微课制作与信息化教学
二、信息化教学的基础---微课 微课特点：
微 单个知识点、教学时间短
视
微型视频
课 教学过程完整且精炼
二、信息化教学的基础---微课
1 • 教学资源+教学平台=信息化教学 2 • 教学平台是一个精美的酒瓶，教学资源是其中香醇的美酒！ 3 • 教学资源来源：网络现成资源--少、配套资源--不实用 4 • 微课是教师自己制作的最方便又最有价值的教学资源！
以求精。
三、微课制作的实例与体会
3、设计及制作ppt：根据ppt制作的规律和要
求，对ppt的颜色、文字、图片、表格、数据、 版式、动画、切换等内容进行精心的设计和制
制
作
作
4、录制视频：用ppt、cs等软件进行屏幕录制， 阶
有时还需要现场拍摄（建议以后用手机或ipad 拍摄，比较省事）
段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、编辑视频：利用ppt、cs等软件进行后期剪 辑和编制
信息技术的发展对人们学习知识、掌 握知识、运用知识提出了新的挑战!由 于计算机技术和网络技术的应用，人 们的学习速度在不断加快!
一、信息时代与信息化教学
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-
信
2020）》中关于教育信息化的理念
息
化
教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育
教
资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模
• 1、常见的信息化教学平台上的微课
四、微课在信息化教学平台中的应用
2、学校自建教学平台上微课的应用：
以我校moodle信息化学习平台为例
总结：
• 信息化教学是教育的发展趋势！ • 职业教育要充分利用信息化教学手段来发展壮大！ • 制作微课要成为教师的基本技能！
谢谢大家
相互学习、欢迎指正！
学
式创新为核心！核心。
一、信息时代与信息化教学
教学资源的信息化
教材、教辅
信
息
微课 PPT
化
视频 课件
教 学
网络 教学 资料 软件
一、信息时代与信息化教学
教学过程的信息化
信 息 化 教 学
二、信息化教学的基础---微课
二、信息化教学的基础---微课
微 是以微型视频为表现形式，以分享知识 技能目的，围绕某个知识点（重点难点
二、信息化教学的基础---微课
片段教学：说以课教师教学过程
微课 的与微百理微片教的课家课段研娱：讲：说过展乐以是程坛课：示过“一：面来程微个是向进”分一同行和析个行教“、有解学精比趣说教交”较、学流为、有的设计
核归心纳形、微式演课：灵绎面活和向地总学传结生达的传清知授知晰识识的讲点或技
知解片识过段点程能
百家
教学
讲坛
三、微课制作的实例与体会
实例：微课作品《超市商品整齐陈列法》 • 我校今年微课竞赛一等奖作品
三、微课制作的实例与体会
1、选题： 这很重要，简单的课题没必要做微
课，太复杂的课题用微课做不来，只有适当的
课题才适合用微课来呈现。
设
计
2、教学设计： 在对课题教学内容完全熟悉的 阶 基础上，对课题进行教学设计，注重教学的逻 段
辑性，明确重难点及相应的教学策略，整个教
学过程要完整和流畅，这是最关键的，至于趣
味性不是考虑的重点。
三、微课制作的实例与体会
3、微课设计： 包括总体设计、内容设计、控
制设计和界面设计，还有录制方法的选择等等。
设
4、素材收集：包括文字、图片、表格、视频 等各种与课题有关的素材。
计 阶
段
三、微课制作的实例与体会
三、微课制作的实例与体会
1、征求他人意见：这很重要，往往能得到自
己想不到点子。
修
2、修订和增补：不断思考、不断改进，肯定 就会有创新！
改 阶
段
三、微课制作的实例与体会
• 1、优秀的微课给人的最重要感觉是流畅！
• 这是视频制作成功的基石。只要事先教学设计好、 教学内容准确、教学过程通顺、符合认知逻辑，而 且ppt等各类视频形式也配合得顺畅到位，自然就让 人感觉流畅！
1、编写脚本： 以脚本的形式明确视频的结构
和内容，并理清录制的过程要解决的各项问题。
制
2、准备台词： 通过对内容的掌握及视频录制 的要求，初拟台词，并在后面几个阶段不断进
作 阶
行修订，这个很重要，好的微课视频的讲解一 段
定要准确到位，这不是一时能想到的，因为毕
竟不是现场即时演讲，对语言的表达当然要精
Micro lesson production Information teaching
主要内容：
一 信息时代与信息化教学 二 信息化教学的基础---微课
三 微课制作的实例与体会 四 微课在信息化教学平台中的应用
一、信息时代与信息化教学
一、信息时代与信息化教学
请大家观看视频《你知道吗？》
以计算机和互联网的使用 为标志，人类文明的发展 时代从电气时代走向了信 息时代！
三、微课制作的实例与体会
• 2、制作微课靠得是教师的基本教学能力！
• 制作微课的技术不难，难得是教师懂不懂教学、会 不会教学！因此教师必须要学习教育教学理论和方 法、钻研专业知识、掌握一定的微课制作方法等， 这确实非常考验着一个教师的综合素质！
四、微课在信息化教学平台中的应用
四、微课在信息化教学平台中的应用
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究摘要：信息化教学模式作为一类满足信息时代社会对人才标准提出要求的新型教学模式，在调动学生对专业知识学习积极性、构建有效课堂等方面体现出巨大的现实价值。
本文首先分析了信息化教学模式的概念，其次对三种常见信息化教学方法的优越性进行探究，最后对信息化教学模式应用流程与要点进行了分条阐述。
关键词：中职教育信息化教学模式信息化教学方法有效课堂具体应用在科学技术日新月异的时代中，网络与多媒体等现代化教学技术应用范畴不断拓展，传统教学观念与模式践行改革路线势在必行，新兴教学模式有助于提升教学效能。
故此，教育者应该认识到信息化教学模式以及信息化教学方法应用的可行性，积极构建信息化教学课堂，促使教育创新过程获得相应的载体与必要的物质支撑。
本文对信息教学模式下教学理念、教学设计以及教学评价等方面的创新进行了探究。
一、信息化教学模式的概念信息化教学作为以现代信息技术为支撑物的一类新型教学体系，将教学理念、教学设计、教学内容、教学资源、教学评价等内容整合为一，对其施以有效革新措施。
信息化教学模式在应用过程中，以信息网络为基点，以信息资源为重心，特征是科学设计教学过程与充分应用教学资源，其宗旨在于培养信息化人才。
信息技术产业、信息化政策、法律与相关规范等均是该模式顺利运转的保障，最终实现迎合信息化时代教育的基本要求目标。
信息化教学模式的理论基础是建构主义理论。
建构主义理论指出学习环境涵盖四大要素，即情境、协作、会话、意义。
其中，创造合适的学习场景是教学设计的重点之一；“意义建构”等同于学习过程，重点是彰显“以生为本”的教学理念，调动学生参与课堂教学活动的积极性，自主完成学习任务，优化课堂教学效率。
二、信息化教学方法1.讲授+讨论+自主学习。
即在信息化环境下应用讲授教学法，教师事前准备齐全教学材料，采用文本、图形、声音等方式将其呈现出来，应用超文本方式进行组织，存储在资源服务器中。
微课制作心得体会6篇
微课制作心得体会优秀6篇微课制作学习心得篇一以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，很多问题只是一知半解，课下也没及时温习，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。
那么为了避免这种现象，在电教化日益普及的今天，微课教学就有它十分重要的意义了。
1 微课教学是电教化教学手段运用的需要，是课堂教学的一种新形式。
计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内容易于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。
微课的出现不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生，而要在教学的过程中使学生体会到学习的乐趣，觉得所学的知识易于掌握，难点容易解决，使课堂变成趣味的课堂。
微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式。
2 微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化，能给学生一个发挥自主性的平台。
在教学中，学生一节课注意力集中的时间是有限的，有时老师在讲一个重难点的时候，学生可能注意力会没集中，或许老师讲的时候，学生对某些知识点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。
微课可以让学生把易错易混点集中起来，集中于老师那里，然后由老师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。
在学生集中易混易错点的时候，学生会在不知不觉中学会发挥主动性，从而学习的兴趣会更浓厚。
3 可以使教学中存在的。
问题重复复习，特别是对于教学中的重点难点，能让学生对知识加深理解和巩固。
对于知识的掌握有一种很好的方法，就是重复记忆。
如果让学生学习一次就把一个知识点掌握牢固，基本上不可能的，他们必须把一个知识点多读多看多记几次，才能理解的透彻，掌握的牢固。
信息化微课教学设计方案
一、课程背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化时代。
微课作为一种新兴的教学方式，以其短小精悍、内容丰富、易于传播等特点，逐渐成为教育信息化的重要手段。
本方案旨在设计一节信息化微课，以提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进教育教学改革。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握微课的基本概念、特点及制作方法。
2. 能力目标：培养学生运用微课进行自主学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，提高学生创新精神和实践能力。
三、教学内容1. 微课概述- 微课的定义及起源- 微课的特点及优势- 微课的分类及应用领域2. 微课制作方法- 视频制作工具及技巧- 声音处理及剪辑技巧- 视觉设计及动画制作技巧3. 微课应用案例分析- 课堂教学中的应用- 在线学习中的应用- 课外拓展学习中的应用四、教学策略1. 导入新课- 以生活中的案例引入微课的概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课- 结合多媒体课件，详细讲解微课的基本概念、特点及制作方法。
- 举例说明微课在不同领域的应用，加深学生对微课的理解。
3. 实践操作- 学生分组，利用所学知识制作微课。
- 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的微课作品，进行自评、互评。
- 教师对作品进行点评，指出优点与不足，引导学生改进。
5. 总结与反思- 总结微课在教学中的应用价值，鼓励学生继续探索微课制作技巧。
- 引导学生反思自己在微课制作过程中的收获与不足，为今后的学习奠定基础。
五、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。
- 过程性评价：关注学生在微课制作过程中的参与度、合作能力、创新能力等。
- 终结性评价：关注学生制作的微课作品质量，包括内容、结构、创意等方面。
2. 评价标准：- 内容：微课主题明确，知识点准确，逻辑清晰。
- 结构：微课结构合理，层次分明，易于理解。
- 创意：微课具有创新性，能够激发学生学习兴趣。
微课在小学信息技术教学中的应用研究
微课在小学信息技术教学中的应用研究小学信息技术课程是基础教育中重要的课程之一，它包括计算机基础知识、多媒体技术、网络技术等方面的内容，是学生获取信息、交流学习、创造表达的重要手段。
随着信息技术的不断发展，新的教育技术也不断涌现。
微课作为一种新型的教育技术，优化了教学资源的开发、存储、传播和利用方式，成为了小学信息技术教学中的重要应用方式。
一、微课技术介绍微课是指简短、精练的视频教学资源，是一种在线学习形式，可以让学生在任何时间、任何地点、任何设备上学习。
它通常具有以下特点：1.短小精悍：每个微课视频通常在3-10分钟之间；2.重点突出：每个微课视频重点关注某一知识点或技能，通过案例剖析、演示操作等方式讲解明确、生动；3.信息丰富：每个微课视频以多媒体方式呈现，包括图像、文字、声音等元素。
微课结合了多种信息技术手段，实现了在线智慧教育的理念，它能够：1.优化教学资源的开发：教师可以将自己的课件、录制好的视频、优秀的网络资源等整合为一个微课平台，并通过微博、微信公众号等社交媒体渠道传播；2.灵活美观的界面：学生可以通过移动设备或电脑进行学习，界面可以根据用户类型、个性化需求等进行定制；3.主题学习方式：每个微课都有自己的主题，学生可以根据自己的需要选择合适的微课进行学习；4.方便的操作：每个视频都有操作提示，学生可以按照提示进行操作，便于理解知识点。
二、微课在小学信息技术课程中的应用微课技术可以广泛应用于小学信息技术课程中，主要有以下几个方面：1.知识点讲解与辅导微课技术可以应用于知识点的讲解和辅导，通过精准的演示和生动的讲解，让学生掌握知识点和操作技能。
以小学信息技术例子来说，微课可以用于电脑的开机、关机、使用及维护等操作。
通过一系列视频服务，老师可以进行详细的讲解，向学生展示操作实例，并在视频中提示学生如何避免电脑中的病毒等问题。
2.案例学习微课技术还可以应用于案例学习，学生可以通过观看教学视频，更好地了解案例中的问题并进行解决。
信息化教学设计省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
16/41
活动2：信息化教学设计过程
研读案例《动物种类——脊椎动物》，请同学们总结一下信息化教学设计过程。
17/41
脊椎动物
18/41
学习过程
（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生经过观察得出鱼类特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作基本要求。（2）学生利用网络或教师所提供各类动物资料，进行其它几类动物学习。每个小组分配一类动物进行搜索，搜集各类动物详细例子，总结出各类特征。主要包含外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。
该评价工具用来评价教学实施中学生创建多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具可操作性。我们应防止使用诸如“设计美观、引人注目”、“内容突出”等可操作性较差标准，以免使评价工具流于形式。
36/41
“Intel未来教育” 介绍
（六）创建单元支持材料。
单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用Word文档或模板（如调查问卷、读书汇报、观察汇报、试验汇报、教学进度等）。
在创建每一项作品（学生多媒体演示文稿范例、学生多媒体评价工具、单元支持材料、学生网站范例、学生网站评价工具、教师支持材料）后，教师都要修改单元计划（包含学习目标、课程标准、教学过程等）。单元计划是在教学设计过程中逐步修改不停完善。
24/41
信息化教学设计关键点
3．学习资源设计。为了支持学习者主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要信息资源种类和每种资源在学习本主题过程中所起作用，对于应该从何处获取相关信息，怎样去获取以及怎样有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当帮助和指导。除了在教师指导和帮助下，经过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计与主题相关学习资源库，经过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛学习资源进行初步筛选和加工整理。
浅谈“微课”与课堂教学的融合
浅谈“微课”与课堂教学的融合转载《发明与创新》当今是互联⽹⾼速发展的时代，“微”时代悄然来临，微课与微博、微信等被⼴泛应⽤的社会性⼯具软件⼀样被⼴⼤学⽣所喜欢，也逐步被⼴⼤教师引到课堂教学之中，促进了课堂教学⽅式的变⾰。
⼀、充分把握微课特点，与课堂教学形成有效融合 微课主题明确。
主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点问题。
微课的教学⽬标相对单⼀，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学⽣“学”的设计；传统教学视频往往是⼀堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，⽽微课是传统教学视频精华的浓缩，主题很明确。
微课短⼩精悍。
主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统⼀节课要完成的众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简。
根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，⼀般⼈的注意⼒集中的有效时间在10分钟左右。
所以，微课视频的时间⼀般不超过10分钟，以5-8分钟为宜。
微课占⽤资源容量⼩。
从⼤⼩上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量⼀般在⼏⼗兆左右，视频格式须是⽀持⽹络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师⽣可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活⽅便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。
在知识更新⽇益加速的今天，前沿信息越来越多，传统教学由于⽅式单⼀，在课堂上提供的信息量相对较⼩，往往较难满⾜学⽣⽇益增长的学习需求。
由于微课教学与传统教学⽅法有各⾃的优势和不⾜，因此，需要将两者有机地结合起来，取长补短，这样既能克服传统教学⽅法⽅法传授信息量少的不⾜，⼜将传统教学易于增进师⽣感情、活跃课堂氛围的优势发挥得恰到好处。
⼆、充分发挥微课优势，促进教学⽅式的深刻变⾰ 1、⽤于课前学习 教师可以将具有针对性的微课作为学⽣的⾃主学习资源，⽤于课前预习或者复习，为新授内容作铺垫，降低学习新知的难度，有利于学⽣对新知识体系的⾃主建构。
《2024年微课及微课的制作和意义》范文
《微课及微课的制作和意义》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断进行着创新与变革。
微课作为一种新兴的教育形式，正逐渐成为教育领域中的一股重要力量。
微课以其短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
本文将详细介绍微课的制作及意义，以期为教育工作者和学习者提供一定的参考。
二、微课的制作1. 确定主题与目标制作微课的首要步骤是确定主题与目标。
主题应紧密结合实际教学需求，具有针对性和实用性。
目标则要明确学习者通过观看微课能够获得什么，如掌握某个知识点、提高某种技能等。
2. 制作脚本与教学设计根据主题与目标，编写微课的脚本和教学设计。
脚本应包括每个环节的内容、呈现方式、时长等，以确保微课的流畅性和连贯性。
教学设计则要充分考虑学习者的认知特点和心理特征，合理安排教学内容和形式。
3. 录制与编辑录制是制作微课的关键环节。
在录制过程中，应选择合适的录制工具和环境，确保画面清晰、声音清晰。
在编辑过程中，要对录制的视频进行剪辑、配音、添加字幕等操作，使微课更加生动、有趣。
4. 完善与优化在微课制作完成后，要进行多次观看和测试，发现并修复存在的问题。
同时，根据学习者的反馈和需求，对微课进行优化和改进，以提高其质量和效果。
三、微课的意义1. 促进教育信息化微课的制作和传播离不开信息技术的发展。
通过制作微课，可以推动教育信息化的进程，使教育更加便捷、高效。
同时，微课的传播也有助于提高教育资源的共享程度，促进教育公平。
2. 满足个性化学习需求微课具有短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，可以满足学习者的个性化学习需求。
学习者可以根据自己的兴趣和时间安排学习进度，实现自主学习和个性化学习。
3. 提高教学质量和效果微课作为一种新兴的教育形式，可以为教师提供更加丰富的教学资源和手段。
通过制作和使用微课，教师可以更好地传授知识、培养技能、激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和效果。
浅谈微课在小学信息技术教学中的应用 (13)
浅谈微课在小学信息技术教学中的应用随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新兴的教学模式被越来越多的教育者所关注。
微课以其语言简练、内容丰富、视听交替等特点，逐步地被应用到各个学科的教学中。
本文主要探讨微课在小学信息技术教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、微课在小学信息技术教学中的应用1.微课的定义微课是一种利用现代多媒体技术进行教学，采用简明短小的形式，突出重点、精细化的课件。
以知识点、概念、方法、技能等为主要内容，以求知探究和技能实践为核心目标的电子课件。
往往通过网络或移动设备等发布，在任何时间、地点、终端上进行学习。
2.微课在信息技术教学中的优势2.1 丰富形式，提高趣味性微课通过多种形式让学生学习，例如音频、视频、图片、标签等，灵活性非常强，可以满足学生的多种学习需求。
同时，微课比传统的课堂教学更加趣味性，对于小学生而言可以减轻他们对于学习的抵触情绪，提高学习的积极性。
2.2 突破时间和地点限制微课的互联网性质让其可以在任何地方和时间进行学习，这为学生提供了极大的方便。
无论在学校、家中、公共场所等等，学生只需要拥有一个移动终端即可随时随地进行学习。
2.3 个性化定制，凸显重点微课制作的过程中，教师可以采用多种方式来凸显知识点或者技能点，让学生在短时间内轻松掌握重点。
针对不同层次的学生，可以有不同难度的课件，让学生可以根据自己的实际情况选择合适的课程，实现教学的个性化定制。
2.4 经济性和环境友好性相比于传统的课堂教学，微课的制作成本非常低，对于学校而言也能够减少物资和人力的开支。
此外，微课还有一个显著的优势，就是其以电子方式传播，不需要打印资料，相当环保。
3.微课在小学信息技术教学的具体应用3.1 互动学习模式传统的信息技术课程通常是教师进行黑板授课，学生只能做笔记或者听讲。
而利用微课技术，教师可以制作出互动式的电子课件，让学生在观看过程中动手实践。
比如，在制作PPT课件时，教师不妨加入作图、文字动画等互动元素，让学生能够动手操作PPT，并在课堂上进行交流，激发学生的学习兴趣和动力。
中小学教师信息化教学评分标准
中小学教师信息化教学评分标准一、微课制作微课指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、技能操作、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的视频教学资源。
主要形式可以是讲授视频，也可以是讲授者使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等方式，对相关教学内容进行批注和讲解的视频。
制作要求1、微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
2、视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段、学科、年级、学期、课名、教师姓名及所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式如mp4、AVI、MOV等，画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟，视频中建议出现教师本人讲课的同步画面。
3、根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
评分标准二、信息化教学课程案例信息化教学课程案例指利用信息技术优化课程教学，转变学习方式，创新课堂教学模式，教育教学改革成效显著的案例。
包括课堂教学、研究性教学、实验实训教学、见习实习教学等多种类型，采用混合教学或在线教学模式。
制作要求须提交案例介绍文档、教学活动视频和相关材料。
案例介绍文档可包括：课程建设与实施情况、教学效果、教学成果、获奖情况、推广情况等。
教学活动视频反映信息化课程教学情况，针对案例特点，提供合适的教学活动录像，可以是具有代表性的单节课堂教学实录、多节课堂片段剪辑、专题介绍视频等多种形式。
使用mp4、AVI、MOV等格式，时间总计不超过50分钟。
相关材料教学设计方案、课程资源等。
评分标准。
微课的教学设计
微课的教学设计从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。
因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。
7.3.1 微课概述11. 微课微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2. 微课的特点微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。
相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。
3. 微课的设计元素当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。
4. 微课的制作微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。
条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。
微课的制作方法有：（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。
（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。
（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。
（4）用iPad录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。