案例分析(10) 科学区案例
大班科学活动——小小潜水艇教学案例分析
大班科学活动——小小潜水艇教学案例分析摘要：幼儿科学教育日益受到全社会的广泛关注与重视，而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着不同程度的困惑与问题。
大班科学活动具体个案发现：对活动内容的选择、活动材料的投放、科学方法的掌握、教师的引导与提问、教师对学生的评价等方面进行了探讨。
关键词：科学活动；探究；核心科学概念；科学方法培养幼儿科学素质的幼儿科学教育，是幼儿园五大教育领域之一。
近年来，随着幼儿的科学教育理论不断深入推广，广大幼教工作者的科学教育理念、科学教育行为都发生了很大的变化。
但是，教师在指导幼儿科学活动的方法、内容及其自身对科学知识的把握等方面仍存在不同程度的困惑。
本研究针对大班《小小潜水艇》科学活动案例，从活动内容的选择、活动材料的投放、科学方法的掌握、教师的引导与提问、教师对学生的评价等方面进行剖析，以期为幼儿教师的科学教育实践提供些许参考。
一、案例呈现（一）目标1.了解潜水艇沉浮的有趣现象。
2.使用简单的语言表述自己发现的现象，并能积极动手操作，进行表演。
3.对实验活动感兴趣，乐意尝试多次实验操作，体验成功带来的满足感。
（二）活动准备装满水的大盆若干，大饮料瓶若干（2L），小玻璃瓶若干（潜水艇），小塑料杯若干（舀水用），潜水艇沉浮的简单原理视频，金鱼三条，鱼缸一个。
（三）活动过程1.向幼儿介绍今天带来的好朋友小金鱼，提出问题，金鱼为什么可以在水中一会上一会下。
（先用一块布遮住鱼缸，让小朋友猜猜老师带来了什么，使幼儿产生好奇，提高专注力）2.还有什么东西可以像金鱼一样在水里自由的上下游动，引入今天主题潜水艇。
（拓展幼儿思维）3.向幼儿展示自制的潜水艇上浮下沉的过程。
（操作前，提醒幼儿关注没有握瓶子的手，转移幼儿注意力，忽视捏瓶子的动作，然后一手握住大的塑料瓶子，一手随着水中的玻璃小瓶子上下移动，嘴里默念上浮下沉口令，激发幼儿好奇）4.让幼儿自己观察制作所用材料后，鼓励幼儿自己动手制作潜水艇。
(完整)初中科学课教学案例分析
(完整)初中科学课教学案例分析初中科学课教学案例分析引言本文旨在对初中科学课的教学案例进行分析，提供对于教学实践的一些思考和建议。
案例1: 实验室环境的优化案例描述本案例中，教师在进行科学实验时发现实验室的环境对于学生的研究效果产生了一定影响。
环境嘈杂、仪器设备不完善等问题导致学生在实验中无法集中注意力，实验结果也难以准确记录。
分析这个案例凸显了实验室环境对于学生研究的重要性。
科学实验需要在安静、整洁、有序的环境下进行，以确保学生可以专注于实验过程并取得准确的实验结果。
教师在案例中的观察和反思是促使他们对实验室环境进行优化的关键。
建议为了优化实验室环境，教师可以：1. 定期清理和维护实验室，确保所有仪器设备的正常运行。
2. 控制实验室的噪音，尽量减少打扰学生研究的因素。
3. 提供足够的实验器材和耗材，以避免学生在实验过程中的不便。
案例2: 多媒体教学的运用案例描述这个案例涉及教师运用多媒体技术进行科学课教学。
通过使用幻灯片、视频和互动教学软件等多媒体工具，教师希望能够激发学生对科学的兴趣，增强他们的研究效果。
分析多媒体教学是现代教育中的重要手段之一。
它能够通过图像、声音和视频等形式生动地展示科学知识，激发学生的研究兴趣。
教师在案例中的尝试成功地增加了学生的参与度和理解力。
建议为了更好地运用多媒体教学，教师可以：1. 确保多媒体设备的正常运行，包括投影仪、音响系统等。
2. 制作精美的幻灯片和教学视频，能够简洁明了地传达科学知识。
3. 利用互动教学软件等工具，增加学生的参与和互动。
结论通过对初中科学课教学案例的分析，我们可以看到教师在教学实践中的一些成功经验和值得借鉴的方法。
优化实验室环境和运用多媒体教学都是提升学生研究效果的重要策略。
希望本文能够对教师们在教学中提供一些有益的启示。
小学科学案例分析(11个教学片段)
小学科学案例分析(11个教学片段)教学片段1教学片段1介绍了如何通过观察种子发芽的过程来了解植物的生长过程。
学生们在实验室中观察到种子在适宜的环境中发芽并生长成植物的现象。
教学片段2教学片段2展示了如何利用水和油的密度差异来演示液体的分层现象。
学生们观察到在中加入不同密度的液体后，液体会分层而成为不同颜色的层次。
教学片段3教学片段3介绍了磁性材料和非磁性材料的区别。
学生们通过观察和测试不同材料对磁铁的吸引力来判断材料是否具有磁性。
教学片段4教学片段4展示了如何使用热水和冷水来观察物体的膨胀和收缩现象。
学生们通过将物体放入不同温度水中，观察到其体积的变化。
教学片段5教学片段5介绍了如何使用天平来测量物体的重量。
学生们通过将不同物体放在天平上，通过天平的示数来判断物体的重量大小。
教学片段6教学片段6展示了如何使用手电筒和不透明材料来演示光的传播。
学生们通过将手电筒的光照射到不透明材料上，观察到光没有透过材料的现象。
教学片段7教学片段7介绍了不同材料的导电性差异。
学生们通过将电流和不同材料接触，观察电流是否能够通过材料传导以判断其导电性。
教学片段8教学片段8展示了如何使用放大镜观察微小物体。
学生们通过使用放大镜放大物体，观察到微小物体的细节和特征。
教学片段9教学片段9介绍了动物类别的分类。
学生们通过观察动物的特征和性，将不同动物进行分类。
教学片段10教学片段10展示了如何使用显微镜观察微生物。
学生们通过使用显微镜放大微生物，观察到微生物的形状和结构。
教学片段11教学片段11介绍了水的三态和相变。
学生们通过观察和实验，了解到水在不同温度下会呈现为固态、液态和气态。
苏教版(2024新版)一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计
苏教版（2024新版）一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计一、教材分析《自然物与人造物》是苏教版（2024）科学一年级上册的内容。
本课旨在引导学生认识自然物与人造物的区别，培养学生观察、比较和分类的能力。
教材通过展示丰富的图片和实例，让学生直观地感受自然物与人造物的特点，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望。
教材内容贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。
二、学情分析一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。
然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的概念可能较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。
同时，教师还应注重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。
三、教学目标知识与技能目标（1）能够区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
（3）学会对物品进行分类，判断其是自然物还是人造物。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
（2）引导学生运用分类的方法，对周围的物品进行整理和归纳。
情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然的热爱和对人类创造力的赞美之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学重难点教学重点（1）区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
教学难点（1）引导学生准确判断物品是自然物还是人造物。
（2）培养学生的分类思维和环保意识。
五、教学方法直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识自然物与人造物。
比较教学法：让学生对自然物与人造物进行比较，找出它们的不同点。
讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流自己对自然物与人造物的认识。
实践教学法：让学生对周围的物品进行分类，巩固所学知识。
幼儿园大班科学教育实践活动案例分析
幼儿园大班科学教育实践活动案例分析1. 引言在幼儿教育中，科学教育一直被视为重要的一环。
而在大班幼儿园阶段，科学教育活动的设计和实施更需要考虑到幼儿的认知水平、兴趣和学习能力。
本文将从幼儿园大班科学教育的角度出发，分析一次科学教育实践活动的案例，探讨其深度和广度。
2. 实践活动的背景这次科学教育实践活动是在某市某幼儿园的大班进行的。
该幼儿园注重科学教育的实践性和趣味性，希望通过这次活动能够促进幼儿对科学的兴趣和认知能力的提高。
3. 活动设计活动的主题是“春天的气象变化”。
在活动之前，老师们对春天的气象变化进行了相关的知识讲解，例如春雨、春风、气温变化等。
然后通过收集和观察天气现象，让孩子们深入感知春天的气象变化。
4. 活动实施在实施阶段，老师们组织了一次“观察春天气象变化”的户外活动。
孩子们分成小组，观察并记录当天的天气情况，包括温度、风向、云的形状等。
他们在教室里整理观察到的数据，并根据老师提供的辅助资料和工具，制作了一个简单的气象报告。
5. 活动评价这次活动充分结合了实践和理论，让幼儿通过观察和记录，深入了解了春天气象变化的特点。
活动设计也充分考虑了幼儿的认知水平和兴趣点，让他们在实践中获得了知识，并培养了观察和记录的能力。
6. 总结与展望通过这次科学教育实践活动，幼儿们不仅对春天的气象变化有了更深入的理解，同时也培养了他们的观察记录能力。
在未来的教育活动中，可以通过类似的实践活动，进一步培养幼儿的科学认知能力和实践能力。
7. 个人观点我个人认为，幼儿园大班的科学教育实践活动应该注重培养幼儿的实践能力和科学思维，而不仅仅是传授知识。
通过深入的实践活动，幼儿可以更好地理解和应用所学知识，培养科学兴趣和自主学习能力。
8. 结束语这次科学教育实践活动给幼儿带来了有意义的学习体验，也让他们在实践中感受到了科学的神奇和魅力。
希望在未来的幼儿园大班科学教育中，能够更多地注重实践活动的设计和实施，让幼儿在玩中学，学中玩，真正体会到科学的乐趣和意义。
大班区域活动区案例分析
引言概述：大班区域活动区是幼儿园中非常重要的教学环境之一，它为幼儿提供了丰富多样的活动资源，并为他们提供了自由、探索和创造的机会。
本文将通过对某个大班区域活动区案例的分析，探讨这个案例的设计理念、活动内容和教育目标，并对其效果进行评估。
正文内容：一、案例的设计理念1.1学习目标的明确性：案例中的区域活动区针对不同领域的学习目标进行设计，如语言、数学、艺术等。
1.2合理布局和划分：活动区的布局和划分符合幼儿的身高、体力和兴趣点，便于幼儿参与各类活动。
1.3素材和资源的充足性：活动区提供了丰富的教具、图书和玩具等资源，能够满足幼儿各种学习活动的需求。
二、活动内容2.1语言区：设计了读书角、语言游戏区等，帮助幼儿培养语言表达能力和阅读兴趣。
2.2数学区：设置了计数游戏区、图形拼图区等，通过游戏让幼儿掌握基本数学概念和操作。
2.3科学区：设有植物观察台、实验区等，引导幼儿进行科学探索和实践活动。
2.4艺术区：提供绘画、手工等活动材料，在艺术创作中培养幼儿的想象力和创造力。
2.5运动区：设置了室内游戏区、运动教具等，帮助幼儿锻炼身体和发展运动技能。
三、教育目标3.1激发幼儿的学习兴趣：通过丰富多彩的活动内容和资源，激发幼儿的学习兴趣，使他们积极参与到各类活动中。
3.2促进幼儿的综合发展：活动区的设计涵盖了语言、数学、科学、艺术、运动等各个领域，促进幼儿的全面发展。
3.3培养幼儿的自主学习能力：通过自由地选择和探索，幼儿在活动区中培养了自主学习的能力和方法。
3.4提升幼儿的合作意识：活动区的设置鼓励幼儿与同伴一起参与活动，培养了他们的合作意识和团队精神。
四、效果评估4.1学习成果的展示：通过观察幼儿在活动区中的表现和作品，可以评估他们在不同领域的学习成果。
4.2教师和家长的反馈：教师和家长对幼儿在活动区中的参与和表现进行及时反馈，为进一步的改进提供参考依据。
4.3幼儿自我评价：引导幼儿自我评价自己在活动区中的表现，培养他们的自我认知和评价能力。
幼儿园科学教育案例分析及实践活动方案
幼儿园科学教育案例分析及实践活动方案案例：观察变化的叶子
目标：通过观察并记录叶子的变化，培养幼儿的观察能力和科学思维。
材料：鲜嫩的叶子、透明胶带、笔和纸
活动步骤：
1.导入：老师向幼儿讲解叶子的变化，并引导幼儿思考为什么叶子会
变色、掉落等现象。
2.观察叶子：幼儿拿到鲜嫩的叶子，并用笔和纸记录叶子的颜色、形
状和质地等特征。
3.绑定叶子：幼儿将叶子用透明胶带固定在纸上，确保叶子不掉落。
4.观察叶子变化：每天观察叶子的变化，并记录下来。
幼儿要注意叶
子的颜色、形状是否发生了变化。
5.分析：通过观察记录的数据，幼儿可以和老师一起分析叶子变化的
原因，例如叶子的颜色变化可能与季节、光照等因素有关。
6.总结：幼儿和老师一起总结叶子变化的规律，并画出结论。
通过以上的案例分析和实践活动，幼儿可以通过观察和记录叶子的变化，培养他们的观察能力和科学思维。
在实践过程中，幼儿能够主动思考
叶子变化的原因，并学会用科学的方式来分析和解释这些现象。
同时，通
过结束时的总结，幼儿可以将所学到的知识整理归纳，加深对叶子变化规
律的理解。
除了以上案例，幼儿园科学教育还可以引入其他实践活动，比如植物
的生长观察、简单的实验等。
关键是要提供丰富的材料和情境，鼓励幼儿
主动观察和思考，培养他们的科学兴趣和探索精神。
同时，幼儿园教师在
活动中扮演着重要的角色，需要通过引导和启发来促进幼儿的学习和发展，同时注重培养幼儿的科学方法和思维。
德国海德堡科技园区案例分析全文
CFLD+Jiaxing+South+Lake+Planning_20170115a.pptx
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30,000+海德堡大学学生后备力量充足
在文化方面，海德堡致力于以文化提升城市魅力与形象，在传承传统文化基础上，融入现代开放、拼搏实干的文化
海德堡科技园通过打通科创产业“运河”体系，科技成果辐 射整个莱茵-内卡地区，成为德国引领世界科技创新重要基地
作为法兰克福和斯图加特的纽带，海德堡通过三大平台，打通科创到产业化的条并不断创新突破，支撑起区域经济协同发展
城市风貌方面，科技园以现代、未来建筑风格为主，与主城区古典欧式建筑风格成强烈对比，为城市形象带来科技创新美感
海德堡
在人才方面，科技园通过三大平台形成引、育、留高素质人才闭环，迅速聚集活力大学生群体、高知科研人才和创业家
高素质科技研发人员
勇于尝试创新突破的高知创业家
创业公司聚集230家创业公司
高知科研人才丰富10,000+研发人员
海德堡科技园
内卡河
海德堡动物园
大学体育中心
国际交流中心
大学医院区
大学医院区
海德堡大学纽海姆费尔德校区
海德堡大学功能分区
海德堡大学及其著名的分子生物学中心（ZMBH）和大学医院，再加上德国癌症研究中心（DKFZ）和欧洲分子生物学实验室（EMBL），为巨大的科学和经济潜力提供了沃土。
Neuenheimer Feld 校区
火车站
法兰克福机场
科技园
海德堡科技园概况
30 years
1980
首先讨论一个特殊的区域的技术交流
签署成立海德堡科技园公司的公司章程;州与海德堡市之间签订租赁合同;由海德堡市和莱茵-内卡商会作为股东成立 Technologiepark Heidelberg GmbH。
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科学区案例
今天区域活动中我为孩子投放了树叶、玩具等科学材料，探究“物体的沉浮”，孩子们对科学活动非常感兴趣，我了激发幼儿的探索兴趣活动活动前以猜谜语的方式引出活动内容，并请个别幼儿进行猜测。
起一片叶子扔到水里，发现叶子浮在水面，又拿起建构区里的玩具扔到水里，玩具沉到水里，他开心极了，继续扔其他的物品，周天怡想把东西从水里捞出来，丰有浩不让，“我先来的，不让你做。
”周天怡说：“我给他捞出来。
”“那我们一起捞吧。
”他们捞出来，又扔到水里，玩得很开心。
“那我们再找找别的东西吧。
”“好吧”他们又找来纸、扣子等物品。
“东西那么多，我们记不住什么东西沉到水里，什么东西浮在水上怎么办？”我来参与他们的活动，经过商量后决定，我来画物品，浮在水上的小朋友画“√”，沉到水里画“×”。
他们很开心的画出来。
活动反思：
小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
科学活动“物体的沉浮：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
教师对幼儿的兴趣、需要及表现，要作出适宜的、及时的反映，
提供适时的、适当的隐性指导与帮助，并对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动。
本次活动中我合理分配好时间，体现“以幼儿发展为本”。
学会发现问题、解决问题，学会与人交往、合作，调节与表现自己的情绪。
教师在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备。
其次观察了解在先，介入指导在后。
教师在观察指导的时候，还要给幼儿一定的空间去发挥，给他宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。
要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题。
这样才能更有效地推进幼儿游戏。