普通高校青年教师队伍培养研究综述
青年教师培养路径探索与实践效果分析
青年教师培养路径探索与实践效果分析随着时代的发展和科技的不断进步，教育领域也在不断地发展。
在教育体制内，教育教学的水平不断提高，而在青年教师培养方面，也愈加注重培养青年教师的能力和素质。
本文将探索的是青年教师培养的路径，以及相关的实践效果分析。
（一）系统培训青年教师培养应该是一个系统的过程，而不是简单地进行一次教师资格证考试或者课程培训，教师需要从多个方面逐渐掌握和提高他们的知识和技能。
这包括课堂管理、课堂教育、评估教学和教育研究等领域的知识和技能。
因此，系统培训是一个非常重要的青年教师培育路径，可以为他们提供全方位的知识和技能支持，帮助他们逐渐成为合格的教师。
（二）多元化的教育体系青年教师培育必须是一个多元化的过程，包括从小学到高中等各个教育阶段的教育，也包括不同学科的教育。
这可以帮助青年教师逐渐适应复杂多变的教育和教学环境，拓宽实际的经验和知识，更加理解学生的需求和心理状态。
（三）以学生为中心的教育现代教育应该以学生为中心，教师的角色不仅仅是传授知识，还应该帮助学生成长。
重视学生，关注学生的身心健康和终身学习，将教育起点放在学生的发展和需要上，将激发学生的兴趣，以提升学生的综合能力。
二、实践效果分析对于以上探讨的青年教师培养的路径，这里对其实践结果进行了深度分析。
研究结果表明，上述路径是完全有效的，以下是几个实践的效果。
（一）提高青年教师的专业素养和职业态度系统培训和多元化的教育体系使得青年教师掌握了更多的知识和技能，使得他们更加自信和专业，有助于提高他们的职业态度和教学的质量。
（二）加强学生的意识和学习能力以学生为中心的教育使学生在学习中感到更有动力，能够主动学习和自控学习，甚至在教育自己，有助于建立自主学习的能力。
（三）提高教育的质量和效率青年教师的专业能力和态度的提升，对于教育质量和效率方面的提升起着重要的作用，使得教学环境更加协调和严密，也尽可能地达到了教育的效果。
三、总结在如今高速发展的时代，青年教师培养的路径和实践显得更加重要。
我国高校青年教师教学能力培养研究综述
女， 士， 硕 副教 授 ， 究 方 向为教 育技 术应 用。 研
心理压力大 ， 经济压力大 、 工作压力大 、 际关系疏 人 离。 李庆丰 认 为 “ ” 针对青 年教 师队伍 开展 的培 养、 培训 工 作 在 实 际 操 作 中 ， 些 教 师 纯 粹 是 为 了 有 获取 一 纸 证 书 而 已 ， 这 些 活 动 往 往 分 散 于 人 事 且 处、 工会 和 教 务 处 ， 有 系 统 设 计 。 已有 针 对 青 年 没 教 师 的培训 、 养 的缺 陷非常 明显 。 培 ” ３ ．高校 青年教 师教 学能力培养模 式、 策略 的
２１ ０ ２第 ９期
戌 人 教 育
ＡＤＵＩＴ Ｊ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ． ２ ２ ９ ０１
（ 总第 ３ ８期 ） ０
Ｔ ｔｌＮｏ ３ ８ ｏ ａ ． ０
我国高校青年教师教学能力培养研究综述
冉 怀 敏 ， 月念 罗
（ 贵州师 范 大学 教 育科 学学 院 ，贵 阳 ５００ ） ５０ １
一
教 师 的现状 有 以下 特 征 ： 青 年 教 师 队伍 趋 向 高 学 “ 历 ； 年教 师 队伍 学 缘 结 构 渐 趋 合 理 ； 年 教 师 队 青 青 伍不够稳定 ， 流失 比较严 重 ； 年教师教学 能力和 青 科 研水 平有 待提 高 。 杨慧 清 认 为 ：青 年 教 师 ‘ ” “ 乐 教 ’ 缺乏动力 ； 视科研 ， 视教学 ； 但 重 轻 重视 专 业 技
能 的提 高， 忽视 教 学能 力 的提 升。 束 仁 龙、 生 ” 徐 梅 认 为 ： 总体来 看 ， 年 教师 教 学 能力 介 于 较 弱 “ 青 与 一般 之 间 ， 年 教 师 教 学 能 力 无 论 是 教 学 设 计 、 青 教 学操 作 ， 还是 教学 管 理 和 教 学 研 究 等方 面 还 有 待 大幅度 提 高 ， 别是 教学 研究 能力 较为 薄弱 。 特 ” ２ ．高校 青年教 师教 学能 力的成 因研 究 青 年教 师教 学 能 力水 平 与其 教 学 经 历 、 业 出 专 身、 高校教学制度等诸 多原 因密不 可分 ， 相关 研究 对 青年 教师 教学 能 力 成 因进 行 了较 为 详 尽 的 阐 述 。 张 志 明 认 为 “ 响青 年 教 师 教 学 能 力 的原 因 有 ： 影 缺 乏有 效 的 青 年 教 师 评 课 激 励 机 制 ， 资 培 训 重 师 ‘ 式 ’ 培训 内容无 层次 。 董 勇 、 天 玉等 ｒ 为 ： 形 ， ” 赵 认
普通高校专业人才培养研究综述
普通高校专业人才培养研究综述
普通高校专业人才培养一直是教育界的重要课题，随着经济社会的发展和科技的进步，人才培养的要求也越来越高。
本文将对普通高校专业人才培养进行研究综述，探讨当前专
业人才培养存在的问题和挑战，并提出相应的对策和建议。
一、现状分析
1. 专业人才培养模式存在单一化问题
传统的专业人才培养模式主要注重理论教育，忽视实践能力的培养。
学生在校期间大
部分时间都被安排在课堂学习，缺乏实际操作的机会，导致毕业生在实际工作中应用所学
知识能力不足。
2. 学科专业设置滞后
随着社会的不断变化和发展，一些新兴学科和专业的需求日益增加，但是目前很多高
校的学科专业设置仍然较为滞后，不能及时满足社会需求。
3. 实践教学环节不足
实践教学是培养专业人才的重要环节，然而目前很多高校的实践教学环节相对不足，
学生缺乏实践经验，导致毕业后适应社会工作环境困难。
二、问题分析
传统的教学模式已不能满足现代社会的需求，需要更多地引入问题导向、实践教学等
创新教育模式。
现有学科专业设置滞后，不能满足社会需求，需要进行及时的调整和更新。
学校应该加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和综合素质，加强与社会的对接，提高学生的就业竞争力。
三、对策建议
1. 推行多元化教学模式
学校应该推行多元化的教学模式，引入问题导向、实践教学等创新教育模式，提高学
生的综合素质和实际操作能力，培养学生的创新能力和实践能力。
学校应该及时调整和完善学科专业设置，根据社会需求和学生兴趣进行科学的设置，
保持学科专业的前瞻性和实用性。
高校青年教师队伍的建设与培养——以大连理工大学为例
１ ２
中国高校师资研究 ・ ２ ０ １ ３ ・ ５
青年教师主体意识强 ， 他 们朝气蓬勃 、 培养新一代 学术骨干 精 力 充 沛 、热 情 高 、 干 劲 大 ，具 有 基 本 的
加大青年学术带头人培养力度 ， 选拔和
教育理论 、知识和技 能，接受 能力 强。青 培 养在 本学 科领 域处 于领 先地 位 的优 秀 青年 年教师思想 比较解放 ，每个人都在积 极寻 学术带头人 。 为促进新一代优秀青年教师骨
就不可能有一流 的高等教育 ， 青年教师是高 学 校 建 设 和 发 展 的 生 力 军 。从 学 历 结 构 来
１ ９人 ， 校 师 资 队伍 的 骨 干 力 量 ， 是 未 来 高 校 的 中 看 ，青年 教师 中具 有 博 士学 历 的 有 ７ 坚 。 这 些 青 年 教 师 活 跃 在 教 学 、科 研 岗位 比例超过青年教师总数 的 ７ ０ ％， 高学历是青 上 ，日益显 示 出举 足轻 重 的作 用 。因此 ，对 年 教 师 队 伍 的主 要 趋 势 。从 学缘 结 构 分 析 ， ０ ％是 本 校 毕业 ， 而 国 内其 青年教师的培养 ， 将直接关系到高校培养学 青 年 教师 中超 过 ５
局 限性 。因此 ，高校加强对青年 教师的培 得 纵 向基 金 项 目提 供 帮助 ， 使 他们 逐 步 成长 养 ，帮助青年 教师尽快掌握教育 教学理论 为学术骨干和学术带头人 。 对新入校 的青年 和技 能，增 强职业道德素养和 责任感 ，掌 教师 ， 要求从考核入校程序起 ， 就要指定培
陶行 知 先 生 曾说过 ，“ 在 教 师 手 里操 着
（ 一 ）人 力 结构 分析
幼年人 的命运 ， 便操着 民族和人类 的命运” 。
青年教师培养的途径和方法研究
培养效果评估
评估指标：教学 质量、科研成果、 社会服务等方面
评估方法：学生 评价、同行评价、 专家评价等
评估结果：优秀、 良好、一般、较 差等
改进措施：针对 评估结果，制定 相应的改进措施
反思与改进建议
反思青年教师培养过程中的问题与不足 分析问题产生的原因和影响 提出针对性的改进措施和建议 总结反思与改进对青年教师培养的意义和价值
全球范围内对青年 教师培养的重视程
度不断提高
跨文化交流与合作 成为青年教师培养
的重要途径
利用信息技术手段 提升青年教师的教
学水平和能力
关注青年教师的专 业发展需求，提供 个性化培训和指导
未来青年教师培养的创新与发展
人工智能与教育融合： 利用AI技术提升青年教 师的教学水平和创新能
力。
跨学科培养：加强学科 交叉，培养具备多学科 背景的复合型青年教师。
学术期刊：定 期阅读相关领 域的学术期刊， 了解最新的研 究成果和学术
观点。
学术团队：加 入学术团队， 参与课题研究， 提高自身的学 术水平和团队
协作能力。
学术沙龙：定 期举办学术沙 龙，邀请同行 专家进行交流 研讨，激发创
新思维。
青年教师培养的方法
3
导师制
定义：导师制是一 种以老带新的培养 方式，通过经验丰 富的教师对青年教 师的指导，促进其 专业成长。
持续专业发展：建立完 善的教师培训体系，促 进青年教师在职业生涯
中不断成长。
创新教学方法：鼓励青 年教师尝试新的教学方 法和手段，提高教学效
果和学生学习体验。
THANK YOU
汇报人：WPS
力。
培养优秀教育人才
提升教育质量：优 秀教师能够提供更 高质量的教育服务， 促进学生学习和发 展。
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告
青年教师的专业发展需求是一个重要的教育问题，对于提高教师的教育教学水平，促进学校的发展具有重要意义。
为了了解青年教师的专业发展需求以及如何有效地培养他们，本调研报告将从调查方法、调查结果和对策方案三个方面进行介绍。
一、调查方法本次调研采用了问卷调查的方法，针对目标人群中的青年教师进行调查。
问卷包括以下几个方面的内容：个人信息、职业规划、专业发展需求及其原因、专业培养与发展渠道。
在问卷设计上，我们注重问卷的科学性和可操作性。
问卷内容均为选择题和开放性问题，可以充分了解青年教师的意见和需求。
二、调查结果通过对收集到的问卷数据进行统计和分析，得出以下几个结论：1.青年教师普遍存在专业发展需求。
其中，超过80%的教师希望提高教学技能，并且有一半以上的教师对于如何有效地课堂管理有困惑。
2.青年教师对于专业发展的需求主要集中在师德师风方面。
超过60%的教师希望了解和掌握优秀教师的师德师风，认为这对于他们的成长非常重要。
3.微课堂和交流分享活动是青年教师最希望的专业培养与发展渠道。
超过70%的教师希望通过观看和制作微课堂来提高自己的教学水平，并且超过80%的教师愿意参加学校组织的交流分享活动。
三、对策方案基于以上的调查结果，我们提出以下对策方案以满足青年教师的专业发展需求：1.构建青年教师专业发展导航体系。
学校要建立健全由经验丰富的骨干教师组成的专业发展指导小组，为青年教师提供个性化的职业规划和培养方案。
3.加强微课堂培训和推广。
学校可以组织专门的微课堂培训班，培养青年教师的微课堂制作能力，并推广优秀的微课堂资源供教师学习使用。
4.组织交流分享活动。
学校可以定期组织教师交流分享活动，鼓励青年教师分享自己的教学经验和心得体会，促进教师之间的相互学习和提高。
通过以上的对策方案，可以更好地满足青年教师的专业发展需求，提高他们的教育教学水平，促进学校的全面发展。
同时，学校和教育管理部门还需要积极采取措施，营造良好的教育环境和氛围，为青年教师的专业发展提供更好的支持和保障。
高校青年教师队伍取得的成绩
高校青年教师队伍取得的成绩在高等教育的发展过程中，高校青年教师队伍的建设和成长一直扮演着重要的角色。
他们作为新一代的学术骨干和教学精英，不仅在学术科研、教育教学、社会服务、文化传承等方面取得了显著的成果，还在国际交流与合作、人才培养质量和师资队伍建设等方面取得了突出的成绩。
以下是高校青年教师队伍取得的主要成绩：1.学术科研成果高校青年教师在学术科研方面表现出色，他们积极投身于各类科研项目，开展创新性研究，取得了丰硕的科研成果。
在国内外知名学术期刊上发表了大量的高质量论文，并在许多领域取得了突破性的进展。
此外，他们还积极申请各类专利，为推动科技进步和社会发展做出了重要贡献。
2.教育教学改革高校青年教师积极投身于教育教学改革，他们不断探索新的教学方法和手段，推动课堂教学模式的创新。
通过引入现代化的教学理念和技术手段，提高了教学效果和学生的学习质量。
同时，他们还注重培养学生的创新能力和实践能力，推动了高校人才培养模式的转型升级。
3.社会服务与文化传承高校青年教师具备深厚的学术造诣和专业知识，他们积极参与社会服务和文化传承工作，为社会发展和文化传承做出了贡献。
他们为政府和企业提供了专业的咨询和建议，为解决社会问题和发展经济做出了贡献。
同时，他们还积极参与文化遗产的保护和传承工作，为弘扬中华优秀传统文化做出了努力。
4.国际交流与合作高校青年教师具备国际视野和跨文化交流能力，他们积极参与国际交流与合作，为推动高等教育国际化做出了贡献。
他们参加国际学术会议和研讨会，与国际同行开展深入的学术交流和合作研究。
同时，他们还积极引进国外先进的学术理念和教育资源，推动中外合作办学和国际化人才培养模式的创新和发展。
5.人才培养质量高校青年教师作为教学骨干，在人才培养方面取得了显著的成果。
他们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过引导学生参与科研项目和社会实践，提高学生的综合素质和能力水平。
同时，他们还积极探索个性化教育和学生综合素质培养的新模式，为培养高素质人才做出了重要贡献。
我国高校青年教师教学能力发展研究
我国高校青年教师教学能力发展研究一、概述随着高等教育的普及和深化，青年教师已成为我国高校教学队伍的重要组成部分。
他们的教学能力直接关系到高校教学质量和人才培养效果。
研究高校青年教师教学能力的发展，对于提升我国高等教育质量、推动高等教育事业持续健康发展具有重要意义。
近年来，我国高等教育规模不断扩大，青年教师数量也随之增加。
由于青年教师多数缺乏教学经验和实践能力，他们在教学中面临着诸多挑战。
同时，随着教育技术的不断更新和教学方法的不断创新，对高校青年教师的教学能力提出了更高的要求。
如何促进高校青年教师教学能力的发展，已成为当前高等教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在深入探究我国高校青年教师教学能力发展的现状、问题及其影响因素，并提出相应的对策和建议。
通过文献综述、问卷调查、案例分析等方法，本研究将全面了解高校青年教师教学能力的发展现状，分析存在的问题及其原因，探讨影响青年教师教学能力发展的主要因素，并在此基础上提出促进高校青年教师教学能力发展的有效策略。
本研究的成果将为我国高校青年教师教学能力的发展提供理论支持和实践指导，有助于提升高校教师的教学水平，提高人才培养质量，推动我国高等教育事业的持续发展。
1. 研究背景：介绍高校青年教师教学能力发展的重要性，以及当前面临的挑战和机遇。
高校青年教师教学能力的发展，对于提升我国高等教育质量、推动教育创新以及培养未来社会的精英人才具有至关重要的意义。
随着全球化和信息化的发展，教育环境日趋复杂多变，高校青年教师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要掌握先进的教学方法和手段，以适应新的教育形势和需求。
当前高校青年教师教学能力发展面临着诸多挑战。
一方面，青年教师普遍缺乏教学经验，对教学理论和实践的掌握程度参差不齐另一方面，由于科研压力、职称晋升等因素的影响，青年教师往往难以投入足够的时间和精力进行教学能力的提升。
教育技术的快速发展也对青年教师提出了新的要求，如何有效利用现代教育技术提高教学效果，成为青年教师必须面对的问题。
关于“从学生角度看高校师资队伍建设”的研究报告[管理资料]
关于“从学生角度看高校师资队伍建设”的研究报告04中文3 楼芳马冬笑参考文献：《新世纪高校师资队伍建设的若干思考》《高校师资建设研究与实践》参考资料：两百份关于“学生角度看高校师资队伍建设”调查问卷及其结果分析高校教师是办好高等学校的主体，是社会主义教育大军的重要力量。
高等学校提高教育质量，实现多出人才、快出人才的关键在于教师，在于建设一支高素质、高水平的教师队伍。
师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中的地位和作用已被公认。
同时，作为“人类灵魂的工程师”，高校教师更是我们大学生了解社会的窗口，也是我们行为的表率。
在新的世纪，为实现现代大学的办学目标，适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要，必须进一步强化教师队伍建设，并应具有全新的观点。
所以这个课题我们既从社会态度又从学生角度来进行研究。
我们将从以下几点阐述我们的观点。
一、当前我国高校教师的现状任何一项战略及其策略的制定，都必须建立在对现状有全面、清晰和正确的了解和掌握之上，高校要制定师资建设的科学战略，理所当然应当对高校师资的现状有清醒的认识。
为此，我们做了一定的功课。
从一些文献资料以及历史看出，我国师资基础原本就相当薄弱，新中国成立后，在一段时间内，我国的教育事业及师资力量都得到相当高速的发展，但受各种人为因素，尤其是受十年“文革”的影响，我国的高等教育事业及其师资力量遭受严重损失，以致造成近年来不仅出现了年龄上的青黄不接所导致的学术梯队断层现象，也造成了师资队伍在学术层次比例结构上的不合理。
据一份统计资料，现在我国55岁以上的教授占教授总数的70％，45岁以下的占20％，45～55岁的仅占10％。
按现行体制，五年之内70％的正高职称的教学和科研人员都要离开工作岗位，退出师资队伍。
这不仅需要一批现在相对年轻的学术带头人来递补，也需要大批优秀青年高级人才来充实师资队伍。
随着高校的发展，高校师资对青年知识分子的需求将会越来越多。
《青年教师培养的途径和方法研究》课题研究报告
《青年老师培育的途径和方法探究》课题探究报告摘要：本报告旨在探究青年老师培育的途径和方法，为教育领域提供有关青年老师培育的指导意见。
本探究接受问卷调查、访谈和观察等探究方法，从青年老师的角度出发，探讨了当前青年老师面临的挑战和需求，以及适合他们的培育途径和方法。
探究结果表明，青年老师培育应重视专业知识的磨练、师资培训的持续性和教育环境的改善。
1.引言教育是国家进步的关键领域，而老师作为教育事业的主要构成力气，其培育与进步是保障优质教育的核心任务。
青年老师作为教育事业的接班人，其培育与进步既关乎个人成长，也影响教育事业的将来。
因此，探究青年老师的培育途径和方法，探究适合他们的培育模式，具有重要的理论和实践意义。
2.探究方法本探究接受了问卷调查、访谈和观察等多种探究方法，以充分了解青年老师在实际教学中面临的挑战和需求，并寻求相应的培育途径和方法。
问卷调查以量化方式了解青年老师对自身培育需求的认知程度；访谈以开放式问题了解老师个体的培育需求和期望；观察则通过实地观察，了解教育环境以及老师所处的工作条件。
3.青年老师面临的挑战和需求通过问卷调查和访谈，我们了解到青年老师面临着许多挑战和需求。
其中，涉及到老师个人素养的培育、职业进步的规划以及教育环境的改善等方面。
青年老师普遍认为，他们需要更深度的专业知识培育，以应对复杂多变的教学任务。
同时，他们也期望能够得到更多的老师专业进步机会，提升自己的职业意识和素养。
此外，青年老师还关注工作环境和待遇的改善，认为良好的教育环境和合理的薪酬政策对于他们的教学乐观性和效果有着重要影响。
4.适合青年老师的培育途径和方法依据探究结果，我们提出了适合青年老师的培育途径和方法。
起首，青年老师应重视专业知识的磨练。
本探究认为，专业知识是青年老师进步的基础和核心，因此，他们应通过继续进修和参与教育实践，提升自己的专业能力。
其次，师资培训应具备持续性。
青年老师的培育需要长期而系统的老师培训机制，以提供持续进修的机会，并将培训与实践相结合。
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我国普通高校青年教师队伍培养研究综述
作者：陈萍
作者单位：北京信息科技大学高教研究室,北京,100192
刊名：
当代教育论坛
英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
年，卷(期)：2009，""(15)
被引用次数：0次
1.赵正兵对完善高校师资培训制度的几点思考[期刊论文]-中南民族大学学报（人文社会科学版） 2004(09)
2.张天俊加强师资队伍建设促进学科稳步发展 2006(07)
3.陈建国谈建设高素质的高等院校师资队伍[期刊论文]-黑龙江高教研究 2004(06)
4.张序余.施毅研究型大学师资队伍建设浅谈 2004(05)
5.孙建新改革管理制度是提升师资素质的关键之举[期刊论文]-苏州大学学报(哲学社会科学版) 2006(05)
6.李罗丝.许宏武.余智萍高校师资培训质量与效益人性化管理探讨 2007(08)
7.朱鹏提高教师素质,建设高效师资队伍 2005(06)
8.李秀芳.冯振宇新形势下高校师资队伍建设问题的思考 2005(07)
9.阎卫华.左兵.陈才惠借名校师资带动专业和课程建设的实践与探索 2004(06)
10.倪瑶论高校师资队伍建设中的人才培养[期刊论文]-教育与职业 2007(27)
11.关凤华校本培训将是师资培训的重要形式 2003(04)
12.林俊红改革呼唤新的师资培训模式--浅析"枝际联动培训"[期刊论文]-教育发展研究 2004(7-8)
13.黄玉珍加强高校师资队伍建设的思考 2007(06)
1.期刊论文苏善生.SHU Shan-sheng高校青年教师幸福感培养初探-宁波教育学院学报2009,11(4)
教师幸福感是衡量教师心理状态与生活质量的重要因素.提高青年教师幸福感是当前高校全面贯彻科学发展观、提高高等教育质量的新课题,也将关系到高等教育的未来发展.目前影响高校青年教师幸福感最主要的因素包括:自我定位、社会导向和人格因素.高校青年教师幸福感的产生来自于物质生活的不断满足、精神文化生活上的收获和享受、获得教学成功时得到的成就感和个人荣誉、社会认同等.提高高校青年教师幸福感应多管齐下,可通过引导激励青年教师成才、建立跟踪培养机制、倡导爱生乐教的风尚等途径来实现.
2.期刊论文沈胜林浅析高校青年教师的培养-文教资料2007,""(33)
教师,特别是高校教师,是传递和传播人类文明的专职人员,是学校高一级教育职能的主要实施者.今天,高校教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量.他们的所作所为,牵动着广大人民的心,关系着一个国家和民族的前途与命运.因此,高校青年教师的培养,不能不成为教育教学研究的一个重要内容.从一定意义上讲,谁抓住了青年教师的培养使用,谁就赢得了教育竞争的主动权.
3.期刊论文覃素红试析高校青年教师科研能力的培养-科教文汇2007,""(16)
青年教师是高校发展的主力军,承担着主要的科研和教学任务.然而在高校的建设中,科研与教学并重的特点和发展趋势使得很多青年教师面临着巨大的压力和挑战.因此,应该分析其中的原因,为提高青年教师的科研能力采取有效措施.
4.期刊论文吴茜.倪飞舟论高校青年教师教学能力的培养与提升-科技创新导报2009,""(30)
青年教师是高校教师的重要组成部分,培养与提高高校青年教师的教学能力,对于加强师资队伍建设,提高教学质量,增强大学生综合素质,促进高校整体、长期发展都具有重要意义.本文在分析当前青年教师的特点基础上,表明培养与提高高校青年教师教学能力的必要性,进而分别从青年教师自身与高校两个方面阐述了培养与提高青年教师教学能力的方法.
5.期刊论文王超.迟耀丹.王蓉晖.韩成浩.乔良.杨小天.WANG Chao.CHI Yao-dan.WANG Rong-hui.HAN Cheng-hao. QIAO Liang.YA NG Xiao-tian从大学生电子设计竞赛谈高校青年教师实践能力的培养-吉林师范大学学报（自然科学版）2008,29(2)
本文从全国大学生电子设计竞赛的内容和特点出发,结合作者近年来指导学生参加竞赛工作中的体会,针对高校青年教师的特点,提出电子设计竞赛有利于高校实践教学的发展,阐述了高校青年教师应当注重自身实践能力的提高.
6.期刊论文邓欢欢.葛利云论高校青年教师的创新性思维培养-考试周刊2010,""(3)
青年教师创新性思维的培养是高校创新教育的关键.文章对高校青年教师的特点和成长途径进行了分析,探讨了青年教师创新性思维培养的对策,旨在促进青年教师的良好发展.
7.期刊论文张宏洪论高校青年教师思想素质的培养-宁波大学学报（教育科学版）2001,23(6)
思想素质的培养是高校青年教师素质培养系统工程中的一个子系统.教师职业的特点和我国高校教师所担负的使命决定了培养高校青年教师思想素质
应包括下列四个要素:世界观、人生观、道德观、法规意识.青年教师智能素质的形成和发展,与其思想素质有着密切的关系,因此培养高校青年教师的思想素质十分重要,必须引起重视.而这一培养需要有切实可行的措施,切忌形式的单一化和内容的教条化.
8.期刊论文袁迎红.YUAN Ying-hong论高校青年教师的培养与管理-湖南冶金职业技术学院学报2009,09(2)
高校青年教师是高教事业可持续发展的决定性力量.从高校青年教师存在的问题出发,提出应从构建培养与支持体系t有效的激励机制两方面加强对青年教师的培养与管理,提高青年教师的教学与科研能力及其工作的积极性.
9.期刊论文崔岩.沈鸿论新时期高校青年教师的培养-社会科学家2006,""(z1)
知识经济的到来和科教兴国战略提出,以及近年来科技与信息产业的迅猛发展和高等教育的超常规发展,使高校青年教师的培养工作面临着一系列新的挑战;本文结合桂林工学院实际,总结近年来青年教师培养工作实践的经验,探讨如何从制度入手,做好新时期高校青年教师的培养工作.
10.期刊论文庾光蓉论高校青年教师科研素质的培养-成人教育2008,""(11)
高校青年教师作为高校人才培养的主体力量和后备军,是高等教育事业可持续发展的决定性力量.文章以高校青年教师整体素质结构中居于核心素质的科研素质为突破口,在把握其科研素质现状特点的基础上,积极促进他们科研意识和创新精神、科研能力、科研品质、合作精神等要素的完善与提高、和谐与统一,有利于实现青年教师的不断成长和教育事业的健康发展.
本文链接：/Periodical_ddjylt200915023.aspx
授权使用：陕西师范大学(xasxsfdx)，授权号：2ab81423-51ca-4568-ab77-9dac010150d7，下载时间：2010年7月
7日。