小学生厌学心理及对策
小学生厌学心理辅导方案个案
小学生厌学心理辅导方案个案重拾学习的乐趣：小学生厌学心理辅导方案个案在当前的教育环境中，我们经常会遇到一些小学生厌学的情况。
他们可能对学习失去了兴趣，缺乏动力，甚至产生了抵触情绪。
为了帮助这些孩子重拾学习的乐趣并更好地发展自我潜能，我们需要提供相应的心理辅导方案。
1. 建立良好的沟通与信任关系作为心理辅导者，在开始辅导之前，首先要与小学生建立起良好的沟通和信任关系。
通过倾听和尊重他们的想法、感受和意见，积极支持他们表达自己，并给予鼓励和肯定。
只有在这样一个宽松、安全且信任的氛围中，我们才能深入了解到底是什么原因造成了他们对学习的厌恶情绪。
2. 围绕个体差异制定个性化计划每个小学生都有其独特的个体差异和特点。
因此，在制定厌学心理辅导方案时，需考虑到每个孩子的个性化需求。
采用一揽子解决方案往往难以达到理想的效果，而根据小学生的特点制定个性化计划能更好地满足他们的需求。
比如，对于那些喜欢动手实践的学生，可以借助多媒体教学工具、游戏式教学等方式来增加课程的趣味性和参与感。
3. 激发兴趣，培养自主学习能力针对小学生厌学问题，我们要通过各种途径激发他们对学习的兴趣。
例如，引导他们选择自己感兴趣的科目或课题进行深入研究，并提供相关资源支持；组织有意义且有挑战性的活动，让他们感受到成就感；鼓励他们主动表达自己对某些话题或现象的探索和思考等。
这样一来，不仅可以提升其主动学习的积极性，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 游戏化教育促进积极心态将游戏元素融入到学习中可以促进小学生的积极心态，并提高他们参与学习的主动性。
例如，开展趣味教育活动、设计有奖励机制的学习任务、利用游戏形式进行知识点复习等。
通过游戏化教育的方式，不仅可以增加学习的趣味性和刺激性，还能够培养合作精神和竞争意识，有效改善小学生对学习的抵触情绪。
5. 增强家校合作,共同关注问题解决家庭是孩子成长过程中重要的支持系统之一。
因此，在厌学心理辅导中，与家长建立良好的沟通和合作显得尤为重要。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析1. 引言1.1 小学生厌学的现状小学生厌学的现状在当今社会是一个普遍存在的问题。
随着教育水平的提高和学习压力的增加，越来越多的小学生出现了厌学的现象。
他们可能觉得学习枯燥无味，缺乏学习的动力和兴趣，导致学习成绩下降，甚至出现逃学等行为。
一些学生可能面临着学习能力不足、注意力不集中、学习方法不当等问题，使他们感到挫折和失落。
一些家庭的教育观念可能也会影响到小学生的学习态度，造成他们产生厌学情绪。
了解小学生厌学的现状，找出其中的原因，并采取有效的对策，对于帮助小学生树立正确的学习态度，提高学习效果，具有重要的现实意义。
1.2 研究意义小学生厌学是一个普遍存在的问题，对于学生的成长和发展具有重要影响。
研究小学生厌学的原因及对策具有重要的现实意义和教育意义。
深入探讨小学生厌学的原因可以帮助我们更好地了解学生的内心世界，找出问题所在，及时采取有效措施进行干预和帮助。
只有深入分析原因，才能有针对性地解决问题，帮助学生重新燃起学习的热情，更好地发挥他们的潜能。
研究小学生厌学的对策可以为学校、家庭和社会提供有效的参考和指导。
通过总结经验和提出建议，可以帮助相关教育机构和家长更好地应对小学生厌学问题，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
深入研究小学生厌学问题，既有助于推动学生个体发展，又有助于提升教育教学质量，具有重要的理论和实践意义。
希望通过本研究能够为解决小学生厌学问题提供有益的启示和建议，促进教育教学改革和进步。
2. 正文2.1 小学生厌学的原因分析小学生厌学的原因分析主要包括心理原因、学习环境原因和家庭因素三个方面。
心理原因是小学生厌学的重要因素之一。
有些小学生可能由于缺乏自信心、学习焦虑、注意力不集中等心理问题而导致厌学。
他们可能觉得学习很难、压力很大，达不到家长或老师的期望，从而产生消极情绪，不愿意去学校学习。
学习环境原因也是导致小学生厌学的原因之一。
学习环境的质量会直接影响小学生的学习动力和兴趣。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生厌学是指小学生对学习感到厌烦、不感兴趣或者产生抵触情绪的心理现象。
这种心理现象在小学生中比较常见，可能是由于学习内容的枯燥乏味、学习方法的单一、学校环境的不良等原因所引起的。
本文将对小学生厌学心理现象进行分析，并提出相应的策略来解决这一问题。
小学生厌学心理现象的原因主要有以下几点：1. 学习内容的枯燥乏味。
小学生通常需要学习各种学科，其中有些学科可能对他们来说比较无趣或者难以理解，导致他们对学习失去兴趣。
2. 学习方法的单一。
小学生通常只采用传统的教学方法，例如老师讲解、学生背诵等，这种单一的学习方式容易让小学生感到无聊和乏味。
3. 学校环境的不良。
学校环境的不良包括教学氛围欠佳、班级氛围不和谐等。
如果学校的教育环境不好，学生就会对学习产生抵触心理。
针对小学生厌学心理现象，可以采取以下策略：1. 制定有趣的学习计划。
通过制定有趣并且能够引发小学生兴趣的学习计划，可以增加他们对学习的主动性和积极性。
可以让学生在学习中体验到乐趣，例如通过小组合作、游戏化学习等方式，增加学习的趣味性。
2. 多样化的学习方式。
除了传统的教学方法，还可以引入多样化的学习方式来激发小学生的学习兴趣，例如实践活动、场景教学、故事讲解等。
通过让学生亲身参与让学习变得生动有趣。
3. 创造良好的学习环境。
学校应该营造出良好的学习氛围，让学生在积极向上的气氛中学习。
班级管理也应该加强，确保班级的和谐与团结。
4. 建立奖励制度。
通过建立奖励机制，鼓励小学生的学习积极性。
可以给予学习成绩好的学生奖励，例如表扬、小礼物等，激励他们继续努力。
5. 尊重和关心学生。
教师应该尊重每个学生的个体差异，关心他们的学习情况和心理状态。
及时发现学生的学习问题，给予他们必要的帮助和指导。
通过以上策略，可以帮助小学生克服厌学心理，提高他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地完成学业。
教育部门和学校也应该重视这一问题，通过改革教育方式、优化教育环境等措施，不断提升小学生的学习质量。
小学生厌学的主要原因与矫治对策
小学生厌学的主要原因与矫治对策一、本文概述在当今社会，小学生厌学现象日益凸显，成为教育领域亟待解决的问题。
厌学不仅影响学生的学业成绩，更可能对其未来的心理发展和社会适应能力产生深远影响。
深入了解小学生厌学的主要原因，并提出有效的矫治对策，对于促进小学生健康成长和全面发展具有重要意义。
本文将对小学生厌学的主要原因进行深入分析，并在此基础上探讨相应的矫治对策，以期为解决小学生厌学问题提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们希望能够引起广大教育工作者、家长和社会各界对小学生厌学问题的重视，共同为创造一个有利于小学生健康成长的良好环境而努力。
二、小学生厌学的主要表现小学生厌学是一个复杂的社会现象，其表现形式多种多样。
我们可以从学生的学习态度上观察到明显的变化。
厌学的学生往往对学习失去兴趣，课堂上无法集中注意力，经常心不在焉，甚至逃避上学。
他们可能会找各种理由请假，或者在课堂上故意制造噪音，干扰其他同学的学习。
厌学的学生在学业成绩上也会有所体现。
他们的成绩往往会明显下滑，对于老师布置的作业也常常敷衍了事，甚至完全不完成。
他们可能对学习失去信心，认为自己无论如何努力都无法取得好成绩，因此产生了消极的学习态度。
厌学的学生还可能在行为上表现出一些异常。
他们可能会对学校产生抵触情绪，不愿意参与学校的各项活动，甚至对学校环境产生恐惧感。
他们可能会与老师和同学产生冲突，或者表现出攻击性行为，以此来表达自己的不满和反抗。
小学生厌学的主要表现包括学习态度消极、学业成绩下滑以及行为异常等。
这些表现不仅影响了学生的学习和成长，也给家庭和学校带来了很大的困扰。
我们需要深入分析小学生厌学的原因，并采取有效的矫治对策，帮助这些学生重新找回学习的乐趣，实现全面发展。
三、小学生厌学的主要原因小学生厌学是一个复杂的社会现象，其背后隐藏着多种原因。
家庭环境是影响学生厌学情绪的重要因素。
一些家庭可能缺乏良好的学习氛围，父母对孩子的教育方式过于简单粗暴，或者家庭中存在矛盾，这些都可能导致孩子对学校产生抵触情绪。
六年级厌学的心理如何疏导
六年级厌学的心理如何疏导？1、了解孩子的心理。
家长应该先了解孩子的心理状况。
孩子们不愿意学习的原因可能有很多，比如学习兴趣不浓、学习习惯不好、学习方式不当等。
家长要明确这些原因，针对性地开展对孩子的辅导。
在了解孩子的情况后，家长应该教育孩子，让他们理解学习的重要性，同时给孩子树立正确的学习态度。
2、改变学习方式。
有些学生可能不是厌学，而是不适应当前的学习方式。
在这种情况下，家长可以尝试改变学习方式，使之更符合孩子的学习需求和兴趣。
3、激发孩子的学习兴趣。
不论什么原因，最终导致孩子厌学的症结，就是对学习兴趣的缺失。
我们需要根据具体的厌学原因，因人而异的重新激发孩子的学习兴趣。
六年级出现厌学心理有哪些表现？1、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在压力下机械、被动、应付式地学习，因此学习无主动积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
2、孩子会经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。
3、课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。
六年级出现厌学心理有哪些原因？1、孩子与学校某个老师有矛盾。
很多孩子上课如果长时间注意力不集中的话，总是让老师提醒甚至老师说一些话伤及到孩子自尊心的话，孩子心里就会感到不开心，这样就会让孩子与老师之间产生矛盾，孩子也不愿意上老师的课，由此也会对某个学科产生厌恶，如果没有得到及时疏导的话，也是会引起孩子的厌学情绪的。
2、孩子学习比较吃力。
孩子如果没有找到一个适合自己的学习方法的话，学习起来是比较费劲的。
孩子经常也在刻苦学习，就是考试的时候，成绩不如别的孩子，父母再去责备孩子，这样是会让孩子感到很不耐烦的，时间久了之后，孩子就不对学习抱有任何希望了，逐渐也不爱学习了，最后就只好不去学校了。
3、孩子性格内向，喜欢独来独往。
说到孩子性格内向就跟父母从小的家庭教育有一定关系了，可能父母平时很少陪伴在孩子的身边，让孩子从小缺爱造成的。
小学生厌学情绪产生的原因及对策
小学生厌学情绪产生的原因及对策一、原因（一）不断重复的学习内容很多小学生会有同样的体验——老师讲的内容百听不厌，但当回家完成大量相同的练习与作业时，就难免产生厌烦和无聊的情绪。
对策：家长和老师应该注意学习内容的开拓性，充分利用多种教学方式，如游戏、故事、探究等等。
这样可以调动孩子的兴趣，增强记忆和理解效果。
（二）学习方式不当学习方式不当也是我为什么小学生产生厌学情绪的一个重要原因。
有的孩子可能将大量的时间和精力投入到单一的学习任务或资源上，导致了学习的单调与乏味。
对策：父母和老师可以通过充分了解孩子的喜好特点和学习习惯，设立有针对性的学习计划。
选择多样化的学习资源，并且应保证学习资源和任务的质量和可靠性。
（三）学习环境与氛围不好有时，学习环境和氛围可能对学习有着重要影响。
如果家庭或班级的氛围不够轻松、积极、舒适，小学生可能会感到不安，难以集中精力。
对策：为了建立适合小学生学习的氛围，家长和老师可以通过激励、赞扬、鼓励等方式增强孩子的自信和成就感。
打造一个舒适、明亮、整洁、安静的学习环境。
同时，为孩子提供良好的营养和环保的食品，确保孩子的健康成长。
二、对策（一）创造寓教于乐的环境教育要体现多样性，教孩子学习是一件让他们兴奋的事情，家长和老师应该创造多样化的、寓教于乐的学习环境，增强孩子的兴趣和热情。
（二）启发孩子的学习成就感家长和老师应该注重孩子的学习成就感，鼓励他们小小的成就，加强肯定和激励，让孩子在学习中得到快乐和乐趣，促进他们的健康成长。
（三）优化学习任务及环节设计学习任务和环节应该根据孩子的学习能力和认知水平设定，具有良好的针对性；调整任务难度，使任务更具挑战性和刺激性。
同时不可忽视孩子的客观条件和实际水平，避免把任务设计得过于简单或高出难度。
在总结中，小学生产生厌学情绪的原因，解决方法还包括家长和老师的共同努力。
我们应该理解小学生的心理状态，秉持耐心、耐性、耐心的态度，与孩子共同探讨解决方法，最终达成教育的愿望。
小学生厌学表现,原因及辅导方法
小学生厌学表现,原因及辅导方法近年来，农村教育得到了国家的大力投入，学生的研究和生活条件也得到了极大的改善。
然而，许多老师发现，小学生的厌学现象越来越严重，这让他们感到困惑和不安。
作为一名在农村从事教育工作十几年的老师，我也深有感悟。
厌学是小学生中常见的一种心理障碍，学生一旦产生厌学情绪，就会对研究失去兴趣，产生苦闷感，并且对教师和家长产生逆反心理和抵触情绪。
厌学的学生还常伴有品行问题，严重时会出现旷课、逃学等现象。
因此，我们需要了解小学生的厌学心理表现、原因及矫正方法。
一、小学生厌学心理表现小学生在研究中，存在着许多厌学心理表现，主要反映在学生的思想和行动上。
1、思想上厌学心理表现。
学生应该把研究当成是求知的课堂，但是厌学的学生却把研究看成是一种烦恼、负担和精神压力。
他们不愿意研究，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付研究，即使在教室里也心不在焉。
这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。
2、行动上厌学心理表现。
厌学的学生在行动上表现为缺乏研究动力，不愿意参加课堂讨论和活动，不愿意完成作业，甚至不愿意出席学校的活动。
他们对学校和老师缺乏信任感和归属感，容易与同学产生冲突和矛盾。
二、小学生厌学的原因小学生产生厌学情绪的原因很多，主要有以下几点：1、教学方法不当。
一些老师的教学方法单一、枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和积极性。
2、研究负担过重。
一些学校和家长过分强调研究成绩，给学生过重的研究压力，导致学生产生厌学情绪。
3、家庭教育不当。
一些家长对孩子的研究过于苛刻，给孩子施加过多的研究压力，导致孩子产生厌学情绪。
三、小学生厌学的矫正方法针对小学生产生厌学情绪的原因，可以采取以下矫正方法：1、改善教学方法。
老师应该采用多种教学方法，注重课堂互动和趣味性，激发学生的研究兴趣和积极性。
2、减轻研究负担。
学校和家长应该合理安排学生的研究时间和任务，避免过重的研究压力。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生是处于成长阶段的孩子，他们在学习过程中可能会出现一些厌学的现象。
厌学是指学生对学习产生的一种消极情绪，包括对学习内容的厌恶、对学习环境的不满以及对学习任务的抵触等。
作为教育者和家长，我们需要理解小学生厌学的原因，并针对这些原因制定相应的对策，帮助孩子重新树立学习兴趣，激发他们的学习潜力。
1.学习内容单调乏味小学阶段的学习内容主要集中在课本知识的学习，内容单一、乏味，难以引起学生的兴趣。
长期以来，学校教学中存在着“死记硬背”、“机械化学习”的问题，导致学生产生对学习的抵触情绪。
2.学习压力过大随着社会竞争的日益激烈，家长和老师对学生的要求也越来越高。
家长不断给予学习的压力，学生承受不了即产生厌学心理。
3.学习方法不当有的学生对学习方法选择不当，学习效率低下，成绩不理想，从而失去学习的信心和兴趣。
4.学习环境差学生学习环境的好坏直接影响到他们的学习效果。
缺乏良好的学习环境，如教室嘈杂、家庭教育不到位、没有专注学习的时间和场所都容易导致学生失去学习的兴趣。
5.学习动力不足有的学生缺乏目标和动力，不知道为什么要学习，也不清楚自己的未来发展方向，从而对学习失去兴趣。
二、针对小学生厌学的对策分析1.创设多样化的学习环境学校和家长应共同创设一个多样化的学习环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
布置温馨舒适的家庭学习空间、丰富活泼的教室布置、丰富多彩的学习资源等，让学生在轻松愉快、丰富多彩的环境中学习。
2.改变传统的教学方式改变传统的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学手段，如情景教学、游戏教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，提升课程的吸引力和趣味性。
3.引导学生正确学习方法老师和家长要引导学生掌握科学的学习方法，教会他们如何高效地学习和掌握知识，提高学习的效率和成果，增强学生的学习信心。
4.合理减轻学习压力减少学生的课业负担，制定合理的学习计划，给予孩子一定的自主学习的时间，合理安排学习和休息，减轻学生的学习压力，让他们尊重自己的学习节奏和方式。
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小学生厌学心理及对策
一、小学生厌学的心理原因
小学生正处在身心发展的重要时期，目前的小学生当中大多数是独生
子女，心理承受能力相对较弱。
在小学生的身心发展过程中，影响他们心
理健康，导致各种心理问题的因素是多种多样的，除了生物遗传因素外，
还受以下几个因素的影响：
（1）个体的主观因素影响
学生对学习的需要来自于家长及学校的要求，小学生经历着父母、教
师要学习，到我要学习的变化，是由被动到主动、由好奇到探究的过程。
学生厌学，在一定意义上可以说是需要的满足感受挫或丧失，往往表现为
如下原因：1、父母对孩子学习目的的不良认知，2、社会上读书无用论的
影响，3、学生感到学习困难，无成就感。
如果学生学习的焦虑水平过高
或过低，学习中成就感获得的机会较少，没有形成良好的自我激励能力，
厌学的心理就会形成并加强，把自己的精力放在其他方面，久而久之，对
学习便失去了兴趣。
小学生的情绪心理、行为习惯、认识能力、人格特征、自我意识等心
理活动，都影响着小学生的心理健康。
例如：消极的心态就可以引起学生
的心理挫折，使其情绪长期处于痛苦和不安之中，还会严重影响学生的心
理健康。
在我国，目前小学生中独生子女越来越多，优越的生活条件与宽
松的环境，并没有使他们的内心完美起来，因为他们没有经历生活的风雨
和磨难，心理发育呈现一种不良的态势，其心理发展明显落后于生理发育。
（2）家庭影响
家长的生活经历与言传身教对一个小学生的影响是自始自终的，家长
对孩子的一些行为反应，很多时候，无形中就默认了孩子，家长过于严厉、要求过高或过于放松、要求过低都会影响到学生心理的形成和发展，另外，家长的过分保护和溺爱也是一个重要因素。
我主要从以下几个方面谈一谈：第一，家庭气氛和父母榜样的影响。
研究表明：宁静愉快的家庭环境
中成长的孩子与气氛紧张冲突家庭中成长的孩子，他们的心理存在着很大
的差异。
后者家庭中的孩子缺乏安全感，情绪紧张焦虑、忧心忡忡，害怕
父母迁怒于自己而受到惩罚，容易发生情绪和行为等问题。
父母是孩子的
榜样，社会信仰和价值观念等首先通过父母的“过滤”而传递给子女，父
母的一言一行潜移默化地影响着孩子的心理发展。
第二，家庭结构的影响。
家庭结构一般分为三种类型：大家庭、核心
家庭和破裂家庭。
在大家庭中，如果隔代的溺爱和长辈对于教育孩子问题
的看法不一，会致使孩子无所适从，进而形成恐慌、焦虑等心理问题。
核
心家庭是一对夫妇和一个孩子的家庭，在核心家庭中，虽没有隔代的溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验，所以他们对孩子有时放纵，有时
管教太严，宽严失当，致使孩子不知所从，这些对孩子的身心发展都产生
了不良影响。
破裂家庭是指父母中有一人死亡或判刑监禁或父母离婚的家庭。
许多研究表明：破裂家庭会对孩子造成严重的心理创伤，影响其心理
的健康发展。
第三，亲子关系。
孩子有时往往不能和父母很好地沟通，造成两代人
的心理距离越来越远，最终产生代沟。
孩子希望倾诉内心的秘密，希望心
灵之间的交流和理解的需要得不到正常的发泄，就很可能出现心理偏差或
心理障碍，严重的会损伤其人格的完整性和协调性，导致人格变态等心理
问题。
第四，家长对孩子评价标准的影响。
现在很多家庭，把“考高分、上大学、读博士”作为衡量孩子成功的唯一标准。
分数不仅成为家长评价孩子是否成功的评价标准，而且成为评价孩子的价值标准。
有的家长对孩子的期望值过高，不顾及孩子的身心发展规律，不从孩子的实际情况出发，忽视了孩子的兴趣和个性特长，把自己没有实现的理想寄托于孩子身上，强迫他们学钢琴、学绘画等等，这使孩子的身心受到极大摧残。
（3）学校教育的影响
要求过高，往往使学生压力较大，学生的成就感不高；目前的教育教学方法也不切合学生身心发展的水平，使学生感到校园生活单调、乏味、难以适应，对学习失去兴趣；教师对学生的态度不好，不擅于激励学生，经常指责、批评、当众使学生出丑，也是一个重要原因。
教师对孩子的评价、态度以及学生的人际关系是造成学生不良心理问题的重要原因。
第一，在学校，成绩成了评价学生好坏的唯一标准。
特别是学习有障碍的学生，常常受到教师的冷遇、同学的轻视，致使这些学生对自己逐渐失去了信心，对环境产生了厌倦，学习成绩越来越差，导致心理发展的障碍。
第二，教师的态度对学生的身心发展也起着潜移默化的影响。
第三，学生的人际关系。
心理学研究表明：每一个学生都有交往、尊重、被认可的精神需要。
如果一个学生能经常得到教师、同学的悦纳、肯定和尊重，就会使他们感到集体环境的温暖而产生归属感和安全感，其身心就能得到健康的发展。
反之，就会产生自卑感或敌对情绪，影响其心理正常的发展。
（4）社会因素的影响
简单来说，现在学生的厌学心理也受到了现在社会价值观的很大影响。
深圳的学生所处的环境比较特别，讲究经济效率，知识的多少与其的经济
价值画不上等号，似有一种读书无用论的社会影响。
第一，随着社会经济的飞速发展、社会竞争的激烈、生活节奏的加快，失业、个人前途等不确定性等因素的增多，加之，社会上心理健康知识的
普及程度不高等，必然会加重学生的心理负担，学生内心积聚的矛盾心理
就会影响其身心的正常发展。
第二，信息技术的迅猛发展极大地改变了人
们的生活方式、交往方式、学习方式，多媒体的家庭化推动了教育观念的
变化，网络世界使教育与学习的主客体之间的关系很难清楚地加以界定，
国际互联网改变了人们相互交往的模式，机器代替了人，严重侵犯了人的
主体地位。
目前小学生过分的依赖网络信息，形成足不出户即可实现自我
价值的错误认识，时间一长又得不到正确的指导，很容易形成对网络的依
赖心理和逃避现实的心理，这对独生子女的心理影响更是雪上加霜。
此外，由于小学的学生缺乏正确的鉴别能力，不能驾驭信息，网络黄毒和网络游
戏也对他们身心的发展带来了巨大影响。
总之，影响小学生心理健康的因素是多种多样的，主要的因素来自社会、学校和家庭，其中最主要的是学校教育和家庭教育?。
二、克服小学生厌学心理的对策
通过调查，我们已经知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生
理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所
能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。
也就是说我们要重视小学生的
心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节中都
重视这项工作。
同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、
理解、尊重三要素，要依托社会、家庭、学校三位一体，通过各种切实有
效的方法方式，认真细致的做好这项工作。
?
（1）要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。
和小学生相处，首
先要取得他们对你的信任。
这样，他们就会把自己内心世界的活动如实反
映出来，也只有这样，我们才能最大限度的接近他们，使他们觉得我们是
他们真正值得信赖的朋友，我们才能接近他们，因势利导，在潜移默化的
过程中，消除他们的戒备心理，因此，我们和他们相处，决不能虚情假意，失去信任，心理指导将无从下手。
（2）要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。
心
理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。
理解他们，是能否和他们进行交流的关键。
（3）除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以
充分的尊重。
?
（4）做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性
活动；课外合作游戏；帮助学生理清解决问题的方法和思路；疏导学生从
沉闷的气氛中释放出来；注意用非语言的方式给学生一定的时空；注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生；和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。
同时，也要注意教师（班主任）自身
心理素质对学生的感染。
?
（5）要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。
其中，要特
别注意小学生自卑心理的矫正。
自卑心理又称为自我否定心理，表现为消
极的自我评价。
一旦形成和发展，对人的一生心理过程和个性都会产生一
系列的显著影响。
产生小学生自卑心理的原因很多，主要有生理、智能、
家庭、教育方式等。
矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽
可能满足他们的愿望；适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理；发挥他们的特长，培养他们自我优越心理；创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。
专家认为，要彻底解决学生厌学心理，是一项长期而又复杂的艰巨任务，需要全社会的努力，改变目前的应试教育，教育应以人为本，让素质教育落到实处，让真诚，理解，尊重，贯穿我们教育的始终。