑立盛同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让同学怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。
总之，对于差生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导;而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要和时处置。
初三英语培优补差计划(二)一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
主要措施：二、学生情况分析本年级共有学生72人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、主要措施1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。
争取做到顾两头，抓中间。
每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。
在上学期的基础上，继续进行集体培优。
把优生集中在一起定时定点进行。
让优生有动力同时也有竞争的感觉。
争取把优生比例扩大。
组内每个老师利用下午五点半到六点时段对本班基础差生进行个别辅导。
挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。
争取缩小差生范围。
2. 进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。
让学生充分利用五本进行学习。
3.做到堂堂清，月月清：要求学生每天做好预习听课复习三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。
在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。
4.加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步; 对教材要全面分析和了解。
与组内各位教师一起讨论各班的学情，在教案设计，教学活动安排，作业批改等等方面给适当的指导和帮助，使得他们所带的班级能够在本学期有幅度较大的进步。
5、利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。
要求教会学生一个日常英语的主题。
并进行训练。
加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。
6、设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，本学期我们备课组承担两项英语科组校本课程开发方案---- 西方重大节日和户外英文标志收集。
通过一系列的活动来培养学生爱国、爱党、爱人民、爱家乡、爱生命的高尚情操，拓展他们的思维，发展他们的能力。
总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。
但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标。
初三英语培优补差计划(三)一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是英语考试这一基本的能力。
三、定内容：培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。
辅差的内容是教会学生敢于读，安排比较基础的内容让他们掌握。
训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
初三英语学困生辅导计划初三英语学困生辅导计划(一)英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力，英语学习效果低下。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别。
2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
3、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
5、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。
对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化能力较差。
英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。
研究如何帮助学生克服英语学习的困难，消除厌恶英语的情绪，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工作者的紧迫任务。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1、我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培养英语学困生的思维能力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。
给积极的思维以强动力。
3、以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维能力。
5、克服消极的学习态度。
英语教学中要注意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培养思维的流畅性和创造性。
6、培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏能力，才能变英语学习的被动为主动，才能感受成功的快乐。
在个人英语学习成就和英语学习信心之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。