浅谈对高中生思想教育的培养
高中生思想政治教育
浅谈高中生思想政治教育【摘要】思想政治课由于其特殊性和特殊任务，备受党和国家的关注。
但由于思想政治课教学方法陈旧落后，导致课堂效率低下，难以适应新形势对思想政治课和对学校德育教育的要求。
加强对学生的思想政治素质教育，一定要深化思想政治课的教学改革，如教学内容的改革，教学方法的改革，教学手段的改革，课堂体系及目标的改革等。
【关键词】好的心态和谐共处主体作用当代的高中生在心理上乐于接受新事物，因此，在思想政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用较为独特的教育方法。
这些方法要贴近学生，走进学生，容易和学生产生共鸣，活跃气氛，带动学生积极主动地学习。
下面本人结合多年教学经验谈几点教学看法。
一建立教师和学生健康良好的心态学生的逆反心理主要表现为对一些枯燥教材内容的乏味；对社会存在轻视政治科目现象的认同；对为应试而大量背诵的厌倦；对教师简单古板教学的失落感；对教师言行不合“理论要求”的不满，等等。
上述师生逆反心理的存在严重阻碍了思想政治课教学成功的取得。
为此，变师生对教学的“逆反性”为“相容性”就成为政治教师自我提高的一个客观要求。
第一，教师要不断地进行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正确的观念，立志于政治课教学事业，拿出勇气和信心排除心理障碍，轻装教学。
第二，最重要的是要不断努力学习锤炼，提高自己的思想素质和业务素质，实现以精辟的政治理论说服学生，以精湛的教学技艺吸引学生，以良好的师表感染学生，让学生感到政治课可亲、可近、可信，有兴趣、有作用、有收获，从而缩短学生与政治教师、学生与政治教材的心理距离，消除学生的抵触、不顺心的心理状态，更好的保证思想政治课教学健康稳步的发展。
二与学生和谐共处思想政治课教学存在没有真正”民主”、“平等”、“和谐”落到实处的问题，师生教学的交往相当一部分处于“单向性”、“一言堂”。
这种单向性突出表现在两大方面：一是课堂教学由教师一灌到底，不容许学生发挥自身的应有活动；二是教师听不进学生独立的、有益的、新颖的思想认识和观点看法，表现出对教材内容理解的绝对权威。
浅谈高中生思想政治学习兴趣的培养
师， 信 其道” 这句话说 的就是学 生和教师关 系亲近 ， 喜欢 教师 ， 才 在课堂学 习中发挥 自主性 ， 让学生 自主探究知识 ， 产生疑问 ， 并通 会产生学习兴趣 ， 才会相信教 师传授 的道理 。当学生不喜欢甚至 过小组 合作学 习的方式解决 问题 。这样学生 有了主人翁 的责任
四、 运 用形 式 多样 的 教 学 方 法
度， 并且尊重学生的差异。 高 中生 已经有 了判断能力 ， 他能够认识 到教师的“ 爱” 和“ 严” 是为 自己好 ， 并且将这 种由爱产生的积极情 感转化为学习动力 ， 而这种学 习动力会激发学生的学习兴趣。
二、 提高教师 自身素质和人格魅 力
单纯利 用讲授式教 学 ， 学生无法提起 学习兴趣 ， 因为政治 内 容太 多理论 ， 十分枯燥 。这就要求教师在教学手段上进 行创新 和
教师作为课 堂教 学活动 的组织者 、 引导者 ， 自身的素质 和人 格魅 力在一定程度上也对学生产生影响 。因此 ， 教师要提高 自身
素质和人格魅力 。
丰 富， 像情境创设 、 联 系生活或社会热点话题 、 竞赛 等都 是适 合高
中教学的有效方法 。通过情境 的创设 ， 学生能够更直观生动地 、 身
临其境地 去感受知识 ， 理解知识 ， 受 到情 感熏 陶； 通过联 系生活 ， 学生 能够 更真切地认 识到思想政 治 的重要性 和在生活 中应用 的
畏惧思想政治教师时 ， 也便对学 习这门课程 失去了兴趣。 由此可 感 ， 在 学习 中努 力思考 ， 发 表 自己的见解 ， 并和 同学之 间展 开 争 见， 激 发学生的学 习兴趣需 要拉近师 生之 间的距 离 ， 通过 良好 的 辩 ， 和教师之间多进行沟通交流 ， 如此一来学生会越来越 自信 ， 觉 课堂氛围的创设来实现。而作为高 中思想政治教师 ， 要利 用职业 得学 习是 一件充满挑 战 ， 不 断创新 的过程 ， 进 而产 生学习动力 和 优势 ， 和学生建立互相信任 、 尊重 ， 互相 团结 、 互相帮助的关系 。 师 兴趣 。 在 以学生为“ 主演” ， 教师为“ 导演” 的课堂模式下 ， 学生的学 生之间建立融 洽关 系还离不开教师对 学生 的关爱 。 教师要善待学 习舞 台就大了 ， 学生积极学 习 ， 主动 地发现问题 、 分析 问题 、 解决 生， 像 好朋友一样关 心理解学生 ， 学 生在感受到 这种情感 时也 会 问题 的能力也得到 了提 高。如 ， 教师可 以在课堂教学中引导 学生
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】"先成人后成才”是一种育人理念，强调培养学生健全的人格和道德修养，提高他们的素质，使之成为具备综合素质的人才。
对于高中生来说，这种理念尤为重要。
本文从培养独立思考能力、提升社会责任感、促进个性发展、塑造良好品德素养、引导正确处理人际关系等方面分析了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
这种理念不仅可以对学生的成长产生积极影响，也有助于他们发展综合素质。
我们应当积极倡导并实践这一育人理念，为高中生的发展提供更为全面的教育和指导，让他们在成为合格人才的也成为具备高水平素质的人。
【关键词】关键词：先成人后成才，育人理念，高中生，素质培养，独立思考能力，社会责任感，个性发展，品德素养，人际关系，深远影响，综合素质。
1. 引言1.1 先成人后成才育人理念的概念解释“先成人后成才”育人理念是指在教育过程中，首先要培养学生健康、独立、自信、有责任感的个体，使其具备健全的人格、道德品质和社会适应能力，然后才能培养其专业知识和技能，让其成为真正有用之人。
这一理念强调培养学生全面发展、全面素质的观念，注重学生人格的培养，追求教育的全面发展。
通过实践和实践，激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的养成正确的思维方式和行为习惯，形成健康的心态和积极的人生态度。
这一理念强调培养学生的创新意识和实践能力，注重学生的综合素质培养和个性发展，是推动教育教学改革的一项战略举措，旨在为学生的终身发展奠定良好的基础。
1.2 高中生素质培养的重要性高中生作为青少年群体中的重要一环，其素质培养显得尤为重要。
高中生是一个正在成长发展的群体，其思想观念、行为方式以及人际关系等方面都处于变化之中，因此高中生的素质培养不仅仅是学习知识技能的过程，更是一个全面发展的过程。
高中生素质培养的重要性主要体现在以下几个方面。
高中生是未来社会建设的重要力量，其素质将直接影响到社会的发展和进步。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】本文阐述了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
在培养高中生的核心素质方面，引导学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，提高社会适应能力，推动学生终身发展。
这种育人理念促使学生不仅关注知识和技能，更注重全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青少年。
通过“先成人后成才”的育人理念，高中生能够在成长过程中不断提升自我，实现个人价值，为社会做出贡献。
【关键词】关键词：先成人后成才、育人理念、高中生素质培养、核心素质、综合发展、人生观、价值观、社会适应能力、终身发展。
1. 引言1.1 介绍“先成人后成才”育人理念“先成人后成才”育人理念是一种以个体的全面发展为核心的教育理念，强调培养学生的道德品质、社会责任感和综合能力，注重学生的心灵成长和人格塑造。
通过“先成人”来引导学生健康成长，让他们在成为人的过程中树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格特质。
在个体的全面发展和人格塑造的基础上，才能实现“后成才”，让学生在知识和技能上有更好的成就和表现。
1.2 阐述高中生素质培养的重要性高中生素质培养的重要性体现在多个方面，高中生正处于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值观念正在形成，素质的培养会直接影响他们未来的发展方向和选择。
高中生在学业上面临着很大的学习压力，单纯追求知识和成绩可能导致他们忽视了自身的全面发展。
培养高中生的核心素质，如创新思维、团队合作能力、情商管理等，对于他们未来的成功至关重要。
高中生作为社会未来的栋梁，应当具备正确的人生观和价值观。
只有通过培养素质，才能帮助他们树立正确的道德观念和社会责任感，成为品德高尚、有担当的青年人。
高中生素质培养的重要性不言而喻。
只有通过“先成人后成才”的育人理念，才能使高中生在知识与道德双重培养中得到全面提升，成为社会需要的优秀人才。
2. 正文2.1 培养高中生的核心素质在培养高中生的核心素质方面，首先需要注重学生的思想道德素养。
浅谈高中生的思想政治教育
作者简介 ： 徐颖 （ １ ９ ９ ２ 一 ） ， 辽宁大连人 ， 就读于渤海大 学教育与体育 学院， ２ ｏ １ ４ ￣硕士研究生 ， 研究方 向： 学科教学 （ 思政 ） 。
导师简介 ： 任翠 （ １ ９ ８ ０ 一） ， 辽宁沈阳人 ， 北京师范大学课 程与教学论博 士 ， 硕士生导师 ， 研究方 向 ： 思想政治课程与教学论 。
内容 。因此满足学生 的认知需要就 必须依靠 知识 目标 的指导来 进行 。
根据 高 中生 思想 政治教 育 的 内容 和学 生 的身 心 发展状态来看 ，高中生已初步形 成一定 的世界观 ， 但 他 们对外在世 界的看法还不成 熟 ， 主要是 因为他们 对 事物 的认识 和分 析方法还很 片面 ， 他们是 独立与依赖
识， 通过这些认识 进行整合 和辨 别来 内化 为 自身 的思 想观念并外化成外在的行为 。学生 在对外来 的事物进
行辨别和选择 的时候就产生 了认 知需要 ， 那么怎样 满 足学生 的这种认 知需要呢 ？总的来说 ， 高 中的思想政 治课程 的教 育 内容 有两 点 ： 一 是知识 内容 ， 二 是德育
育 就必须 了解 高 中生 的每个层 面 的需要 ， 然后将这 些 需 要具 体 细化 到每个课 堂 教学 的具体 目标 中实现 对 学 生 的思想政 治教育 。“ 课 堂的教学 目标 是一个结 构 性体 系 ， 它 由不 同要 素按 照一 定 的方式构 成 ， 思想 政 治新课 程教 学 目标 的基 本结 构是 一个 三维 目标 的结
２ ０１５ 年 ８ 月
教 育 教 学论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ａｕ ｇ． ２ ０１ ５ Ｎ Ｏ． ３ ２
浅谈对高中生思想教育的培养
浅谈对高中生思想教育的培养1. 引言1.1 高中生思想教育的重要性在高中时期，思想教育对于学生的成长至关重要。
高中生正处在青春期的关键阶段，他们面临着身心发育、价值观形成、人生规划等诸多挑战。
加强高中生的思想教育，培养他们正确的世界观、人生观、价值观，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
高中生思想教育的重要性体现在多个方面。
思想教育有助于提高高中生的自主思考能力。
通过引导学生思考社会现象、人生问题，激发学生对知识的主动探索与思考，培养他们独立思考和判断问题的能力。
思想教育能够激发高中生的创新意识。
在日新月异的社会环境中，创新成为推动社会进步的重要力量。
通过思想教育，可以启发学生对问题的新思路和新解决方法，培养他们的创新精神和实践能力。
高中生思想教育的重要性不言而喻。
只有通过深入思想教育，才能真正培养出具有独立人格、积极进取的未来社会栋梁之才。
2. 正文2.1 提高高中生自主思考能力提高高中生自主思考能力是高中思想教育的重要内容之一。
在现代社会，信息的爆炸式增长给人们带来了前所未有的思维挑战，高中生面临着各种各样的信息和观点，需要具备自主思考的能力来筛选和分析这些信息。
为了提高高中生的自主思考能力，学校和教师可以采取多种有效的方法。
可以通过课堂教学引导学生提出问题、探索解决方案，激发学生的思考欲望和求知欲。
可以组织学生参与讨论、辩论等活动，培养学生独立思考、分析问题的能力。
教师还可以布置一些开放性的问题和任务，鼓励学生通过自主学习和探索来解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
提高高中生自主思考能力不仅有助于他们在学术上取得更好的成绩，更重要的是，这种能力将在他们未来面对各种挑战和困难时起到至关重要的作用。
高中思想教育应当注重培养学生的自主思考能力，帮助他们建立健康、积极的人生观和世界观。
2.2 激发高中生的创新意识激发高中生的创新意识是高中思想教育的重要内容之一。
创新意识是指学生具有开放的思维，能够独立思考问题并寻找创新的解决方案。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是一种重要的教育理念，强调培养学生的人格品质、道德修养和社会责任感。
在当前高中生教育中，这一理念的重要意义不言而喻。
本文将就“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义进行深入探讨。
我们需要明确“先成人后成才”这一育人理念的内涵。
这一理念强调在培养学生的专业能力之前，首先要关注学生的人格塑造和价值观、品德的培养。
即通过教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使他们树立正确的人生目标和追求的品质，培养他们的社会责任感和顽强的求知欲。
这一理念的实施，将有助于培养学生健全的人格和稳固的道德观念，有利于他们成为全面发展的人才。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义体现在以下几个方面。
培养学生的社会责任感。
在一个成熟的社会中，每个人都需要肩负起自己的责任。
培养学生的社会责任感，可以使他们不仅关注自己的成长，还要关注他人的幸福和社会的福祉。
这对于他们未来进入社会后的发展具有重要意义。
强调道德品质培养。
道德品质是一个人最基本的素质，也是衡量一个人的综合素质的重要标准。
高中阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期，通过“先成人后成才”的育人理念，可以培养学生的道德情操和品德修养。
提升学生的综合素质。
在现代社会，只有具备了健全的人格品质、优秀的道德素养和良好的社会责任感，学生才能在激烈的竞争中立于不败之地。
事实上，随着社会的不断进步和教育观念的转变，“先成人后成才”育人理念已经被越来越多的学校和教育机构所接纳和推崇。
在高中教育领域，一些学校已经开始尝试将这一理念融入到自己的教育教学工作中。
他们在培养学生成才的更加重视学生的品德、道德和社会责任感培养，努力打造健全的人格和全面发展的人才。
实施“先成人后成才”育人理念也面临一些挑战和困难。
一方面，学生在接受教育的过程中，可能会遇到各种各样的社会价值观冲突，也可能会受到家庭、社会等多方面的影响，导致难以完全培养学生正确的价值观。
浅谈高中思想政治学科核心素养的养成
浅谈高中思想政治学科核心素养的养成【摘要】政治教学承载着对学生品行道德培养的重任。
需要无时无刻地对学生进行道德修养教育。
学生素养包括很多方面，而核心素养应为政治素养、法律素养、道德素养。
而学生素养的培养不是一蹴而就的事情，它是一个长期而复杂的系统工程。
本文就此进行了阐述。
【关键词】高中政治核心素养养成途径在素质教育的推动下，在新课标的指导下，高中政治课堂教学走进了一个新的阶段，我们作为政治课教师要坚持以人为本的教学理念，以“立德树人”的主旨进行教学，在教学中要坚持以“自主学习、合作探究、点拨提升、体验践行”的原则，强化课堂教学，研究学生的政治学科核心素养的培养方法。
我们作为教育工作者肩负着培养学生道德品德的重任，要深入研究政治课堂教学中学生核心素养的培养。
下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试。
一、思想政治学科核心素养的界定素养一词随着现代社会的发展而出现，有深刻的社会烙印。
早在两千多年前，学生发展评价更多注重“品德”的养成。
随着工业革命的到来，社会分工明显，职业多样化，于是以能力为中心成为衡量一个人的指标，教育也相应的研究人的能力发展。
随着社会的发展，现代社会更强调全面发展的人才，传统单一的德行、能力已经不能适应社会发展的要求，催生一个新的词汇――核心素养，于是“核心素养”成为21世纪世界范围的教育潮流。
[1]为了适应国际发展和我国现阶段发展对人才的需求，党的十八大提出立德树人的教育发展目标，这无疑给教育工作者提出了更高的要求。
对于思想政治学科来说，由于其课程性质是一门德育课程，肩负着党和国家公民教育的职能，不仅具有自己的学科体系，还要对学生进行思想教育。
二、培养高中思想政治学科核心素养的途径高中思想政治学科核心素养主要体现四个方面，即政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。
对应高中思想政治教育的四个要素，就是要培养有信仰的中国公民、有思想的中国公民、有尊严的中国公民和有担当的中国公民。
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浅谈对高中生思想教育的培养
高中时期是青少年成长的关键阶段，思想教育对高中生的成长起着非常重要的作用。
在这个特殊的时期，高中生面临着身心发展、学业压力、人际关系等多重挑战，如何进行
思想教育，培养他们积极向上、健康向善的思想品质成为了当前教育工作的一项重要任务。
接下来，我们就浅谈对高中生思想教育的培养这一话题展开讨论。
高中生思想教育的培养需要注重个性差异。
每个高中生都是独一无二的，他们的性格、思维方式、兴趣爱好等都存在差异。
在进行思想教育时，教师需要综合考虑每个学生的个
性特点，采取不同的教育方式和方法。
对于外向开朗的学生，可以通过活动、竞赛等形式
激发他们的学习热情和创造力；而对于内向文静的学生，可以通过心理辅导、启发引导等
方式培养他们的自信心和思维能力。
注重个性差异是进行高中生思想教育的重要前提。
高中生思想教育的培养需要注重理性引导。
青少年时期是个性养成的关键时期，他们
对于周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，但由于认知能力和思维水平还不够成熟，容
易受到外界不良信息的影响。
教师在进行思想教育时需要注重理性引导，帮助学生正确理解、分析和判断所接触到的信息，提高他们的辨别能力和抵抗诱惑的能力。
通过鼓励学生
提出质疑、分析问题的方式，引导他们形成独立、批判性思维，培养他们具有正确的人生观、世界观和价值观。
高中生思想教育的培养需要注重情感关怀。
青春期是情感波动较大的时期，高中生往
往在成长过程中面临着身心发展、情感困扰等问题。
教师在进行思想教育时需要注重情感
关怀，关心学生的生活、情感、成长等方面的需求，帮助他们走出烦恼、解决困惑。
教师
还要通过耐心倾听、鼓励表达等方式，激发学生的自信心和积极性，帮助他们树立正确的
人生目标和价值观，引导他们健康成长。
高中生思想教育的培养需要注重实践锻炼。
实践是检验思想的最好方式，通过实践锻
炼可以帮助学生将所学知识转化为实际能力。
思想教育要通过实践活动，培养学生的创新
精神、实践能力和团队合作精神。
可以组织学生参加义工活动、社会实践、科技竞赛等活动，让他们在实践中感受成长的快乐和收获，培养他们的社会责任感和团队意识，提高他
们的综合素质和思想境界。
对高中生进行思想教育的培养是一项复杂而艰巨的任务，需要教师、家长和社会各方
共同努力。
只有通过注重个性差异、理性引导、情感关怀和实践锻炼，才能培养出健康向上、积极向善的高中生思想品质，让他们成为未来社会建设者和新时代的栋梁之才。
相信
在不远的将来，我们的青年一代一定会成为国家的蓬勃发展的中坚力量！。