每课作者简介及中心思想
部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《草原》记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
老舍原名舒庆春,字舍予,代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等,有“人民艺术家”之称。
2.《丁香结》是作家宗璞的一篇散文,作者通过描写丁香花的颜色、形态、气味,分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。
3.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,诗中描绘了秋江暮色的图景,表达了作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念之情。
4.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代词人苏轼。
诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的情感。
5.《西江月·夜行黄沙道中》写了乡村夏夜月明风清,空气中飘来阵阵稻花香,处处蛙声和鸣的景象,表达了词人对宁静和优美的乡村夏夜的喜爱,对丰年的欢欣,对劳动人民的热爱之情。
6.《花之歌》采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
第二单元1.《七律·长征》的作者是 ,描写了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
2.《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士爱祖国、爱人民、英勇牺牲的大无畏精神。
3.《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了成立的伟大历史意义,表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。
4.《灯光》采用了倒叙的写作手法,由天安门广场上的灯光写起,叙述了郝副营长在战斗中舍身为后续部队指路的壮举,歌颂了革命先烈的献身精神。
六年级上册语文4课笔记
六年级上册语文4课笔记
一、作者简介
纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。
主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
二、词语解释
苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、主要内容
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及花的凋谢。
通过花语，诗人表达了自己对人生的独特感悟，以及对美好事物的追求和对生命的热爱。
四、中心思想
诗人运用象征的手法，以花自喻，通过花语的倾心诉说，表现了作者对美丽和光明的向往，对生命的积极态度，表达了作者对人类与大自然和谐共处的向往。
五、修辞手法
1. 拟人：作者将花赋予了人的情感和行为，如“我是诸元素之
女”“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看”等。
2. 比喻：将花比作冠冕、祭献、礼品等，强调花的高贵和美丽。
3. 排比：如“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”，增强了语势，强调了花的作用和价值。
六、读后感
这篇散文诗通过花语，表达了作者对生命的热爱和对美好事物的追求。
花是美丽的象征，它的存在让世界变得更加绚丽多彩。
同时，花也经历着生命的盛衰，正如人的一生。
我们应该像花一样，珍惜生命的每一刻，努力绽放自己的光彩，为世界增添美好。
第四单元知识点梳理---部编版语文九年级上册
部编版九年级语文上册第四单元第14课《故乡》（重点文章）一、作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、生字词（1）易错字与读音（2）重点词语理解1. 阴晦：阴沉昏暗。
2. 萧索：荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。
6. 嗤笑：讥笑。
7. 大抵：大概。
8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢：放纵，放任。
10.隔膜：彼此思想感情不相通。
四、文章主题主要内容第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。
中心思想本文通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现新生活而努力奋斗。
五、文章重点1、理解小说中的景物描写及作用，把握人物形象。
2、认识封建等级观念造就的人与人之间感情上的隔膜，了解文章的主旨和作者的情感。
三年级语文每课中心思想总结
三年级语文每课中心思想总结三年级语文每课的中心思想总结一、《中国文化故事》系列故事中的中心思想是弘扬中华民族的文化传统，培养学生的爱国情怀和文化自信。
这个系列故事以中国的历史文化为背景，讲述了许多脍炙人口的故事，如《鼓乐传》、《女娲补天》、《神奇的羽毛球》等等。
通过讲述这些故事，学生可以了解到中国传统文化的深厚底蕴，培养爱国情怀和文化自信。
同时，这些故事也有助于学生的思维发展，培养他们的观察、分析和判断能力。
二、《我爱阅读》系列课文的中心思想是培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
这个系列的课文内容涵盖了童话、寓言、诗歌等各种文学体裁。
课文中的主人公活泼可爱，情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过阅读这些课文，学生可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的创造力和想象力。
三、《语文总述》课文的中心思想是培养学生的综合语文素养，提高他们的语文能力。
这个系列的课文内容包括了听、说、读、写等多个方面的内容。
通过听读课文，学生可以提高他们的听力理解能力和口语表达能力；通过读课文，学生可以提高他们的阅读理解能力和词汇积累水平；通过写课文，学生可以培养他们的写作能力和思维逻辑能力。
而且，这个系列的课文还通过和其他学科的结合，提高学生的跨学科综合素养。
四、《课本故事精选》系列故事中的中心思想是培养学生的道德修养，塑造积极向上的人生态度。
这个系列的故事内容涉及了忠诚、友谊、助人为乐等主题。
通过讲述这些故事，学生可以了解到什么是正确的道德观念，以及应该如何行动来成为一个好人。
这些故事还能够启发学生思考人生的意义，树立积极向上的人生态度。
综上所述，三年级语文每课的中心思想涉及到了中华民族的文化传统、阅读兴趣的培养、综合语文素养的提高以及道德修养和积极人生态度的塑造。
通过学习这些课文，学生可以获得知识的同时，培养他们的情感态度和思维能力，促进全面发展。
小学语文部编版三年级上册全册每课中心思想汇总
三年级语文上册每课中心思想总结第一单元1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
2.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。
诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
3.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。
他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
我们要学习他勤学好问的精神。
《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。
我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。
第二单元4.《古诗三首》：《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。
《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。
《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。
6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。
第三单元8. 《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，作者是丹麦作家安徒生。
他被称为“世界童话大王”，主要作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《海的女儿》，这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在大夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情以及对统治者的不满，深刻地揭示了社会的罪恶。
9.《那一定会很好》中种子生根、发芽，然后发生的变化是：大树→手推车→椅子→木地板。
文言文19篇各课中心思想
文言文各课中心思想1《与朱元思书》：是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。
本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，从行船游江的实感出发，描绘了这一段的山光水色，表达对奇山异水的热爱之情，表现出他沉湎于山水的生活情趣，也抒发了作者对政治失意厌倦和企图寄情山水向往自由的思想情绪。
2《口技》：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。
它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。
通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超精湛的技艺。
3《满井游记》：这篇课文紧扣景物的季节特征，细腻描写满井的初春景色，字里行间洋溢着作者轻松喜悦的心情，表达对满井自然风光的热爱，同时也表达自己向往自由的感情。
《满井游记》段落大意第一段：写城中“余寒犹厉”的景象。
第二段：写满井春色及郊游所感。
第三段：议论，再次表明作者寄情山水的兴趣。
4《鱼我所欲也》中心论点：舍生而取义5《送东阳马生序》中心论点：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
6《生于忧患，死于安乐》中心论点：生于忧患，死于安乐”。
（恶劣的环境能激发人的潜能，使人取得生存和发展：优裕的环境能消磨人的意志，导致人的颓废和堕落。
）7孔子语录（《论语》十九则）中心思想：本文内容总的来说是表现为学求知和修身养性的。
在为学求知方面，主要写了学习和学习方法，也写到了学习乐趣，学与思的辩证关系等；在修身养性方面，主要写了要谦虚好学，理解他人；要胸怀宽广，身负重任；要有远大理想和顽强毅力等。
８《桃花源记》中心思想：中心思想：本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，写出了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，表达了作者的愿望。
如何看待作者笔下的桃花源？本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
7年级语文上册课文中心思想及作者介绍（2）
7年级语文上册课文中心思想及作者介绍(2)7年级语文上册课文中心思想及作者介绍：第四单元16、化石吟(张锋)《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
17、看云识天气中心思想:这是一篇介绍云彩的科技小品.课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点,说明了云和天气的关系,告诉人们可以看云识天气!18、*绿色蝈蝈(法布尔)绿色蝈蝈是法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔.文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了他的外表特征,生活习性.阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味的浓厚的文学色彩,从中可以激发我们的兴趣,更好地理解,体味说明文的情趣.19、*月亮上的足迹(朱长超)本文以平实的语言真实而详尽的技术了人类首次登月的全过程，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智，激发人们为探索宇宙的伟大事业而作出新的贡献。
20、*山市(蒲松龄)《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
<<山市>>中心:作者抓住山市空虚缥缈、瞬息万变的特点，以生动的笔触描述空中楼阁从出现到消失的种种情状，让我们领略到这一自然景象的奇妙。
山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。
本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。
部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版六年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《草原》记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
老舍原名舒庆春,字舍予,代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等,有“人民艺术家”之称。
2.《丁香结》是作家宗璞的一篇散文,作者通过描写丁香花的颜色、形态、气味,分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。
3.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,诗中描绘了秋江暮色的图景,表达了作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念之情。
4.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代词人苏轼。
诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的情感。
5.《西江月·夜行黄沙道中》写了乡村夏夜月明风清,空气中飘来阵阵稻花香,处处蛙声和鸣的景象,表达了词人对宁静和优美的乡村夏夜的喜爱,对丰年的欢欣,对劳动人民的热爱之情。
6.《花之歌》采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。
第二单元1.《七律·长征》的作者是 ,描写了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
2.《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士爱祖国、爱人民、英勇牺牲的大无畏精神。
3.《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了成立的伟大历史意义,表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。
4.《灯光》采用了倒叙的写作手法,由天安门广场上的灯光写起,叙述了郝副营长在战斗中舍身为后续部队指路的壮举,歌颂了革命先烈的献身精神。
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《春》
作者简介:朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者。
著有石文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
散文代表作有《春》《荷塘月色》，《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
中心思想:本文脉络分明，分为盼春、绘春、颂春三部分。
作者抓住春的特点，描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图五幅图画，展现了春回大地的勃勃生机，表达了作者赞美春天，热爱生活、积极向上的思想感情。
《济南的冬天》
作者简介:老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，被授予“人民艺术家”称号。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。
中心思想:作者抓住济南冬天温晴的总特点，以山、水为主要描写对象，运用比喻，拟人等多种修辞手法，从不同角度描绘了济南冬天独有的山水美景，抒发了作者对济南山水的热爱、赞美之情。
《雨的四季》
作者简介:刘湛秋，当代诗人，著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。
曾被誉为“抒情诗之王”。
中心思想:本文按照春雨，夏雨，秋雨，冬雨的时序依次展现出雨在四季中不同的形象和特点，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
《观沧海》
作者简介:曹操，字孟德，沛国谯县人。
东汉末政治家，军事家，诗人。
著有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
中心思想:这首诗勾画了大海吞吐日月、包容星汉的壮丽景象，实现了大海的状貌和声势。
虚写了日月和星汉，表现了诗人博大的胸怀和建功立业的宏伟抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
作者简介:李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
其诗以抒情为主。
诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，有《李太白集》传世。
中心思想:这首诗是李白写给好友王昌龄的，诗人想把“愁心”托付给明月，通过对景物的描写，表达了对友人的关切同情。
《次北固山下》
作者简介:王湾，唐代诗人，洛阳人。
他的诗格调壮美，意境开阔。
中心思想:这首诗细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，前三联描写了青山、绿水，岸阔、帆悬、海日、江春等景物，尾联由景生情，抒发了旅途中的思乡愁绪。
《天净沙·秋思》
作者简介:马致远，号东篱，一说字千里。
大都人，元代戏曲作家，散曲家。
与关汉卿，郑光祖，白朴并称“元曲四大家”。
最能反应他创作风格的是散曲，散曲中有以小令《天净沙·秋思》最为有名。
中心思想:这首小令情景交融，描绘了一幅深秋晚景图，渲染了一种凄凉冷清的氛围，真切的表现了一个长期漂泊他乡的游子的羁旅之思。
《秋天的怀念》
作者简介:史铁生，生于北京，当代作家，代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。
中心思想:本文以看花为线索，回忆了三次看花的经历，第一次母亲要带我去，我没答应，第二次母亲要带我去，我答应了母亲却不能同去了，第三次我和妹妹一起去。
借此歌颂了母爱的伟大，同时表达了我对母亲的思念之情。
《散步》
作者简介:莫怀戚，重庆人，作家。
著有《诗礼人家》《大律师现实录》《经典关系》等。
中心思想:本文通过写一家三代四口人在初春时间到田野散步的生活画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
《金色花》
作者简介:泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有长篇小说《小沙子沉船》《戈拉》，剧本《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
1913年获诺贝尔文学奖。
中心思想:本文通过写玩捉迷藏、三次嬉戏和母子对话，表现了母子情深和人性的美好。
《荷叶母亲》
作者简介:冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家，诗人。
1919年，他以冰心为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
中心思想:本文由两缸莲花引起往事，看到雨打红莲，心绪不宁，后来看到荷叶荫蔽红莲，内心深受感动，从而歌颂了母爱的伟大。
《世说新语》由南朝宋文学家刘义庆组织编写。
《咏雪》
中心思想:本文主要写了谢太傅在家中与子侄辈的人谈论诗文，用了撒盐空中和柳絮因风起两个比喻来歌咏白雪，最后补充交代了谢道韫的身份赞美了她的聪明才智。
《陈太丘与友期行》
中心思想:本文首先交代了友人没有按约来到，然后引出了友人元芳的对话，元方面对友人
的“无信”“无理”进行了斥责，最后友人认错，从而告诉我们做人一定要诚实守信的道理。
《从百草园到三味书屋》
作者简介:鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
文学家，思想家，革命家。
中国现代文学的奠基人，1918年5月首次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
中心思想:本文作者通过描写百草园有趣的景物、迷人的传说、捕鸟的乐趣和三味书屋的读书生活，表现了儿童热爱自然，追求新知，以及天真烂漫、自由快乐的心理。
《再塑生命的人》
作者简介:海伦·凯勒，美国作家，教育家，慈善家，1964年被授予“总统自由勋章”。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。
中心思想:本文主要写了安妮·莎莉文老师对我的教育，塑造了一位循循善诱、富有爱心的教师形象，表达了我对老师的感激，崇敬之情。
《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
南宋时朱熹将其与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家，政治家，教育家，儒家学派创始人。
中心思想:本文分别从学习方法，学习态度，修身做人，珍惜时间四方面来谈，告诫我们学习是为了更好的做人。
《纪念白求恩》
作者简介:毛泽东，字润之，湖南湘潭人。
伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者、诗人和书法家，主要是作品有《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等。
中心思想：本文按照总分总的结构形式，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而号召全党学习白求恩的精神，
《植树的牧羊人》
作者简介：让·乔诺，法国作家、电影编剧。
代表作有《屋顶上的轻骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》等。
中心思想：本文运用对比手法，通过描写高原的变化，高度赞美了植树的牧羊人做事认真、无私奉献和持之以恒的精神。
《走一步，再走一步》
作者简介：莫顿·亨特，美国作家、心理学家，代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。
中心思想：本文通过记叙我童年时一次爬悬崖冒险的经历，从开始毫无信心，到萌发信心，最终脱险，揭示了一个深刻的道理：无论遇到怎样的危险和困难，只要采用化整为零、化难为易的办法，把困难分解开，就会变难为易，闯过难关，取得胜利。
《诫子书》
作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家，过世后，谥忠武侯。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
中心思想：本文首先提出了中心论点——静以修身，俭以养德，然后从做人、学习两方面进行具体论述，表达了作者对儿子的殷切希望。
《猫》
作者简介：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家。
著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
中心思想：本文通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的自责愧疚之情，进而也揭示了一定的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则，难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
《动物笑谈》
作者简介：康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，科普作家。
获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《狗的家世》《雁语者》等。
中心思想：这篇文章主要通过写作者与小鸭子和大鹦鹉相处的情形，表现了科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
《狼》
作者简介：蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，淄川人。
清代文学家。
代表作为文言小说集《聊斋志异》等。
中心思想：全文讲述了一个屠户遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼故事，告诉我们对待像狼一样的恶势力必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
《皇帝的新装》
作者简介：安徒生，丹麦童话作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。
中心思想：本文通过一个会昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的昏庸、愚蠢和自欺欺人的丑行。
《天上的街市》坐着简洁，功能若原名郭开贞，四川乐山人，作家，诗人，历史学家，古文学，古文字学家。
代表作有诗集女神，星空，历史剧屈原虎符棠荔枝花的。
中心思想这首诗取材于我国古代有关。