历史人物研究
历史人物研究报告
历史人物研究报告篇一：名人调查报告张大千与喻培伦的调查报告一.调查背景我们都知道张大千中国近代著名国画家﹑美术教育家﹑美术理论家﹑书法家﹑文学家﹑收藏家，美食家﹑旅行家。
他以其深厚的文化学养以及充满传奇色彩的人生经历成为海内外知名的文化名人。
而其同故乡的喻培伦是资产阶级革命家也是近代民主革命烈士，他自署名为“世界恶少年”，是历史上一个风云人物。
特此我们小组对这俩位名人进行调查。
二、调查计划调查各种名人的事迹。
三、考察时间20xx年3月3号四、调查过程1.上网收集资料2,在名人的故居进行考察张大千（1899～1983年），原名正权，后改名爰，字季爰，号大千。
，别号大千居士、下里巴人，斋名大风堂。
四川内江人，祖籍广东省番禺，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师，是一位深受爱戴的伟大艺术家，特别在艺术界更是深得敬仰和追捧。
无论是绘画、书法、篆刻、诗词都无所不通，特别在山水画方三十年代，他艺术更是趋于成熟，工笔写意，俱臻妙境，于齐白石齐名，素有”南张北齐”之称。
1936年他被聘为南京中央大学美术系教授，在南京北京等地举办个人画展。
并在此时创作了传世名作《中郎授女图》（现藏于首都博物馆）。
然而抗日战争爆发了，很快日寇就占领了北平，烧杀，抢夺无恶不作，在面对民族存亡的关键时刻，大千表现出了作为一个中国知识分子的民族气节：他拒绝了担仸日华艺术画院院长及日伪北平艺术专科学校校长的职位，并拒绝了借出所藏明清书画。
由于在言论上表示了对日寇侵略罪行的不满，被日本宪兵队关押了一个多月。
随后他又回到了四川，这时的风格略脱八大山人、石涛的粗犷写意而趋于唐寅、沈周的细润华滋。
中国文化是个自成体系的系统，但也吸收了一些外来文化。
位于河西走廊上的敦煌正是中国传统文化与印度佛教文化结合的艺术宝藏，而驰名中外的敦煌壁画正是这一宝藏中的精华。
中国的文化源头在哪儿呢？难道是在敦煌？这个问题始终萦绕着张大千。
1942年，春末，他决定举家赴敦煌临摹壁画。
关于历史人物的研究报告范文
关于历史人物的研究报告范文前言本报告旨在研究探讨历史人物及其对社会的影响。
通过深入分析多个历史人物的生平和成就，我们可以了解他们所代表的时代背景以及他们对历史进程的贡献。
下面将以几位著名历史人物为例，展开研究讨论。
历史人物一：孔子孔子（公元前551年-公元前479年），是中国古代文化名人之一。
他被誉为儒家学派的创始人，对中国的思想和文化产生了深远的影响。
孔子提倡的儒家思想注重人伦道德和社会秩序，对于社会的稳定和发展起到了重要作用。
他的《论语》等著作，至今仍是研究儒家思想的重要经典。
历史人物二：亚历山帝亚历山帝（公元前356年-公元前323年），是古代希腊的伟大军事统帅和政治家。
他带领军队进行大规模征服与扩张，建立了一个庞大的帝国，对世界历史产生了重大影响。
亚历山大致力于融合希腊文化与东方文明，促进了各个文明之间的交流与交融。
他的治理模式和扩张手段，为后世的帝国建立提供了宝贵的经验。
历史人物三：玛丽·居里玛丽·居里（1867年-1934年），是一位波兰出生的物理学家和化学家。
她是第一个获得两个诺贝尔奖项的人，并且也是第一个获得诺贝尔奖的女性。
玛丽·居里对放射性物质的研究做出了重大贡献，她的发现为核物理的发展奠定了基础。
她的科学成就不仅在学术界有影响，也对医学和工程技术的发展起到了重要推动作用。
结论通过对以上历史人物的研究，我们可以看到他们在不同领域和时代的突出贡献。
无论是孔子的儒家思想，亚历山大的征服与扩张，还是玛丽·居里的科学发现，这些人物都对人类的思想、文化、社会和科技产生了深远的影响。
通过研究历史人物，我们能够更好地理解过去，为现在和将来的发展提供启示。
古今中外历史人物的比较研究
古今中外历史人物的比较研究历史人物是人类文明进程中的重要角色，他们的思想、成就和价值观念对人类社会的影响深远。
在古今中外的历史长河中，出现过许多伟大的历史人物，他们有的开创了新的历史时代，有的改变了人类社会的面貌，有的为人类文化的发展做出了卓越的贡献。
本文将对几位古今中外的历史人物进行比较研究，以探究他们在历史上的作用和价值。
一、比较两位政治家：孙中山和林肯孙中山和林肯分别是中外政治史上的重要人物，他们都具有强烈的民主意识和启迪人类的思想。
孙中山早年赴日留学，接触到西方的民主和先进文明，开始构思推翻清朝政府，实现民主革命的壮举。
他倡导三民主义，提倡反列强、反封建和反腐败，成为中国民间革命运动的领导人。
林肯是美国历史上最重要的领袖之一，他在担任美国总统期间，成功领导北方联邦政府赢得南北内战的胜利，废除奴隶制度，拉开了美国现代民主体制的序幕。
林肯的许多思想和政策也开创了新的历史时代，如个人自由、反对种族歧视等。
孙中山和林肯的共同点在于他们都秉持了一种深刻的信仰和理念，他们相信每个人都应该拥有自由的权利，民主政治应该是所有政治形式的中心。
然而，孙中山在中国革命中的角色也遭受了各种指责，尤其是他一生中与其他政治团体的争执，使得革命始终无法真正成功。
而林肯的贡献得到了广泛的认可，他的行动使美国历史上的重要事件出现了天翻地覆的变化，他的纪念价值也因此得到了世界范围内的广泛认同。
总的来说，孙中山提出的三民主义让中国民主革命迈出了第一步，林肯则通过坚定的领导和政策实现了美国的统一和解放，把自由和平等的概念普及到了世界上，他们的价值是无法估量的。
二、比较两位文学家：莎士比亚和杜甫莎士比亚和杜甫都是世界文学史上的杰出人物，并被广泛认为是各自文学领域内最杰出的人物之一。
莎士比亚的艺术成就在全球范围内得到广泛认可，尤其是他在戏剧艺术上的巨大贡献。
他共创作了近40部剧本和154首诗歌，其中包括《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等经典之作，被称为是英国文学史上的巨人。
历史人物课题研究报告思路
历史人物课题研究报告思路
编写历史人物课题研究报告，首先需要明确选择的历史人物，并了解该人物的背景和重要事件。
下面提供一个可行的思路：
1. 研究对象的选择：选择一个具有重要历史地位和影响力的历史人物，比如毛泽东、拿破仑、亚历山大大帝等。
2. 人物背景和生平事件：介绍选定历史人物的出生背景、家庭背景、教育经历等，描述其主要经历和事件，注重分析这些事件对人物思想和行动的影响。
3. 历史影响力和贡献：分析选定历史人物对当时和后来的历史产生的影响，包括政治、经济、社会等方面的影响，以及对后代的启示和影响。
4. 比较研究：将选定历史人物与其他同一时期或相似背景的历史人物进行比较研究，分析其异同之处，评价其相对重要性和独特性。
5. 学术争议和评价：分析选定历史人物的评价和争议，并提供自己的观点和理由，有助于对历史人物进行客观、全面的评价。
6. 参考资料和引用：引用相关的历史文献、学术研究和专业资料，确保研究报告的可信性和准确性。
7. 结论和展望：总结选定历史人物的重要性和影响力，并展望其对当前和未来社会的启示和价值。
根据以上思路，可以组织研究报告的结构，具体内容可以在每个部分展开，确保论述逻辑和流畅性。
同时，还可以根据研究的深入程度和需求，添加对历史人物的相关描写、文化背景等内容，使研究报告更加丰满和具有说服力。
历史中的人物研究
历史中的人物研究历史是人类智慧的结晶，而人物则是历史中最为精彩、最具吸引力的部分。
人物研究是历史学中的一个重要方向，通过对历史人物的深入研究，可以揭示历史背后的人性、情感与思想，以及对后世的影响。
本文将从不同角度介绍历史中人物研究的意义、方法以及案例，以期展示人物研究在历史学中的重要性。
一、人物研究的意义人物是历史中重要的承载者和推动者，他们的言行举止、决策与行动对历史进程产生了深远影响。
通过对历史人物的研究，我们可以深入了解其背后的驱动力和动机，探索其对历史事件的影响。
这样的研究能够帮助我们更好地理解历史进程，把握历史发展的规律。
其次，人物研究有助于我们认识到历史是由人构成的，历史并非一成不变的客观存在，而是由无数个个体的选择与决策所塑造的。
每个历史人物都有自己独特的人生经历和思想观念，他们的互动与碰撞构成了历史的多样性与复杂性。
通过对历史人物的研究，我们可以更全面地认识历史背后的多维度信息，拓展我们对历史的认知。
最后，人物研究可以为后世带来启示与借鉴。
历史人物的言行不仅仅是历史的独立事件，更是对后世的教育与警示。
通过对历史人物的研究，我们可以发现成功与失败的原因、价值观念的变迁以及决策的合理性与合理性。
这些经验教训可以帮助我们更好地应对当下与未来的挑战，并为我们提供了建设性思考的材料。
二、人物研究的方法人物研究的方法很多，根据研究的要求和目的不同，可以采用不同的研究方法。
下面介绍几种常见的人物研究方法。
首先，是传记法。
传记是对历史人物生平的详细描写和解读，通过对个体人生经历的还原，可以更加真实地了解历史人物的性格特点、成长背景、生活环境等因素对其产生的影响。
传记法通过还原历史人物的生活经历，揭示其思想与行动之间的联系，提供了深入思考历史人物形成过程的视角。
其次，是综合史料法。
在人物研究中，重要的依据是各类史料。
通过对历史文献、古籍、档案等的搜集与整理，可以更全面地了解历史人物的思想观念、决策过程和行动动机。
历史人物研究报告学生
历史人物研究报告学生历史人物研究报告学生：姓名指导教师：姓名报告日期：日期1. 选题背景与意义本次报告选取的历史人物是（姓名）。
该人物在历史上有着重要的地位和影响力，对于了解其所处的时代背景、其所做出的重大贡献以及对后世的影响具有重要意义。
通过对该历史人物的研究，我们可以更好地理解他的生平和思想，为今后的历史研究提供参考和借鉴。
2. 研究目的和方法本次研究的目的是全面了解该历史人物的个人生平和政治、文化、社会等方面的影响。
为了达到这一目标，我们采取了多种研究方法，包括查阅相关历史文献、阅读专业书籍、查找网络资料，以及参观与该人物相关的历史遗迹或博物馆等。
3. 历史背景与时代特点在研究对象的生平背景中，我们将详细介绍其出生年代、所处的历史时代背景以及当时的政治、文化、社会等方面的特点。
通过对这些背景的了解，我们能够更好地理解该历史人物的成长环境和受到的影响。
4. 个人生平与重大贡献在该部分，我们将对该历史人物的个人生平进行详细的梳理，包括他的家庭背景、成长经历、教育背景等。
同时，我们将着重介绍该历史人物所做出的重大贡献，这可能包括政治、文化、科技或其他领域的事迹。
通过对其个人生平和贡献的研究，我们可以更加深入地了解该历史人物的价值和意义。
5. 影响与评价在这一部分，我们将详细探讨该历史人物对后世的影响以及他在历史评价中的地位。
我们将分析他对当时社会的改革、对后世思想的影响等方面，并引用相关的历史文献和专家观点进行评价。
6. 结论与启示在这一部分，我们将对整个研究进行总结，并得出一些结论和启示。
我们将强调该历史人物对历史的重要意义和价值，并提出一些对于今后历史研究的启示和建议。
7. 参考文献在报告的最后，我们将列出所有使用过的参考文献或资料，包括书籍、学术论文或网络资源等。
备注：以上内容仅供参考，具体的历史人物研究报告可以根据实际情况进行调整。
文献中的历史人物与传记研究
文献中的历史人物与传记研究在历史学领域中，文献中的历史人物与传记研究一直是重要的研究方向之一。
通过对历史文献的深入研究，我们可以了解到古代各个时期的重要人物以及他们的生平、事迹和影响。
本文将探讨文献中的历史人物与传记研究的重要性及其研究方法。
一、文献中的历史人物文献中的历史人物是指通过历史文献所反映出来的具体个体。
这些人物可能是统治者、政治家、军事家、学者、文化名人等，他们在历史进程中起到了重要的作用。
研究文献中的历史人物可以帮助我们更好地理解历史事件发生的背景和原因，从而加深对历史的认识。
文献中的历史人物研究主要依据历史文献进行，这些文献可以是书籍、史书、古代文献、碑铭、遗物等。
通过研究这些文献，我们可以还原历史人物的生平、思想、行为等方面的信息，为我们认识历史提供了重要的依据。
二、传记研究的重要性传记研究是文献中的历史人物研究的重要组成部分。
通过撰写传记，我们可以系统地介绍一个历史人物的生平、事迹、成就等，从而全面了解这个人物。
而且，传记中的人物形象塑造往往会受到时代背景、价值观、立场等因素的影响，因此传记研究也帮助我们了解当时文化和人们对历史人物的评价。
传记研究有助于我们把握历史人物的特点和作用，更好地认识历史。
通过研究历史人物的思想、行为和成就，我们可以了解到他们对历史的影响和贡献。
传记研究还可以帮助我们认识历史人物的个性特点、生活背景、家庭关系等，从而深入了解历史人物的内在世界。
三、文献中历史人物与传记研究的方法1. 文献搜集与整理：研究历史人物首先要进行大量的文献搜集和整理工作。
可以利用图书馆、档案馆等机构的资源，查找相关文献。
在搜集到的文献中，要根据研究的目的和需求，进行筛选和整理，以便更好地开展后续的研究工作。
2. 文献解读与分析：通过对历史文献的解读与分析，我们可以获取到历史人物的相关信息。
需要注意的是，文献解读与分析要综合运用历史学、文学、语言学等相关学科的方法，从而对文献中的内容进行深入研究和理解。
史记历史人物研究
史记历史人物研究史记作为我国古代史书的代表之一，对于历史的记载与人物的研究有着重要的贡献。
通过对史记中历史人物的研究，我们可以深入了解古代社会的政治、军事、文化等方面，同时也能够领悟历史中真实的人性与命运。
本文将围绕史记历史人物展开分析和讨论。
一、史记历史人物的价值与意义1.1 丰富历史文化史记是我国历史上第一部将历史人物作为研究对象的纪传体史书，它以历史人物为中心，全面记录了春秋战国至秦汉两个时期的政治、军事、经济、文化等各个方面。
通过史记的记述，我们可以了解历史人物的言行与决策，进而把握历史背景和历史事件的发展。
1.2 把握人物命运史记通过真实的历史人物形象，展现了各个人物在不同历史时期所受的待遇和命运。
例如，曹操的权谋与战略、刘备的仁义与谦和、项羽的傲慢与豪情等，这些都是史记中记载的不同历史人物所具有的个性特点。
通过对历史人物的研究，我们可以更好地理解人性的复杂性，并对命运的轨迹有所把握。
二、史记的历史人物分类2.1 政治家与军事家政治家与军事家是史记中最为重要的历史人物类别之一，他们的言行和决策往往对整个国家或战争的结果产生重要的影响。
其中，如齐国的孙武、魏国的曹操、汉国的刘邦等都是史记中具有重要意义的政治家与军事家。
2.2 文化名人与学者除了政治家和军事家，史记中还有大量记载了文化名人与学者的形象。
例如，孔子作为儒家学派的创始人，其思想和学说被广泛传播并影响了后世；司马迁本人也是一位文化名人，他通过创作史记，为后世留下了宝贵的历史资料。
2.3 统治者与君王统治者与君王是史记中具有特殊地位的历史人物，他们的言行与决策对于整个国家或政权的发展至关重要。
如秦始皇、汉武帝等统治者，在史记中被赞誉为有着卓越才能和统治智慧的伟大君主。
三、史记历史人物研究的方法和途径3.1 史书记载的分析史记作为一部记载历史人物的史书，文字简练而又富有描述力，通过分析史记中记载的历史人物形象以及与之相关的历史事件，可以更好地了解古代人物的性格、行为、表现等特点。
初三历史备课中的重要历史人物研究
初三历史备课中的重要历史人物研究在初三历史备课的过程中，研究重要历史人物不仅是提升教学质量的关键，也是激发学生兴趣的绝佳途径。
这些历史人物不仅是历史事件的主角，更是时代变迁的缩影，他们的故事能够帮助学生更好地理解历史发展的脉络和背景。
想象一下，历史人物像是穿越时空的引导者，他们的经历和决策直接影响了历史进程。
以毛泽东为例，他不仅是中国革命的领袖，也是一位深刻影响20世纪中国政治、经济和社会生活的关键人物。
深入探讨毛泽东的生平、思想和政策，能够帮助学生更好地理解中国近现代史的核心内容。
另外，了解邓小平的改革开放政策对于学生理解中国现代化进程至关重要。
邓小平作为改革的设计者和推动者，他的政策不仅改变了中国的经济结构，也对国际关系产生了深远影响。
研究邓小平的领导风格和改革措施，学生可以更清晰地看到中国如何从一个相对封闭的经济体发展成为全球经济的重要参与者。
对于国际历史人物，如拿破仑·波拿巴，他的军事战略和政治改革对欧洲及世界历史产生了深远影响。
拿破仑的崛起和他的统治，为学生展示了个人才能如何在历史洪流中塑造国家和世界。
通过对拿破仑的研究，学生可以探讨战争、政治改革及其带来的社会变革。
研究这些历史人物时，应注意将他们的个人背景、主要成就和对时代的影响结合起来。
这样，不仅能让学生了解这些人物的历史地位，还能帮助他们理解这些人物如何在各自的时代背景下推动社会进步。
教学中，可以采用生动的案例和故事，使人物的经历和影响更具吸引力。
最终，备课时对这些重要人物的深入研究不仅提升了教师的专业水平，也为学生提供了更丰富的历史知识和更广阔的视角。
通过这些历史人物的故事，学生不仅能够了解历史事件的过程，还能感受到人类历史中那些令人振奋的变革和进步。
历史老师的历史人物研究方案
历史老师的历史人物研究方案一、引言历史是一个重要的学科，研究历史人物是了解过去并从中学习的重要途径之一。
在历史老师的教学中，进行历史人物研究能够激发学生的兴趣，拓宽他们的历史视野。
本文旨在提出一份基于历史老师的历史人物研究方案，以帮助历史老师更好地组织研究活动，提高学生的历史素养。
二、目标1. 帮助学生增强对历史人物的了解和认识。
2. 提高学生的历史研究能力和批判思维能力。
3. 培养学生的合作和沟通能力。
三、步骤与实施方法1. 确定研究主题- 由历史老师根据学生的知识和兴趣确定研究主题，可以是著名历史人物，也可以是与某一历史事件或时期相关的人物。
- 主题既要符合教学大纲的要求，又要能够激发学生的兴趣。
2. 研究资料收集- 学生通过图书馆、电子资源和互联网等途径搜集与所选历史人物相关的资料。
- 历史老师提供必要的指导和建议，教导学生如何评估资料的可靠性和权威性。
3. 学生研究报告- 学生根据所收集到的资料撰写研究报告，报告内容包括人物的背景介绍、重要贡献和影响等。
- 历史老师鼓励学生运用历史概念和批判思维分析人物的作用和历史地位。
4. 分组讨论和展示- 将学生分成小组，让他们互相交流和讨论各自研究的历史人物。
- 学生可以通过小组展示的形式，与其他小组分享自己的研究成果，并接受同学们的提问和评论。
5. 总结和反思- 历史老师引导学生总结研究过程中遇到的困难和挑战，思考如何更好地进行历史人物研究。
- 学生以个人形式撰写反思报告，包括对历史人物研究的感悟和所取得的收获。
四、评估通过以下方式评估学生的研究成果：1. 学生研究报告的质量和深度。
2. 学生在小组讨论和展示中的表现和参与度。
3. 反思报告的思考和表达能力。
五、预期成果1. 学生了解和认识了不同历史时期的重要人物，拓宽了历史知识面。
2. 学生培养了批判性思维和独立研究能力。
3. 学生通过小组合作和互相交流提高了合作与沟通能力。
4. 学生提高了历史文献阅读和信息评估的技能。
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三,举例
陈柱研究( 难点:陈柱"附逆" 陈柱研究( 难点:陈柱"附逆") (一)同时代人评判 王朴撰写《落水诗人陈柱尊》,发表在 王朴 1946年的《人物杂志》上,批评陈柱"落 水",有失"诗人,教授,学者"风范.
蔡尚思致函陈中凡 陈中凡说: 蔡尚思 陈中凡 "陈柱辈平日自比杜甫,且无衣食之虞; 竟亦有所藉口而附逆.明朱健谓:一切道 德,咸需实验;一经实验,真伪自明.苟 无此次日寇大举侵华之事,或彼辈早已随 政府西迁,谁能知其必为汉奸?"
阅《待焚诗稿》箴作者 待焚诗稿》
陈中凡 巾箱犹秘待焚诗, 裣衽当年慷慨词. 巾箱犹秘待焚诗, 裣衽当年慷慨词. 闻说机,云今入洛,难忘晁,宋昔同师. 闻说机,云今入洛,难忘晁,宋昔同师. 观人曾自矜冰鉴,洗耳宁惭污碧池. 观人曾自矜冰鉴,洗耳宁惭污碧池. 未远迷途期早复,沈吟敢发子衿思. 未远迷途期早复,沈吟敢发子衿思.
唐文治: 广西北流陈君柱尊墓志铭》 唐文治:《广西北流陈君柱尊墓志铭》 君讳柱,字柱尊,晚年别号守玄.考 讳某,妣某氏.柱尊性至孝,侍奉庭闱, 恪体亲意.初师事本省苏寓庸先生,继游 学江苏,从福建陈石遗先生及余受学,得 闻道要,柱尊大喜,举凡群经诸子,靡 举凡群经诸子, 举凡群经诸子 不心维口诵,淹贯无遗,发愤纂述,著 不心维口诵,淹贯无遗,发愤纂述 有《中庸通义》,《墨子闲诂补正》等书, 不下十余种,顾落拓不自收拾,旋作旋弃, 用是草稿散佚,鲜有传本.
晚岁延名师者争聘之,余于国学专修学校 晚岁延名师者争聘之 设特别讲座,月必讲演二次,间出新义, 听者多倾倒悦服.好饮酒,能饮数巨觥. 与余同席,辄歌诗诵文.余戏以陈惊座呼 之,丁丑以后,蒿目时艰,郁伊痛苦,人 丁丑以后, 丁丑以后 蒿目时艰,郁伊痛苦, 咸讶以为狂.然卒伤于酒,甲申岁四月得 咸讶以为狂.然卒伤于酒 中风症,医家戒其勿饮酒,勿用心,柱尊 颇韪其言.然病根既深,是岁九月再中风, 则不可救矣,遂以十月一日卒.长吉呕心, 山木自伐,呜呼!可哀也已.
(二)后人评说
知己之感,难言之隐,生死之悲,早世之 幸,欲哭而祗吞声的真挚与深沉,足与杜 甫《送郑十八虔贬台州司户》媲美. ——周振甫
1943年8月汪伪政府曾任命陈柱为浙江大学校长. 当时父亲曾因能离开南京到稍远的地区而感到高兴, 以为可以远离敌伪的控制,在浙大可抵制奴化教育 而坚持以国学育人.但未及一月,尚未上任,汪伪 又宣布其任伪中大校长(此挡案册子上却未见有任 命记录),父亲曾提辞呈未获准.不久学校即发生 学潮,有说是学生不满学校伙食,总务长贪污;也 有说是前任校长遗留的问题….总之前后四亇月, 后被免职,传说是办事不力,没有政治手腕…等等, 免职同时又委以他任,陈柱坚拒托病返回上海,仍 在交大上海分校任课.
吊柱尊墓(1946) 吊柱尊墓(1946) 冯振 一尊满意复同倾,岂料沧桑隔死生. 万劫不磨知己在,百端难语寸心明. 重泉应抱千秋恨,早世翻教后累轻. 宿草荒坟吾敢哭! 迸攒酸泪只吞声.
郑振铎在一篇回忆文章中写道: 郑振铎在一篇回忆文章中写道: 在一篇回忆文章中写道 在抗战的整整十四个年头里, 在抗战的整整十四个年头里,中国文艺 周作人附逆 界最大的损失是周作人附逆.郑孝胥" 界最大的损失是周作人附逆.郑孝胥"走 马上任"去了,我们一点也不觉得惋惜; 马上任"去了,我们一点也不觉得惋惜; 陈柱暗中受津贴 暗中受津贴, 陈柱暗中受津贴,结果不得不明目张胆的 公开出来,我们也一点不为之痛心. 公开出来,我们也一点不为之痛心.因为 他们都是属于过去一个时代的人物, 属于过去一个时代的人物 他们都是属于过去一个时代的人物,他们 本来是已经不在我们的阵伍中,这种人的 本来是已经不在我们的阵伍中, 失去,对于我们的文坛是丝毫不足轻重的. 失去,对于我们的文坛是丝毫不足轻重的.
唐文治女弟子兼秘书陆汝挺回忆说: "北流陈柱尊 北流陈柱尊……投奔汪伪.先生 投奔汪伪. 北流陈柱尊 投奔汪伪 曾口授汝挺写促返函而杳无回信. 曾口授汝挺写促返函而杳无回信.后 闻陈柱尊悔不当初,长歌当哭, 闻陈柱尊悔不当初,长歌当哭,泣下 沾襟.先生悲其处境,慨然叹曰: 沾襟.先生悲其处境,慨然叹曰: 斯人也,有才而无德,惜哉! "斯人也,有才而无德,惜哉!"
历史人物研究
一,史料搜集
1.诗文集 2.年谱(自订年谱,他人作谱) 3.日记(无意而写,有心而作) 4.书信,函札 5.档案
6.家谱,族谱 7.墓志铭 8.回忆录(文史资料,口述史料) 9.传记(自传,他人作传) 10.报刊杂志 11.研究论著(论文,专著)
二,历史人物评价
1.避免简单化,贴标签(丰富性,复杂性) 2.避免模式化(多样性) 3.回到历史现场具体分析,力戒以后人观念去套 前人史事("了解之同情") 4.把握好"度"
(三)慎重结论
根由: 尚无充分力证,须进一步探究事实(相关 材料获取,解读,论证) 须获权威评价(官方定论,同行有影响力 的专家言论)
四,体会
(一)有几分材料说几分话 (二)力戒以己度人 (三)就事论事
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柱尊体貌魁梧,志气闳远,余以为必能大展其用, 柱尊体貌魁梧,志气闳远,余以为必能大展其用, 乃卒至于此,岂造物之忌才耶, 乃卒至于此,岂造物之忌才耶,抑中有不自得者 耶?配某氏,子一百,三百,四百,女松英,梧英, 孙几人,孙女几人. 铭曰: 紧勾漏之浩气,特钟毓于文贤.嗟我守玄,神思周 神思周 亿万里,著述都千百篇;笔如椽木洒风雨, 亿万里,著述都千百篇;笔如椽木洒风雨,饮若 鲸鱼吸百川;主盟文坛孰与争先后,百家腾跃, 鲸鱼吸百川;主盟文坛孰与争先后,百家腾跃, 吾无闻然;纡于时局,痛哭流涕而莫能宣, 吾无闻然;纡于时局,痛哭流涕而莫能宣,既拔 剑而斫地,常把酒而问天.嗟我守玄,胡大靳其中 剑而斫地,常把酒而问天. 寿之年,幸柱枝之茁秀,玉昆金友,克绍薪传.嗟 我守玄,我今为铭泪欲涟,聊传文字留人间.
斯战士在日本偷袭珍珠港前后的情报活动》,东方出版社1995年版, 第229-230页)
陈 梧 英 回 忆 乃 父 在 一 则 报 上 发 表 声 明 惜 不 得 详 情
《读者与编者》(《申报》?): 读者与编者》 申报》 任平原君: 一,外传对于交大的一切,均非事实; 二,关于陈柱尊事件,本报早已有所说明,此 陈不是那陈也; 三,此系整个问题,据我们预测,不致有多大 危险,最要紧的,全体学生,必须镇定; 四,万一不幸有此结果,政府必将学生遣送至 后方.
赴宁途中
陈一百 为得团圆别更难,悄然走马向边关. 江山无限丹枫血,城郭空余夕照寒. 四日三传寇远近,五更一任梦圆残. 尘沙万里南陵路,饮马长江带月还.
陈三百1940年秘密加入中国共产党,参与了中共 中央上海情报科(南京站)截获日军南进以及准 备偷袭珍珠港重要情报的工作.他在纪实文学作 品《太平洋战争的警号》中,委婉道出了乃父被 挟持而附逆的苦衷.该书由前中共中央内务部领 导人罗长青作序,经国家安全部特准出版,想必 是为陈柱"事后评说"作一最权威的注脚. (方知达,梁燕,陈三百:《天平样战争的警号——记几位反法西
在此期间,曾密召大哥陈一百赴宁商讨脱离樊笼之事.大 哥从蓝田秘密出发,经艰险跋涉二个月左右到达南京.后 来据我母亲和大嫂回忆,当时曾有父子一同潜回南方的打 算,但因实在太不安全,父亲"失踪"目标太大,势必影 响二人安全,同时家小都仍在虎口;因此决定大哥先回蓝 田,父亲先回上海再伺机南回.(据说路线从金华走). 大哥临行长跪父亲面前涕泪交流,此别何日再见?自已此 次回蓝田及父亲回南方途中会否有危险?母亲及弟妹们今 后生活,安全?一切均为未知.1944年初父亲终于脱离南 京回到上海,原拟待敌特放松注意后潜回南方.总因悲愤 过度,心力交瘁,于4月突发中风,后于10月又一次中风, 于11月中旬不幸去世. ————陈蒲英