于细微处见精神
细微之处见精神的古诗
细微之处见精神的古诗
这首古诗虽然不直接包含“细微之处见精神”的字句，但其意境却很好地体现了这一主题，即杜甫的《春望》中的名句：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”诗人通过描绘战乱后的自然景象，从细微的花鸟动态中流露出深深的家国之痛与离别之悲，体现出了细微之处见深情、见时代精神的主题。
此外，刘禹锡的《乌衣巷》中也有类似的表达：
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
这首诗通过对乌衣巷昔日繁华与今日荒凉景象的对比，以及燕子这一细小意象的变化，寓示了人事沧桑和王朝兴衰，同样体现出细微之处见历史变迁的精神内涵。
由细微处见精神
由细微处见精神精神是一个人内在的力量和品质，可以通过观察和感受一些细微的举动和行为来体现出来。
以下是以人类日常生活中一些细小的事情为例，来展示精神的表现。
细微之处见精神，第一是心存感激。
当有人帮助我们时，一个精神饱满的人会毫不犹豫地表示感激之情。
无论是向朋友道谢，还是向路人微笑致意，都是从细微之处见精神。
这种感激之心来源于内心的善意和宽容，给人以积极向上的力量。
第二是真诚地微笑。
微笑是一种可以瞬间传递温暖和喜悦的动作。
一个精神饱满的人会经常微笑，无论是对着镜子中的自己，还是对着路上的陌生人。
微笑展现了一个人内心深处的快乐和幸福，也能通过微笑给予他人希望和安慰。
第三是推崇正义和道德。
精神是通过言行举止展现出来的，一个有精神的人会在面对不公与不义时勇于站出来，维护正义。
他们会支持弱者，反对欺压和歧视，坚持真理和公正。
这种精神力量的体现让人们感受到他们的价值和力量。
第四是关注他人的需求。
一个有精神的人会关注他人的需求，并主动提供帮助。
无论是帮助老人过马路，还是扶起掉倒的陌生人，他们的行为都体现了对他人的关心和尊重。
这种精神的体现让我们看到他们具有同情心和善良的品质。
第五是坚毅和不屈不挠的精神。
当面临困境和挑战时，一个有精神的人会坚持下去，不屈不挠。
无论是在学习上遇到困难，还是在工作上遇到挫折，他们都会努力克服困难，找到解决问题的方法。
这种精神力量的体现给予了他们坚强和信心，也启发了他人。
细微之处见精神，无论是感激之心、微笑、推崇正义、关注他人需求，还是坚毅和不屈不挠的精神，都是由一个人内心深处的善良和正能量驱动的。
通过这些细小的举动和行为，我们可以看到一个人精神的真实面貌，也能受到他们积极向上的影响和启发。
让我们从细微之处开始，共同传递精神的力量，让世界变得更加美好。
于细微处见精神的诗句
于细微处见精神的诗句
嘿，朋友！你知道吗？“随风潜入夜，润物细无声”这句诗，不就是于细微处见精神的绝佳体现嘛？想象一下，那春雨在夜里悄悄地来，无声地滋润着万物，多么细微而又伟大的力量啊！就像我们生活中那些默默付出的人，比如每天清晨早早起来打扫街道的清洁工，他们的辛勤工作不引人注目，却让我们的城市保持整洁，这不正是细微之处彰显的精神吗？
再看“欲要看究竟，处处细留心”，难道不是在提醒我们，想要探究事情的真相和本质，就得在每一个细微的地方都用心留意吗？这就好比我们解谜一样，一个小小的线索可能就是解开整个谜团的关键，要是忽略了这些细微之处，那怎么能找到答案呢？
还有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅花和雪花在细微之处各有千秋。
就像我们身边的人，每个人都有自己独特的闪光点，可能是一个温暖的微笑，可能是一句贴心的问候，这些细微的表现，不正是他们精神品质的体现吗？
我觉得啊，这些于细微处见精神的诗句，就像是一把把钥匙，能打开我们对生活更深刻理解的大门，让我们懂得去发现那些隐藏在平凡中的美好和伟大！。
于细微处见精神满分作文
于细微处见精神满分作文生活就像一场大戏，每个人都在舞台上扮演着自己的角色。
但有时候，真正让人动容、让人铭记的，不是那些惊天动地的大事，而是藏在细微之处的小情节，那些小小的闪光点，恰恰能展现出一个人的精神世界。
就拿我家隔壁的王大爷来说吧。
王大爷是个再普通不过的退休老人，平日里总是穿着那几件洗得有点发白的衬衫，在小区里溜达。
你要说他有啥特别的，还真一下子说不上来。
但有一次，我可算是在细微处见识到了王大爷的“精神”。
那天，小区里的垃圾桶不知咋的被撞翻了，垃圾撒了一地，那味道，简直能把人熏晕。
路过的人都捂着鼻子，加快脚步，生怕沾上这“晦气”。
可王大爷呢，他看到这场景，二话不说，回家拿了把扫帚和铲子就过来了。
他弯着腰，一点一点地把垃圾扫起来，不嫌脏，也不嫌累。
汗水从他的额头滴下来，他也顾不上擦一擦。
我在旁边看着，心里想：这王大爷，还真是爱管闲事。
等王大爷把垃圾清理干净，他直起腰，喘了口气，笑着说：“这下干净了，大家看着也舒服。
”那一刻，我突然觉得王大爷那有点驼背的身影变得高大起来。
原来，这就是所谓的于细微处见精神，王大爷用他小小的举动，展现出了一颗热爱社区、关心他人的心。
再想想我们身边，这样的例子还少吗？教室里，同学主动捡起地上的纸屑；公交车上，年轻人给老人让座；马路上，有人扶着盲人过马路……这些看似微不足道的小事，却像一面镜子，映照出了人们美好的心灵。
所以啊，别总是盯着那些大事、伟业，有时候，低下头，看看身边的细微之处，你就能发现那些闪闪发光的精神。
正是这些小小的精神之光，汇聚成了温暖我们世界的大能量。
让我们也从细微处做起，做一个有精神、有温度的人吧！。
写作《于细微处见精神-人物细节描写》教案
1.教学重点
（1）掌握人物细节描写的核心方法，包括动作、神态、语言、心理等方面的描写技巧。
-例如：通过分析《背影》中父亲买橘子的动作描写，学习如何运用动词和修饰语表现人物特点。
（2）学会从生活中捕捉细节，将观察到的细节融入写作中，刻画出生动的人物形象。
-例如：引导学生关注身边熟悉的人，从他们的行为、表情、言语等方面提炼写作素材。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析文本中的细节描写，提高审美品位；2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力，使他们在日常生活中更加关注身边的人和事；3.提升学生的书面表达能力，学会运用细节描写来塑造生动、饱满的人物形象；4.培养学生的合作与交流能力，在互相评价、修改作文的过程中，提高自我认知和批判性思维。通过实现这些核心素养目标，使学生在写作过程中能够更好地结合新教材要求，全面提升语文素养。
1.理论介绍：首先，我们要了解人物细节描写的基本概念。人物细节描写是对人物的动作、神态、语言、心理等方面进行具体的刻画，它是塑造人物形象、展现人物性格的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如《背影》中父亲买橘子的描写。这个案例展示了细节描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解人物。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物细节描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对细节描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
于细微之处见精神的例子
于细微之处见精神的例子
精神力量在细微之处随处可见。
这种力量不仅存在于宏大的事件和重大的成就中，而且可以在日常生活的细节中展现出来。
以下是一些关于在细微之处见精神的例子：
1. 帮助他人：每天我们都有机会向他人伸出援手。
帮助他人不仅仅是一种关爱和同情的表达，更是一种对他人精神状况的关注。
一些简单的行动，如帮助老人过马路、捡起掉落的东西、在邻里社区参与志愿活动等，都可以体现出我们内心的善良和慈悲心。
2. 小事的坚持：在繁忙和忙碌的生活中，往往会面临各种琐事和困难。
然而，在面对这些挑战时，细微之处的精神力量会帮助我们坚持下去。
例如，每天坚持锻炼身体、保持积极乐观的态度、按时完成工作任务等，都展示了我们对事物的责任感和毅力。
3. 自我约束：有时候，我们会面临选择和冲动。
在这种情况下，我们可以通过细微之处来展现精神的力量。
例如，坚守道德原则，克制自己的贪婪，不做损害他人利益的事情，都需要内心的坚定和自律。
4. 乐于学习：通过细微之处的学习和成长，我们可以体现出对知识的渴求和对个人发展的追求。
这可以是每天阅读一篇文章、学习一项新技能、关注一个领域的最新发展等。
这种对学习的热情和勤奋的态度，展示了内心的智慧和精神的力量。
无论是在大事中还是在小事中，我们都有机会体现精神的力量。
这些细微之处的例子不仅可以让我们自己感到更有动力和幸福，还能为周围的人树立一个榜样。
通过注意和关注这些细节，我们可以不断发展和展现自己的精神力量，为自己和他人创造积极的影响。
于平凡中见伟大于细微处见精神作文
于平凡中见伟大于细微处见精神作文哎呀，平凡中见伟大，细微处见精神，这话题可真是让人琢磨不透啊！你看，生活里那些看似平淡无奇的事情，其实蕴含着很多意义。
比如说，我家隔壁的老王，每天早上六点就准时起床，不管是刮风下雨还是大雪纷飞，从不迟到一分一秒。
他说，这是他对生活的一种态度，准时就是对自己和别人的尊重。
我听了都觉得他这种精神特别了不起，心里暗自佩服。
还有呢，小明那个家伙，平时总是看起来懒洋洋的，可一到足球场上，整个人都焕然一新，拼尽全力，一刻不停。
他说，每一场比赛都是对自己梦想的追求，哪怕只是一场普通的小比赛，也要全力以赴。
我看着他那劲头，心里暗自感慨，这才是对生活的热爱和对梦想的执着。
哦对了，还有我姐姐，她平时看起来温文尔雅，细致入微。
家里大小事务都管得井井有条，从不马虎。
她说，细节决定成败，不论做什么事情都要用心去做，才能做到尽善尽美。
我看着她那一丝不苟的样子，感觉她的每一个微小动作都蕴含着一种生活的智慧。
其实，伟大不一定要靠大事来证明，有时候就在于平凡的点滴中。
比如那个早上给你递来报纸的大爷，笑眯眯地和你打个招呼；比如那个咖啡店老板，每天都认真为你冲泡一杯香浓的咖啡；比如那个公园里扫地的阿姨，每天都认真地清扫每一寸角落。
我觉得，生活就是这样，处处都有值得我们敬佩和学习的地方。
不要总是眼高手低，只看大事，而是要学会从平凡中发现伟大，从细微处感受精神。
这样，我们才能更加珍惜每一个生活中的美好瞬间，不是吗？唉，说了这么多，其实就是想跟你分享一下我的看法。
希望你也能从周围的人和事中，发现那些闪耀的细节，体会到平凡中蕴藏的伟大与精神。
加油哦，生活就是要这样，简单而又充满意义！。
于细微处见精神作文写校园生活
于细微处见精神作文写校园生活《于细微处见精神》在我们的校园生活里，每天都有好多好多的事儿发生。
就像天上的星星一样，数也数不清。
有些事儿看起来普普通通，可要是你仔细一瞧，就能发现里面藏着的大精神！早上，太阳公公刚刚露出笑脸，我就背着书包踏进了校园。
一进校门，就能看到保安叔叔站得笔直笔直的，就像一棵大树，守护着我们的校园。
他们会跟我们打招呼，那笑容可亲切啦！我心里就想：“保安叔叔们每天都这么早起来，难道他们不累吗？”走进教室，同学们都在忙着交作业、读书。
小组长们可认真啦，一个个就像小老师，仔细地检查着大家的作业。
这时候，要是谁的作业没完成，那可就惨喽！老师会找他谈话，那眼神，可严肃啦！我就想：“这小小的作业检查，不也体现了大家对学习的认真态度吗？”“丁零零！”上课铃响了。
老师走进教室，开始给我们讲课。
有时候，老师会在黑板上写下密密麻麻的字，那粉笔字可漂亮啦，就像一个个小精灵在跳舞。
老师讲课时的声音，一会儿高，一会儿低，一会儿快，一会儿慢，就像在演奏一首动听的曲子。
我有时候会偷偷想：“老师每天要准备这么多课，得多辛苦呀！”有一次，我在走廊上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
这时候，路过的同学赶紧跑过来，把我扶起来，还关切地问：“你没事吧？”有的同学跑去告诉老师，老师急匆匆地赶来，查看我的伤口，一边安慰我，一边带我去医务室。
那一刻，我心里暖暖的，就像冬天里喝了一杯热牛奶。
这小小的关心，不就是同学之间的友爱吗？还有一次，我们班要参加学校的合唱比赛。
为了能取得好成绩，大家每天放学后都留下来排练。
有的同学嗓子都唱哑了，可还是坚持着。
在排练的过程中，大家互相帮助，互相鼓励。
当我们最终站在舞台上，唱出那整齐、动听的歌声时，我觉得所有的付出都是值得的。
这不就是团结的力量吗？校园里的这些小事儿，就像一颗颗小小的珍珠，串成了我们美好的校园生活。
它们虽然细微，但是却能让我们感受到温暖、友爱、认真和团结。
这不就像我们盖房子一样吗？每一块小小的砖头看起来不起眼，但是只有把它们一块块砌好，才能建成坚固的大房子。
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于细微处见精神
关注、研究英语教学细节是提高中学英语教学质量的切入点，在英语教学中关注细节，其实
就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是追
求教学的合理化、智慧化、精确化。
回顾十几年的英语教学，反思自己的教学，感触颇多。
下面笔者将结合自己和同行们的成功教学经验，与大家探讨。
一、“趣”字先行——出奇制胜
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最
简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
因此，在英语教学中，教师要用各种方法激发学生兴趣。
1. 记忆见趣
我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调
动和充分利用的学生大脑功能只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于
学生智力的培养，也不符合语言学习规律。
如果没有巧妙的记忆方法，学生往往很容易遗忘，而且容易混淆。
如何让学生准确记忆、分
辨各个知识点？试看以下几个例子。
比如，教学反身代词，为了让学生记住这个知识点，我编了一句俏皮话：八一建军节那天，
三个当兵的在一、二、一行走。
这句话隐含着反身代词的构成及习惯搭配。
第三人称的反身
代词是由宾（兵）格与self (selves) 构成，第一、二人称是由形（行）容词与self (selves) 构成。
“八一”主要是它们用在八个动词和一个介词后面，动词主要有teach, help, enjoy, kill, hurt, lose, dress, buy 八个，一个介词是by。
通过记这句话，学生可以牢牢掌握反身代词的用法。
又如，教学以f结尾的名词变复数的规则，我让学生记住这句话：一个小偷的妻子用半生的
时间用一片叶子和一把小刀杀死了一匹狼。
这里隐含着thief, wife, half, life, leaf, knife, wolf这
些以f或fe结尾的名词，变化规则都一样，把f或者fe改成v再加es。
另外，学生经常会混淆price与prize，exit与entrance，可以让学生像这样记忆：价格price是由米rice来定的；
在去剧院看戏时要排队检票，所以入口entrance比较繁，而结束时大家都可以从出口exit 一
起出去，很简单。
而在学习以o结尾的名词复数变化时，我让学生记住这句话：黑人英雄是吃马铃薯、西红柿
及芒果长大的，那么学生自然就记住negro, hero, potato, tomato, mango的复数名词都是在后
面加es。
教师若能经常引导学生使用这样有趣、有用的方法记忆易混淆知识点的话，那么学生就不会
觉得学英语是一件很难、很烦的事情，而是一件很有趣的事情了。
可见，教学英语的关键细节，激发学生的学习兴趣，往往能出奇制胜。
2. 领读激趣
英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学。
英语教师可利用晨读、晚读时间，激
发学生兴趣。
一开始由于英语水平不一，要照顾绝大部分学生，所以由老师自己领读。
在朗
读过程中，让学生养成大声朗读的好习惯。
同时仔细听辨学生的读音，及时纠错。
过了两个
月后，班里会冒出不少语音语调都非常不错的学生，可让他们轮流开始领读。
这样，既减轻
了教师的负担，又激发了学生的兴趣。
与此同时，要让基础不是很好的学生特别注重自己的
语音、语调及语速。
到了八年级时，可让平时比较沉默、不敢大声朗读的同学来领读，督促
他们学得更主动。
到了九年级时，就无须领读，大家一开始就可以齐读，从每个单词读三遍
到只读一遍，既可以节省时间，也可以马上让学生进入朗读的状态。
通过晨读、晚读的分阶段领读方式激发学生兴趣，是英语教学的又一细微处。
3. 作业找趣
激发学生的学习兴趣还体现在作业设计中。
因此，教师要严格控制作业量，避免学生因为作
业过多而产生厌烦情绪。
教师可根据教学内容设计学生欢迎的作业。
作业形式可打破常规，
运用多种多样的形式，如可以设计口头的、观察性的、思考性的作业，也可以设计采访、制
作海报、编写卡通故事等作业，尽量避免机械的抄写。
有时，根据教学需要，还可让学生自
己设计作业，给自己布置额外作业：听CCTV9 频道的英语节目，看英语小说和英语童话故事等。
抓住作业这一教学细节，使学生在做作业的过程中极大地提高了语言运用能力。
二、“进”字为主——循序渐进
初一学生刚开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多。
就笔者的经验来看，这种两极分化现象一般在初一第二学期开始
出现，以后越来越严重。
应该承认，学生学习英语智力上是有差异的；同一个班的学生学习
英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化过大。
如何克服两极分
化现象？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？笔者认为应该做好以下几步工作。
1. 音标教学——打好基础
初中阶段的英语教师在初一刚开学时，面临的第一个难题就是学生的英语水平参差不齐，差
距很大。
这跟小学时家长、小学的重视程度有关。
对于英语水平暂时落后的学生，教师不能
急躁，以免在一开始就打击了学生学习英语的热情。
教师可以从最基本的音标入手。
在此教
学环节，实现教学高效的细节就是每天利用课前几分钟，根据音标读10个小学里学过的单词，然后训练10个具有规则开闭音节特点的单词，一个月后争取每个学生都过关。
然后让
学生尽早接触七年级的新词汇，在学习词汇的过程中巩固音标，同时又达到预习新词汇的目的，可谓一举两得。
这样，两个月之后，学生的音标就巩固掌握得差不多了。
2. 目标制定——切实可行
对学生来说，既要鼓励学生拥有周恩来总理推崇“为中华之崛起而读书”的崇高而长远的目标，也要促使学生制定日常的切实可行的短期目标。
所以，在长远而崇高神圣的目标指引下，要
让学生制定一些近期切实可行的一个个小目标。
如对于初一的新生，如果音标不会，要求他
们在半个学期内一定要落实。
每个星期落实几个，每次反复记忆。
对于基础最差的学生，提
出每次与其他同学缩短距离，或者比自己的以前有进步。
对于初三的学生，提出最高目标后，每次比较与最高目标的距离。
如果目标太大、不可行，马上重新制订可行目标，直到一步一
步接近目标，最终实现目标。
在此过程中，要允许学生有暂时的退步或原地踏步，因为那是
为了能量的积累，是想进一步，退两步。
三、“补”字为辅——查漏补缺
学生学习英语的过程，既是知识积累的过程，也是错误不断出现的过程。
学生出错，可能是
因为看题不仔细，也可能是因为做题时注意力不集中，还可能是知识点掌握不牢固等，有各
种各样的原因。
针对学生知识点掌握不牢固的出错原因，笔者用收集学生错题的方法来解决。
每周让学生在周末把作业中的错误整理到电脑上，利用e-mail发给我，我把学生的错题汇总。
每个月利用一两节课时间集中分析错误。
在分析错题时，首先让做错题目的学生说说自己当
时的解题思路。
上这种课效果很好，可以起到让学生回顾自己错题，弄懂一道题解决一类题
的效果。
另外，面批作业也很重要。
一般每个学期结束阶段都是让学生自己整理错题，这时我会保留
一份试卷给学生当面分析。
分析时指出每位学生的问题，如书写、错题、写作等。
错题分析
时可以告知是什么原因，粗心还是不懂？写作分析时还可以评价学生的学习态度。
通过分析，让学生知道自己失败的原因、成功的理由，同时也为下次考试提出一个新的目标。
在英语教学过程中，处处存在着能增彩添色的教学细节。
作为教师的我们，应该做个有心人，时刻关注这些细节，根据学生的需要，依据教学的原则，及时分析这些细节，运用可行的方
法解决这些细节，让细节成为英语教学中的一个亮点。
总之，细节无处不在，细节决定成败。
关注教学中的细节，是每一个新时代教育工作者专业
精神的体现。
在知识的海洋里，每一滴海水都是均等的。
细节不代表次要，对教学细节的关注，是从应试教育走向素质教育的必然。
教师若在教学细节上进行多方位的思考和处理，教
学效果则有可能取得事半功倍的效果。
教学无小事，认真对待教学的每一个细节，学生自然
能养成学习的好习惯。