PEP小学四年级英语下册教材解析要
小学英语四年级下册PEP教材分析
小学英语四年级下册PEP 教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12 组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60 个单词和词组并能听、说、读、写61 个单词和24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做 6 个 TPR 活动。
4．能学会 3 个小制作。
5．能听懂、跟唱8 首歌曲。
6．能听懂、会吟唱7 首歌谣。
7．能完成 6 个自我评价活动。
8．能听懂 6 个幽默小故事。
9．能了解 6 项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
PEP人教版四年级英语下册教材分析
PEP人教版四年级英语下册教材分析一、本册教学内容介绍四年级下册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 My school第二单元 What time is it?第三单元 Weather第四单元 At the farm第五单元 My clothes第六单元 Shopping本册书内容安排：页面板块名称主要功能第1~2页主情景图在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型第3页 A Let’stalkLet’splay 等通过真实自然情景对话呈现核心句型通过游戏或其他活动巩固学习Let’s talk部分的核心句型第4页 A Let’slearnLet’schant等主要教学5~6个新词通过歌谣等活动，巩固练习Let’s learn部分学习的单词大学生阅读量。
二、教学目标本册具体的教学目标是1.能听懂、会说12组会话并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读60个单词和词组，并能听、说、读、写61个单词和24个句子（学校/时间/衣服/天气/购物/农场动物/数字/颜色等几个话题）并简单的运用。
3.能听、做6个“TPR”活动。
4.能学会3个小制作。
5.能听懂、跟唱8首歌曲。
6.能听懂会吟唱7首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
三、主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
以上是我对四年级下册教材的认识。
小学：pep四年级英语下册教材分析及建议
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学四年级英语教案编订：XX文讯教育机构pep四年级英语下册教材分析及建议教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学四年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小学英语四年级下册教材分析与建议首先对pep 小学英语四年级下册教材总体介绍∶从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。
从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。
四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。
即let’s learn let’s talk read and write 中出现的重难点内容。
四年级下册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法：一.从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做文章，而忽视了前面所学内容。
如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。
小学英语四年级下册PEP教材分析
小学英语四年级下册PEP教材分析本册课本以激发学生学习英语得兴趣为目得，培养学生学习英语得积极态度，使她们初步建立学习英语得自信心;培养学生具有一定得语感与良好得语音、语调、书写基础，以及良好得学习习惯;使她们初步具备用英语进行简单日常交流得能力，同时培养学生得观察、记忆、思维、想象与创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生得爱国主义精神,增强世界意识，为学生得进一步学习奠定良好得基础.一、新课标对本学段得基本要求1.能听懂、会说１2组会话，并能进行简单得交流.2。
能听、说、认读60个单词与词组并能听、说、读、写61个单词与2４个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。
3．能听、做6个TPＲ活动。
4.能学会3个小制作。
5。
能听懂、跟唱８首歌曲.6。
能听懂、会吟唱7首歌谣。
7。
能完成6个自我评价活动。
8。
能听懂6个幽默小故事.9。
能了解6项简单得中西方文化知识。
二、教材主要特点为：１、强调语言运用教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力得培养。
根据学生年龄得特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法",让学生在有节奏得歌谣中体验语言，在活泼优美得旋律重感受语言，在轻松愉快得语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学，为她们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计与学习评价上都贯穿“学会学习”得主题。
注意培养学生得自主学习能力与独立运用所学语言做事情得能力,力求用简单生动、通俗易懂得方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考,主动做事，自动调整学习方式,发掘她们积极求知、努力进去得潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生得生活与学习实际,语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学.同时,读出内容得思想性，科学性，系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣得课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生得年龄特点与认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度与内容同步得中西方文化知识,真正实现跨文化交际。
PEP四年级下册英语Unit4农场主题-人教版教材解析
PEP四年级下册英语Unit4农场主题-人教版教材解析介绍本文档为对人教版四年级下册英语教材中Unit4农场主题的解析。
该单元主要介绍了农场的一些常见动物、蔬菜和水果，并通过相关练习帮助学生巩固和扩展所学知识。
内容分析1. 单词学习本单元的重点单词有：- 动物：chicken, duck, pig- 蔬菜：cabbage, carrot, tomato- 水果：banana, apple, orange2. 句型练习本单元通过一些简单的句型练习帮助学生运用所学单词进行句子构建。
例如：- What can you see on the farm? - I can see chickens, ducks, and pigs.- What vegetables can you see? - I can see cabbage, carrots, and tomatoes.- What fruits can you see? - I can see bananas, apples, and oranges.3. 对话演练本单元提供了一些对话演练的活动，旨在帮助学生运用所学句型进行实际对话。
学生可以模仿对话中的角色进行练习，提高口语表达能力。
4. 听力理解本单元的听力练习主要围绕农场动物和食物展开，通过听力理解来巩固学生对所学内容的掌握程度。
教学建议1. 引导学生通过图片和实物认识农场中的动物、蔬菜和水果，并帮助他们记住相关单词。
2. 利用游戏、歌曲等形式进行互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 组织学生进行小组活动，让他们用所学单词和句型进行对话练习，培养他们的口语交流能力。
4. 鼓励学生在学习之余，通过观察身边的环境来运用所学知识，增强学习的实践性。
总结本文对人教版四年级下册英语教材中Unit4农场主题进行了解析。
通过学习该单元，学生可以认识常见的农场动物、蔬菜和水果，并能够运用所学知识进行简单的句子构建和对话。
小学英语四年级下册PEP教材解析
小学英语四年级下册PEP教材解析简介本文档旨在对小学四年级下册PEP教材进行解析，帮助学生更好地理解和应用教材内容。
下册PEP教材是小学四年级学生研究英语的重要参考资料，通过系统的教学内容和生动的教学形式，旨在提高学生的英语水平和语言运用能力。
教材内容概述小学四年级下册PEP教材主要包括以下几个方面的内容：词汇与语法教材中涵盖了丰富多样的常用词汇和基础语法知识。
通过研究这些词汇和语法知识，学生能够逐渐构建起自己的英语词汇库和语法基础，提升语言表达能力。
对话与短文教材中的对话和短文以生活场景为背景，内容贴近学生的日常生活，旨在培养学生对英语的实际运用能力。
学生通过模仿对话和短文中的表达方式，逐渐提高自己的口语和阅读理解能力。
听力与口语小学四年级下册PEP教材注重培养学生的听力和口语能力。
通过听力练和口语训练，学生可以提高自己听懂和应答英语问题的能力，同时也增强了对语音和语调的敏感性。
阅读与写作教材中提供了一些简短的阅读材料，旨在培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过阅读不同主题和类型的文章，学生可以积累更多的词汇和句型，并学会运用它们进行写作。
教材解析的意义通过对小学四年级下册PEP教材的解析，教师和学生可以更好地理解教材内容，把握教学重点，合理安排研究时间和研究内容。
同时，学生可以从解析中获得更多的研究策略和方法，提高研究效果。
总结小学四年级下册PEP教材是学生学习英语的重要参考资料，涵盖了丰富的词汇、语法、对话、短文、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
通过对教材的解析，教师和学生可以更好地理解和应用教材内容，提高学习效果。
PEP四年级下册英语Unit4农场主题-人教版教材解析
PEP四年级下册英语Unit4农场主题-人教版教材解析Unit 4 农场主题概述本单元主要介绍了农场的相关内容，包括动物、农作物、农场主和农场工具等。
通过研究本单元的内容，学生可以了解农场的基本情况，并研究与农场相关的英语表达。
词汇与表达本单元涉及了以下一些词汇和表达：1. farm - 农场2. farmer - 农场主3. field - 田地4. vegetable - 蔬菜5. fruit - 水果6. animal - 动物7. tool - 工具8. tractor - 拖拉机9. barn - 谷仓10. scarecrow - 稻草人研究目标通过研究本单元，学生将能够：1. 描述农场的各种动物和农作物；2. 研究使用形容词来描述农场的特点；3. 研究使用基本的农场工具的英文名称；4. 理解并运用本单元所学的词汇和表达。
研究内容本单元的研究内容包括以下几个方面：1. 农场动物：研究并描述农场上常见的动物，如鸡、鸭、猪等；2. 农作物：研究并描述农场上常见的农作物，如蔬菜、水果等；3. 农场工具：研究并了解农场上常见的工具，如拖拉机、锄头等；4. 农场主和农场工人：研究并了解农场主和农场工人在农场上的工作。
研究建议为了更好地研究本单元的内容，建议学生们：1. 通过观看图片和视频来了解农场的实际情况；2. 多听、多说、多读、多写与农场相关的英语表达；3. 制作农场相关的手工模型，以帮助理解和记忆所学内容；4. 参观农场或者与农场主进行交流，以了解农场的真实情况。
相关扩展学生们可以通过以下方式进一步扩展他们的研究：1. 阅读有关农场的英文故事书籍；2. 观看农场主题的英文动画片或纪录片；3. 制作农场的小剧场表演，以提高口语表达能力；4. 参加农场主题的绘画比赛，以锻炼创造力和艺术才能。
以上是对PEP四年级下册英语Unit4农场主题的简要解析，希望能对学生们的研究有所帮助。
新版PEP小学英语四年级下册教材介绍及分析
（二）Let’s talk 对话部分
2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前； 2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精 简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成 连环对话，充分利用图片创建 非语言语境。
位置移到 Let’s learn板块之前 思考2：能否先上Let’s learn再上 Let’s talk？
变化3：文化的融入
第五单元 了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克 — jacket; T 恤 — T shirt；牛仔裤 — jeans；以及 qipao（旗袍）, Tang clothes（唐装）
词汇 必学
• 课程基本理念： 主张学生在语境中接 触、体验和理解真实 语言，并在此基础上 学习和运用语言。 • 课标语言知识分级 目标：知道根据单 词的音、义、形来 学习词汇。
学生听到辅音字母及例词， 如，/d/ dog，圈出对应的 字母。考查字母音和形之间 的对应关系
学习字母的“形”：字母 笔画、笔顺示范 学习字母的“序”
B-3 U1B2
三下Let’s spell (必学) 1.教学元音字母a, e, i, o, u 的短音，掌握5个短元音和 字母的对应关系； 2.通过读符合拼读规则的 新旧单词，完成听力活动， 来帮助学生体验、熟悉单 词的拼读规则； 3.描红语音例词，加深体 会拼读规则。 注：例词的选择由易及难， 符合拼读规则，并首选已 学词。
对话中融入文化内容
Unit 3 了解华氏和摄氏温 Unit 6 了解中外鞋号 度的概念 差异
（三）Let’s learn 词汇教学 1、教材结构对比
A-2 词汇学习页 A-1 词汇学习页
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP 小学四年级英语下册教材解析一、教材分析(一)、遵循认知规律，体现学生学习特点和需要。
从前三册看出，编者遵循认知规律，把语言放在滚动循环中，逐步递进。
A little by little.滚雪球，降低难度、积累语言、记得牢，不仅一册各单元之间循环滚动，册与册之间也循环滚动。
第一册：日常用语和词汇。
第二册：日常用语和词汇，字母（认读）。
第三册：日常用语和词汇，字母（掌握），单词（掌握）。
第四册：日常用语和词汇，单词（掌握），句型（掌握）。
各册层层递进！Book 1 and b ook 2 : Let’s learn Let’s talk (日常用语和单词，二册加认读字母)Book 3 and book 4 : Let’s learn Let’s talk｛3、Read and write (letters and words)}｛4、Read and write (words and sentences)｝Read and write : 以前学过的单词要求书写了，而且连词成句了。
如：This is my computer.情景故事中，融入四会单词和句型。
(二)、Read and write部分巩固、扩展、呈现，一举多得1、巩固单元语言点（聚以前知识于一身，多让学生自己读）；2、扩展性阅读（扩展度合适，只是学过内容学生无兴趣，增加一点新知，满足学生的求知欲。
）；3、呈现需重点掌握的内容（四会，一组词汇和句型。
）。
本部分的教学目标定位要准确，重点放在句型教学上，文章学生感兴趣就多种方式读，不会的提问，教师解答。
(三)、重视语音训练，打好发音基础以前都是语音暗线，现在有Pronunciation。
本部分的教学目标是：认识元音字母开、闭音节的规律；培养学生听音、辨形和认读能力。
不要求讲开闭音节定义，让学生在听的过程中观察单词，体会总结规律。
教材设计体现趣味性，以单词为大背景。
1、听录音，找规律，都有什么字母。
2、让学生观察单词结尾，老师再读，问学生字母E发不发音。
告诉规则，哑音E结尾的单词，单词中的元音字母都发字母名称音，要求指导学生自己自己学会总结，培养成就感。
(四)、任务型评价贯穿全书，加强语言的应用。
Task time.设计、交流。
如P34 ：1、Design the clothes you like. 2、Talk about your clothes with your partner. Step one is more important than step two.单元型任务活动量大，提前讲清要求、布置任务，课上交流，后续展示活动很重要，留痕，激励继续。
操作、交流、展示、评价，各环节都不能少。
(五)、扩大输入量、控制输出量。
1、对话、词汇、听听做做、阅读等。
2、每单元8---10个词，2组对话，面向全体，不要随便加量，不要认读部分要求写。
增大词汇量的都在活动中，如Let’s chant, let’s do, let’s sing, story time，能接受多少就接受多少，大量输入也是为第五册的学习做铺垫。
(六)、动手动脑，培养创新能力。
既团体合作，又发展个性。
如用废旧挂历等做衣服，举办fashion show. Look at my shirt. It’s made of newspaper. I like it very much. Do you like it? Yes! Thank you! 动手、动脑、展示中交流语言。
创编游戏：如Unit 3 Is This Your Skirt ？讲jacket 等衣服，那就可以在讲完单词后的那课课前，即兴叫几个穿不同衣服的学生到教室前，chant , Look at my jacket. It’s red. 教师的创新精神要渗透在日常的教学中，替换造句、对话表演、小组活动、手工制作等。
鼓励学生大胆想象，积极创新。
二、教学建议（一）．词汇教学教材中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。
在词汇教学中应该注意以下几点：1）巧用实物、头饰和卡片（Let′s learn）巧用实物和卡片的关键是“巧”。
如，教动物panda时教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello！I′m panda.”示范后请学生接过熊猫重复说。
实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。
生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如，“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2）充分发挥TPR（全身反应法）活动的优势（Let′s do）TPR活动深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
其操作步骤如下：a. Listen，look and guess （听音、看图、猜意）b. Listen and point （听音指图）c. Listen and do （听听做做）（二）．会话教学（Let′s talk，Let′s play）要融会话于情景表演之中师生一起在表演中完成语言的学习和操练，避免单调的跟读或集体、小组、个人朗读的枯燥形式。
教师的角色既是导演又是演员。
表演可分以下几种形式：a. 语言的示范性表演——教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前要求学生排练，师生合作进行，或以一边画简笔画一边说的方式进行。
b. 语言的巩固性表演——在双人或四人小组中进行。
为激励全体学生参与，可将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。
如果只有两个角色，可以全班对半或男女生团体表演。
三个以上角色可以采取大组集体会话竞赛的形式。
c.发展语言技能的创造性表演——针对在表演中教学会话的特点，教师可充分利用教师用书后面的透视或自制木偶、纸偶，也可以邀请各组的自愿者合作进行，还可以在四人小组中进行。
（三）．Read and write教学要合理分配教学时间，主次分明Read and write是四年级新加入的板块，其目的是进一步扩大语言的输入量。
内容是与各单元话题紧密相关的趣味会话。
借助生动有趣的情景展开对话，复习巩固本单元的重要词汇、句型，同时扩展词汇范围、句型结构。
具体说来有以下两点：1）重点解决需掌握的词、句a. 在游戏形式中巧记单词的拼写。
b.扎实训练重点句型（听、说、读、写）。
2）激励自主学习，培养阅读理解能力a. 根据上下文猜意，提高理解能力。
b. 主动发问，在互助中竞争。
Read and write 中单词教学不是重点。
这是因为四线格中要掌握的单词都在前三册出现过，学生已达到“三会”。
单词的拼写应该在游戏中进行。
比如先三五个一组地展示单词，然后让学生在黑板上计时写单词，看谁的记忆力最好，写得最多。
又如，老师可在warm up 中用chant将要学的词汇全编入歌谣中，在课前热身中解决单词问题，然后拿出写有单词的卡片，在学生面前停留5秒，然后拿开，提问学生是否记得是什么单词，如何拼写和拼读。
这样的游戏节省时间，几分钟就能解决半节课的单词教学内容。
Read and write 的教学重点是句型。
有的教师认为功能教学围绕会话话题进行，不必讲句型。
这样的观点应该转变。
汉语和英语语言差别太大，例如汉语中“这是什么？”英文对应的是“What′s this？”是完全不同的语序。
所以英语的句型也要求学生能牢牢掌握，能运用自如。
本册的句型教学要求精讲、细讲。
既不能讲成死板的语法操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。
更重要的是在四年级下学期还要重点讲书写，包括句型书写的格式，大小写等细节问题。
句型的格式从开始就应该从细节入手。
每个单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。
教师指导书写时要抓住以下几个重点：1）句子开头单词的第一个字母要大写。
2）句子末尾要加标点。
应该区分中英文句号：英文为实心小点，汉语为空心圆点。
3）句子当中的单词间距约为一个字母宽。
教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，逐渐培养他们良好的书写习惯。
在引导学生听、说、读、写各单元“四会”句子时，需要着重强调复数结构，这是本册的学习重点。
教师应该鼓励学生替换句型中的关键词语造句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习做好准备。
另外，教学应注意趣味性。
例如大写首字母，我们可以生动地比喻为走在第一个的要举着大旗，学生就能很快记住大写的规则。
又如，针对学生写字不管间距，我们可以在黑板上不分间距地写上五六个单词，开玩笑地问学生：“字典里有没有这么长的单词啊？”还可以拿站队时要举起手臂衡量间距来做类比，说明词句的距离相等才美观。
Read and write 教学的性质是阅读。
这个板块应该先让学生整体阅读，了解大意。
这不能占用太多时间，只需要学生分小组读一读，不懂的讨论一下或请教老师，根据上下文猜一下，理解大意即可。
如果感兴趣的可以下去仔细读，甚至表演一下。
老师也可以提示性地提问：“Who knows…？ Who can answer the question？What is the meaning？”提问的原则是简单，学生能答对。
我们的目的是增强学生的信心，而不是要考倒学生！（四）．重视语音训练，打好发音基础关于发音的教学建议是：1）注重启发，引导学生听、读、观察，从中得出规律；2）活动手册配套训练，提高学生的听音辨形能力；3）设计谐音游戏活动及多媒体课件，使教学活动生动有趣。
值得提醒的是无需给学生讲什么叫开、闭音节，关于二者的区别，可让学生在听音过程当中仔细观察，逐步总结发音规律。
如第一单元，语音就设计在school bus上。
元音a在车头上，像一个广告。
例词在车体上，利用不同的颜色凸现元音，区分开、闭音节。
教师可以先提出问题：“这些单词有什么共同的地方？”然后让学生听录音，仔细观察出“都有字母a”。
在此基础上，进一步提问：“黑板上的三个单词结尾有什么特征？”学生能马上发现都有字母e。
老师再读一遍后提问：“e 发音了吗？”学生观察后，老师引导学生得出结论：结尾不发音的e，相当于哑巴音。
一般有这个哑巴音的单词，中间的元音字母就发它的本音。
顺便将其他开音节词的发音教给学生。
然后可以给出一些别的单词，引导他们自己拼读。
闭音节的音不太容易，可以多听几遍。
老师可以不断引导，提示嘴形，让学生自己逐步学会。
五．阶段复习的构成及教学1）Read and act每个复习单元的前两页是一个完整的连环会话。
故事内容是由三个单元的Let′s talk 部分的功能会话汇编而成。
教学中可以用头饰进行个人、小组和集体等形式的角色表演。
常用的教学步骤是：a.听录音看图理解会话。
b.教师粗略解释其中的新语言点或让学生猜意。
c.看图跟读录音，模仿语音语调，进一步理解故事。