四年级语文下册-番茄太阳1教案苏教版
课题12 “番茄太阳”重
点难
点
学习水平
题型新授课课时 1 识
记
理
解
运
用
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物
语言。
√
√
√
√
√
突破重点、难点设想
本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学媒体小黑板图片录音
教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑
1.在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2.今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）
3.大家读了课题有什么问题想问吗？
二、研读感悟，自主探究
1.读一读课文后的生字，读准字音。
2.自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3.用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
4.检查自学
（1）出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
(2）指名分节朗读课文，正音。
(3)说说课文的主要内容。
三、多元导悟，合探解疑
1.简介作者
2.卫阿姨的心情现在变得怎样？
3.是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。
画出写番茄太阳的句子。
5.课文中出现了几次“番茄太阳”？
（1）第一次是在什么时候。
（出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”）谈话
齐读课题
自主设疑
按要求自主朗读课文
开火车读，齐读
分节朗读
发言
听
用文中的句子回答
齐读。
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1教案概述教学目标本节课旨在让学生通过文本阅读和分析，了解番茄太阳的鲜明特点，并学会用简单的语言进行表述。
学生通过角色扮演的形式，进一步深入地了解番茄太阳中的人物形象，引导学生树立正确的人生观念，努力追求美好生活目标。
教学重点和难点教学重点1.了解番茄太阳的鲜明特点。
2.学会用简单的语言进行表述。
3.通过角色扮演进一步了解番茄太阳中的人物形象。
教学难点1.学生是否能够理解文本中的隐喻。
2.角色扮演是否能够准确地表现出人物形象。
教学内容1.图画欣赏：欣赏朱德庸《番茄太阳》中的图画，并通过提问引导学生对番茄太阳的故事内容进行猜测和推理。
2.阅读理解：让学生带着问题阅读番茄太阳的故事，理解故事情节并认识故事中的人物形象。
并通过组织学生进行小组讨论，了解学生对于故事的不同理解和看法。
3.角色扮演：引导学生根据故事中的人物形象进行角色扮演，进一步了解人物性格特点，感受人物内心的感受和情感，同时，通过角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。
教学过程Step1 图画欣赏1.教师出示朱德庸《番茄太阳》中的图片，让学生仔细观察图片中的人物形象，建立对故事的好奇心。
2.通过提问的形式，让学生参照图片中的细节进行猜测，并构建出一些假设性问题。
例如：故事的主人公是谁？为什么他要种番茄？为何标题叫做《番茄太阳》？Step2 阅读理解1.让学生边阅读边回答有关故事的问题，让学生更好地理解故事。
2.让学生在小组中进行讨论，了解同学对于故事的不同理解和看法。
Step3 角色扮演1.老师让学生在小组内商量，选择自己喜欢的人物，并分配好角色任务。
2.让学生扮演各自的角色，并在课前准备好自己的表演剧本和服装道具。
3.在课堂上进行角色扮演，让学生在表演中真正了解人物形象，更好地感受故事中的情感和感觉。
4.整合各组表演，采用电影院的方式重新展示出来，并与原故事进行比较。
教学评估1.观察学生在阅读和表演时的反应，是否理解故事。
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计1
教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
二、教学重点、难点走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
三、课前准备相关的重要句子。
四、课时安排3课时五、教学过程一、导入新课1、读题。
读出温暖而美好的感觉。
2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，合作探究1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。
2、交流：（1）根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5、学生自学，教师巡视。
6、交流，可能有以下答案：（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。
（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。
”明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。
] （3）机灵聪明的孩子，充满好奇。
出示：有一次，……走路的吗？”明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。
苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案
苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案教学过程：一、导入：同学们，今天我们研究一篇新课文，请大家齐读课题。
(第十二课)读了这个课题，你最想了解什么？（你知道番茄是什么吗？）（番茄、太阳多么奇妙的组合，指什么呢？）二、初读课文：1.初读：看来，同学们都很关注这个问题，书读百遍，其义自现，下面请同学们带着这个问题读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
思考：课文主要讲了一个什么事？2.生字：这篇课文一共13个生字，请同学们看课后一类字和二类字，读给同桌听，读不准的互相教一教。
生词：我们来检查一下，这几个词语比较难读，指读——（戚：这个字单念的时候是一声,在这里读轻声）（面颊：哪里是面颊？你摸摸老师的面颊）——齐读。
书写：红色的字是本课要写的生字，你能记住哪个字的写法？（盲：根据偏旁的意思记住了字形，这是个识字的好办法。
）（换偏旁的方法。
）（加一加）献：有个字要写漂亮可不容易，大家看，写“献”的时候，要注意什么？（课件：右面的第一笔要比左面的第一笔稍微低一些。
）——看老师写一个（左边写紧凑，右面横的起笔比较低。
）请你在练纸上描一个写两个。
（注意写字姿势：头正、身直。
肩平，足安。
）3.主要内容：谁能用简练的语言说说，课文主要讲了什么内容？生，师：你引见了文章的主要人物，如果能再说说他们之间产生了什么工作，结果怎样，就更清楚了。
（我认识了一个叫明显的盲童女孩，她很爱笑，要把自己的腿给我，我很感动。
）——生，师：你看，用这种方法来归纳综合主要内容既简练又明了。
三、细读品味，认识明显：1.自主探究:那文中的明显是个怎样的女孩呢，请大家默读课文，画出相关语句，在旁边简单写一写自己的感触感染。
2.小组交流：先在小组内交流一下。
3.全班交换：你认为明显是个怎样的女孩？1▲快乐、XXX从哪里体会到的，具体说说。
课文中不止一次写到了明显的笑，大家看一看，另有哪些语句也写到了明显是个快乐爱笑的孩子？（1）女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
四年级下册语文教案《番茄太阳》1苏教版
四年级下册语文教案《番茄太阳》1 苏教版教材简析：《番茄太阳》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时刻进展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生明白得要关爱别人的好体例。
设计理念：本课设计以文章重点——三次“番茄太阳”为抓手，紧扣文本的语言之本——描写笑的重点字词品位涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，以笑牵引出作者情感的变化，最终让学生留下语言，留下形象，留下人一辈子的启发，留下乐观生活的信念。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
3、树立乐观的生活态度和对他人的爱心，学会热爱生活。
二、教学重点：走近明明，抓住重点词句，明白她是一个漂亮、聪慧、乐观和富有爱心的小女孩，感悟“明明”美好的童心以及作者心情因之变化的过程。
三、教学难点：明白得文中“番茄太阳”的含义。
四、教学过程：一、直奔主题,初悟“番茄太阳”的含义1、“番茄”“太阳”这是一个如何样奇异的组合呀！2、请同学们打开书，找找“番茄太阳”那个词在文中显现几次？分别在哪里？找出句子，用横线画出。
3、交流：指名读出三句话。
（出示句子）²明明一面用手摸一面笑:“确实吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”²看着她的笑脸，觉得那确实是最美的“番茄太阳”。
²红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温顺着我的心。
4、我们一起读一读这三句话，看看“番茄太阳”各表示什么意思？专门是加了引号的番茄太阳指什么？5、谁来说第一个番茄太阳指什么？（太阳）过渡：明明听了爸爸的话，摸了番茄感受太阳像番茄。
确实是指：明明心中的太阳6、第二句呢？（明明的笑脸）7、第三个呢？（明明的爱心）（学生再次扫瞄课文，联系明明的人物形象）过渡：课题的“番茄太阳”又是什么意思呢？课文中明明的笑脸就像明明心中的太阳，明明的童真和爱心就像番茄太阳一样温顺美好。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
一、教学目标
1.能理解课文《番茄太阳》的主要内容；
2.能通过阅读了解如何栽培番茄并认识其生长过程；
3.能够朗读课文，并正确运用一定的语音语调；
4.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报，并展示给同学。
二、教学重点
1.理解课文内容；
2.能够正确运用一定的语音语调朗读课文；
3.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报。
三、教学过程
（一）导入
1.教师开始教学前，让学生回想一下在家里都见过哪些蔬菜；
2.师生一起讨论蔬菜的种类以及它们在生活中的重要性。
（二）讲授
1.让学生读一遍课文《番茄太阳》；
2.教师出示图片或视频，向学生讲解番茄的生长过程；
3.教师让学生跟读课文并逐句分析课文的意思，帮助学生懂得认识生词；
4.引导学生总结出课文的主旨和内容，并加深对蔬菜认识的同时也了解蔬菜的栽培过程。
（三）巩固
1.让学生分组创作蔬菜栽种小报，并向同学展示自己的制作成果；
2.带领学生互相评论和学习，利用小组讨论的形式让学生分析差异，明确优点和缺点。
（四）作业
完成自己小组的蔬菜栽种小报，并写一篇感悟体会，分享自己的心得体会。
四、教学反思
1.在教学过程中，课文的理解对学生而言是比较困难的，所以需要老师进行一些适当的点拨和引导；
2.在作业上，需要针对不同的学生分配不同的任务，这样才能更好地发挥学生的潜能和才能；
3.此外还可以加入互动环节，例如给学生搭建一个虚拟社交平台，让他们通过讨论和交流的方式，进一步巩固所学知识。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案教学背景本节课是苏教版小学语文四年级下册的课本内容——《番茄太阳》。
本节课的学习目标是让学生能够理解故事情节，掌握重要的人物和事件，提升语文阅读能力，培养学生的情感体验和思维能力。
教学目标1.理解和记述故事情节；2.掌握故事中的重要人物和事件；3.学生能在阅读中提升语文能力；4.培养学生情感体验和思维能力。
教学重点1.理解和记述故事情节；2.掌握故事中的重要人物和事件。
教学难点学生能在阅读中提升语文能力，并培养学生情感体验和思维能力。
教材分析《番茄太阳》是一个充满童心的故事，讲述了小猴子粉尾巴梦见番茄太阳的故事。
故事中展示了小猴子对于未知世界的好奇心和探索精神，以及他和朋友之间的友爱互助。
本篇课文语言简练生动，是培养学生语感和语文能力的好材料。
教学方法本节课采用一部分“引导发现式阅读”，一部分是“合集阅读法”。
引导发现式阅读是通过教师发出的问题，引导学生自己思考，寻找答案的过程。
教师通过对学生思考的引导来提升学生的独立思考和解决问题的能力。
合集阅读法是指教师将学生分成若干小组，每个小组从不同的角度来阅读文章，最后将多个小组的思考汇集起来，达成共识。
这种方法可以刺激学生的思考和讨论，同时提高学生的合作能力。
教学过程导入新知教师在黑板上出示番茄和太阳的图片，引导学生谈论这两个事物的联系和特点。
独立阅读让学生自主阅读《番茄太阳》，目的是让学生通过自己的理解来理解故事情节和人物形象。
教师要求学生阅读时要重点关注人物形象、事件等。
朗读训练通过朗读练习，让学生更加了解文章的语言、情感和文化内涵。
教师可以请几名学生分别朗读文章，并根据读音、语调等方面的问题进行指导。
合集阅读教师将学生分组，让每组从不同的角度来阅读《番茄太阳》。
比如，一组关注文章中的人物形象，另一组则关注故事情节，还有一组则关注文章的语言表述等方面。
提出问题教师在引导学生阅读的过程中，可以提出一些问题，帮助学生更好地理解文章和深入思考。
苏教版小学四年级下册语文《番茄太阳》 教学设计
1.出示生字卡片读字组词。
2.分析字形，学习写好关键笔画。
3.书本描红，完成练习册。
四、作业设计。
1.朗读课文
2.摘录课文中的精彩语句。
一、读题质疑是非常好的一个环节，可以激发学生阅读的自主性，指引学生走进文本世界，潜心会文。
二1、介绍作者便于学生理解她此时此刻的心境，更好地体会明明对作者心情和生活态度的有益影响。
二、初读课文。
1.听课文录音。
思考：课文中写了哪些人，写了什么事？
2.听老师介绍，了解作者。
3.自由朗读课文。
4.展示预习情况：
（1）字词朗读：
番茄盲童天使清脆颜色眼角膜
复明拐杖捐献亲戚忙碌夫妻俩
（2）课文朗读：
分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：交流。
盲童：双目失明的孩子。
5.用自己的话说说课文的主要内容。
预设：盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。
三（15—17）：讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
（4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？
5.用自己的话说说课文的主要内容。
三、学习生字。
1.出示生字卡片读字组词。
2.分析字形，指导写好关键笔画。
盲：下部是“目”；
教学准备：按要求预习课文
教学过程：教师活动
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳教学目标1.理解课文，并学会用自己的话叙述；2.掌握词汇：托儿所、姥爷、黄河；3.通过本课活动，培养学生的合作意识和口语表达能力；4.引导学生自主思考，提升学生的文学素养和想象力。
教学重点1.学生能够理解课文，学会用自己的话叙述；2.掌握课文中的重要词汇。
教学难点1.引导学生通过活动理解课文；2.培养学生的口语表达能力。
教学过程导入1.重温上节课的主题：“爱护自然，保护环境”；2.引导学生思考，太阳为什么对人类生活和自然环境有重要意义。
学习核心内容1.呈现课文：让学生阅读课文《番茄太阳》；2.提问：番茄太阳是什么？它对哪些人的生活有重要作用？有什么作用？它是如何被发现的？3.进行小组探究：以小组为单位，让学生在老师的指导下，互相讨论，探究课文中的问题，理解文章意义；4.课后任务：要求学生完成课文笔记和摘抄，对课文进行实际应用。
引导思考1.激发学生对诗歌的喜爱：老师可以带领学生朗读课文中的儿歌，以及其他优秀的儿童诗歌；2.引导学生自由谈论：老师可以通过讨论的方式引导学生，让学生自己想象角色和情节。
活动安排本课程活动最重要的是小组活动，通过小组合作的方式，让学生学会合作，理解彼此的思想，发扬集体智慧。
总结本节课的结束可以以口头总结为主，可以让学生一起讨论本次课节的内容，以及自己的心得体会。
并强调课后任务的重要性，以及今天所学到的知识要如何应用到生活中。
课后作业1.完成课文笔记和摘抄；2.阅读我国的另外一首著名儿歌，进行朗读和背诵。
教学反思本节课首先通过问答和小组探究的方式，让学生了解太阳的重要作用和番茄太阳的产生过程，之后通过引导学生自主思考的方法，提高学生的文学素养和想象力。
最后通过合作学习的方式，让学生学会合作思考，发扬集体智慧。
这是一次成功的教学活动，但也存在可以改进的地方，老师可以在下次上课中对学生的想象力有更多的引导和鼓励，进一步提高课程的实用性和互动性。
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1一、教学目标1.了解小说《番茄太阳》的主题和故事情节。
2.掌握小说阅读中的阅读策略。
3.提高学生阅读理解能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生阅读小说《番茄太阳》的主题和故事情节。
2.教学难点：掌握小说阅读中的阅读策略。
三、教学过程1.导入1.引入话题：这个星期，老师想和大家分享一个小说《番茄太阳》。
你们有没有听说过？2.让学生讲述自己对《番茄太阳》的印象和所知。
3.预测故事的情节和结局。
2.讲授1.小说《番茄太阳》讲了一个孩子的成长故事。
让学生听录音或阅读故事，了解主人公的性格和梦想。
2.带领学生发现故事中的重要情节，让学生尝试用自己的话重新讲述一下，加深对故事的理解。
3.学生自主阅读故事，学习以主题和角色为导向的阅读策略，提高学生阅读理解水平。
3.练习1.分组讨论，让每组选出一段故事情节和角色，练习用自己的话讲述。
2.分组朗读故事情节，配合音效，并进行剧情分析。
3.带领学生阅读同类故事，让学生采用同样的阅读策略，提高阅读理解能力。
4.反馈1.提问学生对阅读策略的理解。
2.询问学生现在对故事的理解水平，针对不同的学生提出反馈意见。
四、拓展1.让学生用同样的阅读策略去阅读其它类型的小说，并与同学分享经验。
2.鼓励学生自主阅读，培养好奇心、爱好和理解能力。
五、教学评估1.通过课堂练习来评估学生的阅读策略掌握情况。
2.对学生的阅读理解能力进行测评。
六、教学后记小说阅读可以培养学生的阅读能力，而阅读策略的掌握更是提高阅读水平的关键。
但是，要想达到较好的阅读效果，还需要在课外多多阅读，培养阅读习惯，提高自己的阅读能力。