二年级语文期末检测教学质量分析
二年级语文期末教学成绩分析
4.课文背诵的内容有个别还不过关
5.学生的上课行为习惯还有待加强
今后教学努力方向
1.课前备课充分，熟悉课件
2.教学形式多样化，游戏与教学结合
3.培养学生自主学习，激发学习兴趣，开动学生脑筋
4.多听教师公开课，学习别人的优点，融入自己的教学中，多反思，积累教学经验
5.紧抓学生的背诵
20xx年秋季期末语文学科教学成绩分析
班级
201/202
人数
38/40
学科
语文
教师姓名
期中考试成绩分布
分数
优秀
良好
及格
及格以下
人数
16/9
8/18
34/35
4/6
百分比
26%/22.5%
21%/
45%
89%/
%
10.5%/15%
年级排名
期中考试质量分析
1.试卷分为：拼音识字、词语积累、句子练习、阅读园地、写话
6.紧抓学生行为习惯，提高课堂效率
3.本学期大部分的同学成绩与期中考试比较起来还是有很大的进步的。
学期教与学取得的成绩
本学期建立了良好的师生关系，营造了和谐友好的师生氛围，每位学生的成绩基本都在进步。在本学期二年级语文竞赛中10名学生取得年级一等奖；在期中考试中有3位学生进入年级前十。
学期教学存在问题
1.教学方法不够新颖
2没有培养学生自主学习
2.本次测试中的很多题型都是在平时练习中做过的类型题，基本完成的情况都比较好，但是有个别同学在完成“词语积累”中的ABAC形式的词语时由于平时还做过AABB题型的练习，再加上个别同学没看清题意就写成了AABB形式的词语。有个别同学对课文内容还不够熟悉，因此课文内容填空也是容易失分的一题。写话一题的形式与在考过的看图写话的基础上又增加了一些难度，因此写话方面的训练还需加强。
二年级语文期末考试质量分析
二年级语文期末考试质量分析导言：语文是学生学习的重要学科之一，对学生的综合素质提升具有重要意义。
期末考试是对学生学业水平的一次综合评价，通过对二年级语文期末考试的质量分析，可以发现学生的优势和不足，为进一步的教学改进提供依据。
一、整体考试情况分析通过对二年级语文期末考试的整体情况进行分析，可以了解学生的平均成绩、及格率以及总体的学习情况。
据统计，此次考试全班共有40名学生参加，平均成绩为85分，最高分为95分，最低分为65分。
及格率达到95%，整体学习成绩较为理想。
二、知识点掌握情况分析通过对考试试卷中各知识点的分析，可以了解学生对语文知识点的掌握情况。
根据考试试卷，我们将知识点分为阅读理解、词语运用、文言文阅读等几个方面进行分析。
1. 阅读理解能力在阅读理解部分，考试试卷中涉及了四篇小短文，学生需要根据短文内容回答问题。
通过统计发现，大部分学生能够基本理解短文的主旨，但在细节理解方面表现一般。
其中，涉及到概括归纳和推理判断的题目，学生的正确率较低，说明他们在阅读理解能力的提升上还需要加强。
2. 词语运用能力词语运用是语文学习中的基础，也是语文能力的重要体现。
从考试试卷的词语填空题中可以看出，学生对一些基础词语的理解和运用能力较好，但在一些复杂词语的辨析方面表现欠佳。
这反映出学生在词汇积累和应用方面还需进一步加强。
3. 文言文阅读能力文言文是语文学习的重点，也是学生综合语文能力的一项重要考察内容。
考试试卷中的文言文阅读题目涵盖了选择题和简答题，在选择题方面，学生对文言文的基本语法和意思的理解掌握较为熟练。
但在简答题方面，由于需要学生进行写作，表达能力和文言文的运用仍待提高。
三、个体差异分析每个学生在学习上都有自己的特点和难点，通过对学生个体成绩和答卷情况的分析，可以了解学生的个体差异，以便针对性地进行教学辅导。
1. 成绩优异的学生此次考试中，共有5名学生获得优异成绩，他们在各个知识点上的表现相对均衡，阅读理解能力和词语运用能力相对较强，但在文言文阅读方面仍有提升空间。
二年级语文下册期末考试质量分析
二年级语文期末考试学情分析一、学情分析受疫情影响，学生本期一直居家上网课，从考试成绩来看，效果并不理想。
只有小部分的同学能够管住自己，有准时上课，按时提交作业的习惯。
还有大部分同学，在家时间太久，忘记了在校学习的习惯，对待作业拖沓，不按时上课，甚至是旷课，对于老师布置的作业不能够及时完成。
另外，由于低年级学生太小，线上考试对他们而言是新事物，很多学生不知道自己怎么利用答题卡答题，造成答题卡题号不对，看不清楚，还有部分同学拍照模糊不清，影响试卷的评判。
因此，本次期末考试的成绩很不理想。
二、试卷分析试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
本次试题，题型多样，内容丰富。
本次试题共分三部分内容:第一部分基础知识:抄写生字，读拼音写词语，给多音字选择正确的读音，查字典填空组词，照样子写词语，照样子写句子。
第二部分读书天地，按课文内容填空，课外阅读考查。
第三部分写话空间。
试题以基础知识为主兼顾能力的考查，考察内容全面适合各层次的学生。
三、试题分析（一）、字词句乐园。
本部分试题主要考查学生的基础知识掌握情况，学生居家学习，很多基础知识难以抓落实，生字不会写，诗句会背但不能默写。
因此，本次考试，这一基础题部分失分较严重。
（二）阅读天地。
阅读题失分较多，有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
（三）看图写话题。
这是一道看图写话题，只有少部分学生能把自己看到的，学到的灵活的运用到他自己的文章中，使短文具体、生动。
但大部分同学居家学习在看图写话部分没有明显进步，所以失分情况很严重。
四、改进教学的意见措施针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施:1、继续培养学生良好的学习习惯，如:认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
小学二年级语文上学期期末教学质量分析
一、教学目标的达成情况在小学二年级语文上学期的教学中，经过老师的努力和学生的积极参与，教学目标得到了较好的达成。
学生学习了一些基本的汉字、词语和句子，并能够根据老师的指导进行简单的阅读、写作和口语表达。
但是，在字词的运用和阅读理解方面还有所欠缺，需要进一步提高。
二、教学内容的安排和教材使用情况教师按照教学计划和教材的要求，科学合理地进行了教学内容的安排。
教师充分利用教材中的课文、习题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教师还通过课外阅读和讲解课外故事等方式，增加了学生的语言输入和语言交际的机会。
教材的使用情况良好，符合小学二年级学生的认知发展规律和学习需求。
三、教学方法的选择和运用情况在教学中，教师运用了多种多样的教学方法，如情境教学、游戏教学、参观实践等，注重培养学生的主动探究和实践能力。
教师还采用了师生互动、小组合作和个体指导等多种形式，因材施教，使学生的学习效果更加明显。
然而，有时教师过于依赖教材和讲解，缺少足够的启发式教学，影响了学生的主动学习和创造性思维的发展。
四、课堂教学的组织和管理情况教师在课堂教学的组织和管理方面做得较好。
教师能够根据学生的年龄特点和学习状态，设置适当的教学环境，引导学生积极参与课堂活动。
教师还注重学生的行为规范和学习秩序，建立了良好的师生关系。
但是，在个别课堂中，教师需要更加细致地观察学生，及时调整教学计划和教学方法，帮助学生克服困难，达到更好的学习效果。
五、学生学习态度和行为表现情况学生在学习态度和行为表现上整体上表现良好。
他们养成了良好的学习习惯，能够听从教师的指导，并按时完成作业。
学生们积极参与课堂讨论和活动，表达自己的观点和见解。
但是，个别学生存在注意力不集中、发挥主动性较差等问题，需要教师和家长共同关注和解决。
六、教学效果的评价通过对小学二年级语文上学期教学质量的分析，可以初步评价教学效果。
学生在语文知识的掌握和应用上取得了明显的进步，能够较流利地朗读、背诵课文，积累了一定的常用词语和句子。
二年级语文期末学业质量分析
二年级语文期末学业质量分析1. 总体情况本次期末学业质量分析是基于二年级语文课程的研究情况进行的。
总体而言，学生们在语文学业方面取得了不错的成绩。
以下是一些重要的数据和观察结果：- 平均分：根据统计数据，本次期末考试中，学生们的平均分为X分（满分100分）。
- 成绩分布：成绩分布显示大部分学生的成绩分布在80分以上，说明学生们在语文研究方面有一定的掌握。
- 难点题目：分析学生们的试卷，我们发现一些难点题目，在理解和应用上仍有一些挑战。
2. 学生表现针对二年级学生在语文学业方面的表现，我们进行了以下分析：口语表达能力- 口语表达能力良好：大部分学生能够较好地运用所学的词汇和句型进行表达，准确度较高。
- 部分学生需要提高：部分学生在口语表达方面还存在一些问题，需要加强练和培养自信。
阅读理解能力- 理解能力较强：学生们对短文的主旨、细节和推理能力有一定的理解和应用能力。
- 词汇应用有待提高：部分学生对一些词汇的理解和应用还需要加强。
写作能力- 写作能力有进步：学生们在书写规范性、语法和句子结构方面有所提高。
- 表达能力仍然有限：部分学生在表达想法和叙述能力方面还需要进一步发展。
3. 改进策略为了进一步提高学生们的语文学业水平，我们制定了以下改进策略：- 加强口语训练：通过多次口语练和角色扮演活动，提升学生们的口语表达能力和自信心。
- 多读多写：鼓励学生们多读书、多写作，积累更多的词汇和语言表达方式。
- 针对难点题目：针对学生们在难点题目上的挑战，进行有针对性的讲解和练，帮助他们更好地理解。
通过以上改进策略的实施，我们相信学生们的语文学业水平将得到显著提高。
同时，我们也鼓励家长和老师们共同努力，为学生们提供良好的语文学习环境和支持。
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)第1篇: 小学二年级语文期末质量分析本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
二年级语文期末质量分析报告
一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。
但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。
接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。
二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。
他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。
在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。
四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。
但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。
需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。
五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。
他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。
在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。
六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。
可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。
2.提高学生们的口语表达能力。
可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。
3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。
可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生们的写作水平。
可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。
7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。
然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。
在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。
希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析二年级语文期末试卷质量分析(一)在语文组老师们的共同努力下，本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。
现将本学期综合测评和考试情况分析如下：一、综合素质测评坚持“一切为了学生发展”的教育理念，建立科学的小学生综合素质评价体系;评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价;关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。
1、发展性原则。
坚持评价促进学生全面发展的原则。
关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。
2、过程性原则。
坚持评价关注学生成长历程的原则。
把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则。
坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。
肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则。
坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。
建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。
5、互动性原则。
坚持评价的互动性原则。
突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
通过公开、公平、公正的进行综合素质评分，促进学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标。
在综合测评中92%的学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极主动参加学校组织的各项文体活动，能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。
还有8%的学生劳动意识淡薄，表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。
如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。
二年级语文期末质量分析
一、总体情况分析：本学期二年级语文期末考试的整体质量总体较好。
本次考试结束后，我们对学生成绩进行了统计和分析，对学生的优点和不足进行了总结。
从整体情况来看，学生的语文水平有了一定的提高，但也存在一些问题和不足。
二、优点分析：1.阅读理解能力提升：学生在理解课文内容以及把握关键词汇的能力上有了显著的提高。
他们能够准确理解课文中的故事情节和主题，能够利用上下文的线索来推断字词的意思，在阅读理解方面取得明显的进步。
2.书写规范：学生在本学期通过反复的训练，书写字迹趋于工整，字形规范。
部分学生书写字迹清晰，字间距适中，字形规范，具备了良好的书写习惯。
3.语言表达：学生在写作方面表现出一定的创作能力和语言表达能力。
他们能够用简单的语言正确地传达自己的意思。
在描述人物和事件时，学生能够运用丰富的形容词和动词来丰富语言表达。
三、不足分析：1.字词组织能力较差：部分学生在写作中难以正确使用一些常用的词语和短语，造成表达的不准确或含义模糊。
一些学生在写作时文不对题，内容组织不连贯，缺乏逻辑性。
2.听力理解困难：一些学生在听力理解方面仍然存在困难，有时难以准确抓住关键信息，理解课文的主旨和细节。
“拆词”等基本技巧掌握不够，导致对语文知识的理解和运用存在一定的问题。
3.字形和声调混淆：一些学生在书写时，字形和声调的掌握还不够熟练，导致错写、漏写甚至颠倒字形、声调。
4.作文内容单一：学生的写作内容局限于自己的经历和认知范围，缺乏扩展思维。
写作内容单一，缺乏想象和创造力。
四、改进措施建议：1.针对字词组织能力较差的问题，我们将加大对字词的学习和拓展，鼓励学生多读书、多积累词汇，培养他们的语感和语言表达能力。
2.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。
规范教师的授课语速，提供多样化的听力材料，让学生通过多次反复听取进行训练。
3.加强练习字形和声调的训练，提高学生书写的准确性和规范性。
通过规范书写和课内外习题的训练，提高学生的书写速度和书写质量。
期末教学质量监测二年级语文质量分析
期末教学质量监测二年级语文质量分析一、试题结构和内容2021年春季学期检测卷的命题内容为十个大题：一是给加点字选择正确的读音；二是看拼音，写词语；三是比一比，再组词；四是词语大比拼；五是判断；六是句子练习；七是表达与实践；八是按课文内容填空；九是阅读与思考；十是看图写话。
此次的考试内容符合二年级这个学段的知识特点，重视考查学生对词句的理解、美词美句的积累和词语的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准核心素养和要求。
二、检测结果及分析（一）总体分析本次的测试内容难易适中，做到了区分重难点，参加测试的学生共有12人，及格人数9人，及格率为75%。
优秀以上2人，优秀率为16.7%。
从测试的成绩看，优秀生和后进生两极分化较为严重。
有部分学生阅读题空白，有1个学生没有写作文。
（二）板块分析第一题：给加点字选择正确的读音。
有部分同学没有做对，错得最多的一处是，烟囱的“囱”应该选择平舌音，有2个学生选择了翘舌音。
由于在平时教学的过程中，我没有特别点出注意这两个字的读音导致失分较为严重。
第二题：看拼音，写词语，这一题完成得不错，因为我平时就加强了对同学们的拼音认读训练，同学们都大多能正确地写出答案。
第三题：比一比，再组词。
这一道题是对形近字进行考查，并能够准确组词。
还完成得不错，有1个学生只能做出5对组词。
第四题：词语大比拼。
这一道题共有3个小题，第一小题是补充四字词语，完成得很好。
第二小题是仿写词语，比较灵活，学生错误较多，特别是“眉开眼笑（形容高兴）”仿写时有部分同学只写成二字词语。
第三小题选词时没有按要求做。
第五题：是判断。
本题是对课本内容的掌握，同学们完成得最好。
第六题：句子练习。
本题考查学生的仿写、语言表述，由于平时我加强了对学生默写的训练，这题同学们完成的很好，坚持每天抽部分同学练习写句子。
第七题：表达与实践。
本题注重培养学生的交际能力，以节约用水为题材，练习劝说节约用水，同学们说得不错。
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人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
二年级语文期末检测教学质量分析黎明中心小学李秀凤各位领导、各位同行大家好：首先感谢进修校提供的小学教学质量分析会的这个平台让各位领导和同仁了解我乡小学二年级语文学科学生成绩现状以此来摸清底数剖析问题为兄弟乡校的同行们提供可以借鉴的数据为今后有效地提高教学质量起到促进的作用同时也希望能够得到各位领导和同行们的点拨和赐教一、基本情况：我们黎明乡二年级共有十个教学班参加检测的学生共有158名总分：14041分平均88.9分；及格156人及格率98.73%；优秀124人优秀率78.48%；全乡最高及格率100%有8个班级其余两个班一个及格率是96%一个是92%；全乡优秀率最高的班级是100%优秀率最低的班级是58%最高与最低相差42个百分点；平均分最高的班级90.6分最低的班级平均分是78.1分相差12.5分班与班平均分之间的差距不是很大二、试题分析：本次测试卷依据《课标》立足教材检测内容全面题目难易适度着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力能较客观地检测学生的学习水平也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的理念（一）试题特点：关注学生基础训练、突出积累（这在基础知识部分体现得比较明显）关注学生的能力发展突出运用（这在阅读部分题得到充分的体现）关注学生的个性成长点突出语文贴近自然和生活的特点让学生从语文课堂的学习中去认识理解、运用体现语文的综合性运用性、实践性（这在试卷的习作部分有所体现）（二）卷面分析：第一板块"知识与运用"：本大题共赋分60分试题难度不大学生得分情况比较好第一小题注音判断考查的基本都是平时学习过程中特别注意的难读易错的字判断失误的学生不多第二小题考查字形此题信息量较大既考查学生拼读能力又考查学生词语掌握和字形的书写能力从学生试卷抽测情况看很多学生汉字的书写还不是很规范第三小题多音字注音并组词考察的是学生平时的基础知识学生失误不多第四--六小题是考察学生字词积累运用情况这都是教材上的基础知识试题知识源于教材都具有代表性和典型性抓住了学生掌握知识时容易忽略的盲点这几个小题学生得分有很大差距最高得满分12分最低得分仅为6分第八--第九小题是句子的训练考察词语在特定语句中的运用由于检测题来源于教材教师在平时的教学中也比较重视学生失分率较低第十小题着重考查学生积累情况三个诗句的填空命题比较灵活但都是考查的古诗中的名句学生得分情况很好另外是一句名人名言的书写试题已知的信息很明确对大部分学生来说不存在难度但是我也同时发现了一个我们在语文教学中存在的致命的问题有很多孩子答案是一致的本来是一个开放性的试题答案应该是有个性化的异彩纷呈的但是有的教师为了提高得分率、强调准确度而固定了答案这对开拓学生视野、发展学生个性、树立大语文观念是一个严重的弊端需要引起我们足够的认识总之第一板块没有给学生制造多大的障碍学生能够顺利过关以一种良好的心理状态走进阅读板块第二板块"阅读理解"：本版块共赋分20分本阅读材料是课外短文题目要求是仔细阅读短文、完成文后习题（文后共有5个小题试题深浅适宜）短文用优美的语言描写了夏夜自然景色内容浅显、朗朗上口利于二年级学生阅读和理解主要检测学生的阅读习惯、阅读能力和运用所学的知识解决实际问题的能力文后的第一小题是数出短文共有几个自然段第二小题是文中有几个动物主要考查学生的认真阅读的习惯和仔细阅读的能力失分率较低第三小题是用波浪线画出写天上景物的句子第四小题是画出比喻句这两道小题是运用以往所学的知识来判定句子这两道小题也是学生能力测试题整体答题情况良好但有部分学生不注重审题阅读习惯和阅读能力有待于提高第三版块"作文"：赋分20分本次作文命题是《家乡的冬天》本题能够让学生关注身边的环境热爱自己的家乡并充分展示自己的智慧有创意地表达是开放式的试题因为是书中的作文所以学生答起来比较顺手三、主要成绩1.基础知识夯得比较扎实：多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的辨音、辨字、字义、句义、词语的使用句子的转换约90%左右的学生都能答对字、词知识能够活字活用多数学生做到了认真审题答题习惯良好这充分说明教师在平时的教学中对学生基础知识的重视学生积累语言的幅度有所提高多数学生对修饰语、成语、古诗、运用比较到位从试卷上看校与校之间相差只有7个百分点由此可以看出我们教师在授课时能依据课标要求注重对学生基础知识的积累和正确的运用2.开放性试题的解答较以前有较大进步部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步学生的语文综合实践能力得到逐步提高3.多数学生阅读理解概括能力比以前有所提高本次阅读题课外阅读20分得15分以上的约75％左右的学生多数学生都得13--18分从取得的成绩上看多数教师在教学中能认真落实语文课程的三维目标并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中多数教师方法比较得当训练指导比较到位课堂上能留给学生自己学习拓展的空间使学生掌握了一定的读书方法4.习作训练由于是课内作文学生对文题比较熟悉学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的从取得的成绩上看多数教师在教学中能认真落实语文课程的三维目标并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中说明了我们教师比较重视教学多数教师方法比较得当训练指导比较到位课堂上能留给学生自己学习拓展的空间使学生掌握了一定的读书方法也可以看出牢固的质量意识已深入我乡教师的心中也凝聚着我们教师的辛苦和汗水四、存在问题1.少数学生基础知识不扎实书本知识不牢基本技能欠缺如：一题第一小题给加点的字选择正确的读音有些学生往往看到试题觉得不难但答起来却又力不从心说明少部分学生掌握知识还不牢固应用能力不强基本技能欠佳2.学生观察能力不强开放性习题答不好在这里我说的答得不好并不是学生失分多例如：写出一句名人名言学生得分率很高但是从抽样看学生回答的名句内容比较单一（冬天来了春天还会远吗？80%的学生都是这个答案）没有体现开放性试题答案的色彩纷呈这也反映出我们教学中存在的为分而教的现象这一现象的发生给我们的语文教学敲响了长鸣的警钟告诫我们语文教学不仅要夯实基础而且要加大综合能力培养的力度3.学生的语文综合能力有待于提高就拿作文来说本次习作满分是20分从答题上看学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的最高分得19分最低分得10分70％左右的学生都能得16分以上文题不难又是课内作文多数学生都有话说但写好却不容易从抽样的试卷中我发现比较精彩文章可以说不是很多多数学生能把文章写出来但内容缺乏新奇有趣的特点想象力不是很丰富在作文教学中还有很多工作要做：①有待进一步更新观念教师应该在吃透课标、教材的基础上指导习作不能只凭经验教学学生试题中出现的仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证②生活是习作的源泉教师应该自觉引导学生面向生活体验生活理解生活表达生活③习作方法的指导有待于进一步强化有许多学生习作题材很好可是就因为详略不当而没能突出中心恰到好处地表达真情实感其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量另外很多学生因字迹不规范也影响了作文成绩所以要注意提醒学生练好字写好字总之教师授课时要多注意学习方法的指导让学生大量阅读勤于积累勤于写作使学生听、说、读、写的综合能力不断提高五、教学建议1 .强化流程管理抓实抓靠宏观调控总校要从宏观上考虑建立学生档案制定提升细则要有督促、有检查并能定期的量化增强教师的竞争意识除此之外各分校领导还要加强对教学流程各环节的管理对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思做到环环紧扣不失控2.重视校本教研提高教学效率好校本教研活动是提高教学质量的有效保证对学生的培养不能只靠每学期辅导几天就能达到预期的目标必须扎扎实实的充分的利用每节课40分的时间上好语文课教师除了认真的钻研教材研究教法以外还要充分的挖掘教材自身的创造性思维因素发挥学生的想象能力并能创造性的开发教材搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等课上倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的习惯激发学生的好奇心、求知欲、激励他们进取精神教师要优化教学内容抓住重点内容削枝强干激发学生学习兴趣发挥他们学习的主动性使他们真正掌握基本知识和能力要优化教学模式树立以学设教的现代教学观念；教学目标应明确、集中重点突出；要科学处理教师、教科书、学生三者之间的关系在多重对话中教师要加强对学生的点拨和指导引导学生在实践中学好语文；要优化教学方法和手段要为学生创设良好的自主学习情境帮助他们选择适合自己的学习方法；要科学地采用语言直观、多媒体辅助等手段做到适当、适时、适量3.关注写作训练鼓励创意表达习作教学要重视写作基本功训练要从最基本的规范语言写起通过练笔或单项训练训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻表达所思所感要从最基本的文体训练做起特别要重视记叙文的写作训练学会选材、安排安排详略学会场面描写、细节描写重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等重视作文的"讲评和修改"环节不抓写作基本功训练写作能力的提高就是一句空话在抓好写作基本功训练的基础上"力求有创意的表达"应根据学生的不同程度施以不同的教学要求必须强调真情实感唯有真情实感最可贵生活是写作的源泉要引导学生时时关注生活体验生活感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的"动情点"化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验；善于引导学生进行多角度立意培养学生创新思维只有这样才能杜绝学生笔下的假、套、空4.注重工具性做到与人文性统一《语文课程标准》强调工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点知识和能力过程和方法情感态度和价值观是语文教学的目标但在实际的语文教学中有相当一部分教师过分强调语文的人文性而忽视语文的工具性以至在教学中忽视"双基"的落实根本不注意知识的教学和整理反映在试卷中学生错别字连天知识缺陷较多重视语文学科的工具性还要进一步加强学生的写字训练特别是随着计算机深入到我们的生活对学生的书写能力提出了更高的要求5.培养习惯和方法为学生终生学习奠基语文基础的积累是一个长期的过程从小就要抓学生语文学习习惯和学习方法的培养并将培养过程贯穿于整个教学过程的始终如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等使每一个学生养成良好的语文学习习惯和学习方法为学生的终身学习奠定基础6.加强阅读教学提高学生的语文能力和素养没有广泛的阅读培养不了良好的阅读能力要加大阅读量积累语言材料培养语感开阔知识面特别是《语文课程标准》建议的课外阅读篇目和内容坚持"名著欣赏"的指导和交流变"要我读"为"我要读"要切实培养学生良好的精读习惯养成深入文本仔细阅读涵泳其中反复品味的精读习惯切实纠正一些学生由于信息泛滥所带来的读书时注意力不集中走马观花断章取义等不良习惯建议在阅读教学中少一点题海战多一点精讲精练；少一点答案的生搬硬套多一点过程的引导和方法的指导指导学生学会读书学会提炼、归纳学会思辨、想象学会积累、运用这样学生的阅读水平就会有长足的进步。