多媒体教学之我见
语文多媒体教学之我见模板范文
语文多媒体教学之我见模板范文一、语文多媒体教学的优越性社会的不断进步，信息科技的不断发展，多媒体技术为语文教学提供了新的教学手段，中小学也在不断的新建多媒体设施，多媒体教学在日常的语文教学中也越来越普遍。
在传统的语文教学中，由于学生自身的社会经历不足或经验的缺乏，对于语文的有些内容难以理解、无法想象导致学生感觉语文难学的心态，然而，多媒体技术在日常语文教学中的应用，使学生看到图文并茂、视听一体的教学信息，结合教师对教学内容的讲解，使语文课堂更加生动形象，或抽象为具体，变枯燥为生动，激发学生对语文学习产生兴趣，使学生产生主动学习的兴趣，主动积极的投入到语文的学习中去，也可以使学习集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。
较之传统的语文教学，使学生成为主动的学习者有着事半功倍的效果，有着无法比拟的优势。
（一）创设情境、激发学生兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是做好的老师。
学生具有喜新、好奇、求趣的心理特点，运用多媒体创设出与教材相适应的情境和氛围，可以提升学生对教材的理解和兴趣。
它对于涉及有关景物的课文内容的教学尤其有独特之处。
传统的语文教学，对于景物的教学，普遍都是教师口授，学生通过教师的口授想象教师描述的景物。
但是如果课文所讲述的景物是学生普遍没有见过，或者很难见到的，学生会难以理解及想象。
例如教学郭沫若的《白鹭》，对于难得一见的白鹭，很多学生没有见过，用传统的语文教学方法，学生往往无从想象白鹭的形象和动作细节、难以意会作者所表达白鹭是“一首韵味无穷的诗”的情感。
如果从互联网上搜索有关白鹭摄影作品和一些视频素材，用power point或flash等软件制作成精美的图片或动画作为教学课件，图片和视频动画可以直观的表现白鹭的外形特点，结合教师的随机讲解，就可以让学生在生动活泼、形象直观的画面中，去身临其境地感受白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，体味作者所描述白鹭是一首韵味无穷的诗的情感。
高中语文多媒体教学之我见
２ 多媒体教学的不足
１ ）课 堂教 学 具有 “ 成 ”的特 点 ，每 一堂课 实 际上 断 发展 ，多 媒体 教 学 手段 进 入 课 堂 似 乎 已经 成 为 必 然之 生 都 是 教师 无 法预 测 的 。语文 教 学 是 一项 体 现个 性 思 维和 势 ，但 是 这 并 不意 味 着传 统教 学 手 段 就 已经 是 绝 对 落 后 创造 性 思 维 的活 动 ，在 教学 的 实 践活 动 中往 往 因 为配 备 的东西 ，更 不 意味 着 现代 化 教 学 手 段 将 完全 取 而 代 之 。 的 教 学软 件 不适 应 自己的教 学 设 计而 给 教 学工 作 带 来 不 如 果抱 有这 种认 识 ，那 是 错误 的 ，更 是有 害 的 。
代 以后，信息技术快速发展 ，日新月异，多媒体计算机 １优化课堂教学手段 ，尊 重学生 学 习的规律 应 运而 生 ，取代 了 以前 的各 种 多媒体 教学 。 由于 年龄 特 点 ，青 少年 学 习知 识 有一 定 的过 程和 规
语 文 是各 学 科 的 基础 ，文 字表 达 顺 畅 了 ，理 解 力增 律 。教师 要 抓 住这 个 心 理 特 点 ，教 学 要 符合 学 生 的 认 知 强 了 ，学 习才 会 轻 而 易举 。因 此 ，利 用 好 多媒 体 服 务于 规 律 。教 师 在 教学 的时 候 ，直 观 现 象 特 别 能 引发 学 生 的 语 文 教学 ，搞好 语 文 教 学 的工 作 ， 是每 一 个语 文 教 师 梦 感 知 ，使 他 们 能够 把 知 识 从 感 性升 华 到 理 性 、从 现 象 能 寐 以求 的 。当然 ，路 漫 漫其 修 远 兮 ，这 不 是一 朝 一 夕所 够 体 会 到本 质 。多媒 体 教 学 ， 尤其 是 低 年 级语 文 教 学 ，
多媒体教学之我见
随着现代科技，特别是信息产业技术的快速发展，基于计算机的多媒体教学方法逐渐进入教室，给传统教室教学带来了新的气氛。
与传统的课堂教学模式相比，多媒体教学在一定程度上是课堂教学中的革命。
它改变了在课堂教学活动中的粉笔，黑板和教材的风格。
教学，如计算机，大屏幕投影墙，幻灯机，实物投影仪，扫描仪，相机，摄像机，语音，音频等设备，给予教学内容活泼的形式，充分调动学生的讲座兴趣，提高课堂教学效果，也给人们展示课堂教学的光明未来。
首先，利用多媒体教学给予教学内容活泼和外部形式的表达。
内容和形式是团结的矛盾。
内容确定形式，但是形式也反过来影响内容的性能。
同样，教学内容也必须是某种形式的教学或某种教学媒体的表现。
传统的课堂教学模式，由于教学媒体比较简单，僵化，在一定程度上严重影响了课堂教学的预期效果，特别是在一些直观，现场实力相对较强，要求学生增强对主题教学的知觉知识，传统的教学模式在媒体中使用显然是无能为力的。
多媒体教学将通过多媒体教学以声音（包括解释，音乐，模拟语音，合成效果等）和图像（包括静态图片，动态视频，渲染，过程演示等）的形式显示教学内容的现代教学设备学生在前面，极大地丰富了教学内容的表达和外部紧张.nn其次，利用多媒体教学充分调动学生感兴趣的讲座。
兴趣是学习的动力。
这是提高课堂效率的主要渠道之一，充分调动学生的兴趣，是提高课堂效率的基本前提。
传统的课堂教学模式，用于全房灌溉，也就是说，主要是教学活动的主要活动之一 - 老师解释主要，这种简单的口头解释有时甚至是最基本的黑板和主人和客人之间的双向交换不存在，所谓的教学媒体只剩下老师的嘴，如果教学内容比较枯燥抽象，很明显，对有兴趣讲课的学生很难动员起来。
使用多媒体教学，改变了形势。
教师在课堂上应用多媒体教学，学生听书学生将在学生的基础上调动兴趣：学生对教师的多媒体感兴趣，其次是对多媒体演示的实际效果感兴趣，并且对教学内容有浓厚的兴趣，以便学生对讲座感兴趣将动员起来。
多媒体教学之我见
多媒体教学之我见随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。
多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过转换变成统一的数字信号，这样以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维，具有重要作用。
多媒体已经广泛的用于教学领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。
教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。
多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。
现代教育媒体的发展改变了”一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调.目前很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量！多媒体教学有如下优势：（一）创设情境，激发学习兴趣浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。
传统的课堂教学中，教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，多媒体教学制作时，课文朗读由专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。
无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握得非常到位。
同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章基调。
多媒体教学之我见
多媒体教学之我见多媒体教学是指运用各种形式的多媒体技术来促进教学。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要工具，它可以为教学提供更丰富、更生动的表现形式，增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
在我看来，多媒体教学应该具备以下几个特点：首先，多媒体教学应该满足学生的需求。
多媒体教学的目的是提高教学效果，让学生更好地掌握知识。
因此，在设计多媒体教学时，应该充分考虑学生的需求和特点，尽量满足学生的学习需求，让学生更主动地参与到教学中来。
其次，多媒体教学应该注重教学的实效性。
多媒体教学的目的在于提高教学效果，所以在设计多媒体课件时，应该注重教学实效性，即通过多媒体技术使教学更加直观、形象，增强学生的记忆力和理解力。
再次，多媒体教学应该具有互动性。
多媒体教学不应该成为一种单向的教育方式，而应该具有互动性，让学生在学习过程中参与进来，与教师和课件进行互动交流，从而达到更好的教学效果。
最后，多媒体教学应该全面反映课程内容。
多媒体教学所呈现的内容应该是通过精心设计而形成的，这个课件应该根据课程的内容，从宏观上整合知识点，从微观上呈现每个知识点的详细内容。
因此，多媒体教学的应用需要教师与学生的共同配合，提高课件的实用价值和效果，使学生更直观地了解课程内容。
总之，多媒体教学是教育教学发展的重要趋势，通过多媒体技术的应用，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教师在设计多媒体课件时，需要注意多方面的问题，通过互动性和实效性的设计使学生更容易掌握知识点。
在实际应用多媒体教学时，我们应该不断总结经验，探索新的方法，不断提高多媒体教学的效果。
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多媒体教学之我见多媒体教学是一种结合了多种媒体形式的教学方法，包括文字、图片、音频和视频等。
我认为多媒体教学是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。
与传统的黑板教学相比，多媒体教学更加生动形象，能够通过图像和动画等形式将知识呈现给学生，使学习内容更加直观易懂。
学生对于这种新颖的教学方式往往会更感兴趣，主动参与到学习中来。
多媒体教学能够提高学生的理解能力。
多媒体教学能够通过图片和视频等形式将抽象的知识转化为具体形象的表达，使学生更易于理解和记忆。
多媒体还能够提供不同角度的信息呈现，帮助学生深入思考和分析问题，提高他们的分析、推理和创造能力。
多媒体教学还能够满足学生的个性化学习需求。
在多媒体教学中，教师可以通过设置不同的学习路径和学习资源，满足学生不同的学习需求。
学生可以按照自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，提高学习的积极性和效果。
多媒体教学也存在一些挑战和限制。
多媒体教学需要教师具备一定的技术和设计能力，才能制作和运用多媒体课件。
多媒体教学需要一定的设备和网络支持，才能顺利进行。
多媒体教学也可能会影响学生的注意力和学习效果，如果教学内容过于单一和枯燥，可能会导致学生的学习兴趣下降。
多媒体教学是一种能够提高学生学习兴趣和理解能力的教学方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，满足学生的个性化学习需求。
但同时也面临一些挑战和限制。
在运用多媒体教学的过程中，教师需要注意选择合适的教学内容和方法，结合好多媒体教学与传统教学的优势，为学生提供更好的学习环境和体验。
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多媒体教学之我见随着现代科技的迅速发展，多媒体教学在很大程度上改变了传统教学方式，将信息透过视听感官与学生互动，将抽象的概念直观化。
此外，多媒体教学还拓宽了教学内容与方法的多样性，方便了师生间传递信息的速度与效率，提高了教学效率，实现了人机互动式学习，让学生能够自主地学习、自我反思。
多媒体教学是一种将信息、图片、声音、视频、文字、动画等元素整合在一起的教学方法。
它通过图形化、直观化、动态化、互动化的方式，使学生在学习过程中更容易理解抽象的概念，从而更容易吸收和记忆。
通过多媒体教学，教师可以更加直观地呈现教学内容。
例如，通过幻灯片、图片、视频等多种方式来呈现具体体验或生动例子，教材变得生动形象，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以大大提高学生的学习效果。
同时，多媒体教学还可以构建一个高效的教育平台。
通过教育网站、在线课程、电子书籍、邮件、论坛等多种教学工具，促进师生互动交流，扩大了学生的知识范围和思维空间。
教师也可以更加方便和及时地掌握学生的学情和兴趣，根据学生的不同需求和兴趣调整教学计划，提高教学质量。
不过，多媒体教学也面临着一些挑战。
首先，现实中的教学资源有限，需要不断探索和创新多媒体教学资源，以满足学生的需要，同时培养学生的创造能力。
其次，多媒体教学需要教师集成多种技术，如计算机技术、网络技术、信息技术、语言技巧等多种领域的综合能力。
这对于教师的素质提出了更高的要求，需要定期进行专业培训和教学实践。
最后，学生在长时间使用电子设备学习后易疲劳、影响学习效果，需要寻求更好的解决方案。
综合来看，多媒体教学是一种全新而高效的教学方式，它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，更重要的是提高学习动机、培养学习兴趣、开拓创新思维等能力。
因此，教育部门应当积极地推广多媒体教学，支持学校和教师开展多媒体教学，使之成为教育现代化的一部分。
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多媒体教学之我见教学中巧妙运用多媒体，通过生动、直观的声像有助于学生探究、合作、主动地学习，达到开启学生思维、培养学生能力、陶冶学生情操，从而在学习过程中养成学生良好的素质。
自从我们学校安装白板以来，我们学校的教师都积极参与，教师寓教于愉悦中，学生在愉悦中求知识，力求让学生学得主动、活泼、扎实。
运用多媒体，提高学生的学习兴趣多媒体课件由于能够展现形象、色彩、声音、动态等，因而能够激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生积极主动地参与。
利用多媒体辅助教学，容易突破教学重难点多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
借助多媒体教学可以化繁为易，学生在观察中感知，在感知中加深理解和认识，在教学中事半功倍突破重难点。
利用多媒体辅助教学，化静为动，强化感知应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
利用多媒体教学，发挥学生主体作用，现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。
学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。
主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。
多媒体辅助教学，可以通过创设一定的教学情境，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，这正是教学中发挥学生主体性作用的体现。
因此，可以说，利用多媒体辅助教学，有利于强化教学过程的民主性和开放性，也就是为了发挥学生主体作用的需要。
总之，利用多媒体进行辅助教学是一种行之有效的方法和手段，但教师一定要从实际出发，要适时、适量、适度。
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多媒体教学之我见
【摘要】自我市实施了全市中小学农村远程教育工程，给每个乡镇学校都配备了微机、投影、展台、电视等多种多媒体教学设备后，我积极对现代信息技术英语进行探究。
从现代教学形式来看，新的课堂教学强调形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
方便、快捷、高效是多媒体教学的一大特点，利用多媒体大大节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
但是凡事都有两面性，多媒体有自己的优点，也有它的不足，我们不可能因为它的优点而夸大它的作用，更不能因为它的不足而一票否决，让它们成了地道的装饰品。
在实际教学中，我们应该有针对性的进行使用。
【关键词】多媒体；新课程；应用
接触微机是在1999年，学校开设了多门计算机方面的课程，感觉中微机在我脑海中就是一个高深莫测的东西，新鲜中透露着神秘。
心想这么深奥的东西，我怎么能够接受得了，就算是学了还不知道能不能用的上。
心理上不知不觉得有一种抵触的思想。
2004年，我市实施了全市中小学农村远程教育工程，给每个乡镇学校都配备了微机、投影、展台、电视等多种多媒体教学设备。
因为自己认为有点基础，所以也就义不容辞的投入到了带头学习使用中去了。
经过这几年的工作实践，我将我在工作中遇到的一些问题、见
解阐述一下，希望能对多媒体教学带来点滴的帮助。
1现代教学形式分析
现代社会是一个高速发展的社会，信息技术的应用已经渗透到了我们的各行各业，大到导弹卫星发射，天气预报预测，小到商场管理应用，个人信息交流，无时无地不体现出信息技术对我们生活的影响。
就拿我们一所普通的乡镇中学来讲，也已经配备了多媒体报告厅，网络教室等所谓现代化的教学设施，每个班级必不可少的是一台微机，一个展台，一台彩电。
既然社会是在发展的，那我们每个人都要尽可能的去适应社会，所以，面对当前的形式，我们要做的首先是要认识到社会的发展，了解自己的不足，解放自己的思想，释放自己的活力，充实自己的大脑。
只要这样，我们才能跟得上时代的发展，才能符合一个社会主义现代化教师的标准。
作为一名教师，我有幸赶上了在这样一个年代出生，我国推行了新课程改革制度，新课程改革要求，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这就是说要学生有个良好的学习兴趣，有了兴趣才能主动的学习，同样在培养学生能力方面，也要采用多种措施，多种手段，才能激发调动学生的参与热情，而多媒体正是我们不可或缺并且行之有效
的工具。
多媒体就是直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，这就直接打破了传统的教师黑板上写，学生讲台下听的被动学习模式。
2多媒体在教学中的应用
设备配备好了，我们应该怎么使用呢？要用到哪些方面呢？要应用它的什么功能呢？什么时候该用，什么时候又不该用呢？这些都是摆在我们教师面前现实的问题。
就我们学校来说，有许多教师都已经50多岁了，面临退休的他们有些人在心理是对改革是有抵触的。
相对来说，一些老教师的接受能力偏弱，所以对教师的要求上也不能一概而论。
新事物的产生，必然要求我们要去学习使用。
因此，我们学校利用节假日期间和工作中的课余时间进行了多次培训学习，时间长达半年之多。
我们要求老教师要掌握微机的基本操作，比如开机、关机，利用WORD进行简单的文字编辑，利用浏览器浏览网页等等。
而年轻的教师就要求相对高一些：文字处理、简单幻灯片制作，数据处理，简单动画制作等等。
兴趣是最好的老师，对我们这些教师来说也是一样的。
我们先通过让老师们浏览网页，观看视频，一些益智小游戏等来激发老师们的兴趣。
有了好奇心，有了兴趣，人类探索的天性就展示出来了，许多教师都超额的完成了任务。
最有说服力的是在当年的继续教育考试中，采用的是计算机操作，我们学校教师的成绩就远远的好于别的单位。
方便、快捷、高效是多媒体教学的一大特点，利用多媒体大大节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
传统教学方式，往往板书较多，而这些内容一般都在课本上，而这些内容我们可以方便的利用展台，投射到视频终端就可以了，让大屏幕直接的展现出来，更加显得生动、观。
利用材料、图片、视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象。
而应用传统教学手段难以讲清楚。
这样使抽象化为具体，理性中有感性。
教师费尽口舌也难讲清楚的东西。
多媒体通过图片、图表、视频等便很容易地让学生领会。
重难点便很容易突破。
同样，利用多媒体可以使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
从上面我们可以看出多媒体在教学中的重要作用，是我们教学过程中不可或缺的工具。
但是凡事都有两面性，多媒体有自己的优点，也有它的不足，我们不可能因为它的优点而夸大它的作用，更不能因为它的不足而一票否决，让它们成了地道的装饰品。
在实际教学中，我们应该注意到下面几个问题。
首先，我们要认识到多媒体不是万能的，有些老师片面的认为，多媒体是现代化的教学工具，它就能完全替代我们传统的教学模式。
我们应该保持一个清醒的头脑，那就是课堂是学生和老师的课堂，学生是主体，老师是主导，老师不过是利用多媒体来更好的发挥老师的
作用，而不是让多媒体来替代了老师，师生之间的互动才是最直接的，多媒体只是一个辅助工具。
其次要认识到并不是有了多媒体，就要求我们每节课都要利用它，有些没有必要的课强制的去使用多媒体，难免会有画蛇添足的嫌疑。
再次老师不要把过多的精力都投入到了计算机当中了，游戏娱乐每个人都喜欢，但是沉迷到里边，我们的工作必定会受到影响，适当休闲娱乐可以调节人的精神状态，我们应该把握好这个度。
同样，我们也不能把大量的时间花费在学习使用多媒体上去。
比如课件制作，这是一个非常麻烦的事，就拿我来说，我多少也是有一定计算机基础的人，如果我要制作一个比较象样的课件，也是需要好几天的时间的。
如果我们每次都要自己制作课件，那我们用在别的工作的时间就显而易见了。
正因为有了网络，所以，我们要充分的利用它，利用现成的资源来为我们服务。
总之，多媒体的出现是我们教育教学里程一个划时代的标志，我们要做的就是要充分的利用它来为教育教学服务，只要是对我们教学有利的，我们就要利用。
凡事无绝对，我们在实际应用中，要把握好尺度，坚决反对走极端路线，过分的强调重要性或是弃之不理都是不可取的。
只要掌握好了这个度，多媒体就会变成我们工作中的得力助手。
就会让我们的孩子在乐中学，在学中玩。