你了解一枝铅笔多少
一支铅笔作文(合集15篇)
一支铅笔作文(合集15篇)一支铅笔作文(合集15篇)一支铅笔作文1我是一支漂亮的铅笔。
我的身子长20厘米左右，宽5毫米左右，我有许多美丽的衣服。
有时候穿着红黑相间的条纹衣服；有时候穿着墨绿色的衣服；还有的时候穿着全身都是小动物的卡通衣服。
我的脖子上围着一条银色的“围巾”，这就是铅皮。
头顶上戴着一顶红色的小帽子，这就是橡皮。
我的围巾就是为了把身体和帽子固定住。
要是你仔细看，会看见我的身体上有一些英文字母，这是我们铅笔的型号，如果你要画画，你就得用“HB”这种型号的铅笔。
你们别看我的外貌很漂亮，我最大的作用是在我的肚子里，里面有一条黑色的直肠子——笔芯。
这可不是用铅做的，而是用石墨做的哦！我是一支勤劳的铅笔。
自从我出厂以后，我就时时刻刻、每分每秒的为小主人服务。
小主人每天的学习都离不开我。
写不清了，就用卷笔刀削一削，我忍着那刀削般的痛，但从来不叫一声“累”。
我还能知错就改。
每当小主人写错字了，就用我头顶上的橡皮来订正。
时间长了，我头顶上的小红帽也越来越小。
我一直默默无闻地工作着，从20厘米高的个子变成几厘米高的个子后，我这才光荣下岗。
尽管我的个子越来越矮，可小主人的知识却越来越丰富了。
我是一支快乐的铅笔。
每当小主人写字比赛获奖了，我就特别自豪，有了我，小主人才能写出这么漂亮的字；每当小主人画画得一等奖了，我也会感到高兴；每当小主人的作业被老师表扬了，我也会觉得很欣慰。
当然我并不孤独，因为我有一个温暖的家——文具盒。
我就是在这里面安居乐业的，这里面住着我的亲朋好友：橡皮、尺子、钢笔。
我们常常在这里面玩耍，嬉戏。
我是一支漂亮、勤劳、快乐的铅笔。
虽然我的生命非常短暂，但是我的一生做了很多有意义的事情。
一支铅笔作文2书——人类进步的阶梯！只要你仔细地读，我相信每读一本书都会让你有所发现，有所感悟。
前不久，读完了《奋发向上崇德向善》这本书，我深受启发，特别是第78页的《一支铅笔的故事》让我对“平等”“尊重”有了深切的感悟。
认识厘米练习题
认识厘米练习题认识厘米练习题厘米是我们日常生活中常常接触到的长度单位之一，它在测量、建筑、制作等方面都有广泛的应用。
但是，你真的了解厘米吗？下面，我们通过一些有趣的练习题，来检验一下你对厘米的认识。
1. 一根铅笔的长度是多少厘米？A. 10厘米B. 15厘米C. 20厘米D. 25厘米正确答案是C. 20厘米。
一般情况下，一根标准的铅笔长度约为20厘米。
这个长度在我们的日常生活中非常常见，比如我们使用的铅笔、尺子等。
2. 一张A4纸的尺寸是多少厘米？A. 21×29.7厘米B. 20×30厘米C. 22×28厘米D. 23×33厘米正确答案是A. 21×29.7厘米。
A4纸是我们常见的纸张规格之一，它的尺寸为21厘米×29.7厘米。
这个尺寸在打印、复印、书写等方面都有广泛的应用。
3. 一支普通的钢笔的长度是多少厘米？A. 10厘米B. 12厘米C. 15厘米D. 18厘米正确答案是D. 18厘米。
普通的钢笔长度约为18厘米，这个长度使得我们在书写时能够更加舒适和方便。
4. 一杯水的容量是多少毫升？A. 100毫升B. 150毫升C. 200毫升D. 250毫升这个问题可能让你有些困惑，因为它涉及到毫升和厘米的换算。
事实上，1毫升等于1立方厘米。
所以，答案是C. 200毫升。
一般情况下，我们使用的杯子容量约为200毫升，这个容量在饮品、药物等方面都有广泛的应用。
通过以上的练习题，我们可以看到厘米在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它不仅仅是一个长度单位，更是我们测量、制作等活动中的基础。
掌握好厘米的概念和换算，对我们的生活将会有很大的帮助。
除了以上的练习题，我们还可以通过一些实际的测量活动来加深对厘米的认识。
比如，我们可以测量一些常见物品的长度、宽度和高度，然后用厘米来表示。
这样不仅可以提高我们的测量技巧，还可以加深对厘米的理解。
总之，认识厘米是我们日常生活中必不可少的一部分。
6.1《买文具》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.1《买文具》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于北师大版四年级上册数学教材第6.1节的《买文具》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第六章第一节，主要内容是让同学们通过实际购买文具的情景，学会使用元、角、分进行货币计算，培养同学们的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握元、角、分的换算关系，能够在实际购买文具的情景中，正确计算价格，增强数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握元、角、分的换算关系，难点则是如何在实际购买文具的情景中，灵活运用所学知识进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和应用所学知识，我准备了一些文具模型和计算器，同学们则需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会以一个实际购买文具的情景引入，让同学们思考如何计算价格，激发同学们的学习兴趣。
3. 练习：在讲解结束后，我会给出几道练习题，让同学们运用所学知识进行计算，巩固所学知识。
4. 应用：我会组织一个模拟购买文具的活动，让同学们在实际操作中应用所学知识。
六、板书设计板书设计将主要包括元、角、分的换算关系，以及实际购买文具的计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示10元钱。
2. 你有5元钱，想买一个3元的东西和一支2角的笔，够吗？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了元、角、分的换算关系，并能应用于实际购买文具的计算中，达到了本节课的教学目标。
但也有部分同学在实际操作中，对所学知识的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
对于拓展延伸，可以让同学们回家后，观察家长购买物品时的计算方法，了解数学在生活中的应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
引入环节中的实际购买文具情景的设定，这是为了激发学生的学习兴趣和主动性，让他们能够更好地理解和应用所学知识。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
学生建立1分米长度的空间观念。
第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具准确测量，培养学生的估测意识，初步感知1分米。
第二步借助尺子、吸管用手势反复比出1分米的长短，建立1分米长度的观念。
第三步利用生活中的物品，加深对1分米长度的认识。
）3、探究米、分米、厘米之间的关系。
师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗?找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米?2分米从哪儿到哪儿?5分米呢?指名指一指。
师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢?请你们四人小组在一起讨论讨论。
小组讨论，全班交流。
（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。
在找的活动中学生可能会有不同的答案，从010是1分米，从3040厘米是1分米，从15到25厘米也是1分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）4、认识毫米师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长?学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格?学生数数，说说。
师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。
多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。
师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少?对每小格的长度是1毫米。
毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米?现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长?学生说说。
师：1毫米大约有多长呢?拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米?用尺子量一量看，你看得对吗?对，1分硬币的厚度大约是1毫米。
(常考题)人教版小学数学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元测试(包含答案解析)(1)
（常考题）人教版小学数学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元测试（包含答案解析）(1)一、选择题1．这支铅笔的长度是（）厘米。
A. 7B. 9C. 82．下图中火柴长（）厘米。
A. 1B. 3C. 43．下列说法正确的是（）。
A. 小猫比1米高B. 房间高4厘米C. 跳绳长2米4．100厘米长的铁丝和1米长的绳子的长度（）。
A. 铁丝长B. 绳子长C. 一样长5．下面物体中厚度最接近1厘米的是（）。
A. 文具盒的厚度B. 液晶电视机的厚度C. 食指的宽度6．把2米9厘米改成用米作单位的三位小数是（）A. 2.090米B. 2.009米C. 2.09米D. 2.900米7．下列物体中，高度约是2米的是（）。
A. B. C.8．下图铅笔长为（）。
A. 5cmB. 5cm5mmC. 4cm5mm9．小华家到学校大约800米，估计一下，他在上学的路上可能走了（）步。
A. 16B. 160C. 1600D. 16000 10．长1米的木棒和长100厘米的铁丝相比，（）。
A. 铁丝长B. 木棒长C. 同样长D. 无法比较11．2米长的绳子和200厘米的长的线段比（）。
A. 2米长B. 200厘米长C. 一样长12．看图列式，算式正确的是( )。
A. 3+5=8B. 3+7=10C. 3+4=7二、填空题13．在横线上填上“米”或“厘米"。
教学楼高大约12________ 一支粉笔长大约7________一张书桌高大约70________ 衣柜高大约2________14．在括号里填上厘米或米。
桌子高约80________床长2________牙刷长约l5________15．把1米5厘米、1米50厘米、1米15厘米、2米按从小到大的顺序排列是：________ <________ <________ <________。
16．在横线上填厘米或米。
火柴棒长4________大树高9________身高136 ________17．一只蚂蚁从尺子的17厘米处爬到8厘米处，它爬了________厘米。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
1-1长度和时间的测量(第1课时)(教学设计)-八年级物理上册(人教版)
第1节长度和时间的测量（教学设计）（第1课时）导入新课【事例引入】生活中经常需要测量，比如说，同学们的身高是多少；穿的鞋是多大号码；课桌的高度、长度、宽度是多少等。
【实验引入】让学生先观察上图中帽檐的直径AB与帽子高度CD哪个较长？右图中，中心的两个圆哪个面积较大？再用尺进行测量。
（3）单位换算：1 km＝103m 1dm＝10-1 m 1cm＝10-2 m1 mm＝10-3m 1μm＝10-6 m 1nm＝10-9 m（4）长度单位进率记忆方法记住：km、m、mm、μm、nm之间的进率为103，m、dm、cm、mm之间的进率为10。
长度单位换算示意图：（5）长度单位换算的步骤数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
可简记为“数不变，单位换，乘进率，进行算”。
如图所示：是把25.68 cm换算为0.2568m的过程。
【播放视频】——《长度的单位》。
【例题1】试一试你对长度单位的掌握情况，在下列数据后面填上适当单位：①某同学的身高是1.67 _____；②物理书的长度是2.56_____；③一支铅笔的长度是18_____；④一元硬币的厚度约为2____。
【答案】①m；②dm；③cm；④mm。
【解析】①同学的身高是1.67 m；②物理书的长度是2.56 dm=25.6cm；③铅笔的长度是18 cm；④一元硬币的厚度约为2mm。
【例题2】进行单位换算：①5.4km= m = nm②2.4nm = mm = km③1.5mm= μm= m【答案】①5.4×103，5.4×1012.②2.4×10-6，2.4×10-12.③1.5×103，1.5×10-3.【解析】①根据1m=109nm得5.4km= 5.4×1km =5.4×103m= 5.4×103×1m = 5.4×1012 nm②根据1nm=10-3μm =10-6mm得2.4nm=2.4×1nm=2.4×10-6mm =2.4×10-12km③根据1mm=103μm得1.5mm=1.5×1mm=1.5×103μm=1.5×10-3m【例题3】下列单位换算中正确的是（A）A. 12.56 cm=12.56×10-2 m=0.1256 mB. 12.56 cm=12.56 cm×10-2 m=0.1256mC. 12.56 cm=12.56÷102 =0.1256 mD. 12.56 cm=12.56×10-2 cm=0.1256m【解析】进行单位换算时，数字保持不变，然后乘以单位之间的进率，最后用科学记数法表示结果，只有A正确。
北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案
【导语】《铅笔有多长》是北师⼤版⼩学数学第四册第五单元测量第40-41页的内容，实际上是《毫⽶、分⽶的认识》。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学内容：新课标北师⼤版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。
教学⽬标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分⽶和1毫⽶有多长，发展空间观念和动⼿操作能⼒。
2、通过实际测量，学习⽶、分⽶、厘⽶和毫⽶之间的关系。
3、通过“估⼀估”、“量⼀量”等活动，发展学⽣的估测能⼒。
教学重点：实际感受1分⽶和1毫⽶的长度，学习⽶、分⽶、厘⽶和毫⽶之间的关系。
教学难点：1分⽶、1毫⽶的认识，“估⼀估”实物的长度。
教学时间：1课时。
教学准备：教具：课件，⽶尺、1分硬币、10厘⽶铅笔若⼲（按⼩组分）。
学具：学⽣直尺、长约1分⽶、1毫⽶的物品。
教学过程： ⼀、谜语引⼊ ⾝穿花⾐裳，个⼦细⼜长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
请同学们快快猜⼀猜，它是谁呢？ 铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们⼀起测量铅笔有多长。
我们已经学过哪些有关长度单位，⽤⼿势⽐⼀⽐，1m、1cm⼤约有多长？ ⼆、探索分⽶ 1、估：⽼师给同学们发了1⽀铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报） 2、量：同学们估测的结果不⼀样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们⽤直尺量⼀量这⽀铅笔的长度，边量边说⼀说你是怎样量的？（抽⽣⼀边汇报，⼀边在实物投影仪上演⽰。
） 3、知：你们知道吗？10厘⽶的长度还可以⽤1分⽶表⽰，即1分⽶＝10厘⽶，分⽶是⽐厘⽶⼤⼀些的长度单位，⽤字母dm表⽰，即1dm＝10cm。
4、⽐：在直尺上找出1分⽶的长度，⽤⼿势表⽰出来？我们的⾝体是⼀把尺，从中指尖开始量⼿掌，到哪⼉长1dm，再⽤⼿⽐⼀⽐。
5、找：找⼀找教室中哪些物体的长⼤约是1分⽶？ 6、⼩组活动：（1）在⽶尺上找出1分⽶的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）⽤长1分⽶的铅笔去量1⽶的长度，能量⼏次？你知道了什么？ 揭⽰：1⽶＝10分⽶ 1m＝10dm 7、⽼师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为⾃⼰算⼀算，每⼈丢⼀分⽶长的铅笔，10⼈丢了多长的铅笔？全班50⼈，共丢了多长的铅笔？⼤约有⼏个⼩朋友那么⾼？多浪费呀！希望同学们爱惜学习⽤具，养成节约的好习惯。
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你了解一枝铅笔多少
课堂上，我正激情四射语言澎湃地讲解Reading时，不经意地一瞥，却发现小磊思想抛锚了。
只见他三指飞快转动，手里的一枝铅笔就随着旋转成了一朵花，令人眼花缭乱。
别说，他技艺高超动作娴熟，转得还挺优美的。
看他呆直的眼神和茫然的表情，我知道他不是短暂地开小差，而是心似平原走马――易放难收，跑远了。
因为他既没听，也没写，连转笔的动作也好像无意识的行为。
就那样，他一直旋转着，旋转着……顿时，我感觉刚才哗哗流淌的语言犹如种子落到水泥地上一般，滴溜溜乱滚一地，让人无从拾起。
对他六神无主、旁若无人的呆样，我如炬目光射到他身上足足有30
秒时，他才在其他同学的提醒下，停止了手中铅笔的旋转。
想起学生们平时动不动就旋转书、笔和其他文具的动作，我有些生气了。
但以这样的小事为由大光其火，会不会有点“小事化大”？我只好强忍怒火。
突然，灵光一闪――
“小磊，旋笔的技艺还挺高超啊！起来给大家再转一下吧。
”我以静制动，先提溜他站了起来。
他涨红了脸不吭声。
“小小一枝笔，你了解它多少？今天你要能说出铅笔的用处和特性，我原谅你，否则，我会责罚你写英语作文。
两分钟时间考虑、准备，其他同学可做亲友团来补充说明。
”我三
言两语布置了任务，决定趁此机会治理一下班上学生经常自觉不自觉地旋转书、笔的行为。
也许这无关紧要，但总觉得他们养成这种无意识的行为后容易心动神移，注意力分散，并不是好事。
于是，我要“借题发挥”。
两分钟时间很快到了。
小磊急于开释自己，抢先发言：“铅笔用处大，能写又能画。
要问特性是什么，笔芯易折铅有毒。
”嘿，这小子，居然用打油诗来作答。
心下窃喜。
“不错。
”我鼓励其他同学积极作答，“还有其他的么？谁能补充说明？”
“铅笔，不用装墨水，方便易用，但浪费木材。
”
“容易弄脏手，但写错了好擦。
”
“痕迹最轻，但保持的时间与其他笔所写的一样长。
”
“有点意思，再想想，深入点。
”我鼓励学生们。
“价美物廉，没有缺水写不出字的危机。
”
“外表漂亮……”
学生们你一言我一语，说到最后，实在找不出优缺点时，许多同学又绕回到前面所说的内容上去了。
我适时中止了他们的“重复”。
开始总结铅笔的优缺点――
一、铅笔是能写又能画。
但别忘了，总有一只手在掌握它。
由物及人，每个人都被一只手掌控，小时是师长，长大是自己或上帝。
二、铅笔不时地需要削一削，这于它是痛苦，但却使它
能更锋利。
由物及人，人也需要时不时地承受挫折和痛苦，以使自己更成熟更优秀。
三、正如大家所言，铅笔所写的字好擦，易改正。
同理，我们纠正自己所做过的一些错误并不是坏事，可帮助我们走上正确的道路……
教室里一片寂静，我知道，这样的大道理是学生们没想到的。
我有种语言从高处落在地上滋滋生长的感觉。
这次，种子算是落到泥土里了吧。
于是我继续“显摆――”
四、铅笔所写，无论如何擦拭，都会留下或轻或重若隐若现的痕迹。
人也一样，所做任何事情都会留下印迹！这就需要我们做事前先考虑后果。
五、铅笔外表是很漂亮，但别忘了，真正有用的是铅芯，所以我们要注重提升一个人真正的内涵。
班内仍是寂静一片，但我知道，种子的力量正在集聚，它会从每一个学生心田中破土而出。
我并不着急，继续说道：“最后，我要说的是，你对一枝铅笔的了解尚且如此，何况浩瀚学海、万事万物？岂不更需要我们珍惜时间、孜孜不倦？要学的东西浩如烟海，躬身亲为做不到，间接得来也算，为什么上课不好好听讲？”我的话题自然而然又回到了正题。
静心以待中，突然，教室里爆发出了热烈而持久的掌声……
我知道，种子终于发芽了！因为温和持久的甘露雨霖比
雷霆万钧的暴风骤雨更能滋润禾苗，蕴意深刻的小哲理比疾言厉色的批评更能深入人心。
我相信学生们都会牢牢记住这个“铅笔的故事”的。
由此，我懂得了，批评学生，有时不妨让话语拐个大弯，这不仅是给他们台阶下，更是给他们台阶上。