英语教学论考试大纲
2019年研究生招生专业课考试大纲——学科教育(英语)
2.英语阅读，40%
3.翻译，20%
4.英语写作，30%
Ⅲ考试内容
试题分四部分，包括完形填空、英语阅读、英语翻译和英语写作。
第一部分完形填空（10%）
该部分考查考生在具体语境中的语言运用能力。单选题型。
第二部分英语阅读（40%）
考查考生理解主旨要义、具体信息、概念性含义，进行有关的判断、推理和引申，根据上下文推测生词的词义等能力。
Part III Current communicative approaches当前的交际教学流派
14 Communicative Language Teaching交际法
15 The Natural Approach自然法
16 Cooperative Language Learning合作学习法
第三部分翻译（20%）
测试考生正确理解原文并用另一种语言准确传达其意思的能力，要求译文忠实原文、表达规范。可以是翻译多个句子，也可以是翻译一个段落。
第四部分英语写作（30%）
要求考生能根据所给题目和要求写出体裁合适的文章，文章长度约250-300个单词；要求内容充实、结构合理、表达得体。
参考书目(须与专业目录一致)(包括作者、书目、出版社、出版时间、版次)：
广东技术师范学院
2019年研究生招生专业课考试大纲填报表
一、考试科目代码及名称：903《高级英语》
二、招生学院（盖学院公章）：外国语学院
Ⅰ考查目标
考查考生是否具备攻读学科教学(英语)教育硕士研究生所必须具备的专业基础知识、外语文献阅读能力以及学术写作和翻译技能等素养。
Ⅱ试卷题型与分值结构
总分150分
9 Whole Language整体语言教学法
高中英语教资考试大纲2023下半年
高中英语教资考试大纲2023下半年摘要：一、高中英语教资考试大纲概述- 考试大纲的重要性- 2023下半年高中英语教资考试大纲的主要内容二、英语学科知识与能力- 扎实的英语语言基础知识和语言能力- 从事高中英语教学所需要的英语语言能力- 理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识三、英语学科教学知识与能力- 掌握外语教学基本理论- 英语教学专业知识与国家英语课程标准- 教学实践能力四、备考策略与建议- 针对考试大纲进行复习- 提高英语教学实践能力- 参加培训课程和模拟考试正文：随着教育行业的不断发展，高中英语教资考试大纲也在不断更新。
2023下半年高中英语教资考试大纲对于备考者来说至关重要，因为它明确了考试的内容和方向。
本文将对2023下半年高中英语教资考试大纲进行详细解析，并提供一些备考策略与建议。
首先，高中英语教资考试大纲对英语学科知识与能力提出了要求。
备考者需要具备扎实的英语语言基础知识和语言能力，这是作为一名高中英语教师的基本素质。
同时，大纲还要求备考者具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力，这意味着备考者需要具备较高的英语水平，以便在教学过程中能够流利地使用英语进行沟通。
此外，大纲还要求备考者理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识，这将有助于提高教学质量和拓宽学生的视野。
其次，高中英语教资考试大纲对英语学科教学知识与能力提出了要求。
备考者需要掌握外语教学基本理论，这将有助于更好地进行教学实践。
同时，备考者还需要具备英语教学专业知识与国家英语课程标准，以便更好地把握教学方向和目标。
此外，教学实践能力也是大纲所强调的，备考者需要通过参加培训课程和模拟考试来提高自己的教学实践能力。
最后，针对2023下半年高中英语教资考试大纲，备考者需要制定合理的备考策略。
首先，要针对考试大纲进行复习，确保自己的知识体系和考试要求相匹配。
其次，要提高英语教学实践能力，通过参加实习、教学比赛等活动来积累经验。
930英语教学论科目大纲
西北师范大学硕士研究生入学统一考试《英语教学论》科目大纲（科目代码：930）学院名称（盖章）：外国语学院学院负责人(签字)：___________________编制时间：2011年6月27日《英语教学论》科目大纲（科目代码：930）一、考核要求《英语教学论》主要考核学生对英语教学的基本概念和知识、英语教学方法与流派的历史发展与演变、语言习得理论的了解和掌握。
要求考生在本科阶段学习和已有教学实践经验总结的基础上，对第一语言习得与第二语言习得机制的相关理论有初步了解，对英语教学中的核心概念有基本认识，对第二语言教学的发展演变和主要流派有所了解，并初步掌握语言教学技能和方法，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
二、考核评价目标《英语教学论》的评价目标是：1）检测学生对语言本质以及语言教学基本概念的认识是否清晰；2）检测学生对第一语言、第二语言习得理论以及外语教学理论是否了解；3)检测学生是否对影响第二语言/外语学习成败的认知、情感以及社会文化方面的因素有初步认识；4）检测学生是初步掌握了主要的语言教学方法与流派；5）检测学生能否初步具有运用理论分析、解决问题的能力。
三、考核内容考核内容主要是外语教学流派、第二语言（外语）教学基本知识、基本概念和基本理论。
以下是具体考试范围。
Chapter 1 Language, learning, and teachingThe concept of language, the differences between L1 and L2,L2 and FL, the distinction between learning and acquisition. Chapter 2 First language acquisition theoriesBehavioristic approaches, the nativist approach, functionalapproaches, the distinction between competence andperformance.Chapter 3 Comparing and contrasting first and second language acquisition.The parameters for comparing and contrasting the firstlanguage acquisition and second language acquisition，Criticalperiod hypothesis.Chapter 4 Human learning theoriesOperant conditioning, meaningful learning, Roger’s Humanisticpsychology, transfer, interference, overgeneralizationChapter 5 Learning styles and strategiesDefinition and classification of learning styles and strategies,communication strategies, strategy training.Chapter 6 Personality factors in language learningInhibition, motivation, anxiety, risk-taking, self-esteem, empathy Chapter 7 Sociolcultural factorsCultural stereotypes, acculturation, language, thought andculture, pidginization.Chapter 8 Contrastive analysis, interlanguage and error analysisThe contrastive analysis hypothesis, markedness anduniversal grammar, interlanguage, error analysis, fossilization. Chapter 9 Communicative competenceDefinition of communicative competence, language functions Chapter 10 Language testingDefinition of test, kinds of tests, discrete point and integrativetesting.Chapter 11 Theories of second language acquisitionInput hypothesis, Attention-processing model,analysis/automaticity model.Chapter 12 Language teaching methodsGrammar-translation method, direct method, audio-lingualmethod, community language learning, suggestopedia, thesilent way, total physical response, communicative languageteaching.四、考试形式考试形式为笔试。
教师资格考试大纲《英语学科知识与教学能力》(高级中学)
教师资格考试大纲《英语学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。
3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
4．英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
5．英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。
3．能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。
2．理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）教学的基本原则和训练方法。
小学英语学科知识与教学能力考试大纲
小学英语学科知识与教学能力考试大纲一、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。
2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合学生英语水平的语言材料。
3。
能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
(二)语言教学知识与能力1。
了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对英语教学的指导作用。
2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版）》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3。
掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法.5。
能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
（三)教学设计1.了解小学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系.2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容.3。
能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4。
能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
（四）教学实施与评价1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
2。
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点,根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法,帮助学生有效学习。
3。
掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学,能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
英语教师资格证考试大纲
英语教师资格证考试大纲一、考试目的和要求英语教师资格证考试是为了选拔优秀的英语教师，以提高英语教育教学质量，为培养合格的英语人才做出贡献。
考试要求考生具备扎实的英语语言基础和广泛的英语文化知识，能够灵活运用各种教学方法和技巧，有较强的组织和管理能力，具备一定的实践经验。
二、考试内容1. 英语语言知识考试将对考生的英语语言能力进行全面的测试，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
考生需要具备丰富的词汇量，准确掌握英语语法规则，能够听懂和流利口头表达，具备良好的阅读理解能力，并能够写出有逻辑性和准确性的文章。
2. 英语教育理论和教学方法考试将对考生的英语教育理论和教学方法进行评估，包括教育心理学、教学设计、教学评价、教学方法和教学技巧等方面。
考生需要了解学生的心理发展规律，能够设计合理的教学活动和教学评价方式，灵活运用各种教学方法和技巧，提高教学效果。
3. 英语教学实践能力考试将对考生的英语教学实践能力进行考察，包括教学设计、课堂组织、教学资源的利用和学生评价等方面。
考生需要具备良好的组织和管理能力，能够编写教案和设计教学活动，通过有效的课堂组织和教学资源的利用，激发学生的学习兴趣和主动参与，同时能够根据学生的实际情况进行评价和反馈。
三、考试形式英语教师资格证考试分为笔试和口试两个部分。
1. 笔试笔试包括英语语言知识和英语教育理论的考试，由选择题和主观题组成。
选择题主要测试考生对英语语言知识的掌握，主观题主要测试考生对英语教育理论的理解和运用能力。
2. 口试口试主要测试考生的口语和教学能力。
口试分为个人演讲和教学示范两个环节。
个人演讲要求考生自选一个主题进行演讲，展示自己的口语表达能力。
教学示范要求考生设计一堂教学活动并进行教学演示，展示自己的教学能力和教学技巧。
四、备考建议1. 充分复习英语语言知识，包括词汇和语法。
可以通过刷题或参加语言培训班来提升自己的语言能力。
2. 学习英语教育理论和教学方法，了解最新的教育理论和教学方法，思考如何将其应用到实际教学中。
教师资格初中英语考试大纲
《英语学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。
3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
贵州师范大学《英语教学论与方法》2020年考研专业课复试大纲
外国语学院硕士研究生入学考试大纲
（复试）
科目：英语教学论与方法
一、考查目标
本科目要求考生具有良好的学识修养和扎实的专业基础，较好掌握现代英语教育基础理论，对基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法也有一定的了解，并能灵活运用相关理论和方法。
二、考试形式与试卷结构
（一）试题总分
本试题满分为100分。
（二）答题方式
答题方式为口试。
（三）试卷内容结构
主观性试题为主。
（四）试卷题型结构
简答题、论述题等。
三、考查范围
主要从教师、教材、学生等多个维度考查考生对英语教学的认识及解决问题的能力，要求考生能建构教学内容、构想教学情境、规划教学行为，最终能提出较完整的具体教学实施方案。
具体范围包括语言习得、英语教学理论与应用、英语学习理论与方法、英语课程概况及演变、英语课程资源开发与利用、英语教学改革、英语学科发展、教师教育、教师发展、教材使用及二度开发、英语教学设计与案例分析、英语测试与评价以及英语校本课程开发等多个方面。
1。
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西北师范大学
硕士研究生入学统一考试
《英语教学论》科目大纲
（科目代码：922）
学院名称（盖章）：外国语学院
学院负责人(签字)：___________________
编制时间：2013年7月12日
《英语教学论》科目大纲
（科目代码：922）
一、考核要求
《英语教学论》主要考核学生对英语教学的基本概念和知识、英语教学方法与流派的历史发展与演变、语言习得理论的了解和掌握。
要求考生在本科阶段学习和已有教学实践经验总结的基础上，对第一语言习得与第二语言习得机制的相关理论有初步了解，对英语教学中的核心概念有基本认识，对第二语言教学的发展演变和主要流派有所了解，并初步掌握语言教学技能和方法，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
二、考核评价目标
《英语教学论》的评价目标是：1）检测学生对语言本质以及语言教学基本概念的认识是否清晰；2）检测学生对第一语言、第二语言习得理论以及外语教学理论是否了解；3)检测学生是否对影响第二语言/外语学习成败的认知、情感以及社会文化方面的因素有初步认识；4）检测学生是初步掌握了主要的语言教学方法与流派；5）检测学生能否初步具有运用理论分析、解决问题的能力。
三、考核内容
考核内容主要是外语教学流派、第二语言（外语）教学基本知识、基本概念和基本理论。
以下是具体考试范围。
Chapter 1 Language, learning, and teaching
The concept of language, the differences between L1 and L2, L2 and FL, the distinction
between learning and acquisition.
Chapter 2 First language acquisition theories
Behavioristic approaches, the nativist approach, functional approaches, the distinction
between competence and performance.
Chapter 3 Comparing and contrasting first and second language acquisition.
The parameters for comparing and contrasting the first language acquisition and second
language acquisition，Critical period hypothesis.
Chapter 4 Human learning theories
Operant conditioning, meaningful learning, Roger’s Humanistic psychology, transfer,
interference, overgeneralization
Chapter 5 Learning styles and strategies
Definition and classification of learning styles and strategies, communication strategies,
strategy training.
Chapter 6 Personality factors in language learning
Inhibition, motivation, anxiety, risk-taking, self-esteem, empathy
Chapter 7 Sociolcultural factors
Cultural stereotypes, acculturation, language, thought and culture, pidginization.
Chapter 8 Contrastive analysis, interlanguage and error analysis
The contrastive analysis hypothesis, markedness and universal grammar, interlanguage,
error analysis, fossilization.
Chapter 9 Communicative competence
Definition of communicative competence, language functions
Chapter 10 Language testing
Definition of test, kinds of tests, discrete point and integrative testing.
Chapter 11 Theories of second language acquisition
Input hypothesis, Attention-processing model, analysis/automaticity model.
Chapter 12 Language teaching methods
Grammar-translation method, direct method, audio-lingual
method, community language learning, suggestopedia, the silent way, total physical
response, communicative language teaching.
四、考试形式
考试形式为笔试。
笔试试题共三部分。
第一部分为名词解释。
该部分主要考察考生对语言习得及英语教学基本概念的认识。
第二部分为简答题。
主要考察考生对语言习得理论、语言教学理论、语言教学方法、以及影响语言学习效果的认知与情感等因素的了解程度。
第三部分为论述题。
主要考察学生恰当运用已有理论知识分析教学实践问题的能力。
五、参考书目
1、How Languages are learned，Pasty M. Lightbrown,Nina Spada，Oxford University Press，（2006年版或
2013年1月版）
2、《语言学习与语言教学的原则》（英文版）H.D.Brown主编，外语教学与研究出版社（2001年版）。