《第2节 电功率》教案(附导学案)
九年级物理第十八章第2节电功率教案
教案：九年级物理第十八章第2节电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第十八章第二节《电功率》。
本节主要介绍了电功率的概念、公式及其计算方法，同时学习了如何根据电功率的变形公式来计算电流、电压和电阻。
本节还讲解了电功率在实际应用中的意义，如节能减排等。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 学会运用电功率的变形公式计算电流、电压和电阻。
3. 认识电功率在实际应用中的重要性，提高节能意识。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念及其计算方法，电功率变形公式的运用。
难点：电功率在实际应用中的理解，节能意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、电阻表、灯泡等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中常见的用电器（如电风扇、空调、电视等），让学生观察这些用电器上标注的功率值，引导学生思考功率在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：教师讲解电功率的定义，即单位时间内电流做功的多少，强调电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）电功率的计算方法：教师引导学生记忆电功率的计算公式P=UI，并解释公式中各符号的含义。
（3）电功率的变形公式：教师讲解如何根据电功率的变形公式计算电流、电压和电阻，强调公式间的相互关系。
3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如“一个额定功率为40W的灯泡，在正常工作时通过的电流是多少？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师布置几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：6. 板书设计：板书电功率的定义、计算公式及变形公式，突出重点内容。
7. 作业设计：（1）请用本节课所学知识，计算下列用电器的电流、电压和电阻：a. 一个额定功率为60W的电风扇；b. 一个额定功率为1000W的空调；c. 一个额定功率为220W的电视。
（2）请结合生活实际，举例说明电功率在节能减排方面的应用。
物理九年级苏科版第二节电功率教案
教案：物理九年级苏科版第二节电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册第二节《电功率》。
本节主要介绍电功率的概念、计算公式以及电功率的计算。
具体内容包括：1. 电功率的概念：电功率是指电流做功的快慢程度，单位是瓦特（W）。
2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 电功率的计算：根据给定的电压和电流值，计算电功率。
二、教学目标1. 让学生了解电功率的概念，理解电功率的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念和计算公式的理解。
2. 运用电功率公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以展示一些生活中常见的电器设备，如电灯、电视、电风扇等，让学生观察这些设备上标注的功率值，引发学生对电功率的思考。
2. 概念讲解：教师通过多媒体课件或黑板，详细讲解电功率的概念，让学生理解电功率是指电流做功的快慢程度。
3. 公式讲解：教师讲解电功率的计算公式P = UI，让学生理解电功率与电压、电流的关系。
4. 例题讲解：教师通过出示一些典型例题，如给定电压和电流值，让学生运用电功率公式进行计算。
5. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对电功率公式的掌握程度。
6. 合作学习：教师可以将学生分成小组，让学生合作解决一些实际问题，如给定一个家庭电路的电压和电流值，计算家庭电路的电功率。
六、板书设计板书设计如下：电功率概念：电功率是指电流做功的快慢程度，单位是瓦特（W）。
计算公式：P = UI七、作业设计a) 一盏台灯，电压220V，电流0.3A。
b) 一台电视，电压220V，电流0.7A。
a) 家庭电路的电压是220V，电流是5A，求家庭电路的电功率。
b) 某用电器的电压是110V，电流是2A，如果将电压提高到220V，电流变为1A，求用电器的实际电功率。
第2节 电功率 导学案
第2节电功率【学习目标】1. 说出电功率的物理意义、定义和单位。
能利用电功率的公式进行相关计算。
2. 能结合实际说出用电器名牌上的额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。
3.能说出千瓦时的来历，知道千瓦时与焦耳之间的换算关系。
4.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
【学习重点】电功率概念的掌握【学习难点】1.额定电压与实际电压，额定功率与实际功率的区别。
2.利用学过的知识解决电功率问题。
【学习过程】一．课前导学，大体把握。
1、电功率表示的快慢。
用字母表示，它的单位是，简称，符号是。
更大的电功率单位是，符号是，它等于。
2、电功率的大小等于，计算公式是 .3、一千瓦时是。
4、叫做额定电压，叫做额定功率。
5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式。
二．课堂导学，进入角色。
活动1.电功率演示：分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发现电能表铝盘走的快慢不一样，表明：用电器消耗电能的快慢不一样。
1、电功率(1).在物理学中，电功率是表示的物理量。
用字母表示，(2).它的单位是，简称，符号是。
更大的电功率单位是，符号是。
换算：1kw= w(3).了解常见家用电器的电功率。
(4).电功率的大小等于，(5).计算公式是 .公式中符号的意义及单位：W意义：单位：t意义：单位：P意义：单位：活动2.“千瓦时”的来历1、1千瓦时是2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。
3、例题：某电视机的电功率是250W，明天使用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？（按30天计算）活动3.额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。
叫做额定功率2、电灯泡上标着“PZ220 25”字样，其中PZ是，220是指， 25是指。
3、当实际电压等于额定电压时，实际功率才等于额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。
人教版九年级上册物理教案：第2节电功率
教案：人教版九年级上册物理——第2节电功率一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版九年级上册物理教材，第14章第2节“电功率”。
本节课主要介绍电功率的概念、计算方法以及电功率在实际应用中的意义。
具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量。
2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 电功率的单位：瓦特（W），1W = 1J/s。
4. 实际应用中的电功率：家用电器的额定功率、实际功率以及功率与电能、电流的关系。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 能够运用电功率的公式解决实际问题，如计算家用电器的功率、电能消耗等。
3. 培养学生的动手实践能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念及其计算方法。
2. 电功率在实际应用中的意义。
3. 电功率公式的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示家庭电路中各种用电器，让学生观察并思考：这些用电器工作时有什么共同特点？它们消耗的电能与什么有关？2. 概念讲解：介绍电功率的概念，通过示例让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
3. 公式讲解：讲解电功率的计算公式P = UI，让学生了解电压、电流与电功率的关系。
4. 实例分析：分析家用电器的额定功率、实际功率，让学生理解功率与电能、电流的关系。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用电功率公式计算实际问题，如：一个100W的电灯工作30分钟，消耗的电能是多少？6. 动手实践：让学生用计算器计算实际生活中遇到的电功率问题，如：一部手机的充电器输出功率是多少？六、板书设计板书内容主要包括：电功率的定义、计算公式、单位以及实际应用。
七、作业设计(1) 一盏220V、40W的日光灯工作30分钟，消耗的电能是多少？(2) 一部手机的充电器输出功率约为5W，工作1小时，消耗的电能是多少？2. 家庭电路中，一个110V、200W的电风扇工作2小时，消耗的电能是多少？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解电功率的概念和计算方法。
九年级物理第十八章第2节电功率教案
九年级物理第十八章第2节电功率教案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据《九年级物理第十八章第2节电功率》的内容设计的教学计划。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论结合实践的方式，让学生在理解电功率概念的同时，能够通过实验直观地观察到电功率的变化。
活动的目的是让学生掌握电功率的概念，了解电功率的计算方法，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电功率的概念，理解电功率的计算公式。
2. 能够通过实验观察电功率的变化，并能够解释变化的原因。
3. 能够运用电功率的知识解决实际问题，如判断用电器的电功率大小等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作的规范性和观察分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电流表、电压表、灯泡、电阻等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程1. 引入：通过一个实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电功率的好奇心。
2. 讲解：讲解电功率的概念和计算公式，让学生理解电功率的定义和计算方法。
3. 实验：学生分组进行实验，测量不同灯泡的电流和电压，计算出电功率，并记录实验数据。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析电功率与灯泡亮度的关系。
5. 练习：让学生运用电功率的知识，判断不同用电器的电功率大小。
六、活动重难点1. 活动重点：实验操作的规范性和观察分析能力。
2. 活动难点：电功率的计算公式的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我认为学生对电功率的概念和计算公式的理解有所提高，但在实验操作方面还需要加强指导。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究电功率在实际生活中的应用，如节能灯的电功率等。
重点和难点解析在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电功率的概念和计算公式的理解是学生必须掌握的知识点，实验操作的规范性和观察分析能力是学生在实践中需要提高的能力，如何引导学生运用电功率的知识解决实际问题也是教学的重要目标。
电功率第二课时导学案
8.2电功率第二课时导学案【教学目标】：1.会用电功率的公式P=UI进行简单计算2.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题【教学重点】理解电功率与电压、电流的关系【教学难点】理解电功率与电压、电流的关系【教学过程】一、复习准备1、电功率是用来表示____________________________________________的物理量。
____________________________________________叫电功率。
2、电功率的单位有____________________________3、用电器_______时的电压称为额定电压，用电器在_______下消耗的电功率称为额定功率。
讨论：1、用电器总是在正常工作吗？2、用电器什么情况时可以正常工作？额定电功率大的灯泡一定亮吗？二、讲授新课1、演示课本P43实验结论：只有，灯泡才可以正常发光2、将两个额定电压不同的灯泡串联，比较亮度结论：决定灯泡亮度的是功率，而不是功率3、理论分析证明：电功率P与电流I、电压U之间的关系是：练习：一个在额定电压下工作的电烙铁，功率是100W，电流是454mA（该电流称为额定电流），这个电烙铁的额定电压是多少？该电烙铁熨烫一件衣服需10min，消耗多少电能？合多少kW·h?4、灯泡的亮度是由什么决定的？【典型例题】例1、有一白炽灯泡，正常发光时的电阻是1100Ω，把它接在家庭照明电路中时，通过它的电流是多少？它消耗的电功率是多少？在这种状态下，工作多长时间消耗一度电？例2、有甲、乙两盏电灯，甲灯上标有“36V 60W”，乙灯上标有“220V 60W”，当它们分别在其额定电压下工作发光时，其亮度是（）A．乙灯比甲灯更亮B．甲灯比乙灯更亮C．两盏灯一样亮D．无法判定哪盏灯更亮例3、用电器R1和R2上都标有“6V”字样，它们的电流随电压变化关系如图3所示。
若把R 1和R 2串联在电源电压为6V 的电路中工作，则用电器R 2的实际功率是( )A 、1.8WB 、0.2WC 、0.4WD 、0.6W分析：由电功率的公式P=_______________可知，要想求出R 2的实际电功率，必须知道R 2两端的实际电压和______________。
人教版九年级物理下册18.2《电功率》(第2课时)优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同功率的电器工作时的现象，如电饭锅、电风扇等，让学生直观地感受电功率的存在。
2.结合生活实例，如照明电路中灯泡的亮度与功率的关系，让学生了解电功率在实际生活中的应用。
3.设计实验情景，如测定不同电器的工作电流和电压，引导学生探究电功率的计算方法。
（二）问题导向
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的动手能力和问题解决能力。
4.反思与评价：教师引导学生回顾所学内容，进行自我评价，培养学生的自我反思能力，同时教师对学生的学习情况进行总结评价，激发学生继续学习的动力。
5.作业小结：布置具有实际意义的作业，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力，同时要求学生在作业中总结所学内容，反思自己的学习过程，提出疑问，激发学生的课后学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，让学生感受电功率的存在，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组讨论、探究式学习等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神。
3.利用公式、图示等教学手段，帮助学生直观地理解电功率的计算方法。
4.设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如查阅相关资料，了解电功率在生活中的应用等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示不同功率的电器工作时的现象，如电饭锅、电风扇等，引导学生直观地感受电功率的存在，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考电功率的意义，激发学生的探究欲望，培养学生的独立思考能力。
1.提出问题：“什么是电功率？为什么不同电器的亮度不同？”引导学生思考电功率的意义。
九年级物理上册第六章电功率第2节电功率教案(新版)教科版
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电功率的计算过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电功率的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电功率的计算技能。
-提供拓展资源：提供与电功率课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的电功率知识点和计算技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-应用实例：家用电器、电动汽车等。
3.艺术性和趣味性
-设计一个电路图，展示电功率的计算过程。
-用电功率的符号P，设计一个有趣的图案，如P的形状像一个电灯泡。
-用颜色标注电功率的重点知识点，如蓝色标注电功率的概念，红色标注计算公式等。
-在板书中加入一些电功率的趣味小故事或实例，如电功率与家用电器的关联等。
教学手段：
1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动展示电功率的计算过程、实验现象等，提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。
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第十八章电功率第2节电功率第1课时电功率及其计算【教学目标】【教学过程】新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
合作探究探究点一电功率活动1：分别拿一只24W和一只500W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s 消耗的电能：533.6103.610Js⨯⨯=100J/s电炉1s 消耗的电能：461060Js⨯=1000J/s电炉消耗电能快。
活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？归纳总结：（1）电功与时间之比为电功率。
（2）表达式：P ＝Wt其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。
（3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)； 1kW ＝1000 W ；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。
总结：空调 约1 000 W 洗衣机 约500 W 电视机 约200 W 抽油烟机 约140 W 电冰箱 约100 W 电扇 约100 W 归纳总结：（1）各种不同的用电器，电功率一般不同；（2）工业和农业生产上的用电器，功率往往很大。
而像一些小型的电器，电功率比较小。
探究点二电功率的简单计算活动1：出示课件，展示问题。
典例剖析：某电视机的电功率是250 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算)如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？小组之间交流、展示自己的答案。
答案展示：解：P＝250 W＝0.25 kWt＝3 h×30＝90 h＝3.24×105 s由P＝Wt得W＝Pt所以一个月内消耗的电能：W＝Pt＝250 W×3.24×105 s＝8.1×107 J＝22.5 kW·h归纳总结：（1）kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单位，千万不要混淆一定要注意区分。
（2）公式WP=t进行计算时单位的对应性：变式训练1：利用公式P＝Wt变形求时间：3度电可以供“220V，300W”的电熨斗正常工作多长时间？【板书设计】第2节电功率第1课时电功率及其计算【教学反思】本节教学难度较大。
在前面教学中虽为电功率的计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生由于自身的思维发展水平，对复杂问题的分析能力仍有困难。
突破的方法是引导学生对本节的实验现象进行细致的推理，对物理量及其单位的学习要扎实，要准确记忆、理解，使学生对本节基础知识有很好的再现能力。
要想上好本节课，做好演示实验和引导学生分析好实验现象非常关键，教学过程中根据学生的表现和领悟情况可适当调整教学速度，切忌贪快而使学生理解不透，做题时不会，再返回头来进行辅导！只有扎扎实实地进行教学，才能引导学生真正掌握好这一节内容。
第2课时额定功率及其计算【教学目标】【教学过程】新课引入演示：按照如图所示的电路连接好，来回的调节滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？进一步的延伸拓宽，你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？小灯泡在什么的情况下工作，寿命才长一下？学生质疑？从学生的疑惑在导入新课。
合作探究探究点一额定功率额定电压提出问题：通常我们说这个灯泡的电功率是40 W，那个电烙铁的电功率是60 W，并没有明确地指明电压。
在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？学生议论纷纷，各执己见。
实验1：取一个标有“2.5V 0.75W”的小灯泡，让学生根据如图甲所示的电路图，连接实物图乙，连接好实物图后，移动滑片，使小灯泡两端的电压为2.5V，记下电流表的示数，并观察记录小灯泡的发光情况。
再分别移动滑轮，使实电压表的示数为2V和3V时，记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗情况。
问题1：从实验所记录的数据中，根据自己的理解，能否分析这些数据哪些是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率？问题2：根据你的理解，说出什么是额定功率、额定电压。
以组为单位阐明小组的观点，其他组不同意见的再加补充。
总结：（1）实验中小灯泡两端的2.5V、2V、3V为真实所加的电压，故它们是实际电压，对应计算出的功率为实际功率；（2）当小灯泡两端的所加的实际电压为2.5V时，此时小灯泡正常工作，此时的电功率为小灯泡的额电功率。
归纳总结：（1）额定电压：用电器正常工作时的电压叫做额定电压；（2）用电器在额定电压下工作时的功率为额定电功率；（3）用电器实际所加的电压为实际电压，实际电压下的功率为实际功率。
实验2：取“220 V 40 W”和“220 V 15 W”的两盏灯泡，将它们并联接入电压为220 V的电路中。
观察两只灯泡的亮暗。
（接入前先让学生猜想：可能是哪一盏灯较亮？）实验3：取“220 V 40 W”和“220 V 15 W”的两盏灯泡，将它们串联接入电压为220 V的电路中。
（接入前先让学生猜想：可能是哪一盏灯亮？）实验总结：（1）两盏灯都正常工作时，40 W灯比15 W灯亮，此时两盏灯的实际电压都等于额定电压，两盏灯的实际功率等于额定功率。
（2）两灯串联接在220V的电路中时，15 W灯比40 W灯亮，因为此时15W 灯泡的实际功率大于40W灯泡的实际功率。
归纳总结：知识拓宽1：电功率的两个推导公式：①根据欧姆定律UI=R，将电流I代入电功率公式P=UI=U UR =2UR②根据欧姆定律UI=R可得U=IR，将电压U代入电功率P=UI=I×IR=I2R。
故电功率的也可利用公式P=2UR=I2R计算。
（但这两个公式只适用于纯电阻电路，即将电能全部转化为热能的用电器，如电炉子、电饭锅等均属于纯电阻电路。
）知识拓宽2：根据用电器（特指纯电阻用电器）正常工作时的电压和电功率，结合公式P=2UR 得出电阻2UR=P，从而计算出这类用电器的电阻。
探究点二额定功率的有关计算活动1：出示课件，展示问题。
典例剖析1：小滨对家中的豆浆机非常感兴趣，于是，他收集了如下信息：如图甲是豆浆机的工作原理图，其中电动机是用来带动刀头将原料进行粉碎打浆的，额定功率P1=200W；R是加热电阻．额定功率P2=1100W．图乙是此豆浆机做一次豆浆时的工作信息，请你根据信息解答以下问题：（1）豆浆机正常工作，打浆时的工作电流；（2）豆浆机加热电阻的阻值；（3）豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能。
思路导引：（1）豆浆机在工作过程中分为几个阶段？哪几个阶段？（2）从豆浆机工作过程信息表中，分析出每一阶段对应的功率和时间。
变式训练1：一个“220V 800W”的电炉，正常工作时电阻丝的电阻有多大？假如电路中的电压降低到200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际的电功率有多大？【板书设计】第2课时额定功率及其计算【教学反思】这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。
这两点注意到了，学生会在后期的计算中循序渐进。
《第2节电功率》导学案【学习目标】1．知道电功率的定义、定义式、单位。
2．理解额定电压与额定功率。
3．会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。
4．能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
5．认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率。
【学习过程】一、知识回顾1．电能的单位是：______和______，其换算关系是：__________________ 2．电能的计算公式是：______________3．电能的测量工具是：_________，其测量结果的单位是：______新课导学：观察家中的电能表，在使用一只节能灯时，铝盘转的慢，而使用电磁炉和电热水时，铝盘转的快，电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器在工作时消耗电能的________是不同的。
二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。
(1)在物理学中，电功率是表示的物理量。
用字母表示，(2)它的单位是，简称，符号是。
更大的电功率单位是，符号是换算：1kW= W 1W= mW(3)了解常见家用电器的电功率。
(4)电功率的大小等于(5)计算公式是 .公式中符号的意义及单位：W- - t- - P- - （6）1千瓦时是将上一节电功W=UIt带人上式得P=（7）叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压叫做额定功率电灯泡上标着“PZ220 25”字样，220是指 25是指请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细观察课本P93例题，可以先讨论做计算题的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
1．某用电器在10min内消耗的电能为3600J，则该用电器的电功率为多少？2．某用电器的电功率为1kW，则它在1h消耗的电能为多少？3．一标有“220V 60W”的灯泡接在110V的电源上，消耗的功率为15W；其中220V是指，60W是指，110V是指，15W是指。
当实际电压等于额定电压时，实际功率才额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。
（选填“大于”“等于”或“小于”）4.有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有11W，求通过它的电流。
四、展示引导学习：1．请结对子展示以上4个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。