1.1技术源于人类的需求和愿望
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苏教版高中通用技术 必修 技术与设计 1走进技术世界(共25张PPT)
技术与科学的关系
二、技术的发明与革新
技术 发明
综合性
技术 革新
马丁·库帕
技术发明
从无到有
技术革新
从有到优
综合性
技术是综合知识的结晶
台灯的革命？？？
胶合板流线型台灯
几何灯具
Sisifo创意台灯
灵感来源于物理电路图的台灯
又转又跳还变色的磁悬浮灯
水晶球会漂浮在空中并 缓慢的旋转，可以时刻变 换色彩。球体采用镂空设 计，旋转时向外投射点点 光斑，撒向墙面如同满天 星夜。
DIY Babele 堆叠灯
Mike Warren 自己制作出一些半 圆形木块，经过建 模、搭建，内部隐 藏有灯泡，不同方 式的摆放都可以收 到不同的效果。
我们可以如何对现有物品进行革新呢？
（1）加一加 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔， 电视+电话=可视电话， 功放+电视=卡拉OK机。
（2）减一减 信件直接印上邮票，就不须再贴邮 票了；隐形眼镜就让镜片减薄，减 小，再减去镜架；一个乐队用唱片 代替既减少了开支，又方便点歌。
（9）代一代 曹冲是用石头等量替代大象，餐巾纸代替手帕等。
我们可以如何对现有物品进行革新呢？
（10）搬一搬 利用振动原理，可产生振动，振动输送， 利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。
（11）反一反 正反可穿的衣服，汽车的反光镜，电动机反过来用就成了发电机。
（12）定一定 药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几 格；交通路口的红绿灯。
第一章 走进技术世界
目 录 Contents
一、技术源于人类的需求和愿望 二、技术的发明与革新 三、技术应用的两面性 四、知识产权及其保护
高中通用技术第一节 技术源于人类的需求和愿望 优秀课件
第一章 走进技术世界
第一节 技术源于人类的需求和愿望
航天技术
超级计算机
生物技术
农业技术
交通技术
我们早已生活在一个被技术包裹的时代，世 界每天都在产生新的技术。
身在技术时代，假设不知技术为何物，那么 无法把握时代。
一、技术的产生
记录工具的演变
信息量少的时代
信息量增多，需要新的信息载体
天才/Genius
20世纪中叶，第三次技术革命——技术的两面性开 始显现
三、技术的自然属性和社会属性
四、技术与科学的关系
注意两者的几个区别
信息量巨大
信息量大，传播范围大
对信息的迫切需求
技术的来源
源于人金术
人类的不老梦
各类保养品
各类护肤品
探究基因密码
源于人类的需求和愿望
思考：
是否人类提出了需求，许下了愿望，技 术就能够产生？
二、技术的内涵
古代——个人技术和技能
手工业时期——方法，手段，配方
启蒙时期——创造、创新
第一次技术革命——以目标为中心的体 系
19世纪，第二次技术革命——技术表现 出明显的自然属性和社会属性
普朗克〔德国物 理学家〕量子理 论奠基人。
1905年，在伯尔尼 瑞士bai专利局工 作的爱因斯坦利用 业余时间发表的论 文中，包括现代物 理学中三项伟大的 成就：分子运动论、 狭义相对论和光量 子假说。这些成为 20世纪科学革命的 真正发端，也是20 世纪科学革命的丰 硕果实。
第一节 技术源于人类的需求和愿望
航天技术
超级计算机
生物技术
农业技术
交通技术
我们早已生活在一个被技术包裹的时代，世 界每天都在产生新的技术。
身在技术时代，假设不知技术为何物，那么 无法把握时代。
一、技术的产生
记录工具的演变
信息量少的时代
信息量增多，需要新的信息载体
天才/Genius
20世纪中叶，第三次技术革命——技术的两面性开 始显现
三、技术的自然属性和社会属性
四、技术与科学的关系
注意两者的几个区别
信息量巨大
信息量大，传播范围大
对信息的迫切需求
技术的来源
源于人金术
人类的不老梦
各类保养品
各类护肤品
探究基因密码
源于人类的需求和愿望
思考：
是否人类提出了需求，许下了愿望，技 术就能够产生？
二、技术的内涵
古代——个人技术和技能
手工业时期——方法，手段，配方
启蒙时期——创造、创新
第一次技术革命——以目标为中心的体 系
19世纪，第二次技术革命——技术表现 出明显的自然属性和社会属性
普朗克〔德国物 理学家〕量子理 论奠基人。
1905年，在伯尔尼 瑞士bai专利局工 作的爱因斯坦利用 业余时间发表的论 文中，包括现代物 理学中三项伟大的 成就：分子运动论、 狭义相对论和光量 子假说。这些成为 20世纪科学革命的 真正发端，也是20 世纪科学革命的丰 硕果实。
1.1技术源于人类的需求和愿望
一、技术的产生
思考
在今天的人类活动中是一刻也离 不开技术的，同学们可以展开丰富的 想象力，来描述一下没有任何技术因 素的课堂会是什么样子的 ？
没有电脑，数码投影，电灯等设备 没有书本，笔，纸，等文具 没有黑板桌椅板凳等 大家身上穿的各种服装也没有了，甚至连大家
的教室，教学大楼区别的描述，错误的是（ A ） A、科学与技术的含义一样 B、科学与技术的成果形式不同 C、科学与技术的任务不同 D、科学与生产不直接发生联系，而技术直接服务于生产 2、下面叙述，正确的是（ C ） A、科学要回答“是什么”和“做什么”的问题 B、技术要回答“为什么”和“怎样做”的问题 C、科学只有通过技术这个中介才能转化成生产力 D、科学与技术之间是一种相互独立、互不干涉的关系。
可以想象，离开了技术，我们将一无所有,人类 就又会回到那个茹毛饮血的原始社会了，那将是 一件多么可怕的事情啊!
人的需求 需要穿衣遮身御寒
需要进食以充饥
需要住房以避风挡 雨、抵御外来侵害
需要出行
需要联络
产生相应的技术
纺织、印染、裁缝 等技术 农作物栽培、家畜饲 养技术、食品烹饪加 工技术
建筑技术
观察“三峡大坝图片”并思考：
三峡大坝一年如果满负荷发电能发847亿度电 能，但是在1943国民党时期就计划建，解放后也 多次要建，但直到1994年才开始建设，为什么？
技术的发展受到社会条件的限制
技术的社会属性
阅读教材第7页回答:延续了两千多年的蝗灾，在 新中国成立后短短几年内便得到有效防治，中国 两千多年的蝗灾为什么到解放后才得到治理？
阅读课本第4页思考并回答：
技术的内涵是什么？
结论：技术是人类为了满足自身和社会需要，遵 循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中， 积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自 然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手 段和知识技能的总和。
思考
在今天的人类活动中是一刻也离 不开技术的，同学们可以展开丰富的 想象力，来描述一下没有任何技术因 素的课堂会是什么样子的 ？
没有电脑，数码投影，电灯等设备 没有书本，笔，纸，等文具 没有黑板桌椅板凳等 大家身上穿的各种服装也没有了，甚至连大家
的教室，教学大楼区别的描述，错误的是（ A ） A、科学与技术的含义一样 B、科学与技术的成果形式不同 C、科学与技术的任务不同 D、科学与生产不直接发生联系，而技术直接服务于生产 2、下面叙述，正确的是（ C ） A、科学要回答“是什么”和“做什么”的问题 B、技术要回答“为什么”和“怎样做”的问题 C、科学只有通过技术这个中介才能转化成生产力 D、科学与技术之间是一种相互独立、互不干涉的关系。
可以想象，离开了技术，我们将一无所有,人类 就又会回到那个茹毛饮血的原始社会了，那将是 一件多么可怕的事情啊!
人的需求 需要穿衣遮身御寒
需要进食以充饥
需要住房以避风挡 雨、抵御外来侵害
需要出行
需要联络
产生相应的技术
纺织、印染、裁缝 等技术 农作物栽培、家畜饲 养技术、食品烹饪加 工技术
建筑技术
观察“三峡大坝图片”并思考：
三峡大坝一年如果满负荷发电能发847亿度电 能，但是在1943国民党时期就计划建，解放后也 多次要建，但直到1994年才开始建设，为什么？
技术的发展受到社会条件的限制
技术的社会属性
阅读教材第7页回答:延续了两千多年的蝗灾，在 新中国成立后短短几年内便得到有效防治，中国 两千多年的蝗灾为什么到解放后才得到治理？
阅读课本第4页思考并回答：
技术的内涵是什么？
结论：技术是人类为了满足自身和社会需要，遵 循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中， 积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自 然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手 段和知识技能的总和。
技术源于人类的需求和愿望 课件-高二上学期通用技术地质版必修1
二、技术的内涵
19世纪70年代，内燃机和电机 的发明，标志着第二次技术革命的 开始。《不列颠百科全书》中把 1879年10月21日定为现代技术的诞 生日。以科学为基础的现代技术不 仅与工具、机器及其使用方法和过 程相联系，而且与科学、发明、自 然、社会、人和历史联系紧密。
20世纪中叶，第三次技术革命开始。核 能技术、航天技术、生物技术、信息网络技 术等先进技术的发明、利用和推广，使人们 对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。
绢帛：古代丝织物的总称，在没有纸 张之前，一直作为重要的书写、画画材料。
走进技术世界
Stepping into the world of technology
一、技术的产生
蔡伦，字敬仲，是桂阳人，永丰九年时，他 的职务是监督制作皇宫专用的剑器以及各种器械， 全都精密牢固，方法被后世效仿。自古以来都是 把字写在或刻在竹片上，再编成册，那种用来写 字的丝绸叫做纸。丝绸很贵而竹简又太笨重，并 且不便于人们使用。蔡伦于是想出一种方法，用 树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴（汉和 帝年号）元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从 此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
走进技术世界
Stepping into the world of technology
一、技术的产生
莱特兄弟是美国著名的发明家，哥哥是威尔伯·莱 特，弟弟是奥维尔·莱特。1903年12月17日，莱特兄弟 首次试飞了完全受控、依靠自身动力、机身比空气重、 持续滞空不落地的飞机，也就是世界上第一架飞机“飞 行者一号”。飞机是历史上最伟大的发明之一，有人将 它与电视和电脑并列为20世纪对人类影响最大的三大发 明。莱特兄弟的伟大发明改变了人类的交通、经济、生 产和日常生活，同时也改变了军事史。
高一通用技术 1.1走进技术世界课件 地质版
小结
• • • • 技术的产生源于人类的需求和愿望。 技术的内涵。 技术与科学的关系 ：区别与联系 技术的一些性质：１具有目的性
２技术具有双重属性 ３技术具有实果形式
科学成果一般 表现为理论、 概念、定律、 规则、论文等， 此类成果一般 不具有商业性
１．科学与技术的区别
任务
认识世界， 有所发现。 回答： “是什么” 和“为什 么”的问 题 改造世界， 有所发明。 回答：“做 什么”和 “怎么办” 的问题
与生产的 关系
不直接 发生联 系
（二）技术的社会属性 技术是一种有目的的创造，是 由人掌握、控制和使用的；技术的 产生、发展和应用要受社会条件的 制约。 大面积蝗灾的成功防治
技 术 的 双 重 属 性
１
自然属性：技术是对客观自然规律的 应用，任何技术都必须符合自然规律。
２
社会属性：技术是一种有目的的创造， 是有人掌握控制和使用的；技术的产 生发展和应用要收社会条件的制约。
(一)技术的自然属性
1、一项立体农业生态工程 2、“永动机”梦想的破灭
都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式，它既 有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、 水运、环保和防洪发挥了多种效应，还衍生了多种文化现象， 成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆。
荷兰由于特殊的地理环境，1/3的土地在海平面6m以下，是一个“底地 之国”。几千年来，荷兰的土层持续缓慢下降，荷兰人不仅要防止海水吞没 国土，还要围海造地，不断扩大自己的生存空间。修筑堤坝和围海造地都需 要大量的排水，古代没有电力，荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。 1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车，后来还创造了 高达9m的抽水风车。风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器，大小 风车日夜转动，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷兰人向大海夺 取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时，风车还广泛用于榨油、脱谷等生产 劳动中，为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大的作用。在欧洲流传着这样 一句话：上帝创造了人，荷兰风车创造陆地。
通用技术技术源于人类的需求和愿望 教案(通用技术)
教学反思：
本节课内容较多，且比较枯燥，如“技术的内涵〞、“技术的自然属性和社会属性〞。
在教学中容易犯传统的灌输知识的作法，如何来突破这些难点，提高学生对本门学科的兴趣及对学习通用技术的愿望。
我在教学中尽量采用了日常生活中的事例，以激发学生的学习积极性、主动性和创新性。
在教学中我发现教材的重组，优化是顺利、完满达成教学目标的关键，课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组，使之更贴近学生的实际，让学生更易于接受和运用。
第一节 技术源于人类的需求和愿望
成果形式
科学成果一般表现 为理论、概念、定 律、规则、论文等， 此类成果一般不具 有商业性 技术成果一般则以 工艺流程、设计图、 操作方法等形式出 现，此类成果可以 商品化
任务
认识世界，有 所发现。 回答：“是什 么”和“为什 么”的问题 改造世界，有 所发明。回答： “做什么”和 “怎么办”的 问题
1、技术的产生
千 里 眼
顺 风 耳
千里眼顺风耳三星堆铜像
这些神话、小说、文物中都出现 了“千里眼”、“顺风耳”的形象， 说明我们的祖先早就有了对“千里 眼”、“顺风耳”这样的技术的需求 和愿望，那么，大家说说，现在，我 们拥有了这些技术了吗？
1、技术的产生
望远镜
天眼
卫星
手机
对讲机
广播
1、技术的产生
1、技术应用推动社会发展
1、技术应用推动社会发展
提高了工作和生活的效率，也推动了社会的发展
1、技术应用推动社会发展
技术应用推动社会发展
2、技术应用对社会的负面影响
刚才我们是把技术的两个属性分开来说的，但是通过对这些案例的分析，我 们不难看出，任何技术都是同时具备这两个属性，缺一不可！也就是说任何 技术既要符合自然规律，又要满足社会需要，还要受到社会条件制约！
4、技术与科学的关系
（1）技术与科学的区别
含义
科学是反映自然、社 会、思维等客观规律 的分科知识 体系
3、技术的自然属性和社会属性
莱特兄弟的飞机诞生，极大的推动了人类航空技术的发展，但由于当时的经 济、文化、技术还不够发达，又制约了航天技术的发展，人类为了在航天技 术上更进一步，于是又发展了经济、文化和相关技术，发展后的社会又让航 天技术向前迈步，才有了我们现在的比较发达的航天技术、空间技术等，这 可以很好的说明技术的发展一方面推动了社会的发展，而另一方面也要受到 社会条件的制约，这就是技术的社会属性。大家还能想到哪些例子可以说明 技术具有社会属性呢？讨论2分钟，然后一起来分享你们的讨论。 汽车、自行车、衣服、计算机、房屋、道路、食物、医学技术、 电影技术、南水北调、西气东输
地质版高中通用技术必修1教学设计：第一节 技术源于人类的需求和愿望(一)
第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望一、教学分析：本节是通用技术课程的开篇课，它为学生走入技术世界搭建平台，也为学生开展技术设计的学习奠定基础，以激发学生学习兴趣为主要目的，让学生了解为什么学，学什么，怎么学。
教材内容包括技术的产生、技术的内涵、技术的自然属性与社会属性。
通过对案例的分析，让学生正确认识技术，知道技术是一种有目的的创造；技术是伴随着人类的劳动而产生，其内涵是不断扩展深化的；技术的发展必须符合自然规律，技术是由人掌握控制和使用的，技术的产生、发展和应用受到社会条件的制约等。
二、学情分析：1．学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。
2．学生对技术的认识还停留在手工技能的层面上，还意识不到技术与每个人都密切相关，还不理解技术素养的形成将直接影响其终身发展，因而参与技术活动的积极性不高。
3．学生对技术的自然属性和社会属性比较陌生，较难理解。
三、教学目标：1．了解通用技术课程开设目的、学习内容、学习方法。
2．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能举例说明。
3．了解技术的内涵是随着时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明。
4．理解技术的自然属性和社会属性，知道正确掌握、控制和使用技术的意义。
5．增强技术意识，破除对技术的神秘感，自觉地参与各种技术实践活动。
四、教学重点、难点：重点：技术的产生；技术的内涵。
难点：通用技术课程开设目的；技术的自然属性和社会属性五、教学策略与手段：精心选择资料，力图用较好的视觉冲击力推出本课程；从技术角度深入挖掘案例，以提高学生对技术的认识。
在教学中利用案例分析与学生互动，以多媒体课件为主线，通过学生体验、小组合作探研、任务驱动等方法，将学生推向主体地位，实现教学目标、突破教学难点，充分调动学生学习的积极性。
六、课前准备（教师准备）1．上网查找资料，收集有关中学生技术发明和大学生专业选择方面案例。
1.1技术源于人类的需求和愿望
基于生物技术和纳米技术的视网膜芯片
它位于瑞士、法国边境地区的地 下100米深的环形隧道中，隧道全 长26.659公里，是地球上最快的 “轨道”：如果“开足马力”，数 以百万计的粒子将在环形隧道内以 每秒11245圈的速度“狂飙”，约 等于光速的99.99%。把质子加速到 具有巨大的能量并进行对撞“粉 碎”，从而模拟大爆炸后不足十亿 分之一秒的情况。
？
没有电脑，数码投影，电灯等设备 没有书本，笔，纸，等文具 没有黑板桌椅板凳等 没有教室，甚至连大家身上穿的各种服装 也没有！
穴 居 狩 猎 的 原 始 生 活
技术对于人类的文明， 社会的发展进步有着极 其重要的作用！
一、技术是怎样产生的？
案例一 造纸术和印刷术
◆ 是什么促使了造纸术和印刷术的 产生？
19世纪70年代，内燃机和电话的发明，标志
着第二次技术革命的开始。
德国工程师戴姆勒和 本茨被公认为世界汽 车业的鼻祖和元勋。 1886年是“汽车王国” 的“元年”，戴姆勒 和本茨各自制造了第 一辆汽车。
1889年巴黎世博会展出的本茨汽车
在高高耸立的埃菲尔 铁塔下，来自五大洲 的2000万观众看到了 未来的“马路天使”。
人 工 智 能
新 型 汽 车 鼠 标
有 知 识 一 定 会 设 计 吗 ？
这些技术无论复杂与简单， 无不体现出了设计者除知识以外 的创新能力和技术素养！
开设通用技术课的目的
想一想
在今天的人类活动中是一刻也
离不开技术的，同学们可以展 开丰富的想象力，来描述一下 没有任何技术因素的课堂会是 什么样子的
一 . 技术的产生 1.人类的需求 2.人类的愿望 二 技术的内涵 1.技术是伴随着人类的劳动而产生 2.技术的含义：人类为了满足社会需要，遵循自然 规律，在长期利用. 控制和改造自然的过程中，积 累起来的知识. 经验. 技巧和手段，是人类利用自 然。改造自然. 创造人工自然或人工环境的方法. 手段和技能的总和。 三 技术的自然属性与社会属性 1.自然属性：技术符合自然规律 2.社会属性：技术受到社会条件的制约
高中通用技术1.1技术源于人类的需求和愿望教案
第一节技术源于人类的需求和愿望
一、教学目标
知识与技能
1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法
1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本〞的技术设计理念。
情感态度和价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本〞的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
二、教学重点、难点
理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
三、教学用具
多媒体
四、教学方法
在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种某某、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
五、教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立体农业生态工程
符合自然规律的做法
原因
种植果树
落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加 土壤有机质。
种植豆科植物 树木植被的形成
固氮作用，增加土壤的含氮量。
改善近地表层的小气候，缩小昼夜温差，增加 空气和土壤的温度，提高干旱土壤养料的利用。
“永动机”梦想的破灭
违反自然规律（科学定律） 的做法
原因
没有本钱的能量
什么是技术？ 技术具有哪些性质？
一、技术的产生
从远古到现代，人类发明、创造 了数不胜数的技术，推动了社会发展 和文明进步。那么，技术究竟是怎样 产生的呢?
（一）造纸术和印刷术的发明
（二）飞机的诞生1903年，美国的莱特兄弟
技术具有目的性，技术的产生就 是为了满足人类的需求和愿望
莱特兄弟发明飞机
从本质上看，技术是对客观自然 规律的应用，任何技术都必须符合自 然规律，这就是技术的自然属性。同 时，技术作为人类活动的重要组成部 分．必然要受到社会条件的制约，这 就是技术的社会属性。
(一)技术的自然属性
1、一项立体农业生态工程 2、“永动机”梦想的破灭
技术的自然属性
技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规 律，这是技术的自然属性。
1903年12月17日, 莱特兄弟发明的飞机在大西洋沿岸的吉迪赫 克试飞成功。
讨论交流:
技术项目内容或技术产品名称 满足了人们什么需求和愿望
电话
远距离信息交流
电视机 风洞
计算机技术
远距离图像及信息交流 飞机及航天器实验
信息交流，存储，传输
二、技术的内涵
在古代，技术仅仅是指个人的技术和技能。 在手工业生产条件下，技术是指手艺人世代相传 的制作方法、手段和配方等。 中国的四大发明以及世界范围的三次技术革命对 科学技术的发展产生了巨大影响，逐步丰富了技术的 内涵。（第一次技术革命的标志是纺织机械和蒸汽机 的发明。第二技术革命的标志是内燃机和电机的发明。 第三次技术革命是以核能技术、航天技术、生物技术、 信息网络技术等先进技术为标志。）
. . . . . .
注意：
任何技术都是同时具备这两个属性，缺一不 可！
任何技术既要符合自然规律，又要满足社会 需求，还要受到社会条件的制约！
小结
（1）技术源于人类需求和愿望。 （2）了解技术的内涵。 （3）理解技术的两个属性。
谢谢！
1、 从什么具体的目的出发？
使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声 音、正常地与人交流。
2、解决了什么具体的问题？
将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴
3、 满足了什么具体的需求？
使耳聋人方便地与外界进行语言交流
▲任何技术的产品和发展都是人类有 意识、有目的活动的成果。
爱迪生与电灯
航天技术
三、技术的自然属性和社会属 性
第一章 走进技术世界
第一节 技术源于人类的需求和愿望
教学目标
（1）知道技术是人类需求和愿望体现，使人 的能动性和创造性的体现
（2）了解技术的内涵 （3）理解技术的两个属性 （4）认识技术与其他学科的本质区别，增强
技术意识，破除神秘感，自觉地参加各类技 术实践活动
思考:
在今天的人类活动中是一刻也 离不开技术的，同学们可以展 开丰富的想象力，来描述一下 没有任何技术因素的课堂会是 ห้องสมุดไป่ตู้么样子的 ？
技术是指人类为了满足社会
需要，遵循自然规律，在长期利 用，控制和改造自然的过程中， 积累起来的知识、经验、技巧和 手段，是人类利用自然，改造自 然、创造人工自然或人工环境的 方法、手段和技能的总和。
蒸汽机
阅读案例:助听器的发明
盒式式助听器
传统型数码编程耳 背式助听器
全数码深耳道式助听器
讨论下面三个问题：
违反了能量守恒定律
直接从大气或海洋中吸收热量 违反了热力学第二定律 使之完全转变成机械能
（二）技术的社会属性
技术是一种有目的的创造，是 由人掌握、控制和使用的；技术的 产生、发展和应用要受社会条件的 制约。
大面积蝗灾的成功防治
举例：体现技术自然属性、
社会属性的案例。
人体器官移植技术 三峡水电站 载人航天技术
没有电脑，数码投影，电灯等设备 没有书本，笔，纸，等文具 没有黑板桌椅板凳等 大家的教室，教学大楼都没有了甚至连大
家身上穿的各种服装也没有了
可以想象，离开了技术，我们将一无所有, 人类就又会回到那个茹毛饮血的原始社会了， 那将是一件多么可怕的事情啊!
我们生活在一个丰富多彩的技 术世界里，技术已经融入我们的生 活，成为推动社会发展的巨大力量。