美丽的小路教学反思

一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。

课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。

二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。

任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么？

三、利用重点词语，指导朗读。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。”

四、学以致用，体现新课标精神。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。

课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：

第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。

第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，如果在课前准备几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。

小学语文优质课美丽的小路说课稿及自评稿

小学语文优质课《美丽的小路》说课稿及自评稿《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。【教学目标】

（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文

的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

美丽的小路教学设计(精选3篇)

美丽的小路教学设计（精选3篇）美丽的小路教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是整理的美丽的小路教学设计，希望对大家有所帮助。美丽的小路教学设计1 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程； 2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路” 师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2、学习生字词出示带拼音生词生自己读字读词、指生读、生领读、齐读出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读、查读师：你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读重新组词生自读、指生领读带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。 2、读准字音。 3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读

人教版小学语文一年级下册美丽的小路说课稿

人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》说课稿一、说教材《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。三、说教学目标根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求，体现了自主学习的理念。 3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了? 四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。五、说学法

中班语言活动《快乐的果园》说课稿

中班语言活动《快乐的果园》说课稿说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面为大家整理的中班语言活动《快乐的果园》说课稿，希望对大家有帮助。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：各位评委老师：我今天说课的内容是中班语言活动《快乐的果园》，下面我将从以下几点开始说起。一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为： 1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。 3、感受丰收和朋友间带来的快乐。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。首先是材料的准备和利用，本着低成本低结构的原则，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，这些材料虽简单常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件，画面简单明了，既能提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，

《美丽的小路》教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的小路》教学设计资料教学目标： 1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。课时安排：两课时第一课时 1 / 6

一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得动听。 3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。二、识字并运用 1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一摆，读一读）。三、朗读与理解互动 1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 3 / 6

美丽小路说课稿

美丽小路说课稿美丽小路说课稿我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利

用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的.方法识字。我打算选用以下的方法： 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。 3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。 4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的

《美丽的小路》优秀教学设计

《美丽的小路》优秀教学设计一、设计意图 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。 2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。二、学习目标 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。三、课前准备实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。

四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 ⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。 ⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶形近字比较：堆—推千—干反义词比较：先—后快—慢同音字比较：九—久鸡—积多媒体课辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部，跳到一起来，组成一个字。 ⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

《美丽的小路》说课稿

《美丽的小路》说课稿关于《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析第二是教学目标第三是教学环节【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法： 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。 3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的`生字。如：“净、生”等。

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《美丽的小路》教案

《11 美丽的小路》教学设计一、教材分析：《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的的行为会破坏美丽的环境。因此本课的教学重点为：借助文中拼音认识“先”等14个生字，会写“先、干”6个字，第八自然段是学生学习的难点。二、学情分析一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动，甚至自己已经也做过类似的事。可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差，还要通过此课中对词语：花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解，感悟文本进行保护环境的教育，使学生明白地球是我的家，保护环境靠大家，热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。要想保护好美丽的环境，必须从小事做起、从我做起、从现在做起，才是一个真正的卫生小白鸽。三、学习目标设计㈠知识与能力目标： ⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。 ⒉正确、流利、有感情地阅读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊了解大体内容，知道保护环境的重要性。㈡过程与方法目标 ⒈借助拼音识字。通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解课文中的故事。 ⒉在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊通过自己阅读思考，有所感悟，并乐于表达，在相互交流中学会取长补短。有爱护环境的愿望和行动。 ⒋会写“先、干”等6个字。㈢情感态度与价值的目标 ⒈感悟保护环境靠大家。要想保护美好环境必须从小事做起，从我做起，从现在做起。

⒉激发学生识字兴趣，培养学生的识能力。 ⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。四、学习任务设计 ⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。 ①分小组检查识字情况，如果有不认识的学生做小老师，教大家认字。 ②根据反馈，指导学生读准字音，提醒容易读错的字和词。 ③让学生说说为什么“路“是足字旁。 ⒉独立自主借助拼音把课文读正确，读流利、随着学习的深入，逐步调动自己情感，感悟文本。 ⒊通过阅读，理解第八自然段的意思。 ⒋分角色的朗读，学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自已为什么喜欢。 ⒌分角色表演。读不同角色的同学分别推选一个代表，在全班表演。 ⒍会读下面句子： ①美丽的小路不见了。 ②美丽的小路怎么不见了？ ③我一定要把美丽的小路找回来！五、学习情境设计只有调动学生情感参与，语文教学才能达到理想的境界。可见，和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习，快乐学习的必要条件，这节课，我创设了以下学习情境： ⒈教学伊始，学生边看多媒体课件，动画及插图图边听教师范读，调动了学生的学习兴趣，引导学生主动走进文本，激发了学生的朗读情感。 ⒉在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。 ⒊分角色朗读。学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说出为什么喜欢。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，达到文本对话的效果。

11、《美丽的小路》说课稿

11、《美丽的小路》说课稿一、说教材《美丽的小路》这篇课文的主题是保护环境，在学习本课时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。三、说教学目标根据新课标的要求，结合教材特点，从学生实际情况出发，我认为1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。五、说学法我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读，在反复朗读中读通课文，理解内容。六、说教学过程 1、导入

好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。 2、初读课文，复习生字。导入环节过后，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。 3、朗读感悟，再现情境。这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰富语言。（板书：美丽）学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊！”。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步？他们会说什么？第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。

美丽的小路评课稿

《美丽的小路》评课稿《美丽的小路》这篇文章是一个相关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。为了加深对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。张老师在整个教学过程中，有以下特点：一、创设情境，激发情感。一堂课就是一幅生命整体的图景：生机勃发、诗意交融、生命流动。每节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，张老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自不过然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。二、思路清晰，重点突出。从整体感知到重点感悟,有条有理。学习完生字后，张老师用一句“想知道这条小路美在哪吗？”激起学生学习欲望，自然地走入文本。在引导理解的过程中，能够引导用“这是怎样的一条小路”来说话，这时就要注重文本，紧扣文中“长长的、花花绿绿、五颜六色”三个词来理解、来表达，然后再进一步引导学生发挥想像理解“花花绿绿、五颜六色”。这样设计既扣住关键词理解了文本，又训练了学生的口语表达，可谓一举两得。因为有了这样具体、切实的理解和体会，所以最后学生就能够很自然地读出赞美之情。像这样的学习方法在后面的重点段中都有沿用。三、使用角色转换，使学生入情入境地体验角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。教学中，张老师有意识地把学生的角色转换成他们自己喜爱的动物角色，比如兔姑娘，鹿先生，这样的角色转换拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起

《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计第2课时教学目标： 1、复习巩固生字词 2、重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。 3、我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 4、正确书写两个字“赶”“起”。教学重点：有感情地朗读1-8自然段，并进行想象说话。教学难点：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。一、激发兴趣，引入新课 1.激发兴趣，引入新课师：小朋友，今天老师要继续带你们去美丽的森林中——鸭先生做客。大家愿意吗？好，让我们作上想象号列车，向着目的地前进吧！指导读课题出发前，我们美美地读一读课题————《美丽的小路》。师：再美美地读一读。二、复习巩固字词呜————我们出发啦！哎呀-------（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净 ⑵师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密鹿先生．慢慢地．捂（wǔ）鼻子．（做动作理解词语）拍脑袋．（做动作理解词语） ⑶在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多 zhòu méi cāng ying zhou 皱眉头．（做动作理解词语）苍蝇．扫帚．散散．步说说．话浇浇．水洗洗．澡（自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读）师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。三、再读课文，学习第1—8自然段 1.学习课文插图 .师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？生：自由发挥师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。（要求：按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.）师：指名回答。

美丽的小路说课稿

《美丽的小路》说课稿我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节一?教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。二?教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点： 1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。 2、能够准确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。三?教学环节一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。2、还能够让学生做小老师教大家认字。学生因为课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如： “净、生”等。4、实行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽

小学语文教师资格证试讲教案-说课稿-新版

教师资格证考试小学语文试讲教案《我要的是葫芦》一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。二、教学目标： 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。 3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。三、教学重点和难点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程 (一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么? (出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象? 师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题) (设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。) 二、初读课文，认读生字。

一年级语文美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计长二保安村小学曹思琦教学内容：人教版语文一年级下册第三单元第11课美丽的小路第二课时教材分析：《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。教学目标： 1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学难点：有感情的朗读课文。课前准备: 1、简单的动画课件。 2、头饰：鸭、兔、鹿。教学方法: 创设情境，角色转换。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课师：动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。（出示课件）师：小朋友们觉得这个地方怎么样？二、检查识字师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？生：想师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？生：能！师：哪列小火车愿意先开过去？（小朋友们开火车读词语）师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读）师：咱们顺利通过了词语宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净）哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？开火车读生字。师：你们可真棒，生字宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？生：想！

坐井观天评课稿

《坐井观天》评课发言稿阆师附小文利尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天早上，听了宋老师的《坐井观天》一课后，我一边在和办公室的老师慨叹，教低年级的孩子真是不容易，想当初我们是怎么走过来的，一边我也在思考，寓言其实是一种比较难教的文体，难就难在如何对小学生讲清楚其中蕴涵的道理。但是，寓言又是一种十分生动、有趣的文本，其中的趣味就在于那个呈现出来的故事。那么，究竟小学低段课文中的寓言，我们该如何去教呢？我个人认为，在教学策略上，我们可以采取： 1、趣读课文，走入情境。在教学中，宋老师注重了多种形式的读课文，如课件听，自由读，学生接龙读，师生合作读，带着问题再读、表演读、分角色读，通过一系列的方式让学生进入情境，把童话中的情感在自己朗读中表现出来，有效地把情感融入读中。 2．演中感悟，催化体验。用“玩”的方式来对待寓言，是儿童对文学的一种独特的把玩方式。再者，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。我曾经在督导评估时，上《美丽的小路》一课时，包括《称赞》一课时，都采取了表演这种方法，今天宋老师同样在课文的最后，让学生戴上头饰，演了这个故事，让学生更加生动地了解了坐井观天这个故事，我觉得效果是很好的，。 3．想象牵移，融入读写。在寓言教学中根椐低年级儿童爱想象的特点，不禁锢学生的思维，让学生大胆想象，培养儿童的想象力，这也是非常哟必要的，比如在教学中，宋老师让孩子们想象，当青蛙跳出井后，会看到什么，学生谈的非常棒。当然，我了解宋老师，因为我们以前共过事，她一直都在上初中，教学基本功也非常扎实，教学效果也比较好，小学二年级，这肯定是她第一次尝试，所以在教学语言上，针对二年级小朋友，个别语言显得有些难懂，或者说是太高年级化了：比如重读、其实你可以说：谁能用朗读告诉我们，小鸟眼中，天是非常非常的大呢？学生一定会把无边无际这个重读的。比如这个寓言故事的寓意是什么，小鸟代表了什么样的人，青蛙代表了什么样的人，这些对于二年级的孩子来说，他们真的有些力不从心，无所适从了。其实，课程标准指出，小学低段的寓言，只需要学生初步了解寓意即可，其实你可以举一些学生生活中的例子，学生很容易明白，同时也达到了语文课所承载的育人的功能，比如在认识同学方面，你不能只是看到他的缺点，就认定他是坏孩子，我们应该全面地看待他，他思然成绩不好，但是爱劳动，爱集体等。或是你上学期考试考到了全班第一，你不能骄傲，因为你只是班级第一，那全校、全市、全省、乃至全国呢，山外有山、天外有天啊，这样学生就会很轻松地了解这个故事所要告诉我们的道理。要想让小学生懂得一个道理，最好通过讲故事的形式，并且这个道理要不着痕迹地含蕴在故事里面，让小学生知道你没有在故意教育他。对此，苏霍姆林斯

《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计（第一课时）教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求: 1、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。 2、用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。 3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。 4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文

教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。一、自读识字 1、激趣导入同学们看到图上画了什么？这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢? 2、初读识字你们想读一读这个故事吗？那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。 4、学生朗读课文，自主学习。 5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

11 美丽的小路

11 美丽的小路教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点识记生字，有感情的朗读课文。教学用具生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》，教学时间 2课时教学过程第一课时一、切入举偶 1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。二、对话平台 1、自学（初读感知，增强读书的目的性） ①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力） ①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 ②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 ③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。） ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 ②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 ③、分角色读文。 A 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 B 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 C 带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。） 4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 5、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 6、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。