队列表演教学设计
体育队列队形展示教案
体育队列队形展示教案体育是人们生活中必不可少的一部分，运动健身既可以锻炼身体，也能提高人们的精神状态。
而在体育运动中，队列队形的展示也是一项非常重要的环节。
一个有好的队形展示的团队，不仅可以展现出团队的凝聚力和组织能力，同时也增添了比赛的观赏性和趣味性。
所以，在体育运动中，学习队列队形展示也是非常必要的。
一、队列队形介绍队列队形是指在体育运动中游戏规则的规定下，在场地、比赛时间和合作行动的集体展现中所表现出来的大面积的人物、图形或目标内容。
队形是在赛场上必须要完成的内容之一，亦是最有利的视觉效果。
队形的分队有很多种，如铅垂式队列、横纵式队列、斜行式队列、大环形队列等。
不同队形的设置都代表了不同动作的完成，而每个动作的完成都是应该加以练习和培养的。
在一些专业的比赛中，我下一个好的队形展示不仅需要队员们高度协作默契，还需要训练师们制定出有针对性的训练计划和培训方案。
二、队列队形展示教案为了让队员们更好的掌握队列队形展示的技巧，需要训练师们制定一个完整的教案。
下面是一份队列队形展示教案，帮助队员提高队形展示的质量和水平。
（一）教育目标1.学习和掌握队列队形的基本动作和技巧。
2.培养出队员的优秀表现自信心。
3.提高队员的协作能力和团队合作精神。
4.增加比赛的视觉感受和美感。
（二）教学内容1.队列队形展示的基本规则和技巧。
2.队列队形展示的训练方法和步骤划分。
3.队列队形展示的实践过程和要点体现。
（三）教学方法采用分组、讲解、演示、练习、比赛等多种形式，激发队员们的兴趣和积极性。
其中，要特别注重实践，透过演练和比赛的方式，不断磨练队员们的技能和素质。
（四）训练计划1.第一天：学习和掌握队列队形的基本规则和技巧；介绍比赛情况和注意事项。
2.第二天：根据队员的表现情况，进行个别或集体的内训和改进；采用分组比赛，加强团队合作能力。
3.第三到第七天：逐步提高比赛难度，演习各种队形和动作；加速和节奏训练，使队员们提高反应速度，并增强意志力和自信心。
队列表演(一)教学设计
队列表演 (一) 教学设计一、教学背景和目标在小学生的教育中，队列是一个非常重要的概念，它涉及到团队协作和纪律性的培养。
而队列表演是一种很好的方式来培养学生的团队意识和表演能力。
本节课将通过教学设计，帮助学生理解队列的概念，并让他们参与到队列表演中，提升他们的团队合作和沟通能力。
本节课的教学目标为：1. 学生能够理解队列的概念和重要性；2. 学生能够通过参与队列表演，提升他们的团队合作和表演能力；3. 学生能够通过队列表演理解纪律性的重要性。
二、教学过程1. 导入 (5分钟)为了引入队列表演，可以选择播放一个与队列有关的视频或者歌曲。
让学生观看或者听一遍，然后讨论他们观察到的特点和意义。
引导学生认识到队列的作用和重要性。
2. 概念解释 (10分钟)解释队列的概念，告诉学生队列是指以一定顺序排列的人或物的集合。
举例子来说明队列在日常生活中的应用，比如排队买票、上学时排队等等。
可以通过图片或者实际场景来帮助学生理解。
3. 分组 (5分钟)将学生分为若干小组，每组约有5-6人。
可根据学生的不同兴趣和能力来进行分组。
确保每个小组都有一位负责指导和组织的学生。
4. 练习队列 (10分钟)让每个小组按照老师给出的指令进行队列练习。
例如，先让大家按照身高从矮到高排队，然后按照年龄从小到大排队。
教师可以在练习过程中观察和提供指导。
5. 队列表演 (15分钟)每个小组准备一个简短的队列表演。
演员可以按照老师给出的主题，如校园生活、运动比赛等等进行表演。
演员需要按照剧本进行练习，确保队列的整齐和流畅。
6. 表演展示 (10分钟)每个小组轮流进行队列表演。
教师和其他小组的学生可以观看并评价表演。
老师可以根据每个小组的表现给予指导和反馈。
7. 总结 (5分钟)在课堂结束时，老师可以引导学生总结本节课的学习内容。
让学生思考队列对于团队合作和纪律性的重要性，并讨论他们在队列表演中的体验和收获。
三、教学评估在队列表演的过程中，教师可以观察学生在练习和表演中的表现。
队列表演(二)教学设计
队列表演(二)教学设计队列表演（二）教学设计教学目标：1.通过队列表演的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确计算。
2.结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
教学重点：将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
教学难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。
教学过程：一、复导入，以旧引新1.老师介绍本节课的主题：队列表演（二）教学设计。
2.老师回顾上节课研究的内容：两位数乘两位数的口算乘法，询问学生有哪些好方法。
3.学生回答问题，老师鼓励并表扬。
4.老师介绍本节课的新内容：两位数乘两位数的竖式计算。
5.学生表示期待。
二、自主探究1.学生独立尝试用竖式计算。
1）老师出示14×12的题目，要求学生在纸上尝试用竖式计算。
2）学生小组内交流，商讨计算顺序和每个乘积的结果写在什么位置。
3）学生回答问题，老师给予指导。
2.学生结合点子图，说明竖式每一步的意思。
1）老师指名学生，要求结合点子图说明竖式每一步的具体意思。
2）学生依次解释每一步，老师给予点评和指导。
3）学生相互交流，比较不同的竖式写法。
4）老师总结，强调数的拆分法在竖式计算中的重要性。
三、巩固练1.学生独立完成练册上的练。
2.学生交流答案，老师给予指导和点评。
四、课堂小结老师回顾本节课研究内容，强调竖式计算的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试用竖式计算更复杂的数学题目。
五、作业布置布置相关作业，鼓励学生在家继续练竖式计算。
体操队列队形表演教案
体操队列队形表演教案一、教学目标。
1.了解体操队列队形表演的基本要求和特点；2.学习体操队列队形表演的基本动作和技巧；3.培养学生的团队合作精神和表演能力；4.提高学生的身体协调性和柔韧性。
二、教学重点。
1.掌握体操队列队形表演的基本动作和技巧；2.培养学生的团队合作精神和表演能力。
三、教学难点。
1.学生在表演过程中的身体协调性和柔韧性；2.学生对于队形表演的理解和掌握。
四、教学准备。
1.教学器材，体操垫、操场或体育馆；2.教学内容，队形表演的基本动作和技巧；3.教学人员，体育老师和助教；4.教学环境，宽敞明亮的操场或体育馆。
五、教学步骤。
1.热身活动（10分钟）。
在开始正式的训练之前，首先进行适当的热身活动，包括慢跑、拉伸等，以准备好身体。
2.基本动作练习（20分钟）。
教师向学生介绍体操队列队形表演的基本动作和技巧，包括手臂、腿部的动作，以及身体的协调性和柔韧性。
学生们在教师的指导下进行基本动作的练习。
3.队形排练（30分钟）。
将学生分成若干小组，每个小组由5-10名学生组成，每个小组负责设计和排练一段队形表演。
教师对每个小组进行指导和辅导，确保队形表演的整体效果和每个学生的动作技巧。
4.整体排练（20分钟）。
将各小组的队形表演整合成一个整体表演，进行整体排练。
教师对整体表演进行指导和调整，确保整体表演的效果和流畅度。
5.表演训练（20分钟）。
学生们进行表演训练，包括表演姿势、表情和动作的协调性。
教师对学生的表演进行指导和调整，确保表演的效果和舞台感。
6.表演展示（10分钟）。
学生们进行表演展示，每个小组轮流进行队形表演。
教师对每个小组的表演进行点评和总结，鼓励学生们取得更好的表演效果。
七、教学总结。
通过本次体操队列队形表演教案的训练，学生们不仅掌握了体操队列队形表演的基本动作和技巧，还培养了团队合作精神和表演能力。
希望学生们在今后的训练中能够不断提高自己的表演水平，为学校的文艺演出和比赛做出更大的贡献。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案教学设计北师大版三年级数学第六册教学目标：1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示学法：实践操作、自主讨论、同桌交流主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺复习检查：练习、反馈、展示教学过程：一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 220 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =二、情景引入1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？学生列式：14×12师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
北师大版三年级下册队列表演(一)教学设计
北师大版三年级下册队列表演（一）教学设计一、教学目标本节课的教学目标是：1.让学生了解队形表演的基本知识和技巧2.让学生体验到队形表演的乐趣和挑战3.提高学生的协调性、合作性和集体意识二、教学内容本节课的教学内容包括：1.调整队形的基本步骤和要点2.基本队形的练习和调整3.简单的队列动作演示4.小组协作演练三、教学过程1. 热身活动（5分钟）本节课的热身活动是进行简单的身体拉伸和热身运动，为后续的队形练习和调整打下基础。
2. 讲解队形基础知识（10分钟）通过投影等方式展示某支队伍优美的队形和动作，介绍队形调整的方法、要点、注意事项等基础知识，为后续的练习和调整做好铺垫。
3. 基本队形练习和调整（20分钟）在教师的指导下，学生们分组进行基本队形的练习和调整，学生可以根据基本队形图示进行练习和调整，也可以自行设计变化后的队形。
4. 队列动作演示（15分钟）指定的某个小组在组合好队形后，进行简单的队列动作演示，动作可以简单，但要协调一致，体现集体精神。
5. 团队协作演练（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组设计出自己的队形和动作，进行演示和调整，以及小组之间的对抗，鼓励学生积极探索、尝试和交流，加强学生的团队协作和沟通能力。
6. 总结和点评（10分钟）教师利用此环节归纳总结并点评学生们的表现、技巧、细节和感受，给出评价和鼓励。
四、教学评估本节课的教学评估主要包括两个方面：1.学生学习效果的评估：通过观察学生的练习和调整过程、队列动作演示、团队协作演练等，评估学生是否掌握了一些基本的队形表演知识和技能。
2.教学效果的评估：通过观察学生的积极性、参与度、协作程度等，以及从教学过程中不断反思和总结，评估本节课的教学效果和改进措施。
五、教学思考1.队形表演可以促进孩子们的集体意识和团队协作能力。
2.此类活动需要全面的准备，教师需要提前将队形制作好，为孩子们展现基本的参考。
3.教师需要对孩子们练习过程中的细节进行耐心的指导和点评。
《队列表演》教案
《队列表演（一）》教学设计【教学目标】1、结合“队列表演”的情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。
2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
3、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
【教学重点】理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法。
【教学难点】计算两位数乘两位数的乘法竖式时，运算的结果都应该写在它合适的位置。
【教法学法】教法：创设情境法、组织交流讨论法学法：讨论法、合作交流法、质疑法【教具学具】课件、点子图【教学过程】一、复习引入10×11= 11×11= 12×11=13×11= 14×11= 15×11=16×11= 17×11= 18×11=二、探究体验新知出示主题图，提问：从情景图中能的到那些数学信息？1、师出示14×12，你能用竖式计算吗？学生独立尝试用竖式计算。
2、指名板演，并说说这么写的道理。
（1）把12分成10加2，先用个位的2乘14得24，也就是我们已经学过的一位数乘两位数。
十位数字1 （也就是1个十）乘14，所得的积是14个10，因此“4”应该写在十位上，“1”应该写在百位上，个位是0。
（2）还可以简单写成3、完成算一算学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、巩固应用1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。
集体订正。
四、课后作业完成练一练第4、5题。
五、板书设计笔算乘法（不进位）14×12=1681 4× 1 22 8 …………14×2 + 1 4 0 …………14×10 1 6 8 …………28+140。
北师大版三年级下册队列表演(一)课程设计 (2)
北师大版三年级下册队列表演（一）课程设计一、课程目标本课程旨在帮助三年级学生掌握如何进行队列表演，提升其队列表演技能和表演自信心。
二、教学内容1.了解什么是队列表演；2.学习队列表演的基本技能；3.掌握队列表演的表演标准及注意事项。
三、教学重难点1.掌握队列表演的基本技能，如行走、转向、定点停等；2.培养学生的自信心，提高队列表演的整体精度。
四、教学方法采用示范教学、讲解教学、模仿练习等多种教学方法，引导学生发挥自主学习和合作学习的能力。
五、教学过程1. 热身环节通过引导学生进行身体活动、打乒乓球、下象棋等简单的活动，热身学生身体和大脑，以便开始队列表演的学习。
2. 学习队列表演的基本技能1.行走技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中行走的技巧，如自然直立站立、目视前方，固定重心，摆动手臂等。
2.转向技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中转向技科巧，如转向时应先看清前进方向，双脚分开，身体转向相应角度，重心转移至前脚等。
3.定点停技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中定点停的技巧，如可以通过平移攒腰、小步跳跃、双脚合拢等方式完成。
3. 练习队列表演1.熟悉队列队形：让学生分为不同的队伍，通过服务队形来练习左右队形、梯形队形等；2.练习队列表演技能：提供实战演练机会，如在操场和队伍中模拟队列表演。
4. 评价队列表演1.运用轮换发挥所有学生的表现，并设立提高标准及评价标准，帮助学生自我评价。
2.坚持及时反馈，帮助学生发现问题，及时调整表演。
六、课堂小结通过本节课，学生掌握了基本的队列表演技能，如行走、转向及定点停等，也掌握了队列表演的基本知识并学会了如何表演。
希望同学们通过今天的学习可以发挥出自己的表演技能，更加自信地面对不同的表演场合。
《队列表演》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《队列表演》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参加学校升旗仪式或集体活动时，是否注意过同学们的队列表现？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索队列表演的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基本队列动作的准确性和行进间队列动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时1பைடு நூலகம்分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与队列表演相关的实际问题，如如何保持步伐一致。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的队列动作练习。这个练习将演示队列动作的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对队列表演的兴趣被成功点燃，他们积极参与，课堂氛围活跃。让我印象深刻的是，在实践活动环节，同学们分组讨论、练习队列动作时，彼此之间的配合和协调有了明显的提升。这一点让我深感欣慰，也证明了我们教学内容的实效性。
然而，我也注意到，在讲授队列动作的准确性这一部分，仍有部分同学存在掌握不牢固的情况。尤其是在行进间队列动作的练习中，步伐一致性和节奏感方面还有待加强。为此，我打算在接下来的教学中，针对这部分内容进行更有针对性的讲解和指导，通过反复练习和及时反馈，帮助学生克服难点。
-纪律与集体荣誉感的培养：强调在队列活动中遵守纪律、听从指挥，培养集体荣誉感。
举例：在教授立正动作时，重点讲解脚跟并拢、脚尖分开、身体挺直等细节，确保学生能够准确执行。
2.教学难点
-行进间动作的步伐一致性：学生往往在行进间动作中难以保持步伐一致，需要通过反复练习和指导来突破。
队形队列的教案5篇
队形队列的教案5篇教案中的课堂评估和反馈策略能够体现教师对学生学习情况的敏感度和个性化教学的能力，一份教案的编写，教师能够充分准备好教学示范和演示，确保教学活动的示范效果，以下是作者精心为您推荐的队形队列的教案5篇，供大家参考。
队形队列的教案篇1教材分析队形队列是小学体育教学的基本内容之一，队形队列是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。
它能够帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对学生身体的全面发展具有良好的锻炼效果。
学情分析在教学原地踏步和齐步走的.练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。
可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。
诸如此类似的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集中训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。
在教学中，面对这些难点，教师要降低运用难度，使学生易于做到。
如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。
学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学顺利进行。
教学目标让学生学会向左转走，提高注意力和整体动作协调一致的能力教学重点和难点重点：预令和动令都在左脚上。
难点：动令下达后，右脚向前半步，脚尖内扣，重心在右脚，同时左转90度。
教学过程（一）游戏（组织一）1、报数游戏（二）向左转走1、四列横队练习原地向左转走（组织二）（分解练习、完整练习）2、散点练习原地向左转走（组织三）3、四列横队练习行进间向左转走（组织四）4、散点练习行进间向左转走（组织五）5、再次四列横队练习行进间向左转走（组织六）6、分组进行向左转走展示队形队列的教案篇2活动目标（一）情感目标：愉悦的身心，让幼儿喜欢参加体育活动，以达到增强幼儿的体质。
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队列表演(二)教学设计
教学目标：
1、结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
教学重点：
探索两位数乘两位数的竖式计算方法
教学难点：
理解两位数乘两位数竖式中每一步的意思
教学过程：
一、谈话引入
1、师：上节课我们学习了用多种方法来计算两位数乘两位数的方法，其中还有一种方法，你们猜是什么方法？
学生可能会回答：用竖式计算的方法
2、师揭示课题：今天我们就来学习两位数乘两位数的竖式计算的方法
【板书课题：用竖式计算两位数乘两位数】
二、探索新知
1、用竖式计算
师：上节课我们求参加队列表演的一共有多少人？列式计算为14×12=。
想一想14×12是怎样来计算的，你们还记得吗？
学生在小组内交流不同的计算方法，最后全班汇报结果。
师：你能用竖式计算出14×12吗？
1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。
2、指名板演，并说说这么写的道理。
（1）把12分成10+2，用个
位的2成14，就是已经学过的
一位数乘两位数。
十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。
教师提示学生：这里的28是怎么来的？
学生可能回答：28是用第二个乘数个位上的2去14得到的结果师追问：接下去我们再算什么？
学生试说，师引导：接着算14×10=140。
追问：用14×10=140。
可以怎样学呢？
学生可能回答：写在第一个乘积下面，因为根据口算，我们要把两次的乘积加起来。
这时教师引导学生在写140时，并提醒学生：要注意数位对齐，因为加法竖式的计算法则是相同数位对齐，从个位加起来
师引导学生完成竖式的书写：
14
12
×
28
14
140
＋
168
2、理解竖式每一步的意思
引导学生思考：先观察竖式，再联系点子图，想一想竖式每一步表达的意思是什么，然后在小组内说一说。
学生观察竖式和画一画点子图，想每一步的意思，并在小组内交流指名学生试说，师根据学生的汇报出示：
并加以讲解：第一个求积28，表示14×2的结果；第二个求积140，表示14×10的结果；最后的168则表示28+140的结果，这个计算过程与口算过程符合。
师出示另一个算式（如下）引导学生观察。
并说说有个不同
学生观察发现：第二个竖式的14乘10的积后面少了1个0，且最后的“+”省略了。
师提问：为什么这个0可以不写呢？
引导学生认识到：因为把140的1与百位对齐表示100,4与十位对齐就表示40，所以个位的0可以不写。
这样并不会改变数值的大小，师强调：但这里个位一定要空出来，因为0在这里也是占位的作用。
3、总结两位数乘两位数（不进位）的笔算法则
师用课件分步呈现竖式计算过程，引导学生想一想：我们在计算两位数乘两位数时，要遵循什么样的规则来进行计算呢？
让学生说说，师归纳总结：在计算两位数乘两位数时：
1、先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与个位对齐；
2、再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与十位对齐；
3、最后把两次的乘积加起来得出结果
4、完成算一算
学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。
集体
订正。
3、完成练一练第2题
四、课后作业
完成练一练第4、5题。
五、板书设计
笔算乘法（不进位）
14×12=168
14
×12
28 ……14×2
140 ……14×10
168 ……28+140。