小学语文《做个家里的小管家》教学设计
勤俭：小管家“教学设计
节约“小管家”教学设计教材分析：本课是湘版五年级上册第6课，用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐，通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识例外立体形的名称，了解例外立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。
本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐。
还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐，这些形形色色的存钱罐给学生提供了例外的制作形式，开拓了学生视野。
在学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支，当好自己的小管家，同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，教学目标：1．学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。
2．使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。
体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。
3．让孩子从小树立正确的理财观念。
培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。
继承和发扬节约节约的传统美德。
教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。
教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。
教具准备：卡纸、胶棒、剪刀、彩色笔、范品1—2件，课件，废旧纸盒、塑料瓶等。
教学选择：教师可根据学生的实际情况，对教学内容进行合适调整和添加，安排三个活动。
活动一：用白板纸制作立体几何形存钱罐。
活动二：运用多种废弃材料制作造型更丰盛的存钱罐。
活动三：制作例外的立体几何形，并根据立体几何形设计制作其他的东西。
教学设计：根据本课的教学目标，我的教学过程为：激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型。
教学过程一、情景导入1．同学们，你们平时有零花钱吗？你们是怎样支配的呢？（指名说一说）2．引出课题，并板书《节约小管家》二、欣赏1．观看课件和实物，欣赏各种造型风趣的储钱罐。
2．让学生挑选一个自己最喜欢的节约“小管家”，说说为什么喜欢它。
小学心理健康第二课《做情绪的小管家》教案
小学心理健康第二课《做情绪的小管家》教案做情绪的小管家——探索小学生心理健康的第二课引言：心理健康是一个人健康发展的基础，特别是对于小学生来说。
小学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理更是他们需要面对的重要挑战之一。
因此，我们有必要向小学生传授情绪管理的知识和技巧，帮助他们成为自己情绪的“小管家”，使他们能够更好地处理各种情绪，并提高他们的心理健康水平。
本文将探讨如何进行一堂有效的小学心理健康课，教导小学生做情绪的小管家。
一、课程目标及背景1.1 课程目标：- 了解情绪的定义和作用；- 掌握情绪管理的重要性；- 能够识别和表达自己的情绪；- 学会运用具体的情绪管理技巧。
1.2 背景：- 小学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理对他们的成长至关重要；- 小学生常常因为情绪问题而影响学习和社交；- 通过进行心理健康教育，可以帮助小学生提高情绪管理能力，促进他们的健康成长。
二、课程设计与实施2.1 情绪的定义与作用- 开篇时引出情绪的概念，帮助学生理解情绪是人类与生俱来的情感体验；- 通过例子和图片等形式，让学生感受不同情绪带来的身体和心理反应；- 引导学生讨论情绪对自己和他人的影响。
2.2 情绪的分类与体验- 分类介绍常见的情绪，如喜、怒、哀、乐等，帮助学生理解不同情绪的特点；- 借助绘图或表情符号等形式，让学生尝试表达自己的情绪，并与他人分享；- 引导学生讨论不同情绪对人际关系的影响，进一步理解情绪的重要性。
2.3 情绪管理的重要性- 引导学生思考情绪管理的意义，帮助他们认识到情绪管理对个人发展的重要性；- 通过小组讨论或游戏等活动，让学生深化对情绪管理的理解；- 引导学生自主感受情绪管理对于心理健康的积极影响。
2.4 情绪管理的技巧与策略- 介绍常用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等；- 借助角色扮演、情景模拟等形式，让学生实践情绪管理技巧；- 强调情绪管理技巧的实用性和适用性，并培养学生主动运用技巧的能力。
劳动实践我是家庭小管家教案
劳动实践我是家庭小管家教案
一、活动主题的确定
现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情。
为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。
二、活动目的
1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。
2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。
3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。
4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。
三、活动重点、难点
重点：学会理财，学会做家务。
难点：充分发挥学生自己的水平，培养学生的社会实践能力。
四、活动过程
第一课时
1、小组讨论：A、小管家应该管什么？B、怎样合理安排一天的生活？
2、做一做：
A、做一次调查，了解家庭的开支以及一些常用菜的价格
B、了解常用菜的挑选诀窍。
C、了解小管家的任务是什么？
D、算一算，一日开支大约需要多少。
第二课时
1、交流汇报调查结果
2、想一想：小管家除了管好一日的开支，还应该做些什么？
3、讨论怎样在家做一天小管家。
4、评一评：活动结束，评出最佳小管家一名，理财能手一名，勤劳奖一名。
〖2021年整理〗《我当小管家》优秀教案
《我当小管家》教学设计学习目标1让学生了解家庭经济支情况。
2通过“我当小管家”的实践活动，使学生知道管理家庭的有关知识，掌握一些节约开支的小窍门。
3使学生体验爸爸妈妈的辛苦，感悟“当家方知柴米贵”的道理，学会合理消费、勤俭节约，树立家庭责任感，珍惜劳动成果。
活动准备1调查了解家里主要的经济2利用星期天搞一次“我当小管家”的实践活动。
3电脑、实物投影。
教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话引题老师：平时，家里的事都是由爸爸妈妈操心的。
我们也是家庭的一员，能做些什么呢学生回答同学们回答得很好，今天，我们都来当一次小管家，比一比谁是更合格的小管家。
板书:我当小管家二、汇报交流，全面了解1汇报交流:课前，同学们都当了一回小管家，你们是怎样当小管家的？能向大家简单介绍-下吗？1小组交流。
2指名回答。
3教师介绍自己是怎样管家的。
2结合师生的实际讨论:怎样做才是合理消费？3评“合格小管家”。
老师：听了同学们的介绍，你们认为谁能评为“合格小管家”为什么学生自评、互评课堂小结:同学们，你们做得都不错，老师真为大家高兴。
有的同学不仅做得好，还知道合理消费、勤俭节约呢！祝贺你们被评为“合格小管家”。
三、体验感悟，明理激情1谈感受:通过当小管家的活动，同学们有什么感受1小组交流，与同伴分享快乐。
2把自己的感受、体验写下来。
2读一读，讲一讲。
1引导学生朗读诗歌：《用好-分钱》，谈一谈读后的感受。
2讲一讲生活中父母长辈勤俭节约的故事。
小结:是呀，当家才知柴米贵。
勤俭持家是我国优良的传统，现在生活水平虽然提高了，我们仍需要勤俭节约，为家庭尽一份责任。
四、拓展延伸，课外探究找一找自己家里不合理的消费现象，并记录下来。
第二课时一、简单回顾，谈话导入教师谈话:同学们，通过上节课的学习，我们明白了在家庭生活中要勤俭节约，理解合理消费的重要性。
怎样才能合理消费呢接下来，我们继续学习。
请看大屏幕。
二、探究生活，明辨是非1找一找:下面哪些消费现象是不合理的为什么1实物投影展示6种消费现象，学生阅读、思考、判断。
我是“小管家”教学设计
2.培养学生合理分配自己的“小金库”，养成节约的好习惯。
3.警示学生远离校园网贷与高利贷。
学情分析
学生对数据处理不是很感兴趣，再加上学生对所学知识在现实生活中的应用不甚了解，利用EXCEL能帮助我们做许多有用的事情，从“我的开支”入手，学生感同身受，才有兴趣，才能当好一个家庭理财的“小管家”。
教学设计
课堂教学宏观设计
教学内容
第13课算算自家的开支（我的开支）
教学重点
综合复习EXCEL电子表格功能
教学难点
进行实际应用
教学方法
讨论法、自主学习法、小组合作探究法
教具、
媒体选用
多媒体网络教室
教学目标
知识方面：能综合应用EXCEL电子表格的功能
能力方面：培养学生的动手能力，能用Excel处理生活中的实际问题。
教师查看学生完成情况就出现的问题作解答：（如何建立我的开支明细表，如何比较）
教师查看，个别指导
教师播放校园网贷新闻小视频，简单介绍身边的一些案例，总结并提出希望
学生看
想
学生做
练
分析
学生做
练
分析
小组合作探究
分析总结：如何当好自己的“小管家”，小组代表发言
分析
讨论
总结
看
听
想
教学
后记
对孩子们亲和力不够，，问题提炼不精准，同学们回答问题不够积极。
板书设计：
我是“小管家”
比一比：谁最高
比一比：谁最多
比一比：谁最少
课堂教学微观设计
教学环节所用时间
知识要点
教师活动策划
学生活动策划
引入：“管家”
三年级鲁美版品德与社会 我当小管家
作
业
设
置
必做题：调查了解家里主要的经济来源和一个月的收入、开支情况。
选做题：设计一张科学、合理的管家计划书。
实践创新作业：交流节省开支的小窍门。
板
书
设
计
我当小管家
合理消费
勤俭节约
课
后
反
思
优点：
不足：
课改
反思：
家小，包含内容多，管家是从生活实际出发。
物价高，计划是从生活实际出发。
在家中做力所能及的事情。
生1：汇报调查表（将其内容写在白板上）感受：我的开支多，要节省。
（生计算）
（生计算）
生：汇报调查表，感受：爸爸抽烟、喝酒的钱太多。
通过完成调查表和计算这样的体验感悟活动，使学生加深体验，懂得“当家才知柴米贵”的道理。
课前准备
教学媒体
媒体课件、学生、教师课前收集的资料。
课前预习
调查了解家里主要的经济来源和一个月的收入、开支情况。
教学过程
教师活动
学生活动
活动设计意图
第一课时
一、回归生活、体验自我
同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？
生：能
生5：注意煤气、水、电的安全。
引导学生回顾自己的生活，启发学生从生活的各个方面进行探究。
教师要注意做好引导，使学生的探究有目的。
教师活动
学生活动
活动设计意图
师：同学们刚才说了这么多，其他同学给发言的同学提宝贵意见？
大班教育活动《小管家》教案（精编版）
大班教育活动《小管家》教案活动目标：1、学会统计物品，提高计数能力。
2、运用从数一数到简捷方式记一记的统计方法作统计。
活动准备：1、课件2、统计表、笔若干，5个神秘袋，4个玩具、4种小组标志。
活动过程：一、导入活动，激发兴趣宝贝们，我们听音乐做活动吧。
这首歌真好听，大家自由表演动作。
请围坐在老师身边。
师：这首歌名字叫《农场里的动物》，老师有一个很大的农场，养了很多动物，也种了很多植物，一起来看看。
二、学习统计蔬菜的数量1、（放课件）这里种了什么？我们来做小管家把菜收到仓库里好不好？先收大白菜，数数收了几棵？我们先把白菜的数量记下来好吗？起立，找一个座位坐好。
2、师：按座位小管家们分成了苹果组、香蕉组、西瓜组和菠萝组，看哪组表现最棒！3、注意看，老师这张表上有什么？（白菜、茄子、西红柿）。
每位小管家也有这样一张表，请小组长发给大家（绿夹子夹的表）。
刚才我们收了几棵白菜？请在白菜下面记上。
我们来收茄子数数有几个？在茄子的下面写上数字。
再来收西红柿，看谁一下子就能看出有多少个，要记在哪里？4、师：请告诉老师你记的白菜有几棵？（师写并强调：我在白菜的下面写3）茄子几个？西红柿呢？这个表真清楚。
小管家们把农场的菜都收好了，而且记得清楚、准确。
你们会用刚才记蔬菜的方法，统计其它物品吗？我们来比赛。
三、比赛统计神秘袋里的物品1、师：请看，老师带来了什么？这是比赛的奖品（4个玩具），比赛时哪组得第一名就奖给哪组的4位小管家。
再看，这是什么？这些神秘袋里装着老师农场收获的东西和一张统计表，请听好比赛的三个要求：第一，请小组轻轻打开神秘袋，把里面的东西都倒出来。
第二，分一分，数一数，每种东西有多少，记在表里时一定要看清标记。
第三，做好后小组长赶快把表拿下来给老师，看哪组能得第一名。
（发神秘袋）2、师：老师这里也有一个神秘袋，想请一个小帮手在投影上分一分，谁愿意帮忙？（倒在碗里，幼儿在投影上分类）他来分，下面小管家和他一起数。
我是家里的小帮手教案
一、教案概述教案名称：我是家里的小帮手教案适用年级：一年级课时安排：每课时25分钟教学目标：1. 让学生了解自己在家庭中的责任和作用，培养学生的家庭责任感。
2. 培养学生学会基本的家居生活技能，提高生活自理能力。
3. 培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
教学内容：1. 学生在家庭中的角色和责任2. 基本家居生活技能的学习3. 家庭情感的培养二、第一课时：学生在家庭中的角色和责任教学目标：1. 让学生了解自己在家庭中的角色和责任。
2. 培养学生认识到作为家庭一员，应该关心家人，尽自己的能力帮助家人。
教学内容：1. 讨论学生在家庭中的角色和责任，如：孝顺父母、关心兄弟姐妹、帮助家务等。
2. 引导学生思考如何履行自己的责任，如何成为家庭中的小帮手。
三、第二课时：基本家居生活技能的学习教学目标：1. 让学生学会一些基本的家居生活技能。
2. 培养学生独立完成家居生活的能力。
教学内容：1. 学习基本的家务技能，如：收拾玩具、整理床铺、摆放餐具等。
2. 引导学生动手实践，掌握这些基本技能。
四、第三课时：家庭情感的培养教学目标：1. 让学生感受到家庭的温暖，培养学生的家庭情感。
2. 培养学生关心家人，尊重家人的情感。
教学内容：1. 讨论家庭的重要性，让学生感受到家庭的温暖。
2. 引导学生学会关心家人，尊重家人，表达自己对家人的爱。
五、第四课时：我是家里的小帮手实践活动教学目标：1. 让学生将所学知识运用到实际生活中，成为家里的小帮手。
2. 培养学生的实践能力和家庭责任感。
教学内容：1. 安排一次实践活动，让学生回家后，尝试独立完成一些家务，如：收拾房间、洗碗等。
2. 引导学生记录自己的实践过程和感受，分享自己的成长经历。
六、第五课时：家庭会议与沟通技巧教学目标：1. 让学生了解家庭会议的重要性，学会通过会议沟通解决问题。
教学内容：1. 讨论家庭会议的目的和重要性，让学生认识到家庭会议对家庭和谐的作用。
2. 学习沟通技巧，如倾听、表达、讨论等，引导学生运用到家庭会议中。
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做个家里的小管家教学设计——文件与文件夹的基本操作课题：文件与文件夹的基本操作课型：网络支持教学型授课对象：初一年级教材分析：《做个家里的小管家》为人民教育出版社信息技术教材第二册第一课《文件管理》的第三、四、五节部分内容，“利用计算机获取和存储信息”的最重要的一节。
其中要完成：创建新文件夹、选定、发送、复制和移动、改名、删除、查找7种操作，内容较多，而且每一种操作都有几种操作方法，故对学生要求很高，我根据学生的情况，对教材作了部分调整。
教学重点：文件及文件夹基本操作。
教学难点：根据需要合理地建立文件库。
教学目标：1、知识目标掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练网络信息的查找与图片的保存操作并巩固路径的概念。
2、能力目标以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
3、情感目标（1）激励学生具有对新知识的求知欲，乐于接受新知识；（2）通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；（3）让学生在享受成功的学习过程中，培养喜爱电脑积极动手的习惯；（4）通过让学生帮助妈妈、爸爸当小管家，培养学生学会热爱父母，热爱生活。
学生分析:1、对于初一学生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，文件夹和文件的概念经常混淆，而且也没有良好的操作习惯，不是忘记了存储路径、就是忘记了文件的名字，存储的信息经常找不到，所以我将本节课与学生实际生活相联系加深学生的记忆。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力。
学习方法：协作式学习。
根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组（异质分组），确定水平较高的学生为小组组长。
学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
教学策略及设计意图：任务驱动、网络支持教学。
通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。
加上对初一学生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序一步一步地“灌输”给学生。
我利用各种贴近学生的比喻，将电脑比为我们的家；磁盘比为书房；文件夹比为书柜；文件比为书本，展开“情景教学”。
制作多媒体课件，设计“小管家”、人物为背景，创设学习情景；以“帮妈妈、爸爸做个家里小管家”为目标，以“7步让你成为资源小管家”为步骤，激发学生学习兴趣。
从而在“小管家”和“小明”间完成对文件的各种操作，完成教学内容。
这样，不仅可以使各种操作具体化、形象化，还可以激发学生学习兴趣和动手欲望，利于教学内容的完成。
同时我还给学生作了相应的留白，让学生上网搜索一些内容填充到文件夹中，培养学生信息素养，同时进行情感教育。
与此同时，学生在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。
教学资源：硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。
教学过程：情境创设：一、情景创设，导入新知大家看到讲台上有一摞试卷。
还记不记得那时你们平时作业和考试的时候语文，数学，外语老师会发很多这样的试卷。
如果将这些试卷全部打乱了放在一起，那么要想找某张试卷就非常麻烦。
师：我们可以采用什么方法来存放这些试卷时，查找起来就很方便？生：用夹子把它们分开师：拿出文件夹，标上不同的名称，将这些试卷分门别类地放入其中，这样就很容易找到我想要的试卷，甚至我还可以把数学试卷夹子的试卷再分成三月份、四月份、五月份。
不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要，它会提高你的学习效率！二、分析问题，布置任务有些同学家里的电脑也存储了很大信息，比如说爸爸、妈妈或者同学们上网下载喜欢的图片、音乐、动画、游戏、还有爸爸、妈妈工作中的重要文件、照片等等。
随着存储次数的增加，我们保存在计算机中的文件就会越来越多。
比如有几十个动画、一百多首歌、几百张图片等等。
到那时如果把这些文件全放在一起，就会跟这些试卷一样以后要用时查找起来一定很麻烦。
事实上在计算机中也可以通过采用文件夹的方法对这些文件进行统一管理。
这也是非常有必要的，它会提高你的工作效率。
今天我们就来练习当一个小管家，帮助爸爸、妈妈来管理家里的电脑，为他们解决后顾之忧好不好。
(提示学生可以自己尝试、向书本学习，或者向本组成员请教。
)动画：字幕：“7步让你成为资源小管家”将使用“我的电脑”或“资源管理器”的7种操作方法形象化成“7步让你成为资源小管家”，让学生了解学习过程，从而拉开学习的序幕。
三、情节贯穿，合作探究1、建立新的文件夹情景1：大家想一想，我们家里都要把书放到什么地方呢？生：放到书柜里。
师：那么我就先送给每个未来的“小管家”一个书柜。
师：哪组的同学勇敢的来给大家演示怎样拥有一个“书柜”呢？学生（或教师）演示：文件－新建－文件夹；学生操作，完成小管家的第一步。
动画：书柜出现在小管家面前。
将“创建新文件夹”比喻成“书柜”，不仅符合初中学生的思维，还可以把计算机操作具体化、形象化，激发学生学习兴趣，避免学生对计算机操作的畏惧感。
可以小组讨论选派代表来演示，可以提示有多种方法。
2、给文件或文件夹改名情景2：教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书柜摆在你你面前，你能找到哪个是你的书柜吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书柜区分开呢？引导学生说出在书柜上做出不同的记号。
教师说明：同学们在自己的书柜上做上不同的记号，就可以区分各自的书柜了。
在自己的书柜上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。
将文件夹重命名与小管家联系起来，非常自然。
师：看看哪组组员最棒，会给自己的书柜重命名。
（提示学生文件重命名时，名字要有意义，一些字符不能使用。
）学生（或教师）演示：文件－重命名；学生操作，完成小管家的第二步。
3、选择文件及文件夹情景3：小管家的书柜虽然使新的，可是里面没东西，那可不象话。
看看边上老师的图书柜里有没有好东西？双击老师的书柜（打开文件夹），学生看到书本（文件）：“照片”、“音乐”、“电影”、“游戏”、“小账簿”、“美食菜谱”等等。
提问：怎样才能把你喜欢的书本选中呢？（选定文件及文件夹）教师讲述，学生操作：（1）我想要其中的一本书。
操作：单击该书名（2）我想要多本相连的书。
操作：shift+单击（3）我只想要其中几本书。
操作：ctrl+单击将“选定文件及文件夹”比喻成“挑选书本”，贴近学生学习，提高学生学习兴趣，避免讲述的枯燥感。
让学生在不知不觉中走完第三步。
4、发送文件情景4：如果要把文件或文件夹传送到“u盘”、“我的文档”、“桌面”等，我该怎么操作呢？使用“发送”命令。
教师引导学生探索看看有没有其他的方法更快捷的操作呢？在你们最常用的鼠标上找找突破口吧。
（提示学生用快捷键）学生尝试：选择文件或文件夹——右击鼠标——选择“发送”——目标位置。
学生操作：把自己书柜里的一本书发送到“u”盘。
5、复制、移动文件和文件夹情景5－1：老师的书柜里有这么多好东西，我小管家却没有，怎么办？学生立即说：“把老师的书本拿过来。
”我立即说：“这样可不太好，最好把书克隆（复制）一份，大家都有才好。
”讲述步骤：先把老师的书柜打开，选定书本，然后打开我的书柜，进行粘贴。
学生演示：编辑－复制－粘贴。
提出要求：把你喜欢的书复制到你的书柜中。
学生操作，完成复制文件。
（引导还有没有更快捷的方法呢？提示使用快捷键的方法。
）师：同学们观察，每个命令后面都有一个组合键，大家尝试一下看看会有什么神奇的事情发生？情景5－2：老师的书不要了，把它送给我。
教师演示：编辑－剪切－粘贴。
提出要求：把你喜欢的书剪切到你的书柜中。
学生操作，完成剪切文件。
提出思考：有没有谁有更快的方法？学生演示：拖动法、工具法。
学生学习操作拖动法。
操作时，要求完成快的同学帮助不会的同学，利用小老师不仅提高上课效率，还可以激发学生的学习兴趣。
学生在愉快中完成小管家的第五步。
6、删除文件或文件夹情景6：我有的书不喜欢，想不要它，怎么办？有学生说：“扔掉、删除。
”教师演示：文件－删除－确认删除。
提出要求：把你最不喜欢的书删除掉。
学生操作，完成删除文件。
思考：有没有更快的方法？学生演示：工具法。
如果我后悔了，那删除了怎么办？教师提示：“计算机里有后悔药买！——回收站”。
介绍回收站的作用。
教师请学生当小老师演示：还原文件；彻底删除文件。
学生在兴高采烈中完成小管家的第六步。
7、查找文件情景7－1：如何把我放丢的书本找回来呢？教师演示：开始－查找－文件和文件夹，并讲述对话框的使用。
情景7－2：老师在电脑中藏了一本书，谁找到就归谁！书本的名字中有“你最棒”三个字。
学生操作：查找书名中有“你最棒”字的书。
(提示使用通配符)三、评价总结，愉悦成功动画回顾教学过程.动画：恭喜你成为资源小管家！今天我们看看哪组同学最棒呢？帮助我们学习管理计算机资源的7种方法，那么你学会了吗？如果学会了你们就可以帮助爸爸、妈妈管理你家里的电脑了，但是要想真正成为一个合格的小管家，还需要课后熟练操作。
四、学而时习，拓展升华情景1：师：大家在“小老师”的帮助下已经很像一个小管家了，那么我在考考大家，看看没有别人的帮助你能不能完成更艰巨的任务。
我们看看我们的书柜里面虽然有很多本“书”，但是很凌乱，我们尝试把自己的书柜再整理一下，将书籍分门别类的摆放整齐如何。
学生操作完成建立子文件夹，存放不同的文件。
情景2：师：爸爸、妈妈每天很辛苦的工作，让我们在这么好的环境下学习，我们是不是应该为爸爸、妈妈做些什么呢？大家试着上网找一些爸爸、妈妈喜欢的图片、音乐、电影等等放到我们的书柜里，等爸爸、妈妈下班了，我们给他们一个惊喜好不好呢？学生上网搜集一些信息，并分类存储。
师：同学们，今天你们表现的真的很棒！学会了管理家里的电脑，我希望你们在家里不仅仅能成为电脑资源小管家，还能帮助爸爸、妈妈整理家务，做个全面的小管家，好不好！教学反思：按照新课程标准的教学理念，在本节课的设计上主要考虑到以下几个方面：1、对教材内容做了一些处理，把网上信息搜集的方法整合到这节课。
2、合理使用导学方法，把任务细分，做到步步为营、环环相扣来提高自主学习的效率。
3、考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需求。
它一方面能培养学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。
另一方面又能发扬学生的个性，培养个体的特长。
4、利用学而时习来进一步拓展教学内容，达到教学目的。