动物分类的方法和步骤
《给动物分类作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》
《给动物分类》作业设计方案一、设计背景：《给动物分类》是一项旨在帮助学生了解动物分类学知识的作业设计。
通过这个设计，学生将进修如何辨认不同种类的动物，并了解它们之间的干系和特征。
这将有助于培养学生的观察力、分类能力和科学思维。
二、设计目标：1. 帮助学生了解动物分类的基本原则和方法。
2. 培养学生的观察力和分类能力。
3. 增强学生对动物多样性的认识和理解。
4. 激发学生对科学的兴趣和热情。
三、设计内容：1. 钻研动物分类学的基本原理和方法。
2. 观察并辨认不同种类的动物。
3. 制作动物分类表格，记录不同种类动物的特征和干系。
4. 小组合作，展示自己的动物分类效果。
四、设计步骤：1. 第一步：介绍动物分类学的基本原理和方法，让学生了解什么是动物分类，为什么要分类动物，以及分类的基本原则。
2. 第二步：组织学生进行实地观察，让他们观察并辨认不同种类的动物，记录它们的特征和习性。
3. 第三步：引导学生根据观察结果，制作动物分类表格，将不同种类的动物进行分类，并描述它们之间的干系。
4. 第四步：分组展示，让学生分享自己的动物分类效果，互相进修和交流。
五、评判方式：1. 完成动物分类表格，准确记录不同种类动物的特征和干系。
2. 参与小组展示，积极分享自己的效果并与他人交流讨论。
3. 对动物分类学的基本原理和方法有一定的理解和掌握。
六、拓展延伸：1. 邀请专业人士进行讲座，深入探讨动物分类学的相关知识。
2. 组织实地考察，让学生亲身体验动物分类工作。
3. 开展动物分类比赛，激发学生的进修兴趣和竞争认识。
七、总结：通过《给动物分类》作业设计，学生将在实践中进修动物分类学知识，培养观察力和分类能力，增强对动物多样性的认识和理解。
这将有助于激发学生对科学的兴趣和热情，增进他们全面发展。
数的动物学动物的分类数量和行为关系
数的动物学动物的分类数量和行为关系动物学是研究动物的科学，其中一个重要的研究方向是动物的分类与数量以及与行为的关系。
本文将探讨动物的分类数量和行为关系，从动物学的角度深入了解动物世界的奥秘。
一、动物的分类数量动物的分类是基于动物的形态、生理特征以及遗传关系等方面进行划分的。
按照现代生物分类学的方法，动物界按照是否有脊椎分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
无脊椎动物包括昆虫、软体动物、节肢动物等，而脊椎动物则包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。
1. 无脊椎动物无脊椎动物是指没有脊椎骨的动物，是动物界中数量最多、种类最多的一类。
昆虫是无脊椎动物中最广泛的一类，包括蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等。
节肢动物是无脊椎动物的另一个重要类群，包括螃蟹、蜘蛛、蜈蚣等。
此外，软体动物、棘皮动物等也是无脊椎动物的重要代表。
2. 脊椎动物脊椎动物是具有脊椎骨的动物，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。
鱼类是脊椎动物中最早出现的一类，它们生活在水中，有鳞片和鳃呼吸。
两栖类包括蛙、蟾蜍等，它们在生命周期中同时生活在水和陆地上。
爬行类包括蜥蜴、蛇等，它们在陆地上生活并通过皮肤呼吸。
鸟类以其羽毛和翅膀的特征而著名，它们可以飞行。
哺乳类是脊椎动物中最高级的一类，它们具有哺乳腺和毛发，能够哺乳幼仔。
二、动物的行为关系动物的行为是动物对外界刺激的反应和行动，它们的行为对于保护自己、寻找食物、繁殖后代等都具有重要作用。
不同种类的动物之间有着不同的行为特点和行为关系。
1. 社会行为许多动物以群体形式生活，它们之间通过一种复杂的社会行为进行交流和协作。
例如，蜜蜂会通过舞蹈来告诉同伴食物的位置，狮群通过集体合作狩猎，大象群通过互相帮助和保护来加强群体的凝聚力。
2. 捕食行为动物为了获得食物，会展示各种不同的捕食行为。
例如，猎豹以其极速奔跑和优秀的视觉觅食能力而闻名，蜘蛛则通过织网捕捉昆虫，鳄鱼则在水中伺机捕食。
3. 繁殖行为动物的繁殖行为对于物种的繁衍和延续至关重要。
幼儿园中班科学探究动物分类教案
幼儿园中班科学探究动物分类教案一、教学目标1.认识常见的动物，并了解它们的特征和习性。
2.理解动物分类的基本概念，能够将动物进行初步分类。
3.培养幼儿的观察力和分类能力，培养其对动物世界的兴趣和好奇心。
二、教学重点1.掌握动物的分类特征和分类方法。
2.培养幼儿的观察力和分类能力。
三、教学准备1.教具：幻灯片、卡片、动物模型等。
2.材料：纸、铅笔、颜色笔等。
四、教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）1.利用幻灯片或卡片等教具，向幼儿展示一些常见的动物图片，并引导幼儿谈论动物的特征和习性。
2.提出问题：“动物有很多种，它们之间有什么不同呢？我们应该如何分辨它们呢？”引导幼儿思考。
第二步：讲解动物分类的概念和方法（15分钟）1.通过幻灯片等形式简要介绍动物分类的概念和基本方法，包括形态特征、生活习性等方面。
2.带领幼儿观察动物模型，让幼儿尝试根据动物的特征将其分类，并与幼儿进行互动讨论。
第三步：分类游戏（20分钟）1.提供一些动物的图片或卡片，并让幼儿根据动物的特征进行分类。
2.引导幼儿进行分类讨论，帮助他们在分类的过程中发现规律，加深对动物分类的理解。
3.建议将分类结果记录在纸上，便于后续回顾和总结。
第四步：制作动物分类图（15分钟）1.让幼儿使用纸、铅笔和颜色笔等材料，制作属于自己的动物分类图。
2.引导幼儿将已经分类的动物分别标注在相应的类别下，并用颜色进行区分。
3.鼓励幼儿根据自己的理解和判断，为一些特殊的动物找到合适的分类。
第五步：复习总结（10分钟）1.与幼儿一起回顾所学内容，让幼儿向其他小伙伴展示自己制作的动物分类图，并解释分类的依据和方法。
2.引导幼儿总结动物分类的概念和方法，加深对所学知识的理解。
五、教学反思本教案结合了观察、分类和手工制作等多种教学方法，旨在培养幼儿的观察力和分类能力，激发幼儿对动物世界的兴趣。
通过分组讨论和整体展示，让幼儿在合作中学习、交流和进步。
此外，通过制作动物分类图，加深幼儿对动物分类概念和方法的理解，提高他们的动手能力和创造力。
动物分类学-04
• 性别差异： • 一些动物（如鸟类）具有显著的雌雄异 形现象。不同性别的个体经常被描述为 不同的种类，直到通过仔细的生态学研 究而发现其真正关系为止。 • 如澳洲王鹦鹉Larius (Eclectus) roratus 的 雌雄两性在近一百年内（1776－1873） 被认为是不同的种，之后才证实为同种。
传统动物分类的方法与步骤
• 传统分类学基于模式种概念，根据形态、 生理、生态等特征进行分类，这些系统不 一定要求反映系统发育情况，主要是为了 分类实践中使用上的方便。 • 传统分类学在实际工作中仍占相当比例， 在此重点介绍传统分类学的方法及步骤。
采集与收藏
• 分类学家可以在大型博物馆内找到普通 的动物种类，也可以从研究所借用材料。 但这些材料存在缺陷：对同种个体取样 不全，生活史中重要阶段的遗漏等。 • 现代分类学家通过采集来获得特定科属 的完全资料。系统的采集有时不是集中 于某些类群，而是集中某一个地理区域， 如对特定地区的综合性科学考察。
• 模式标本的收藏：
• 新种的原始描述和后描述以及插图必须 根据模式标本，模式标本应属公共财产， 属于科学而不是私人，应保证尽可能被 大多数研究者利用，通常存放在公立或 私立的永久性机构的大型收藏中，由专 人负责照管。模式标本应隔离存放，避 免与普通标本混淆，在危急时容易撤走。
• 编制目录：
• 将一次考察（一个地区、一定时间内） 采集的所有标本编在一起，以研究区系。 • 通常在标本鉴定之后进行，鉴定至少到 属这一级，最好到种。 • 编制目录登记项目：1 博物馆顺序号码， 2 原始野外号码，3 学名，4 性别，5采集 地，6 采集日期，7 采集者，8 备注
• 个体变异导致混乱： • 同一物种种群内的个体变异常常使分类 学家困惑，大约半数以上的同物异名都 是由于对个体变异的估计过低的结果。 • 对个体变异进行细致研究是良好分类工 作不可缺少的前提。 • 种内个体变异主要有以下几方面：
1给动物分类(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
-根据是否哺乳：哺乳动物、非哺乳动物
-根据翅膀数量：有翼动物、无翼动物
2.动物的主要特征
-哺乳动物：恒温、毛发、乳腺
-鸟类：羽毛、喙、前肢变成翅膀
-鱼类：鳃、鳍、生活在水中
3.动物分类的应用
-解释生活中的现象：为什么蛇不属于鱼类
-预测动物的行为：根据特征判断动物的生活习性
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据动物分类课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
6.作业布置：准备相关的作业题目，巩固学生对动物分类知识的掌握。例如，给出一些动物的图片，让学生根据特征进行分类。
7.教学课件：制作教学课件，包括导入、讲解、互动环节等，以图文并茂的形式展示教学内容，吸引学生的注意力。
8.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学资源等，以便于教师进行教学设计和实施。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的动物分类知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-动物分类图册：提供一系列动物分类的图册，包含不同种类的动物及其特征，帮助学生更直观地理解和记忆动物分类知识。
另外，我也意识到，教学不仅仅是一种单向的知识传递，更是一种互动的交流。我需要在课堂上更多地与学生们进行互动，引导他们思考和探索，培养他们的自主学习能力。
生物的分类
生物的分类
技能训练： 技能训练：分类
分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。 分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。比如你在 整理自己的书架时，为了查阅方便，就要对书籍进行分类。整理自己的衣柜时， 整理自己的书架时，为了查阅方便，就要对书籍进行分类。整理自己的衣柜时， 也需要对衣服进行大致的分类。现在，假设你在一个食品店工作， 也需要对衣服进行大致的分类。现在，假设你在一个食品店工作，需要将各种食 品分类摆放在货架上，怎样进行分类才能让你和顾客都容易找到某种食品呢？ 品分类摆放在货架上，怎样进行分类才能让你和顾客都容易找到某种食品呢？ 你可以运用这节课学到的分类方法，按照食品之间的共性和差异，列出3 你可以运用这节课学到的分类方法，按照食品之间的共性和差异，列出3～5 大类食品，如肉、 大类食品，如肉、蛋、奶、点心、调味品等。 点心、调味品等。
编写检索表
蛙
马家燕
蝎子
蟹
方法步骤： 方法步骤：
1、根据上图，将有关信息填入下表。 、根据上图，将有关信息填入下表。 填入下表 2、找出各种动物的相同特点和不特同点。 、找出各种动物的相同特点和不特同点。 3、根据以上信息编制一个简单的检索表。 检索表。 、根据以上信息编制一个简单的检索表
大熊猫
被誉为“活化石”的大熊猫， 被誉为“活化石”的大熊猫，是中国特有的动物 别名：竹熊、 别名：竹熊、花熊 学名 Ailuropoda melanoleuca 英文名 giant panda 大熊猫科 Ailuropodidae 四川、陕西、 分布 四川、陕西、甘肃局部地区 国家一级保护动物
小熊猫
小猫熊、九节狼、 别名 小猫熊、九节狼、金狗 学名 Ailurus fulgens 英文名 red panda 浣熊科 Procyonidae 陕西、青海、甘肃、四川、云南、 分布 陕西、青海、甘肃、四川、云南、西藏部分地区 国家二级保护动物
苏教版四上科学第1课《给动物分类》教案+习题
第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？……2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。
科学教案认识动物的分类与特征
科学教案认识动物的分类与特征科学教案：认识动物的分类与特征一、引言动物是地球上最为丰富多样的生命形式之一，了解动物的分类与特征对于科学教育具有重要意义。
通过本篇教案的学习，学生将能够认识到动物的多样性，并了解到动物之间的相似和差异。
二、教学目标1. 了解动物的分类系统以及其背后的科学原理。
2. 学会根据动物的特征将其分类到合适的类群中。
3. 通过观察与比较，掌握部分动物类群的特征。
三、教学重点1. 动物分类的基本原则和方法。
2. 动物类群的特征与区分方式。
3. 在实际观察中探索动物分类与特征的应用。
四、教学步骤与内容1. 导入（约5分钟）- 引导学生回忆关于动物的知识，例如不同动物的名称、生活习性等。
- 提问学生：你了解动物的分类方法吗？请举例说明。
2. 认知（约15分钟）- 介绍动物的分类系统，包括动物界的划分、门、纲、目等基本分类单位。
- 解释动物分类的原则，例如共同祖先、遗传关系等。
- 展示不同动物类群的图片，并简要介绍其特征和分类依据。
3. 实践（约30分钟）- 将学生分组，每组给予一段时间观察一种或多种动物。
- 引导学生观察动物的外部特征，例如体形、皮毛、羽毛、触角等。
- 引导学生观察动物的行为特征，例如食物摄取方式、运动方式等。
- 学生根据所观察到的特征，将动物分类到合适的类群中，并给出理由。
4. 总结（约15分钟）- 请学生分享各组所观察到的动物特征和分类结果，并与其它组进行对比。
- 引导学生总结动物分类的原则和应用方法。
- 提问学生：你觉得动物分类有哪些实际应用场景？五、板书设计- 动物的分类与特征- 分类原则：共同祖先、遗传关系等- 类群的特征与区分方式六、教学资源准备1. 动物类群图片及介绍。
2. 实验用动物标本或观察动物的图片。
3. 黑板、粉笔等。
七、教学延伸1. 可利用中文课堂时间，根据教材或课外读物进行动物分类与特征的探索。
2. 组织学生进行实地考察，观察自然中的动物，并记录其特征与分类情况。
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二、鉴定步骤
2．属、种的检索与鉴定
属和种的鉴定必须利用各种专著（monograph 专著、treatise、revision分类修订（订正）、review、 fauna（动物志）），特别是一些近期发表的有关 某个属的订正文章。将标本按照检索表核对检索， 对每一个性状，插图都要核对，并核对有关地理 分布的记载，若各项符合，就可以暂定下来，若 以后有条件再和已经正确鉴定过的标本进行对比， 作最后确定。
模式标本要用鲜明颜色的标签进行标记： 一般正模用红色标签，配模用绿色标签，副模用 黄色标签。
二、鉴定步骤
鉴定是分类工作的核心内容，在进行一项分类学研究时首 先要对标本做出初步的鉴定。鉴定结果：已描记的种类、没有 被描记的种类（新种、新属、…）。 按图索骥！
1. 首先检索至目和科
一般的普通教科书或手册的检索表就可进行。例如，《脊 椎动物分类学》、《无脊椎动物学》、《普通动物学》以及多 种经济动物志、昆虫志、动物图鉴、图谱等。
取用的； 3. 所选择的类群应该是能够在野外采集到，并能进
行观察。
程序
二、研究程序
在选定了研究类群（课题），需要完成以 下几步工作： 1．研究材料（标本和文献）的汇集和整理 （收集和管理）； 2．鉴定、分析、描记、检索； 3．结果的系统整理； 4．结果的公开发表.
一、标本的采集和收藏
标本（生物、非生物）是分类工作者的首要物质 条件（研究材料），没有标本，分类工作就无从谈起。 因此，标本在分类工作起着举足轻重的作用。对标本 的采集、收集、整理、收藏等是分类工作者必须进行 的首要工作。标本的数量、完好程度决定分类研究的 成功、质量。
虫瘿； ⑧身体的体色及体形：由于保存方式不同，有些特征
回褪去或消失； ⑨采集的大致数量； ⑩采集标本的发育阶段：卵、蛹、幼虫或成虫等；
⑾在所采集标本的周围有无伴生种类的分布，名称 或标本收集。如：蚜虫与蚂蚁，蚂蚁与瓢虫等；
一、标本的采集和收藏
标本采集应注意的事项：
6. 对所采得的标本，可根据不同的研究目的进行不同的处 理，而且同种不同处理的标本应当标示清楚。
一、标本的采集和收藏
标本采集应注意的事项：
5. 采集记录 采集的记录是非常重要的。 没有标签的标本对分类学家是没有任何价值的。记录
应当包括如下内容： ①采集地点（具体到乡级）； ②采集地点的海拔高度； ③采集时间； ④采集人； ⑤生态环境；
一、标本的采集和收藏
标本采集应注意的事项：
5. 采集记录 ⑥寄主植物或寄主动物名称； ⑦寄生或栖息的状态及部位：叶，茎，根？或卷叶，
研究用标本有几个来源途径： 1. 国内外的博物馆、大专院校、研究所等的标本馆。 2. 私人收藏。 3. 自己去野外采集。 4. 借用、交换
一般情况，都是在收藏标本的基础上，自己再进 行不断的补充采集、借用、交换。
一、标本的采集和收藏
标本采集应注意的事项：
1. 每个种的数量不宜过少。过少，不能反应性状变化 的幅度，难以统计。
一、标本的采集和收藏
标本整理
根据不同的类群，当作专门的处理。
1. 鸟兽的剥制标本经野外制作后即可应用。
2. 兽类的头骨必须干净。
3. 无脊椎动物标本、鱼类、两栖类、爬行类等标本通 常浸于 酒精或福尔马林液中。
4. 多数昆虫必须以针插标本保存，有翅型的翅在分类 上很重要，需要展翅；许多昆虫需通过外生殖器的 研究方可鉴定，因此就需要制作外生殖器的玻片标 本。
5. 对小型昆虫多其他动物而言，需要在显微镜下观察， 因此需制玻片标本；如：蚜虫、介壳虫、蓟马等 。
一、标本的采集和收藏
标本收藏
一般按照分类系统进行排列，每个标本有一 个号码，未经鉴定的材料需和所隶属的科或属排 在一起，有关的记录材料应该和标本保存在一起。 模式标本的收藏应该特别注意，应该放在隔离的 收藏室中，避免在普通研究中不断使用。
一、标本的采集和收藏
标本采集应注意的事项：
3. 在采集时，应当对同种不同分布点的标本按不同的标 本来收集，便于集，对昆虫来 说，寄主植物或寄主动物、卵、蛹、被害度（虫瘿）、 分泌物等（蜂巢）均应收集；对鸟类而言，巢的组成 成分、形状、位置、卵、雏鸟、羽毛、粪便等均收集 与记录；对两栖动物来说，卵，皮蜕也应该同时收集。
生物系统学的研究方法和步骤
程序
一、确定研究对象（类群）－基础（标本、文献、 积累；导师，空中楼阁） 对每位分类工作者来说，在选定了自己所研究 的类群之后，首先应该根据这个类群的国内外研 究现状，来选择自己的研究内容；同时应注意以 下几点：
1. 问题的范围应该是能够在不长的时间内完成的； 2. 在了解不够充分的类群里，模式标本应当是可以
国际上，Driver（1950）的《Name that animal: a guide to the identification of the common land and fresh-water animals of the United States, with special reference to the area east of the Rockies》 是一本讨论有关动物主要分类的书，除检索表外，还有每一门 类动物的最重要的参考文献目录。昆虫学中如Brues (1954) 的 著作《Classification of Insects》，提供了目、科、亚科的检索 表，同时在每一类下还提供了比较重要的专著。
①进行分子生物学研究—95%--100%酒精
②进行传统分类研究—75%酒精
③进行细胞分类研究—注射秋水仙素——HCI低渗—— 固定液（冰醋酸：甲醇=3：1）固定——75%酒精保存。
7. 在采集标本时，若一个种具有不同的季节变化，应 当对不同季节的标本进行采集；对昆虫来说，可采集不 同虫态的标本；对无脊椎动物而言，由于其性成熟期较 短，标本采集应当在性成熟期内完成。