FLASH学案-引导层的应用(虫虫走迷宫)
Flash动画制作——引导层动画教学设计附学案
Flash动画制作——引导层动画教学设计广州市第八十中学代纯一、教材分析:本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。
本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。
二、教学对象分析：高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。
为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。
在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。
三、教学目标：1.知识与技能(1) 掌握将外部素材导入到舞台、库；(2)掌握引导线的绘制方法(3) 掌握引导层动画的创建；2.过程与方法(1)任务驱动(2)课件指导3.情感态度与价值观(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；(3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。
四、教学重点与难点：重点：1.将外部素材导入到舞台、库；2.引导层动画的创建；难点：1.引导线的设置；2.图层对象的设置。
五、教学方法与教学手段：演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导六、教学课时：课时：1课时七、教学准备：FLASH MX软件、多媒体机房和课件八、教学过程：九、教学反思本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习动作动画的制作过程，本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
FLASH动画学案之四——引导层动画
FLASH动画学案之四——引导层动画学习目标1、理解引导层在FLASH动画中所起的作用；2、学会设置图层的属性，如设置引导层、被引导层等；3、学会制作简单的引导层动画。
重点：制作引导层动画难点：理解引导层中的图形在动画中所起的作用；学习流程：一、自主学习，探求新知1、在FLASH动画中，用到多个图层时，可以通过以下方法修改图层的属性：方法1、选中要修改属性的图层，执行“修改”→“”→“图层属性…”命令，可以打开“图层属性”对话框，如下图所示。
在此对话框中，选择要设置的图层类型之后，单击“确定”按钮，即可将图层的属性修改。
方法2、选中要修改属性的图层，单击鼠标右键，在打开的快捷菜单中，选择“属性…”命令，也可以打开“图层属性”对话框，按照方法1来进行设置即可。
二、应用新知，创建引导层动画范例：制作一个飞机特技飞行的动画，动画效果如影片所示。
（播放影片，观看飞机特技飞行效果）要求：飞行轨迹自设，动画长度自定。
跟老师做（操作演示，跟着做）操作指南1、新建一个FLASH文档；2、创建飞机元件执行“文件”→“导入”→“导入到舞台…”命令，打开“导入”对话框，在该对话框中，选择导入文件所在的文件夹，选择要导入的文件，单击“打开”按钮，即可将图片文件导入舞台。
按CTRL+B键，将导入到舞台的图片打散；选择像皮工具，将图片上的背景颜色擦除；选择任意变形工具，移动图形位置，使图形的注册点与编辑场景的中心重合。
执行“修改”→“转换为元件…”命令，打开“转换为元件”对话框，如下图所示。
在该对话框中，将名称改为飞机，类型选择“图形”，然后单击“确定”按钮，即可得到我们需要的飞机元件。
3、制作引导层插入一个新图层，并将图层属性设置为引导层。
在工具箱中选中铅笔工具，在舞台上画出一条飞机飞行的轨迹线。
在第40帧插入帧。
锁住引导层。
4、制作被引导层选中图层1，并将图层1设置为被引导层。
将飞机元件拖入舞台，放置在飞机开始飞行的位置，并调整飞机的飞行方向和角度；依次在第5帧、第10帧、第15帧、20帧、25帧、30帧、35帧、40帧分别插入关键帧，并在各关键帧调整飞机飞行的方向和角度。
《FLASH----带有引导层的运动动画》教学设计
《FLASH----带有引导层的运动动画》教学设计一、教材1、教材的地位、作用“引导层动画”一课在这节教学之前，学生已经熟练的掌握了FLASH中的各种图形工具、编辑工具的应用，了解了时间轴、帧、图层、元件等的概念，掌握了物体的直线运动和形变动画的制作。
2、教学目标的确定及依据。
依据教学大纲和学生获得知识、培养能力及思想教育等方面的要求,我制定了如下教育教学目标：●知识目标：1）单个图层的引导层动画。
2）多对象、多图层的引导层动画。
●能力目标：培养学生的创新能力、审美能力和自主学习能力●德育目标：培养学生认真细致的学习习惯。
4、教学重点、难点及关键1）重点：引导层的添加、起点和终点的绑定，元件中心点的编辑。
2）难点：多图层引导层动画的制作。
5、教学方法讲授法、演示法、任务驱动法二、学生本课的授课学生是七年级学生，虽然已经学过一些计算机的基础课，并且在前一段时间已经对FLASH的各种工具做了详细的介绍，但由于他们对计算机的操作比较不熟练，所以讲课的速度要放慢，一节课的内容尽量少。
而且要给学生充足的练习时间。
三、教法分析。
课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。
由此确定以下教法：问题→假设→演示→实验→结果→结论。
用任务驱动学生思考问题，激发学习兴趣。
四、学法分析。
1、使用任务驱动教学法，使学生在明确目标的任务驱动下，充分发挥主体作用；2、以学生为主体，自主探索获取知识与技能。
3、通过自主练习，自我发现解决问题的方法。
五、教学手段。
根据本课教学的需要，采用白板进行作品演示，多媒体课件将问题提出，学生一人一机先自我找答案。
再用多媒体演示教师作品。
六、教学时间：40分钟。
《Flash引导层》教学设计(含反思)
《Flash引导层》教学设计课题：Flash引导层课时：1教材分析：本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。
教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。
本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。
教学对象分析：在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。
在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。
这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。
教学目标：1、知识与技能：①认识引导线动画的作用及其应用②能够使用绘图工具绘制并调整引导线③熟悉引导层动画的制作步骤2、过程与方法：①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观：①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。
②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习教学重点、难点：教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合教法与学法：教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。
学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
教学过程：一、创设问题情境，任务驱动1.、导入：教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。
Flash引导层动画教学设计
《Flash引导层动画》教学设计讲授者:仙游职业中专学校陈晗一、教材分析本节教学内容选自由刘斯和黄梅香主编，科学出版社出版的《Flash CS5经典案例与项目实训》一书中的第六单元.本节是学生在学完绘图基础、逐帧动画、补间动画的基础上学习内容的一个提升。
引导层动画时Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果，因此学好这节课将为以后Flash作品的综合制作奠定基础。
二、学情分析本节教学内容的授课对象是中职计算机专业二年级的学生，学生已经熟悉了Flash的基本界面，会利用铅笔、钢笔等绘图工具进行基本图形的绘制，能制作常见的逐帧动画和补间动画。
学生在生活中经常接触动画片，从而有较强的好奇心和求知欲，但又有遇到困难容易退缩的情况。
因此，教学设计应考虑既能吸引学生的兴趣，又循序渐进，为学生所接受。
三、教学目标1、知识与技能1）认识引导动画的作用及其应用；2)会使用铅笔、钢笔等绘图工具绘制引导线；3）熟悉引导层动画的制作步骤，会制作引导层动画.2、过程与方法1）在制作“海底世界”案例的过程中体会、掌握引导动画的制作方法和技巧；2）通过参与Flash引导动画作品的创新设计与开发活动，体会综合运用知识解决问题的方法，训练学生的动手操作能力。
3、情感、态度与价值观1）通过实践操作活动,体会制作动画的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2）通过创新设计拓展训练活动，培养学生的创新精神及自主学习、探究学习的能力。
四、教学重点、难点1、重点:引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的吸附。
2、难点:1）用添加关键帧的方法调整运动对象的方向。
2）多图层引导动画的制作.五、教学时间:2课时六、教法与学法1、教法为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终,发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用.2、学法“教是为了学,学生才是课堂真正的主人。
Flash制作之五――――――――引导层的使用
Flash 制作之五――――――――引导层的使用教学目标：通过制作小球曲线运动的动画，学会准确使用引导层教学重点：通过引导层引导小球实行运动教学难点：引导层的准确使用教学方法：讲授法，演示法教学过程：引入：播放一段小球曲线运动的动画。
前一次课上，我们讲了遮罩层的使用，今天我们再来研究一下怎样使用运动引导层，让小球实行曲线运动。
一：制作小球元件1．使用新建元件工具，新建一个图形元件，命名为“小球 1”。
在小球 1的编辑界面，2．使用椭圆工具画一小球。
3．再插入一个图形元件“小球 2”，制作方法与小球1相同。
二：制作路径元件1．插入一影片剪辑元件，命名为“路径”，为两个小球创建运动路径。
2．将小球1元件拖到“路径”元件的图层1第一帧的地方。
3．添加运动引导层，在引导层的第一帧处，使用铅笔工具，为小球添加一条曲线运动路径。
并在30帧处插入一普通帧。
4．为小球1构建动画。
在30帧处插入关键帧，创建补间动画。
并在开始帧与结束帧处将小球的中心点置与路径的两个端点。
5．在图层1处插入一新的图层，将小球2拖到新图层的第一帧处，并为小球2构建动画，使其运动的方向与小球1相反。
三：测试动画回到“场景”中，将制作完成的路径元件拖到场景中，通过“控制”菜单的“测试影片”测试所做动画。
四：实践尝试制作两个小球相对运动的动画，注意准确使用引导层。
五：教学反思引导层也是FLASH中非常重要的图层，在以前制作的动画中，无论是运动渐变还是形状渐变，动画都是无规则的动画效果，而有了引导层，制作动画时，动画就会朝着制作者设定的路径实行运动，有利于制作出符合一定效果的动画。
《flash引导层动画》教学设计
《引导层动画》教学设计
一、学习内容：
在Flash动画软件中使物体做曲线运动，可通过设置引导层实现。
二、学习目标：
1. 知识与技能：理解引导层的作用和掌握创建制作引导层动画的方法；
2. 过程与方法：灵活运用所学知识创建动画，将其它学科与信息技术知识有机整合，提高学生分析问题、解决问题的能力；
3. 情感态度与价值观：
①通过师生交流，传授给学生学法并受到鼓励，使学生自信心增强，并体验到成就感，保持学习Flash动画的浓厚兴趣；
②信息技术与其它学科知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
三、教学重点、难点：
教学重点：引导层作用及创建方法；
教学难点：能运用引导层创建动画，运动图层中起止帧元件与引导层路径中引导线端点的设定。
四、学情分析：
六年级的学生在计算机操作水平方面已经达到一定的熟练水平，在学习flash的过程中有自己的思想和创新能力。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。
以任务驱动方式发展能力。
从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这一过程不仅可以使学生掌握重点，突破难点知识。
同时，激活学生创作、创新思维和热爱科学、热爱大自然的情感。
五、教学方法：
讲解演示法、任务驱动法、自主学习探究法、学展议导练
六、教学用具：机房极域多媒体教学软件
七、学习流程：。
《Flash动画制作——引导路径动画》教学设计
2012-10课堂内外一、教学思路本节课是利用Flash制作引导层动画。
学生已经对补间动画有了一定的认识，为了让他们对动画学习有一个完整的任务情境，这节课的学习任务是在补间动画学习的基础上，深入学习另一种特殊的动画类型，比较补间动画与引导层动画的区别，以最基本操作入手，从而使学生学会引导动画的制作方法，并且可以区分补间动画与引导动画的特点。
二、教学目标知识目标：使学生了解引导动画及引导层的概念；学生通过实例初步掌握Flash引导层的使用；掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标：培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力；培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感目标：通过学生欣赏优秀作品，对学生进行审美能力及美学教育。
三、学习内容分析学习的重点：引导动画的特征；引导层的创建。
学习的难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制；引导层与被引导层的关系处理。
四、教学对象分析高一的学生，已经学习了Photoshop图像处理，对图层和时间轴的理解和运用有一定的体验，上个阶段的Flash学习，已经掌握了基本绘图工具和简单的动画制作，初步感受了库、图形元件、关键帧、普通帧、帧频、图层的概念，这些知识的接触为这节课引导动画的学习做了很好的铺垫。
五、教学方法与教学策略教学方法：教学过程主要采用讲解法、演示法、任务驱动法、探究式教学法。
课时：一节课。
教学策略设计：（1）形成认知结构的策略，在设计过程中，使用两主线：“鱼”游动是第一条主线，即没有规律的线路；小球沿着椭圆轨道环绕动画是第二条主线，即有规律的椭圆形运动。
（2）自主探索的教学策略，即从产生学习愿望、掌握知识、形成技能到发现问题、解决问题的学习过程。
教学把教学活动看作是一个自主学习、持续学习的过程。
六、教学环境与教学资源设计学习环境选择：网络教室。
学习资源类型：学习课件、Flash半成品源文件、PPT演示课件。
学习资源的简要说明：学习课件是帮助学习自主学习，有关操作中的疑难点都有具体解答。
粤教版高中信息技术《走迷宫-引导动画》教学设计
走迷宫——引导动画一、基本说明1．教学内容所属模块：多媒体技术应用2．年级：高中二年级3．所用教材出版单位：广东教育出版社4．学时数：40分钟二、教学目标知识技能：1.掌握引导动画创建的方法；2.掌握使引导路径显示出来的方法;3.了解一个引导层可放多条引导线。
过程与方法：1．通过微视频学习，了解引导动画创建的方法，再通过实践操作，巩固所学，提升自学能力。
2．通过案例的展示让学生分析动画，提高学生的分析能力、总结能力。
情感态度价值观：让学生自学，并分析案例、总结特点，增加学生对Flash的兴趣及能做到知识迁移和提升动画创新能力。
三、教学重点和难点1、重点：学会引导动画创建的方法。
2、难点：引导线的完整绘制及紧贴至对象。
四、学生分析学生的学习阶段高中二年级，在此之前有学习过必修的部分，且距9月份开学有一个多月，学习过Flash的基础部分，能正确认识其界面和熟悉使用基本工具，知道帧、图层等概念，且掌握逐帧动画、补间动画的制作方法。
引导动画是在之前所学的基础上多增“引导”的概念的制作步骤，因此也需要学生充分调动之前所学知识。
五、教学方法（1）教学策略：主要采用讲授法、演示法、自主探究等方法进行教学。
（2）学法指导：前一阶段为微视频学习，学生认真观看学习引导动画的制作步骤，后一阶段为学生根据学案和微视频等辅助资料，动手实践，完成走迷宫的案例。
在巡视过程中如有发现问题，再统一进行广播和讲解。
（3）关于教-学流程和教-学活动的设计思路：本课以迷宫图导入，让学生走一走迷宫，激发学生学习兴趣，并发现问题：迷宫图如果没有记录下来会很容易遗忘，引导到所学新课——引导动画。
接着观看《引导动画如何制作》的微课，学习制作方法，再自己动手操作，根据微课和学案，完成动画一。
接着完成如何将引导线在测试的时候显示出来【对多个引导对象的动画进行制作，知道一个引导层可放置多根引导线（备用知识点）】。
最后进行总结，并扩展观看几个其他的引导动画，扩展思维。
粤教版高中信息技术《“逃离迷宫”——Flash引导层动画的制作》教学设计
“逃离迷宫”——Flash引导层动画的制作
一、教学目标：
通过动画制作进行一步熟悉补间动画，引导层动画的制作方法。
理解动画形成的原理。
培养学生自主学习和探究学习的能力，通过学习，体会克服困难不断钻研在学习中重要性。
二、教学重点难点
重点：补间动画，引导层动画的制作方法
难点：动画的原理
三、教学方法
任务驱动法，分组法，讲解法
五、教学反思
对学生的水平了解不够，课堂内容准备太多，学生未能完成。
导入的效果还是比较好，学生积极性高。
示范时操作不熟练，未能一步把动画做出来。
小组内的成员互助没有引导好，效果不明显。
课堂教学中未能重视教学目标的完成度。
未能站在学生的角度思考操作中可能会遇到的问题。
如何让学生在合适的时机找到合适的帮助。
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学案12：创作案例：虫虫走迷宫
------引导层的运用
一、学习目标：1、通过动画的创作练习，进一步加深对“元件”概念的理解；
2、理解引导层在动画创作中的意义并掌握使用方法；
3、结合生活实践，创作有情趣和内容的动画作品。
二、学习方法：比较、探究；交流、实践
三、学生创作实践
⑴、创作思路：充分发挥引导层用来设置对象的运动轨迹的作用，使虫虫按照预设路线走出迷宫，该动画需三个图层，其一：迷宫（作为背景层）；其二：虫虫（七星瓢虫），走迷宫主角；其三：为虫虫添加引导层，画出行走路线。
⑵、知识要点：1.外部资源的调用及新建元件（演员候场）；
2.运动引导层，提供运动轨迹；
3.运动轨迹以及迷宫的详细描绘。
⑶、操作要点：1.调用外部资源库（或者自己创作：新建元件：更名；选项；确定）；
2.舞台设置，图层更名（迷宫）；
3.用铅笔绘图工具创作迷宫：宽窄适宜，清晰规范；根据动画帧数的
要求，在最后一帧插入关键帧（作为背景层）如图一。
4.插入新图层，更名为“虫虫”，打开元件库，将虫虫原件拖拽到舞
台 第1个关键帧生成,如图二。
图一
图二
根据动画帧数的要求，在最后一帧插入关键帧 第2个关键帧生成；
5.添加引导层，将其命名为运动路线，在该图层用铅笔工具绘制移动
轨迹，图层面板如图三。
6.点击虫虫图层作为当前
工作图层（蓝色图层），点选“选择工具”、“对齐对象工具”，在第一帧将虫虫摆放到运动轨迹的起点位置，在最后一帧将虫虫摆放到运动轨迹的终点，要点是元件的
“中心圈”套住运动轨迹的起点和终点,如图四。
7.在虫虫图层的第一帧设置补间为动作；
8.预览、导出成影片，以个人姓名予以保存到个人文件夹，作业上传
FTP 教师机。
⑷、注意事项：①用铅笔工具画线时，应注意笔触粗细及颜色的调整，画线应连续中
间不要有断线；
②为区分各个图层，避免混淆，要对各图层添加文字说明；
③使用“任意变形工具”改变“元件”大小。
四、知识拓展
请运用引导层的知识结合生活实践，创作一个有情趣的动画作品，并上传作为你的作业。
五、知识延伸
引导层：就是一个隐型参照物。
引导层中的图案可以为绘制的图形或对象定位，主要用来设置对象的运动轨迹。
引导层不从影片中输出，所以它不会增加文件的大小，而且它可以多次使用。
图三
图四。