中华文化的智慧之花——成语ppt优秀课件（微课）
高中语文 第四课 词语万花筒 第四节 中华文化的智慧之花-熟语教师用书 选修《语言文字应用》
学必求其心得，业必贵于专精
- 1 - 第四节 中华文化的智慧之花——熟语 主题展示
引子感悟
“君子动口,小人动手"―→熟语错误!
活动探究 要点归纳
1．成语
定义 人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句
特点 采用“四字格”形式；保留着古代汉语词汇、语法、修辞等的特征
构成 由古代寓言、神话传说或历史故事浓缩而成。还有一些出自古代名家名篇
示例 守株待兔、狐假虎威、开天辟地、精卫填海、一鼓作气、卧薪尝胆
2。惯用语
定义 指有特定比喻含义的固定词组
特点 大多是贬义的，但也有褒义的，以三个字为主
示例 背黑锅、墙头草、马后炮、跳龙门、领头羊
3。歇后语
定义 汉语的一种特殊熟语形式,一般由两部分组成,前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说出前一部分，而本意在后一部分
分类 喻意歇后语：前面部分是一个比喻，后面部分是对前面部分的解释
谐音歇后语:后面部分借助音同或音近现象来表达双关的意思
示例 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心老虎拉车——没人赶(敢)
4．谚语
定义 指在民间流传的比较通俗的一些语句
分类 反映生产和生活经验，有深刻寓意的语句 学必求其心得，业必贵于专精
- 2 - 只是反映某种实际现象的语句，亦称“俗语（俗话）”
示例 纸包不住火、情人眼里出西施
5。熟语
特点错误!
1．下列说法不．正确的一项是( )
A．成语是汉语特有的而且最为大量使用的熟语形式。
B．成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。
C．汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
D．“醉翁之意不在酒”“螳螂捕蝉，黄雀在后”“不入虎穴，焉得虎子”“既来之，则安之"“鹬蚌相争，渔翁得利”等不是成语。
解析：选D 有些成语不止四个字，D项所举例子都是成语.
2．下列说法不．正确的一项是（ ）
A．惯用语指表达习惯性比喻含义的固定词组.
B．歇后语由两部分组成，可以只说上半句，下半句略去,利用谐音或比喻双关来表达某种意义.
语文新人教选修《中华文化的智慧之花—熟语》教案
语文新人教选修《 语言文字应用》语文：《中华文化的智慧之花—熟语》教案
中华文化的智慧之花-----熟语课 题中华文化的智慧之花-----熟语№1教学目标知识与能力
培养学生使用熟语的能力
过程与方法
了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统
情感态度与价值观
提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作
教学重点
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
教学难点
认识、理解熟语的内涵
教学关键
了解并掌握熟语的类型课 型讲课
教学方法
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语教 具课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动 组织教学
导入新课总结练习作业熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。
一、熟语一般具有两个特点：
（1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如"明日黄花"不能改为"昨日黄花"。
（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如"周瑜打黄盖"是"一个愿打，一个原挨"之意，使用中与"周瑜""黄盖"无关。
二、来源
(1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。
（2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。
三语义双层惯用语
惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义。惯用语有如下几个特点： 其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。
第三，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的，
惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层涵义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义。导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计
成语的魅力精品课件
精品 中国语言文化的缩影——成语
摘要 ：成语以其源远流长、凝练浓缩、概括力强、涵盖面广而历久弥新久盛不衰，是中华民
族特有的文化现象。 成语在表情达意、 在传递高质量语言信息方面起着以一当十的作用。 本
篇就什么是成语、 成语的特点、 成语的来源及成语中所蕴含的文化现象作了简要的分析和概
括，使我们对“成语是中国语言文化的缩影”这一评价可以有进一步的认识。
关键字 ： 成语 成语来源 成语与文化
成语是中国语言文化的缩影，有着深厚丰富的文化底蕴， 学习成语，运用成语，了解成语
当中所包含的语言文化现象， 是我们学习语言、 学习中国传统文化必不可少的一个环节和目
的。
一 成语定义及特点
（一）定义
语言词汇中的一部分定型的词组或短句。 汉语成语有固定的结构形式和固定的说法， 表
示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的 。
例如： 言简意赅 勇往直前 相反相成 实事求是 诲人不倦 经年累月 千钧一发 缘木求
鱼 削足适履 七手八脚 细大不捐 坐井观天
（二） 成语的特点
1 是源远流长。成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，就长期为人们所使用。
2 是定型不变。
定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。
3 是意义上整体化。
意义上整体化是指成语的意义跟词的意义一样，往往不是成语各个成分的意义的简单相
加，而是以整体来表达特定意义的。这就是说，要透过字面的意义来深入领会成语的意义。
二 成语的来源
（一）、神话传说
如： 夸父追日 ：《山海经 . 海外北经》“夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮于河、渭；河，
渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其仗，化为邓林。 ”这则神话表现了古代人民征服
自然的坚强决心，但后来也用以比喻不自量力。
（二）、寓言故事精品 如“ 拨苗助长”、“守株待兔” 、“刻舟求剑” 、“画蛇添足 ”等。
（三）、历史典故
如： 闻鸡起舞 ：《晋书 .祖逖传》“与司空刘琨为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》优秀教学设计(1课时3页
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》优秀教学设计（1课时3页）
1 / 3 《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计
一、教材分析
人教版高中语文新教材分为必修和选修。《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到很好的收束作用。希望学生通过学习这些内容，能够灵活地解决相关的一些问题，从而为真正具备较高水平的文化素养和文明修养打下基础。
二、学情分析
这节课的学习对象是高二学生，他们从小就接触熟语，对熟语非常感兴趣，掌握的熟语比较多，但不够全面、深入，所以应该留给学生足够的时间去思考、探究，使学生能够从更高、更广的角度去学习熟语。
三、教学目标
1、知识与能力：了解熟语的特点及类型。
2、过程与方法：通过具体的例子了解成语、惯用语、歇后语的构成并掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。
3、情感态度与价值观：通过学习熟语，培养学生热爱传统文化的情感。
四、重点、难点
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。
五、教学方法：讨论法、归纳法
六、课时安排：一课时
七、教学过程
（一）导入设计
通过成语接龙导入
（二）研习文本
1、了解熟语的基本类型：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语。
2、成语
（1）成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。成语大多由四字组成，并且多有特定的出处。 人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》优秀教学设计（1课时3页）
2 / 3 （2）成语的来源
A.从历史故事中来的: 望梅止渴、三顾茅庐
B.从寓言故事中来的:守株待兔、狐假虎威
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第4节中华文化的智慧之花—熟语8含解析
1 《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计
一、教材分析：
人教版高中语文新教材分为必修和选修两部分。《中华文化的智慧之花——熟语》是《语言文字应用》这本选修教材中的一篇。经过一年多的学习，学生已经完成了五本必修教材的学习，但并没有完成语文的学习之旅，选修教材将极大地拓展学生的语文视野，使学生语文应用能力、审美能力和探究能力得到提高，而《语言文字运用》这本教材更是将学生带入一个奇妙的汉语世界。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》中的第四节，《词语万花筒》这部分的内容不仅较好地将本册选修教材前后的内容衔接起来，而且对我们高考的复习也是极具指导意义的，《中华文化的智慧之花——熟语》则更是与高考试卷息息相关的。学生不仅要通过本课了解熟语的大家庭，更要通过本课的学习，掌握辨析和使用熟语的方法，更加轻松自如地应对高考。为此，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，确立教学目标如下：
1、了解并掌握熟语的类型，培养学生使用熟语的能力。
2、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。
3、感受中华文化熟语之魅力。
本课内容与高考息息相关，高考考查熟语的方式是客观选择题，能辨析出熟语使用是否正确即可，因此，我将“掌握辨析熟语的方法”作为教学重点。而“认识、理解熟语的内涵”既是我们学习语文、应对高考的需要，更是我们提高语文素养的需要，但要做到对每个熟语
2 的内涵都了如指掌是很有难度的，因此我将它作为教学的难点。
二、教法和学法
真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。这节课的教学方法我主要采用了创设情境法、游戏法、课堂分析讨论法，将课堂交还给学生。
1创设情境法——激发感情，引起兴趣。
2游戏法——增加兴趣，加深印象
3课堂分析讨论法——总结归纳，拓展延伸
中华文化的智慧之花
个人收集整理 仅供参考学习
1 / 4 第四节 中华文化的智慧之花——熟语
【学习目标】
1．了解熟语的特点及考试类型。
2．能正确使用熟语，特别是成语。
【知识构建】
一、熟语定义：．
熟语。按照《辞海》的解释，熟语是指“语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其组织。包括成语、谚语、格言、歇后语等。”《现代汉语词典》则说熟语是“固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析，如‘慢条斯理、无精打采、一来二去、乱七八糟、八九不离十’等”。由此可见，熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。二、熟语特点：
1．结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。
2．意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。资料个人收集整理，勿做商业用途
【课堂活动】
从不同的角度认识成语
◆万“马”奔腾
A、了解来源：战争、日常生活、品质
结合工具箱中“成语是民族文化的精华”探讨成语的来源，思考成语与民族文化的关系。
如“塞翁失马”出自；“指鹿为马”出自；“一言既出，驷马难追”出自等
B、区分色彩：褒贬
结合高考成语试题搞不清成语的感情色彩而错用的问题，使用成语要分清褒贬。
因马的品质、马是战争和生活的得力助手所以与“马”有关的成语大多是褒义的。
但与马有关的非褒义成语：如：
声色犬马 害群之马 指鹿为马 非驴非马
事例：
如课后练习一中的第2题：美国发出军事打击伊拉克的信息之后，国际市场原油价格一路攀升，成为全球关注的焦点，西方各大石油公司更是对非洲趋之若鹜，竞争日趋激烈。资料个人收集整理，勿做商业用途
趋之若骛：
C、切忌“望文生义”：下列是与“马”无关的带马字成语：
如：马工枚速：原指司马相如文章写得精工，枚皋文章写得迅速，比喻各有所长。
人教新课标版-语文-高一-第4课第4节中华文化的智慧之花熟语
高中-语文-资料-打印版
精心校对版本 第四节 中华文化的智慧之花
——熟语
给妈妈的一封信
无微不至的妈妈：
你好！近来是否别来无恙？工作是否日新月异？现在我正在一往无前地学习，同学们羡慕得痛不欲生，我自己也感到不虚此行。
你总批评我滥用成语，我一定再接再厉，不负众望。
祝妈妈万古长青！
你自命不凡的儿子小白上
点评：“无微不至”是指关心周到，不能修饰妈妈。“日新月异”一般指国家的事业蓬勃发展，不用于个人。“一往无前”指不怕困难，奋勇前进，一般不用于学习。“痛不欲生”指悲痛到了极点，不能用于“羡慕”。“不虚此行”指没白走一趟，用在这里也不合语境。“再接再厉”指在原来的基础上更加努力，意思表达反了。“不负众望”指不辜负众人的期望，与前文的“滥用成语”一词在表达上也语意不明。“万古长青”用于已去世的人。“自命不凡”是指自认为了不起，是个贬义词。
课程内容 知识精要
一、熟语老大哥：成语 1.成语的含义：指语言中经过长期使用后凝固下来的固定短语(词组)。它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。
2．成语的格式：以“四字格”为主，因为四高中-语文-资料-打印版
精心校对版本 个字的形式符合“以偶为佳”“以四言为正”的汉民族审美要求，富有节奏感和音乐美，便于记忆，灵活多变，能满足各种语法结构的需要。
3．成语的主要来源：(1)来自历史故事；(2)来自寓言故事；(3)来自神话或其他传说；(4)来自古典文学作品。
4．成语的语法结构：(1)并列关系，如“东张西望”；(2)承接关系，如“先斩后奏”；(3)目的关系，如“守株待兔”；(4)因果关系，如“水落石出”；(5)主谓关系，如“杞人忧天”；(6)动宾关系，如“顿开茅塞”；(7)动补关系，如“退避三舍”；(8)偏正关系，如“扶摇直上”；(9)兼语关系，如“请君入瓮”等
二、熟语兄弟姐妹：惯用语、歇后语、谚语 1.惯用语：指有特定比喻含义的固定词组，如“背黑锅、走后门、墙头草”等。
中华文化的智慧之花——熟语
中华文化的智慧之花——熟语
学习内容分析：
这一节主要内容是熟语，熟语的主要类别和基本特点。通过本节的学习使学生对汉语的各种 熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”与“语”的区别，进而对现代汉语的词汇 系统有一个整体的认识。
学习目标：
知识和能力：培养学生使用熟语的能力
过程与方法：了解词和词语的区别，整体认知现代汉语的词汇系统 情感态度与价值观：提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作。
教学重点：
学生能够正确使用常见熟语 方法一一高考成语题实战训练
教学难点：
学生在写作中能较熟练地使用熟语，提高现代汉语的运用能力。
方法一一训练学生使用成语造句
信息技术应用分析:
知识点 资源名称
来源
时长
素材类型 应用万式和作用
展示成语 看图说成
语 图片 下载 1分钟 情景导入，激发动机
展示学习
目标 学习目标 文本 开发 1分钟 自主阅读，明确目标
成语语病
题 咼考事例 文本 开发 3分钟 自主训练，集体讲解
成语熟语 互换 互换事例 文本 开发 4分钟 集体即兴发挥
成语填空训
练 正确使用成
语 文本 开发 3分钟 自主训练，集体讲解
教学过程
、了解成语、惯用语、歇后语、谚语
1.成语 师：那么我们先来了解一下熟语大家族中的大哥：成语。 导入：我们一起看看几张图片。 手遮天，鹤立鸡群，貌合神离 我们来玩个小游戏，叫作看图说成语。 PPT展示四幅图画，请同学说出成语。再看
选修课本上面，如果你们不看答案，是不是能够很快地说出成语呢？像这样带有“马”字的 成语还有很多，你能说出哪些呢？
师：同学们说得很好，我们来将他们分分类， 接下去请同学们快速阅读 76页上面的 几段文字，找出这些带有“马”字的成语与哪些因素有关？
分类 举例
与战争有关 兵荒马乱 人仰马翻 风檣阵
马 厉兵秣马 戎马倥偬
带“马”字的成语 与日常生活有关 心猿意马 走马观花
任 青梅竹马 走马上
成语课件教师版
精品教学课件设计 | Excellent teaching plan
成语使用正误判断
1、这家酒店管理严格，服务人员热情周到，对顾客相敬如宾，因而被评为市里的先进单位。 相敬如宾——指夫妻之间，对象错误
2、面对恐怖分子的威胁，希腊政府斥巨资力保本届奥运会万无一失，安全保卫工作可谓面面俱到，战斗机在空中盘旋，舰艇在海上游弋，警察在街道巡逻：这真有点风声鹤唳，草木皆兵的味道。 “风声鹤唳，草木皆兵”，形容惊慌失措施或自相惊扰，含贬义，用在这里与语境明显不全。
3、多利之死，说明克隆动物的寿命还存在问题，将尚不成熟的克隆技术用于人类，实属暴殄天物的犯罪行为。 “暴殄天物”指任意践踏东西，“天物”指自然界的鸟兽草木等
4、备受关注的手机单项收费问题正由有关部门进行可行性论证，一项有利于手机使用者的政策即将呼之欲出。 “呼之欲出” 形容生动逼真
5、近几年，世界局部地区的战争接连不断，使得大量难民毁家纾难，流离失所。毁家纾难：意为捐献全部家产，帮助国家减轻困难。
6、百名教授学者十余年来殚精竭虑，通力合作，《现代汉语规范词典》终于问世了。 殚精竭虑：形容用尽心思。
7、报纸的编辑说：为了方便人们按图索骥，不遗漏每一个精彩的瞬间，报纸特别登出了选手们进行比赛的时间。 正确
8、别人送给我的东西，即使不值钱，我也敝帚自珍，因为礼轻情义重嘛！"敝帚自珍"说的是对自己的东西珍惜
9、那一天，我们登上了泰山极顶。天高云淡，凉风习习。鸟瞰脚下那绵延的群山，很有一番“高山景行”、“一览众山小”的感觉。高山景行：比喻道德高尚
10、便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花，不胫而走，这些发生在城市里的不文明现象，令人气愤。不胫而走：没有腿却能跑，形容传布迅速，此处应为“不翼而飞”，比喻东西突然不见了
11、短短几日，对海南的印象只是浮光掠影，但我却坚定了一个信念，加入WTO之后，我们的祖国会取得更加丰硕的成果。“浮光掠影”比喻印象不深刻。正确
成语：中华文化的微缩景观ppt32 人教课标版
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1 / 12 必修二梳理探究
成语：中华文化的微缩景观
（第1课时）
主备人：龚让能
教学目标：1.了解成语的来源和结构，以及成语与文化的关系；
2．学会积累成语，增强学生对成语敏感度；
3．通过成语游戏，激发学生学习成语的兴趣。
教学重难点：1．梳理并积累成语；
2．激发学生的成语学习兴趣。
教学预设：学生课前预习，完成成语梳理与积累的表格的填写
课时安排：共3课时，此为第1课时（第2、3课时为成语的运用）
教学过程：
一、导：（检查预习导入）
1．什么是成语？
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。
成语大多由四字构成，非四字成语如，莫须有 破天荒 落水狗 小巫见大巫 一不做二不休 冒天下之大不韪 是可忍，孰不可忍 道高一尺，魔高一丈……
2．成语按来源、结构可分哪几类？P67
二、思与议
梳理与积累：小组讨论2分钟，展示梳理结果，并积累成语。
（一）至（三）要求：小组竞争，各小组由语文C类学生回答，每类至少例举出要求数目的成语，视回答正确情况给该组加1-2分。（1-3组“成语的来源”；4-6组“成语的结构”；7-9组“成语与文化”，10组总结“成语与文化”的关系。）
三、展与评
（一）成语的来源
成语的来源 成语举例（至少例举4个）
1.神话传说 夸父追日 精卫填海 八仙过海 嫦娥奔bèn月 后羿射日 牛郎织女
天衣无缝 女娲wā补天 太公钓鱼
2.寓言故事 刻舟求剑 狐假虎威 自相矛盾 滥竽充数 守株待兔 老马识途 惊弓之鸟 叶公好龙 百感交集 杯弓蛇影 伯乐相马 班门弄斧 拔苗助长 髀肉复生 病入膏肓 不入虎穴，不得虎子
3.历史事件 卧薪尝胆 图穷匕见 三顾茅庐 负荆请罪 画龙点睛 洛阳纸贵 草木皆兵 按图索骥 探骊得珠 桃李不言，下自成蹊 请君入瓮 高山流水