实验复习1
初中生物对照实验专题复习1
5、某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、 丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子 放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下： 装 置 种子所处的环境 实验结果
干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜 甲 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜 乙 丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃) 丁 棉花和种子完全浸没在水中，置于 25 ℃的橱柜中
甲 （3 ）根据实验目的两组对照实验的对照组是：—— 不能 （4）乙和丙是否构成一组对照实验？————— 理由 因为有两个因素不同 是—————————————————— 。 7、在探究‘植物对空气湿度的影响“时，不必测量 下列哪个环境的湿度（ ） C
A灌木丛
B草地 C水洼
D裸地
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
———————————————————————— 酸雨对植物生长有不良影响
4、在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将 馒头碎屑与２毫升唾液放入1号试管中充分搅拌；②将等量馒头 碎屑与２毫升清水放入2号试管中充分搅拌③将等量馒头块与２ 毫升唾液放入3号试管中不搅拌。试问： 1 在该实验中，起对照作用的是：————组。 1和3 （1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取 3 ___________两组作对照。这组实验的对照组是 ——— （2）以“唾液”为变量时，应选取_________ 两组作对照。对 1和2 2 照组是：—————— （3）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出， _______1 号试管中的物质遇碘后不变蓝。原因是 ___________________________________ 。 在搅拌作用下，唾液能快速分解淀粉 （4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三 种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中 不 不搅拌”。这第四种处理 _____必要（填“有”或“不”）
高三实验复习实验基本操作1
C．烧碱溶液放在带玻璃塞的磨口试剂瓶中
D．金属钠保存在煤油中
4、常见事故的处理 ①浓H2SO4 溅到皮肤上，应用布拭去，再用水冲 洗并涂上3～5％的NaHCO3。 浓碱液溅到皮肤上，用水冲洗后涂抹硼酸溶液 大量的酸液弄到桌上，要加适量的NaHCO3中和 ，然后用水冲洗，并用抹布擦净； □大量碱液弄到桌上，要加适量的醋酸中和。 □不慎将酸溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗 边眨眼睛。 ②苯酚的浓溶液沾到皮肤上，应立即用酒精冲洗 。
③误服铜盐、汞盐等重金属盐，要立即喝豆浆 、牛奶或鸡蛋清解毒。 ④金属钠、钾和镁起火，用沙子盖灭，不能用 水、CO2灭火器。 ⑤酒精灯不慎碰倒起火，要用沙子或湿抹布盖 灭，不能用水泼灭。 ⑥温度计不慎将水银球碰破，为防止汞蒸气中 毒，应用硫粉履盖。
3．熟记化学试剂存放口决 药品状态定口径，瓶塞取决酸、碱性；
3．实验室里不同化学试剂的保存方法不尽相同。下图中A、 B、C、D是常见的一些保存药品的试剂瓶。请把下列常 见试剂的序号填写在各试剂瓶下面的括号内： ①NaOH溶液 ②浓硝酸 ⑤酒精 ⑥浓盐酸 ③Na2CO3溶液 ④蓝矾
A
B
C
D
(④ )
(①③)
( ⑤⑥)
(② )
A
C
6．下列化学实验图示正确的是 A．滴定管读数 B．分液操作 C．乙醇和乙酸反应 D．实验室制取氨气
②油封或水封 K、Ca、Na等活泼金属应浸在煤油中； Li保存在石蜡油中； 少量白磷保存在水里； 液溴需加少量水水封。 （3）其它 除上述各点外，对于一些物质还应考虑其特性， 如FeSO4、FeCl2溶液中加铁粉或铁钉防止Fe2+被 氧化为Fe3+；加盐酸或稀硫酸，防水解。 防水解，加酸或加碱。
人教版初中生物：探究实验专题复习(一)教案设计
到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。
一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。
二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。
乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。
丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。
丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。
（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。
（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
植物生物学实验复习题1
植物生物学实验习题1一、名词解释1、细胞器2、侵填体3、单纹孔4、单穿孔5、复穿孔6、筛域7、复筛板8、单筛9、外分泌结构10、分泌结构11、有节乳汁管12、无节乳汁管13、裂生型分泌道14、溶生型分泌道15、细胞的全能性16、填充生长17、附加生长18、生物膜19、粗面质网20、光滑质网21、原生质22、胞间联丝二、基础理论单项选择题1、辣椒变红的过程是：（）A、有色体→叶绿体B、叶绿体→有色体C、白色体→有色体D、有色体→白色体2、麦在春季拔节主要是因哪种组织起作用：（）A、顶端分生组织B、居间分生组织C、侧生分生组织D、原生分生组织3、植物吐水现象是由哪种组织完成的？（）A、气孔B、分泌组织C、乳汁管D、排水器4、最早发现细胞并给予命名的是：（）A、德国植物学家施来登B、英国物理学家虎克C、瑞典植物学家林奈D、德国动物学家施旺5、线粒体为双层生物膜结构，其外层膜的面积比层膜的面积：（）A、大B、小C、同样大D、大小关系不稳定6、叶绿体也是由外两层生物膜构成，其膜的面积比外膜的面积：（）A、小得多B、几乎等大C、大D、大许多倍7、在下列4种物质中，哪一种不是细胞后含物：（）A、脂肪B、碳水化合物C、核酸D、糊粉粒8、两个相邻具次生壁的细胞，从一个细胞腔到另一个细胞腔，这中间的细胞壁可以细分为几层？（）A、3B、5C、7D、99、细胞的胞间连丝是：（）A、微丝B、微管C、居间纤维D、原生质丝10、细胞壁常常发生次生变化，这种变化发生在：（）A、初生壁B、次生壁C、质膜D、胞间层11、细胞壁的主要化学万分是纤维素，构成细胞壁的结构单位是：（）A、微纤丝B、微丝C、微管D、微粒体12、细胞学说是德国生物学家施来登和施旺提出的，其时间是：（）A、1939B、1893C、1838D、198313、植物细胞分裂主要有三种方式，最常见最普通的分裂方式是：（）A、有丝分裂B、无丝分裂C、减数分裂D、直接分裂14、组成原生质的四大类大分了化合物是：（）A、蛋白质、核酸、脂类、无机盐B、蛋白质、核酸、糖类、维生素C、蛋白质、脂类、糖类、核酸D、蛋白质、核酸、维生素、激素15、线粒体在细胞中的作用是：（）A、能量转换B、有机物合成C、调节代D、控制发育16、花青素是植物细胞所含的化学物质，存在于：（）A、叶绿体B、溶酶体C、液泡D、高尔基体17、植物细胞结构由外向里依次是：（）A、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B、细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质C、细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质D、细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核18、维持植物细胞形态结构稳定作用的是：（）A、细胞核B、细胞壁C、细胞质D、细胞器19、植物能够生长的主要原因是：（）A、细胞分裂和生长B、细胞分裂和分化C、细胞分化D、细胞伸长20、形态结构相似，来源相同，担负一定生理功能的细胞集合体，称为：（）A、组织B、器官C、同源器官D、复合组织21、细胞产生稳定的新特征，出现相互差异的过程，称为：（）A、分裂B、分化C、反分化D、次生生长22、下列哪种细胞在成熟后仍是生活细胞？（）A、管胞B、石细胞C、导管分子D、筛管分子23、分泌组织分为分泌和外分泌两大类，下列哪种分泌组织是外分泌结构？（）A、蜜腺B、分泌细胞C、分泌腔D、乳汁管24、木质部位于茎干中央部分，按组成分，可称为：（）A、简单组织B、复合组织C、输导组织D、机械组织25、保护组织又是：（）A、分生组织B、简单组织C、复合组织D、次生分生组织26、下列哪种组织不属于基本组织：（）A、分泌组织B、同化组织C、吸收组织D、贮藏组织27、气孔的部位是指：（）A、两个保卫细胞B、两个保卫细胞之间的间隙C、表皮细胞之间的间隙D、保卫细胞和副卫细胞之间的间隙28、吸收组织常分于植物体的：（）A、根尖B、茎尖C、叶片D、果实29、同化组织常分布于植物体的：（）A、根B、茎C、叶D、果实30、在筛板上，联络索穿过筛孔时，包在联络索外面的物质是：（）A、侵填体B、胼胝质C、胼胝体D、树脂31、管胞和导管的主要区别在于：（）A、细胞形态B、壁的次生加厚C、功能D、端壁结构32、根的初生结构出现在根尖的哪个区？（）A、分生区B、伸长区C、根毛区D、根冠33、在根的初生结构横切面上，其结构由外向依次为：（）A、外皮层、凯氏带、中柱B、外皮层、表皮、中柱C、表皮、皮层、中柱D、表皮、皮层、中柱34、双子叶植物皮层上的凯氏带加厚在细胞的哪个面上：（）A、横向面和径向面B、横向面和切向面C、径向面和切向面D、弦切面和横向面35、在根的初生结构中，紧靠中柱鞘的木质部是：（）A、初生木质部B、原生木质部C、后生木质部D、次生木质部36、根的次生保护组织木栓形成层常起源于：（）A、表皮B、外皮层C、皮层D、中柱鞘37、单子叶植物根的皮层细胞壁加厚时，其中有一个面末加厚的是：（）A、径向面B、横向面C、外切向面D、切向面38、在双子叶植物根的皮层细胞上哪个面没有凯氏带结构？（）A、横向面B、径向面C、切向面D、垂周面39、在双子叶植物根的木质部中，哪种组织发育方式是始式？（）A、次生木质部B、初生木质部C、原生木质部D、后生木质部40、根的加粗生长是由于形成层活动的结果，形成层属于：（）A、原分生组织B、初生分生组织C、次生分生组织D、居间分生组织41、植物细胞区别于动物细胞的三个显著特征是：（）A、细胞壁、质体和线粒体B、细胞壁、线粒体和溶酶体C、细胞壁、质体和液泡D、细胞壁、液泡和核糖体42、髓居茎的中心，是由哪种组织发育而来的？（）A、原表皮B、原形成层C、基本分生组织D、原分生组织43、双子叶植物茎的初生结构，在其横切面上，由外向依次为：（）A、表皮、皮层和维管柱B、周皮、皮层和维管柱C、表皮、周皮和维管柱D、表皮、维管柱和髓44、位于次生木质部的射线称为：（）A、维管射线B、木射线C、韧皮射线D、髓射线45、维管射线又称次生射线，存在于：（）A、次生木质部和初生木质部B、初生木质部和初生韧皮部C、次生木质部和次生韧皮部D、次生木质部和初生木质部46、在具有次生结构的根的横切面上，维管组织由外向依次为：（）A、次生韧皮部、次生木质部、初生韧皮部、初生木质部B、次生韧皮部、初生韧皮部、次生木质部、初生木质部C、初生韧皮部、初生木质部、次生韧皮部、次生木质部D、初生韧皮部、次生韧皮部、次生木质部、初生木质部47、双子叶植物木质部的组成是：（）A、导管、筛管、伴胞、木纤维B、导管、木纤维、木薄壁细胞C、导管、管胞、伴胞、木薄壁细胞D、导管、管胞、木纤维、木薄壁细胞48、双子叶植物韧皮部的组成是：（）A、筛管、筛胞、韧皮纤维、韧皮薄壁细胞B、筛管、筛胞、伴胞、韧皮薄壁细胞C、筛管、伴胞、韧皮纤维、韧皮薄壁细胞D、筛管、管胞、韧皮纤维、韧皮薄壁细胞49、单子叶植物叶片表皮层中有许多泡状运动细胞，它们分布于叶片的哪个面:（）A、腹面B、背面C、下面D、上下两面50、恩格斯在评价19世纪三大发现时，其中两项为生物学科，它们是：（）A、细胞学说和显微镜发明B、《物种起源》和双名法C、《物种起源》和细胞学说D、《物种起源》和《本草纲目》三、填空1、薄壁组织根据形成结构和功能分为（）、（）、（）、（）、（）等。
化工原理实验复习题(1)
化工原理实验复习题思考题部分：一、填料吸收塔吸收实验。
1、本实验中，为什么塔底要有液封？液封高度如何计算？答：（1）液内正压，这时采用液封装置是防止塔内气体外漏，造成污染环境和浪费。
（2）塔内真空，这时采用液封装置是防止塔外气体进入塔内影响吸收效率和增加后面的相关设备负担。
必须正确地确定液封所需高度才能达到液封的目的。
计算方程：H=（（P1-P2）*10.2）／Y为保证液封高度效果，液封高度选取计算所需高度钾0.3～0.5m余量为例。
2、测定kxa有什么工程意义？答：传质系数kxa是气液吸收过程重要的研究内容，是吸收和催化剂等性能评定、吸收设备设计、放大的关键参数之一，从而可以找到填料层高度。
3、为什么二氧化碳吸收过程属于液膜控制？答：易溶气体的吸收过程是气膜控制：如氯化氢、氨气等吸收的阻力主要在气相，反之就是液膜控制，二氧化碳的溶解度和氯化氢比起来差远了，故应属于液膜控制。
4、当气体温度和液体温度不同时应用什么温度计算亨利系数？答：用液体温度，求kxa。
液体温度，由于亨利系数一般适用于稀溶液，这类溶解的传质过程属于液膜控制（m值大），液体影响的较大，故选择液体温度。
二、干燥实验1、毛毡含水是什么性质的水分？答：毛毡含有自由水和平衡水，其中干燥为除去自由水。
2、实验过程中干湿球温度计是否变化？为什么？答：是变化的，当空气越干燥水分蒸发的越快，吸热越多，湿球温度计示数越低，两支温度计的示数差别越大。
如果空气的湿度越大，水分蒸发的越慢，两支温度计的示数差别越小。
3、恒定干燥条件是指什么？答：干燥介质的湿度、温度、流速及与物料的接触方式都在整个干燥过程中均保持恒定。
4、如何判断实验已经结束了？答：待毛毡质量稳定的时候即为实验终了时。
5、在70-80度的空气流中干燥经过相当长的时间是否得到绝干物料？答：不能，因为不会存在绝对干燥，只会做到水的含量极其小而已，因为空气气流中存在水蒸汽。
我们能做的就是尽可能减少水的含量而不能使水完全消失。
有机化学实验考试复习题(1)
有机化学制备与合成实验复习题一、填空题：1、蒸馏时，如果馏出液易受潮分解，可以在接受器上连接一个（干燥管）防止（空气中的水分）侵入。
2、（重结晶）只适宜杂质含量在（5%）以下的固体有机混合物的提纯。
从反应粗产物直接重结晶是不适宜的，必须先采取其他方法初步提纯。
3、液体有机物干燥前，应将被干燥液体中的( 水份 )尽可能( 除去 )，不应见到有（浑浊）。
4、水蒸气蒸馏是用来分离和提纯有机化合物的重要方法之一，常用于下列情况：(1)混合物中含有大量的( 固体 )；(2)混合物中含有( 焦油状物质 )物质；(3)在常压下蒸馏会发生（氧化分解）的（高沸点）有机物质。
5、萃取是从混合物中抽取（有用的物质）；洗涤是将混合物中所不需要的物质（除去）。
6、冷凝管通水是由（下）而（上），反过来不行。
因为这样冷凝管不能充满水，由此可能带来两个后果：其一：气体的（冷凝效果）不好。
其二，冷凝管的内管可能（破裂）。
7、羧酸和醇在少量酸催化作用下生成酯的反应，称为（酯化）反应。
常用的酸催化剂有（浓硫酸）等8、蒸馏时蒸馏烧瓶中所盛液体的量既不应超过其容积的（ 2/3 ），也不应少于（ 1/3 ）。
9、测定熔点使用的熔点管(装试样的毛细管)一般外径为1-1.2mm，长约70-80mm；装试样的高度约为（ 2~3 mm ），要装得（均匀）和（结实）。
10、减压过滤结束时，应该先（通大气），再（关泵），以防止倒吸。
11、用羧酸和醇制备酯的合成实验中，为了提高酯的收率和缩短反应时间，可采取（提高反应物的用量）、（减少生成物的量）、（选择合适的催化剂）等措施。
12、利用分馏柱使（沸点相近）的混合物得到分离和纯化，这种方法称为分馏。
13、减压过滤的优点有：（过滤和洗涤速度快）；（固体和液体分离的比较完全）；（滤出的固体容易干燥）。
14、液体有机物干燥前，应将被干燥液体中的（水份）尽可能（分离净），不应见到有（水层）。
15、熔点为固-液两态在大气压下达到平衡状态的温度。
有机实验复习题1
(三)、知识点的掌握1.什么叫蒸馏？利用蒸馏能将沸点相差至少多大的液态混合物分开？如果液体具有恒定的沸点，能否认为它是单纯物质。
答：（1）蒸馏：是一种纯化具有挥发性液体的重要方法，加热使物质气化，然后将蒸气冷却重新变成液体的过程。
（2）沸点相差？ 30 摄氏度。
（3）纯净物的沸程一般不超过1-2摄氏度，但恒沸物也有一定的沸点和组成，因此不能单凭沸点判断是否是纯物质。
2.常压蒸馏中，圆底烧瓶为什么要加入沸石？如果加热后才发觉未加入，应该怎样处理才安全？怎样才能保证冷凝管套管中充满水？答:（1）加入沸石的作用是为了形成许多气化中心，防止暴沸。
（2）如果事前忘记加入沸石，则应在冷却后再加入，绝不可在液体较热时加入，因为这样会引起剧烈的暴沸。
（3）冷凝管充入水时，遵循“下进上出”原则，从外套中通水，冷凝水从下口进入，上口流出，上端的出水口应向上，则可使冷凝管充满水。
3.重结晶的作用是什么？重结晶要经过哪些步骤？何种操作可检测经重结晶产品的纯度？重结晶趁热过滤时，应选用：（ C）A、金属漏斗B、玻璃漏斗C、金属漏斗加短颈玻璃漏斗D、金属漏斗加长颈玻璃漏斗重结晶实验时，抽泣过滤中布氏漏斗中的晶体应使用下列哪种物质进行洗涤？（B）A、母液B、新鲜的冷溶剂C、冷水D、热水答：（1）重结晶的作用：能起到进一步分离提纯的效果（2）重结晶一般要经过如下步骤：选择合适的溶剂，溶解样品，加活性炭脱色，趁热过滤，冷却析晶，抽滤洗涤和烘干恒重等。
（3）检验纯度：测定重结晶后的熔程。
一般纯物质熔程在1-2摄氏度。
4.水蒸汽蒸馏的原理是什么？水蒸气蒸馏装置包括哪四个部分？装置中T型管的作用是什么？直立的长玻璃管起什么作用？蒸汽导入管得末端为什么要插入到接近容器底部？答：（1）水蒸气蒸馏是以水作为混合液的一种组分，将在水中基本不溶的物质与其水的混合态在低于100摄氏度时蒸馏出来的一种操作过程。
（2）水蒸气蒸馏装置包括：水蒸气发生器，蒸馏部分，冷凝部分和接收器四个部分。
实验复习(1)——UIR三者关系
6.具体操作细节： 实验分步一：保持电阻的阻值R不变，研究通 过电阻的电流I与电阻两端电压U的关系
实验中只调节滑动变阻器，改变电流I与电压U， 记下实验时的电流值与电压值，再分析阻值R不 变时，电流与电压的关系，得出结论
6.具体操作细节： 实验分步二：保持电阻两端电压U不变，研究 通过电阻的电流I与电阻阻值R的关系。
实验复习（1） 电流跟电压、电阻的关系
U 1.实验目的：验证欧姆定律 I = R
2.实验方法：控制变量法 3.实验分步： ⑴保持电阻的阻值R不变，研究通过电阻 的电流I与电阻两端电压U的关系； ⑵保持电阻两端电压U不变，研究通过电 阻的电流I与电阻阻值R的关系。
Байду номын сангаас
4.实验电路图：
5.滑动变阻器的作用： ⑴保护电路 ⑵通过改变接入电路中电阻丝的长度， 从而改变电路中的电流及电阻两端的电压
实验中要更换多个不同阻值的电阻(如R1、R2、R3)， R 但注意每更换一个新的电阻都要调节一次滑动变阻器， 使电阻两端的电压一样，记下此时不同的电流值，再 进行分析得出实验结论。
8.从欧姆定律可以导出公式
，此式说明D
A.当电压增大一倍时，电阻增大一倍 B.当电流强度增大一倍时，电阻减半 C.电阻是导体本身的性质，即使电压为零， 电阻阻值也为零 D.导体的电阻等于这段导体两端的电压与通 过这段导体的电流强度的比值
A. 导体的电阻为6欧 B. 导体的电阻为1.5欧 C. 导体的电阻随导体两端电压的增大而增大 D. 导体两端电压为0时，导体的电阻也为0
小明同学为了探究电流跟电阻的关系，在如图 所示的情况下，将A、B两点间10Ω的电阻更换 为20Ω的电阻，闭合开关后，下一步的操作应 当是（ B ） A. 记录电流表和电压表的示数 B. 将滑动变阻器滑片向右移动 C. 将滑动变阻器滑片向左移动 D. 适当增加电池的节数
实验动物学复习题1
实验动物学复习题1.品种、品系——是实验动物分类的基本单位。
作为实验动物的一个品种或品系，应具备相似的外貌特征、独特的生物学特性、稳定的遗传性能、具有共同遗传来源和一定的遗传结构等条件。
2.近交系动物——经至少连续20代的全同胞兄妹交配培育而成的动物品系，品系内所有的个体都可追溯到起源于第20代或以后代数的一对共同祖先，该品系动物称为近交系动物。
3.亚系——育成的近交系在长期的保种过程中由于基因突变、残余杂合基因、遗传污染等原因而导致部分遗传组成改变而形成的新的近交系，称为原近交系的亚系。
4.支系——育成的近交系由于饲养环境改变或人工技术处理，如代乳、胚胎移植、冷冻保存等，导致某些生物学特性的改变而形成的新的近交系，相对于原来的近交系或亚系，称为支系。
5.同源突变近交系——简称同源突变系，是指某个近交系在某基因位点上发生突变而分离、培育出来的新的近交系。
它和原近交系的差异只是突变基因位点上带有不同的基因，而其他位点上的基因完全相同。
6.同源导入近交系——简称同源导入系，是指通过基因导入的方法将一个目的基因导入某个近交系的基因组内而培育出的新的近交系。
它与原近交系比较，只是一个染色体片段的差异(一个或几个基因的差异)。
7.分离近交系——是在培育近交系的同时，采取一定的交配方法，迫使个别基因位点上的基因处于杂合状态而培育出来的新的近交系。
如果同源突变近交系的突变基因为杂合状态，则其遗传组成特征与分离近交系相同，只是培育方法不同。
8.重组近交系动物——是在两个近交系杂交生育杂种一代之后，杂种一代互交生育杂种二代，从杂种二代中随机选择个体配对，再连续进行20代以上的全同胞兄妹交配而培育出的近交系动物。
通常从多对杂种二代中平行培育出一系列重组近交系。
9.杂种F1代动物——是由两个不同的近交系杂交而生育的第一代杂种动物，称为杂种F1代动物。
杂种F1代动物的基因组成大都是杂合的，但各个体具有相同的表型和基因型。
初中生物实验复习教案
初中生物实验复习教案
一、实验名称：种子的萌发实验
实验目的：通过观察不同条件下种子的萌发情况，了解种子发芽的过程及影响因素。
实验材料：玉米种子、水、湿纸巾、透明塑料袋、标签
实验步骤：
1. 将玉米种子分别放在湿润的纸巾上，然后放入透明塑料袋中。
2. 设置不同条件下的实验组：A组为光照下、B组为无光照下、C组为高温条件下。
3. 每隔一天观察并记录每组种子的萌发情况，包括发芽率、发芽时间等。
4. 最后比较不同条件对种子萌发的影响。
实验结论：光照、水分和温度是影响种子萌发的重要因素，光照条件下种子萌发更快，水分充足也有助于种子萌发。
二、实验名称：叶片观察实验
实验目的：通过观察植物叶片的形态特征，认识植物结构和功能。
实验材料：不同种类的植物叶片
实验步骤：
1. 选取不同种类的植物叶片，如菊花、荷叶、铁树叶等。
2. 用放大镜观察叶片的形状、颜色、边缘、叶脉等特征。
3. 比较不同种类叶片的特点，如菊花的叶片边缘有锯齿，荷叶的叶片呈圆形等。
4. 根据观察结果，总结不同种类植物叶片的特点及功能。
实验结论：植物叶片的形态特征在一定程度上反映了植物的生长环境和功能需求，不同植物叶片的形态适应了各自的生长环境。
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实验设计的一般步骤 1、取XX进行编号，加入XX溶液（或 物质）XXml（或克）放在XX温度下 XX分钟。
2、将XX编号与XX编号溶液（或物质） 混合，再放入酒精灯上加热（或水浴 中加热）XX分钟。 3、观察现象，得出结论。
(五)如何预测实验结果; 1、验证性实验:实验结果唯一不用预 测实验结果.
（二）鉴定技术 1、鉴定化合物的试剂和特定颜色反应 还原性糖 斐林试剂（新配 置的Cu(OH)2)
砖红色 沉淀 班氏试剂(可长期保 （Cu2O) 存的Cu2+络合物)
蛋白质 脂肪
双缩尿试剂 苏丹Ⅲ 苏丹Ⅳ DNA 二苯胺 观察细胞核 龙胆紫 和染色体 醋酸洋红 淀粉 碘液 大肠杆菌 伊红-美蓝
紫色 橘黄色 红色 加热后蓝色 染成深紫色 染成红色 深蓝色 金属光泽深 紫色
2、同位素（荧光）标记失踪技术：
42K
14C 18O 32P
35S
15N 3H
标记含钾的废料，追踪跟吸收的矿质 元素是通过导管向上运输。 标记co2葡萄糖等分子的碳原子追踪相 应的代谢途径。 追踪光合作用所产生氧气 标记核酸，证明DNA是遗传物质 标记蛋白质，在新的子代中检测不到 DNA，证明半保留复制 标记亮氨酸，追踪蛋白质的合成、加 工、分泌。
实验专题复习
生物学实验的基本技能与方法
设计实验方案
生物学实验的基本技能与方法 一、生物体内物质的分离、鉴定技术 （分子水平） （一）分离技术
1、破裂细胞---研磨法破碎植物细胞：提 取叶绿体中的色素。
渗透法破裂动物细胞：DNA的粗提取。 2、层析法：依据物质的溶解度不同，溶 解度越高随层析液扩散的速度越快，只 要用于溶液中物质的分离。
亚硝酸 秋水仙素 分裂间期诱导基因突变 分裂间期诱导基因突变
分裂前期抑制纺锤体的形 成，导致染色体加倍。 各种射线----产生基因突变 聚乙二醇（PEG）-----促进细胞融合。 离心、电刺激、震动---促进细胞融合。 灭活的病毒----促进动物细胞融合。
（三）教材中的实验 1、实验: 生物组织中还原性糖、脂肪、 蛋白质 2、实验:叶绿体中色素的提取与分离
2、探究性实验：将所有可能的实验 结果进行排列组合，并排除不符合实 际的情况。
实验结论与实验结果的区别： 1、实验结果：是一种可见的现象，可 以用语言、数据、图表来描述。由于 单一变量不同，一般实验组与对照组 的实验结果存在差异。 2、实验结论：是一种因果关系，它隐 藏于实验结果不同的背后。单一变量 不同是“因”，实验组与对照组的实 验结果存在差异是“果”。 “因” “果”之间可以用生物学的基础知识 或原理解释。 3、实验结论===―因”+ ―果”+―解释”
利用层析法分离叶绿体中的四种色素;
利用层析法分离溶液中混合的氨基酸或 核苷酸. 3、离心法：依据物质的密度不同，用 于快速分离溶液中溶质和溶剂。密度 大的物质，在离心管位置越靠下。如 噬菌体侵染细菌的试验；研究DNA半 保留复制的密度梯度离心。 解离：用于分散组织细胞。
分离植物细胞：用15%盐酸水解植物 细胞壁（细胞死亡）。 用纤维素酶和果胶酶水解植物细胞壁 （活细胞） 分离动物细胞：用以蛋白酶处理动物 组织，可以获得分散的活细胞。 5、微生物的分离、纯化：利用选择培 养基。 6、其它化学分离技术：萃取、离子交 换。
三、各题型小结 （一）如何得出实验目的： 1、直接得出：读取题干找到“为了验 证………… ‖、“为研究……..‖等关 键字,其后就是实验目的。
2、间接得出：实验步骤----单一变量------实验目的。 3、找到实验目的后，从中找到单一变 量。
实验设计型试题解析
试题要求： 能根据题目要求，选择实验材 料、实验器材，自己设计实验 方案等。 试题类型 ： 1、给出实验用具、材料、目的, 设计实验方案。 2、只给出实验目的,实验材料 自选，设计实验方案。
（2）高倍镜距离玻片近，只能使用细 准焦螺旋调焦。 （3）高倍镜观察的范围小，图象大而 暗。
三、生态学调查：调查种群密度的方 法 适用范围 类型 基本操作步骤 样方法 标志重 捕法 逐个调 查法
设计实验方案 一、探究实验的原则： 科学实验应遵循的原则：
1、科学性原则： 2、可行性原则： 3、简便性原则： 4、单一变量原则：（对比对照原 则）： 5、平行重复原则：
3.细胞工程基因工程中所用的酶和试剂
纤维素酶-----水解纤维素
果胶酶 -------水解果胶 胰蛋白酶------水解蛋白质（糖被） 限制性内切酶：在特定切点上切除DNA 的磷酸二酯键----形成特定的黏性末端。 DNA连接酶：连接黏性末端上的磷酸二 酯键----形成重组DNA分子。
硫酸二乙脂
二、实验中常见的对照类型 （一）空白对照：不给对照组任何处 理因素，是单纯的“有”和“无“的 （二）条件对照：虽然给实验组施仪以部分实 对比。
验因素，但不是所需研究的处理因素。 一般施加非研究因素的组别（如下例：给予安 慰药）为对照组 例：药效实验：为检验药片A（有效成分A）是 否有效，将病人分成两组： 方案一甲组服用药片A，乙组服用形状、大小 与药片A相同，但不含A成分的药片填充物（安 慰药）。一个疗程后观察病人的病情变化。
3、实验:DNA的粗提取与鉴定
二光学显微镜的操作技术（细胞水平） （一）制作临时装片与染色
一般步骤：擦—滴—取—展—盖—吸
即:擦静载片、盖片 –载片滴水—取材 （撕、切、吸）--展材—盖盖片—染 色—吸去多余水分。 （二）使用低倍镜、高倍镜观察拨片 玻片标本
1、高倍镜与低倍镜的比较
低倍镜10×
镜头长短 视野距玻片 视野亮度
高倍镜40 ×
物象
视野中细胞 数 调焦
2、显微镜放大倍数的理解：显微镜放 大倍数是对物体的长度和宽度的放大 倍数，而不是面积和体积。
3、物体图象与物体之间的关系：前后、 上下、左右相反。
4、高倍显微镜的正确使用
（1）先选择低倍物镜（短），看清图 象并移动到视野中央后，不动其他部 位，只转动转换器，换高倍物镜（长）