什么是原点思维
关注错误之处,寻找思维原点还原思维路径
关注错误之处，寻找思维原点还原思维路径学习新知识之后要及时复习巩固才能掌握住，并且最终内化为能力。
但是复习之后还会出现错误，这时候就要重点关注那些存在的错误，重点反复强化。
而平时许多学生学习或复习的时候有两种情况：一种是眉毛胡子一把抓。
老师告诉大家最近要考试了，大家复习一下。
多数学生不管自己掌握的知识还是没有掌握的知识，统统都拿来复习。
于是就陷入题海之中，工作量无限加大，结果效果可想而知。
因为，一个人的精力有限，如果都一样复习，都一样对待，时间就要占据很多，耗费精力更多，结果因为辛劳，效果还不一定好。
另一种复习情况是只关注自己会的，因为人的心理往往倾向于自己熟悉的事物。
对那些驾轻就熟的知识点反复复习，结果那些学习中存在的难点问题没有得到化解，没有得到强化和重视，薄弱环节还是没有强化到。
常见的那些埋头学习但是学习成绩还是不明显的学生大多属于此类。
由此我强调，学生学习要重视那些在平日学习中出现错误的知识点。
哪怕一个很简单的错别字也不放过。
因为简单的错误往往意味着很重要的学习问题。
比如马虎，这是学生经常出现的问题，好多学生不够重视这个问题，总觉得这个问题其实我已经掌握了，只是不小心而已，没有认真仔细思考，如果我稍加认真的思考，我就会搞对的。
这是个大错误。
把错误的点点滴滴整理起来汇编起来，梳理出规律，以后就容易掌握了。
最重要的一点就是，要还原当时做题的思维路径，从思维路径中发现从哪里出现了偏差。
从哪里走错了方向，从哪里断了环节，从哪里失掉了要素。
因为我们忽视了做试题时候的思维过程或者思维路径，下次还会犯同样的错误。
认真对待这个问题，就是要找到做试题的思维原点，还原做试题时候的思维路径。
思维的原点就是我们在考试的时候，考到试题瞬间的反应。
思维路径就是从瞬间反应开始沿着某一条线路展开寻找答案的过程。
还原这个原点和思维路径，就会很容易发现我们思考的环节中哪一点出现了错误，从而加以纠正。
更重要的是这样可以帮助我们发现我们的思考缺陷，纠正思维存在的问题，补充思维的短板，恢复思考的敏捷性缜密性等思维品质。
《议论要有针对性》公开课一等奖创新教学设计高中语文统编版 必修上册
《议论要有针对性》公开课一等奖创新教学设计高中语文统编版必修上册有的放矢，切中肯綮——《议论要有针对性》教学设计1.了解议论要有针对性的内涵。
2.掌握议论要有针对性的方法，提高语言综合能力和思辨力。
3.培养学生关注社会热点的时代意识，树立正确的价值观。
1.重点：了解议论要有针对性的内涵。
2.难点：掌握议论要有针对性的方法，提高语言综合能力和思辨力。
2课时。
第一课时一、课堂导入韩愈主张“文以载道"，白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，王安石认为“所谓文者，务为有补于世而已矣"。
你怎样理解这些观点？究竟什么样的文章才是不空洞的好文章呢？本节课我们将一起探讨，什么是“议论要有针对性”。
二、学习任务阅读课本104页的知识短文，尝试用自己的话概括归纳“议论要有针对性"有哪些内涵？明确：议论要彰显时代性写作的时候要站在时代的高度审视现实世界。
不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人接受。
高中生不能只局限在“自己”的世界中“无病呻吟"，而应从真实的社会生活中找到现象或问题，在真实的生活情境中发表真实的所思所感。
可以赞扬先进，见贤思齐；也可以批评谬误，针砭时弊。
提问：本单元的三篇文章是否彰显了作者所处时代的特征？找一找，填写表格。
部分高考作文题目也体现了彰显时代性的要求示例：2020年全国卷1……“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来"为主题的中文演讲。
请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2022年全国乙卷……双奥之城，闪耀世界。
两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。
亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。
触摸创新用材料改变观念高中教案
触摸创新用材料改变观念高中教案活动目标：1.知识与技能：引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。
了解创新思维的特点，知道自己的创新思维能力，学会培养创新思维的一些方法。
2.过程与方法：通过学生体验活动和教师进行方法指导，学生初步掌握培养创新思维的一些方法：3.情感态度与价值观：通过探究活动，培养创新思维的意识.认识到创新思维的重要性，体验到创新过程和创新成果带给我们的乐趣和收获，培养学生乐于创新、勇于创新和敢于创新的精神。
活动重点：1.认识什么是创新思维以及它的特点。
2.拓展学生的思维空间，培养学生的创新思维。
活动难点：1.从影响创新思维的因素中总结出培养创新思维的方法。
2.引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创新思维。
活动方法：讲授法、问答法、活动法、问卷调查法、讨论法、多媒体辅助法活动准备：心理问卷、多媒体课件活动时间：一课时活动过程一、热身游戏：《脑筋急转弯》1.世界上什么老鼠用两条腿走路？（是米老鼠，那么我再问你：世界上什么鸭子用两条腿走路啊？）2.请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系？一位工人在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难分难解之时，跑来了一位小孩。
小孩着急地对工人说：“你爸爸和我爸爸吵起来了，”老头问：“这孩子是你的什么人？”工人答道：“是我的儿子。
”（解答这个问题的关键就是要打破定势思维：工人可以是女的，据说有人曾将这题对100人进行了测验，结果只有两人答对。
因为“工人”“茶馆”“与老头下棋”这些描述，使我们从以往的经验判断出发，为工人预先设定一个男性身份，这样就把简单的问题想的很复杂了。
）教师小结：上面两个例子告诉我们，在解决问题时，我们总会不自觉地犯错误，陷入思维的误区。
人们在解决问题的过程中，会出现一种用习以为常的方式或方法来解决问题的倾向，就是思维定势。
思维定势在常规性的问题解决中可以加快或促进问题的解决，因为人们借助于它可以减少摸索的过程。
但是，思维定势有时候也会妨碍问题的解决，阻碍人们发现新问题和新方法。
2024届高考写作指导：作文教学的思维唤醒
审题立意的思维唤醒
阅读下面的材料，根据要求写作。【枣庄市高三二模】 材料一： 广东揭阳一名7岁小女孩正在路边练习舞狮，一支专业舞狮表演队路
过，自发为她敲锣擂鼓。听到鼓声响起，孩子也心领神会地进行了一段表 演。“舞狮爱好者能把舞狮传承下来，我们也很开心”“以后会加强练习， 争取到更大的舞台进行表演”，当天真烂漫的孩子遇到关爱鼓励的前辈， 文化传承者之间的这份惺惺相惜，诠释了“中华民族有一脉相承的精神追 求、精神特质、精神脉络”。
作文教学的思维唤醒
思维 唤醒
审题立意 谋篇布局 分析论证
审题立意的思维唤醒
1.核心思维。所谓核心思维，也称中心思维，就是我们在阅读 作文材料时，一定要有这样一个认识：这则材料的核心内容什么， 中心意思是什么。材料的核心、主旨，是作文的最佳立意角度，只 有抓住了核心，才能避免跑题。
核心思维的行为体现就是在阅读时，要抓关键词、关键句， 以此作为立意的依据。
不能体现 聚焦思维
加减有道，加的是人生底蕴，减的是功名利禄。曾记否，“谱写新时代青春之歌”
的黄文秀，放弃大城市工作机会，“减”掉高薪与舒适，毅然决然回到家乡，用生命 为故乡脱贫攻坚添“加”了一条康庄大道；曾记否，“丹心热血沃新花”的张桂梅校
充分体现
长，扎根大山深处，“减”掉名誉和现代生活，以山中女孩自立自强为人生最大希冀，聚焦思维
谋篇布局的思维唤醒
1.并列式结构
第1段：引材料+评
材料+观点句第2段：过渡段/阐述段第3段：分论点①+论据+
分析论证第4段：分论点②+论据+分析论证 并列关系第5
段：分论点③+论据+分析论证第6段：联系现实（置于社会、
国家层面，或联系个人实际）第7段：步骤 分析讲解 范文引领 反复练习 自成风格
回到课堂教学之原点——论主体教育实验研究的新进展
情感交流是培养学生健康情感不可或缺的因素 。课 堂上教师的鼓励与安慰 、鞭策与激励都可能成为学
生终生发展的动 力 ，教育 中的 “ 皮格 马利翁 ” 比
比皆是 。所以，课堂教学中教师的理解 、宽容、爱
融人到了课堂教学中，从而感觉到班级的温暖，愿 意走近课堂和体验课堂。得到他人的认可能增加 自 我认 同的程度 ，提高 自 信心，为自我价值的实现铺
平道路。 （ 三）课堂教学促进学生发展
商专门请他提供带疤痕 的苹 果＿ 。因此 ，回到原 ２ Ｊ 点的思维是解决问题的关键。
和责任是必不可少 的。
鳞伤。而杨格 已经预定出了９０万千克质量上等的 ０ 苹果 ，面对这突如其来 的天灾 ，看来只有 降价处
３ ．课堂教学能满足学生 自我实现的价值需要 。
在课堂教学中能体现学生的 自 我价值 ，按照马斯洛 的需要层次说 ，人的 自 我实现是最高层次 的需要。
当学生能得到教师的关注、同学的理解时，就感觉
为 课程与教学论 。
维普资讯
１ ０
集 美大学学报
第 ７卷
问题的原点去思考 、探究 ，答案马上就会像闪电一 样在思维的黑暗夜空中明晰地显现出来。例如，在
展就可能成为空中楼 阁。课堂教学中师生和生生的
美 国新 泽 西州 杨格 先生 经 营味 道好 、无 污染 的
按照马克思主义辩证的观点来说 ，起点和终点并不 是绝对 的、固定 的，而是相对的和可以变化的。起
点是一事物的起点 ，也可能是另一事物的终点 ，而 终点又会变成新 的起点 。所 以，原点具有起点和终 点的双重性 。作 为起点 ，它是事物发展的内在逻辑
汇川技术董事长朱兴明演讲实录2019年——拥抱未来从认知返璞开始
汇川技术董事长朱兴明演讲实录2019年——拥抱未来从认知返璞开始2019年，1⽉27⽇，在汇川技术2018-2019年会上，董事长朱兴明作了三个半⼩时题为“拥抱未来从认知返璞开始”的精彩演讲，继“鉴史问今昭未来”之后，再次触动我们的神经，整理此⽂，以飨读者。
【2】以下是正⽂各位朋友、各位汇川的员⼯，⼤家下午好！今天的演讲主要把我这⼀年学习的东西跟⼤家分享⼀下。
看这个题⽬⼤家觉得很奇怪，未来和返璞不是⼀个⽭盾体吗？未来充满很多不确定性，这个不确定的时代我们怎么去拥抱？我发现⾃⼰总是跟风的不⾏。
互联⽹时代信息太多了，⼏乎每天都有新词、新观点、新语境出现。
它们⼤多是昙花⼀现。
但是也有⼀股清流，就是⼏千年前古⼈认知的精华，对我们的境界、思想以及思考问题的⽅式启发很⼤，它们历久弥新。
今天我就特别给⼤家讲讲我们认知上的返璞。
璞是最原始的宝⽯，但我们认知返璞的时候不是把最原始的东西拿过来就⽤，⽽是要⽤现实的洪流冲刷⼀下，产⽣新的认知。
这就是我今天演讲的题⽬--拥抱未来，从认知返璞开始。
内容有三点：第⼀，什么是“Why思维”。
我们凡事都要问为什么，要知其所以然。
第⼆，找到真正Why的⽅法，即Why思维的⽅法。
第三，这样的⽅法⽤于汇川，会得出哪些认知与准则。
why思维2018年年会，我第⼀次直播演讲了《鉴史问今昭未来》。
在这个演讲中，我提了⼏个特别实⽤的⽅法和思考的⼀些结论：这些原则和⽅法在我和汇川的管理实践中是⾮常实⽤的，屡试不爽。
但是这些观点和⽅法为什么有⽤？后⾯有没有更深层次的理论依据？我希望把它们找出来。
这是我去年演讲中产⽣的第⼀个Why。
今年我在“Why”思维的启发下找到了答案。
2018年中国的实体经济遭受全⾯拷打。
很多企业和企业家遭受重创。
但是像我这样⽐较“愚笨”的⼀根筋的⼈过得还是很坦然的。
这是去年⼀年的经营环境给我提出的第⼆个Why，为什么“愚者反⽽安然”？汇川为什么能躲过此劫？是靠运⽓还是必然？我们⼀定要把这个问题想清楚，否则，汇川未来会不会遭此劫难？同时，我还在想，员⼯为什么会喜欢汇川？客户、代理商未来会不会喜欢汇川？他们喜欢你的什么？还有⼀个更⼤的命题让我思考，我们为什么要办汇川？汇川未来为什么要存在？汇川未来的⽬标是什么？这些是现实给我提出的第三个Why。
七种创新思维模式
创新思维的7种模式一个人在生活、工作、学习中所呈现出来的行为、语言、选择都是由我们的思维方式决定的。
我们常常被告知：“读书是人类进步的阶梯”、“读书能够让你看到不同的世界”。
然而，在固定的思维模式中，读再多的书学习再多的知识，都只是不断增加知识容量和负担。
因为你没有好的“系统”去容纳你的知识，你只是停留在知道的层面，却不能让你的知识为你所用。
思维就是承载知识的“系统”，只有不断更新自己的思考模式，才能真正运用知识完成你的能力升级。
创新思维的7个思考模式的基础逻辑，可以帮助大家打开思维的视野，升级能力系统。
1，辐射思考辐射思考，也就是我们常说的发散性思维，从一个事物的特征、背景或相关的线索发散开来，可以丰富自己了解事物的内容，丰富视野。
这个思维方式不仅能帮助你快速了解一个陌生的事物、帮助你在一个新的领域快速到达80分，更能让你在处理事情时变得泰然自若、游刃有余，也就所谓的进可攻、退可守。
例如，在日常门店管理上，如遇到业绩不佳的问题时，运用辐射思考了解原因的全貌显得至关重要，问题的根本是因为工作流程出现问题？还是其他客观因素如“天气、季节、市场政策”等的影响？多角度发散性思考，不能只分析表层单一原因、只解决你所看到的表面问题。
如果掌握了全盘思考和发散辐射思维，可以帮助我们进一步接近事情的原貌。
反之通过增加了解程度，可以预防类似的情况产生，解决问题也变得游刃有余。
同时也是我们利用资源，整合团队时间和分工的手段。
另外，在创意产业，辐射性思考也是重要的思维方式，先进行天马行空的发散再用严谨的逻辑组织和筛选，能让你的作品更有内涵和深度。
2，多向思考多向思考其实是从多方面思考问题，从而达到效果整体优化的方法，不局限于点、线、面的限制，立体化思考，既可以从单一思维模式出发也可以从多个思维方式思考。
与其说这是一种思维方式，不如说这是一种心态问题。
在遇到问题的时候，聪明的人会多问问自己除了即刻能想到的解决方式，我们还能用什么方法让事情更好更快地解决？例如：在店面销售中，当顾客满意度一般的时候，能否想想如何更好地发掘用户需求？店面日常作业，如何更好地提高效率，有些环节是否可以增加或减少，哪些可以整理为日常流程，降低沟通成本？3，换元思考换元思维是根据事物的构成因素，进行拆分、变换元素，以打开新思路。
学习选取立论的角度
让孙扬收获了宝贵得经验。
她得教练娄红梅说:“这次奥运会,对孙扬就是一种成长与
锻炼,会让她收获一些大赛得经验,逐步成熟起来。”娄红梅对
这位弟子充满了信心,相信她通过这次经验得积累,在今后得比
在我们得人生路程中,几乎每个人都有过爬山 得经历与体会。这当中,有得人能奋勇争先爬上山 顶,有得人爬爬歇歇,最终也爬到山顶,目睹“会当凌 绝顶,一览众山小”得美景;也有得人爬山只就是重 在参与,为了享受爬山得过程,至于能否爬到山顶并 不在乎。爬山如此,人生得每一项活动、工作、事 业亦如此。由此拓展引申——
话题探讨
卖马人牵着一匹千里马到集市 上出售,连续三天无人问津,于就是 向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈, 一言未发,离开时又数次回头瞧这 匹马。马随即被人买走,价格就是 原来得十倍。
1、卖马人:善于利用名人效应 2、伯乐:相马有术
乐于帮助别人 名人应谨言慎行 3、千里马:有日行千里得真本领
要学会宣传与包装
好标题
比山更高得就是人 会当临绝顶,一览众山小 山高人为峰 触摸蓝天得梦想 用脚步丈量喜马拉雅山 人生如登山 步步留印/走过,留下脚印足矣 留下闪光得足迹 量力而行,尽力而为 重在参与,享受人生 一步一个脚印 享受过程,别有洞天 不为彼岸只为海 笑过,即逝
• 《为梦坚持,脚踏实地》 • 《不求完美落幕,只求无怨无悔》 《一步一步走向最高峰》 • 《享受得就是过程》 • 《向前再迈一步》 • 《做自己心目中得强者》 • 《尽力了就好》
立意得选择:
根据材料及提示,可以有三个角度得立意:
A以于丹教授得观点立意(我们要勇攀人生得高峰);
①勇攀高峰,志存高远 ②要有奋勇争先得豪迈气概 ③ 争强好胜,永不服输 ④勇立潮头,做社会得变革者 ⑤成 功属于不屈不挠者